試論NIIT教學(xué)模式 改革高職軟件人才培養(yǎng)

1、試論NIIT教學(xué)形式 改革高職軟件人才培養(yǎng)關(guān)鍵詞：NIIT教學(xué)形式高職軟件人才培養(yǎng)1NIIT的教學(xué)形式印度IT職業(yè)教育之所以成功，得益于它獨(dú)特的領(lǐng)先世界的教育形式和方法，得益于按市場(chǎng)規(guī)律運(yùn)作的培訓(xùn)體系和學(xué)制。1.1教學(xué)方法在教學(xué)方法上，NIIT提出了著名的LA方法delenteredLearningArhiteture即,即用基于案例的學(xué)習(xí)方法。LA教學(xué)法大致可分為四個(gè)步驟:第一步，有實(shí)際經(jīng)歷的專(zhuān)家示范如何解決實(shí)際問(wèn)題，掌握相關(guān)的知識(shí)和技巧。第二步，專(zhuān)家和老師提出一個(gè)實(shí)際生活消費(fèi)中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)員考慮，如何來(lái)解決問(wèn)題。第三步，專(zhuān)家和老師提出更復(fù)雜的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)員利用因特網(wǎng)、圖書(shū)館等一些資源

2、和途徑查詢(xún)和探究各種相關(guān)信息來(lái)輔助解答一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題。第四步，學(xué)員自己運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能來(lái)獨(dú)立完成一個(gè)小型的工程。LA教學(xué)方法是由淺入、循序漸進(jìn)的，整個(gè)教學(xué)理論過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)員的自主性，以老師為輔，學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)就能參加實(shí)際軟件訂單和軟件工程的制作開(kāi)發(fā)工作，使自身才能不斷得到增強(qiáng)，可以獨(dú)立解決復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題，一旦畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)很快上手，成為專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。1.2教材NIIT有自己獨(dú)立的教材，教材的編寫(xiě)都是由從事IT行業(yè)的專(zhuān)家及富有實(shí)際工程經(jīng)歷的NIIT教員來(lái)編寫(xiě)，以開(kāi)發(fā)工程為背景，用軟件開(kāi)發(fā)的方法和流程來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。教材針對(duì)性強(qiáng)，教材的理論和概念局部都做到了少而精，注重實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。教材一般兩到

3、三年就會(huì)更新，讓學(xué)員隨時(shí)掌握IT行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，新的工具新的技術(shù)。2教學(xué)效果2.1增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心LA教學(xué)法可以從生活中最簡(jiǎn)單的事情為切入點(diǎn)引發(fā)一些問(wèn)題，然后來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)員一般都對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的事情比擬感興趣，容易產(chǎn)生探究求知的欲望。通過(guò)教員的示范，學(xué)員可以模擬教員嘗試著解決問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反復(fù)的遇到問(wèn)題，考慮問(wèn)題，解決問(wèn)題。每當(dāng)經(jīng)過(guò)自身的努力，攻克了難題，興奮就會(huì)難以言表，自信滿(mǎn)滿(mǎn)去迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)，從而形成學(xué)習(xí)進(jìn)步的良性循環(huán)。2.2培養(yǎng)學(xué)生的才能NIIT本著培養(yǎng)學(xué)員才能的教育的理念，讓學(xué)員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。首先，培養(yǎng)學(xué)員分析問(wèn)題的才能。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題擺在眼前，如何分析、抓住要點(diǎn)是關(guān)鍵。要學(xué)會(huì)在自己現(xiàn)有

4、的知識(shí)根底上，提出假設(shè)，找出打破口。分析問(wèn)題的才能也是需要多加鍛煉的。其次，培養(yǎng)學(xué)員考慮探究的才能。要解決的問(wèn)題沒(méi)有現(xiàn)成的答案，必須靠自己來(lái)考慮，理論。在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)運(yùn)用到多方面的知識(shí)，在已有的根底上，拓展知識(shí)的廣度和深度。第三，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神。IT行業(yè)一日千里，墨守成規(guī)沒(méi)有創(chuàng)新是不行的。NIIT鼓勵(lì)學(xué)員創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)員創(chuàng)新。第四，提升學(xué)員的自信心，培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。企業(yè)中的工程都是要靠團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。個(gè)人如何放正在團(tuán)隊(duì)中的位置，如何處理與團(tuán)隊(duì)中其他成員的關(guān)系是至關(guān)重要的。第五，進(jìn)步學(xué)員的應(yīng)變才能。在工程進(jìn)展過(guò)程可能會(huì)遇到意想不到的突發(fā)情況，面對(duì)突發(fā)情況要臨危不亂，巧妙應(yīng)變。應(yīng)變才能

