音樂組推介發(fā)言稿

1、各位老師： 下午好?。≒PT）本學期，我們音樂教研組的研修主題是“體驗式音樂教學研究”。在音樂課堂中關(guān)注學生的體驗是新課改的一個基本理念，也是當下教學理論和實踐領域聚焦的話題。（PPT）傳統(tǒng)的音樂課堂忽視學生的音樂體驗，常常以單一的傳授音樂知識、訓練音樂技能為主，以教師為中心，把音樂教育禁錮在了固定的區(qū)域內(nèi)，這種封閉、狹隘的教學格式大大降低了學生的審美積極性，削弱了學生體驗音樂、感受音樂的熱情，孩子們在音樂課上機械、死板的模仿，抹殺了他們的創(chuàng)作激情。 那么，如何改變音樂教學中這種不盡人意的現(xiàn)狀呢？（PPT）我們覺得關(guān)鍵是要遵循以快樂興趣為中心構(gòu)建的體驗教育原則，引導學生走近生活，去生成屬于他們

2、自己的音樂課程。（PPT）體驗教學模式是小學音樂課堂教學中最重要的模式之一，它以學生主動參與，直接體驗音樂活動為主要形式，重在學生的參與體驗。美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解?！边@就說明了，讓學生去親身體驗音樂是最好的理解音樂的手段之一。浸潤著體驗色彩的教學過程不是師生間簡單的知識“授-受”過程，而應當是師生間共建、共享的課程，從而達到共生、共長的過程。本學期我們音樂組的全體成員在吳組長的帶領下,以尋常課、組內(nèi)課、校級課為主要研究陣地，結(jié)合“半日研修”進行專題研討。本次向全校展示的是劉麗梅老師執(zhí)教的木瓜恰恰恰一課。（PPT）我們先來聽一聽

3、。（PPT）木瓜恰恰恰是印尼流傳很久的一首歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。這是一節(jié)以學唱歌曲為主的綜合音樂課。體驗式學習是本課的中心，教學的多個環(huán)節(jié)我們都為學生創(chuàng)設了審美體驗的實踐機會。（PPT）體驗節(jié)奏：在課的開始階段，孩子們聽音樂律動進教室，老師在“恰恰恰”處做動作，讓孩子們?nèi)ンw驗這首歌曲最重要的音樂元素，也就是節(jié)奏xx x。研究表明，人的身體最先會對節(jié)奏包括聲響做出自然反應。通過身體的運動是獲得節(jié)奏感的首要途徑。因此，在這里，我們設計了一個讓孩子通過動作來體驗節(jié)奏的環(huán)節(jié)。 （PPT）體驗旋律：在歌曲教學的環(huán)節(jié)中，我們利用音樂的彌漫性讓孩子在不知不覺中

4、體驗、熟悉歌曲的旋律。以歌曲木瓜恰恰恰的旋律作為音樂背景，讓孩子欣賞一些美麗的印尼風光圖片，這些圖片的提供更利于孩子體驗、理解音樂的文化背景，同時也激發(fā)了他們學習新課的濃厚興趣。我們在重視音樂本體學習的同時，不忘對孩子進行文化的熏陶。（PPT）體驗韻律：能夠用歡快的歌聲表現(xiàn)這首歌曲的內(nèi)容是本課的教學重點，而唱好歌曲的弱拍起則是本課的教學難點，為了更好地讓孩子體驗這些音樂元素，我們設計了一個聲勢練習（演示一遍）讓孩子一邊唱一遍