5、的進(jìn)步是靠不斷的工程理論經(jīng)歷和知識(shí)的積累。3對(duì)高職軟件人才培養(yǎng)形式的改革3.1引入NIIT的教學(xué)形式高職院校的軟件培養(yǎng)形式多數(shù)為全日制的兩年制或三年制，學(xué)生的最后半年為畢業(yè)理論環(huán)節(jié)。NIIT的課程分兩大系統(tǒng)，職業(yè)化教育GNIIT系統(tǒng)和高級(jí)技術(shù)學(xué)習(xí)ATS系統(tǒng)。GNIIT學(xué)制為半年、二年、三年至四年，最后一學(xué)年是專(zhuān)業(yè)理論。專(zhuān)業(yè)理論階段學(xué)生要參加企業(yè)詳細(xì)工程的開(kāi)發(fā)。NIIT的軟件培養(yǎng)形式比擬合適高職的軟件人才的培養(yǎng)。因此，引入NIIT教學(xué)形式是可行的。但是，目前高職院校教學(xué)內(nèi)容是遵守傳統(tǒng)的教學(xué)體系，往往造成一些專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)不夠，理論缺乏，學(xué)生的各方面的才能還是達(dá)不到要求，因此，有必要引入NIIT教學(xué)

6、形式。首先，要重新定位高職軟件人才的培養(yǎng)目的是軟件藍(lán)領(lǐng)，主要從事軟件編碼、軟件測(cè)試等工作。要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)才能、外語(yǔ)才能、創(chuàng)新才能，團(tuán)隊(duì)合作才能等各方面的才能。其次，要制定合理的教學(xué)方案，改革教學(xué)內(nèi)容，壓縮或去掉一些與專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大的課程；加重專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的課程改革的分量，適量精簡(jiǎn)理論課的比重，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，加大工程理論的廣度和深度。第三，借鑒LA教學(xué)法，摒棄老師一味的教授灌輸，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。3.2開(kāi)展與NIIT的合作辦學(xué)高職教育除了借鑒NIIT的培養(yǎng)形式，教學(xué)方式之外，開(kāi)展與NIIT的合作辦學(xué)可謂是一條的捷徑。采用NIIT的教學(xué)理念、教學(xué)形式、

7、教材和課件，借用NIIT的師資，培養(yǎng)高質(zhì)量的軟件人才。合作辦學(xué)可以采用兩種方式：一種是完全采用NIIT的東西，上課的老師都是由NIIT安排，教學(xué)方面的事務(wù)全部由NIIT負(fù)責(zé)；另一種是，給學(xué)生上課的仍是高職的老師，高職的老師定期由NIIT培訓(xùn)，而教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容及教材那么全部采用NIIT。這兩種方式都是可行，而詳細(xì)采用哪一種由高職院校的詳細(xì)情況而定。在和NIIT合作中，一些問(wèn)題還是需要注意的。對(duì)學(xué)生要定期進(jìn)展檢查測(cè)試，對(duì)于學(xué)習(xí)困難較大，難以堅(jiān)持下去的學(xué)生可以轉(zhuǎn)到其他班級(jí)。對(duì)老師也有很高的要求，一個(gè)老師不再是只主講幾門(mén)課程，而要求必須掌握全部的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程。對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)，要保持和NIIT長(zhǎng)期、

8、友好的合作關(guān)系，應(yīng)制定雙贏的長(zhǎng)期合作協(xié)議，這有利于學(xué)生、學(xué)院以及NIIT的開(kāi)展。4改良NIIT教學(xué)形式，走高職特色NIIT教學(xué)雖然有非常大的優(yōu)勢(shì)，并在軟件人才培養(yǎng)方面獲得了可喜的成果，其形式也比擬合適高職的人才培養(yǎng)的目的。但是高職院校還是需要在一些細(xì)節(jié)方面做細(xì)微的調(diào)整。NIIT的課程體系全部都是專(zhuān)業(yè)課程，強(qiáng)度比擬大。作為21世紀(jì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不光要有專(zhuān)業(yè)方面的素養(yǎng)，還必須具備良好的道德素質(zhì)，人文素質(zhì)，心理素質(zhì)。因此，一些公共文化課程要排到教學(xué)方案中去。對(duì)于NIIT教學(xué)內(nèi)容的拓展也要根據(jù)學(xué)生的根底與承受才能詳細(xì)分析，不可一味地求大求全，否那么就容易偏離NIIT教育的初衷。NIIT作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其

9、最初是針對(duì)，社會(huì)、學(xué)校甚至是企業(yè)中有強(qiáng)烈求學(xué)愿望的學(xué)員，他們是放棄了其它的活動(dòng)來(lái)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)軟件的。NIIT因此制定的教學(xué)方案都是針對(duì)他們的。但是如今完全引入的高職院校，高職院校的學(xué)生中有小局部學(xué)習(xí)積極性還不是很高，學(xué)校里經(jīng)常有這樣那樣的活動(dòng)，會(huì)占據(jù)他們的精力和時(shí)間；而且，學(xué)生在大學(xué)生活中會(huì)有許多問(wèn)題，有生活上的、學(xué)習(xí)上的、心理上的；所以，在教學(xué)的同時(shí)，合適高職學(xué)生的管理也是非常重要的。在考核方式上，假如采用NIIT的教學(xué)模塊一、教學(xué)模塊二的在線考試成績(jī)各占30%以及ISAS課程成績(jī)占10%與期末理論工程成績(jī)占30%成績(jī)比例對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)不是很全面，因?yàn)樵诰€考試都是選擇題，有很大的偶爾性。因此，在考核方式上，除了NIIT的考核方式外，增加常規(guī)的卷面考試，題型多樣化；并且增加上機(jī)操作考試，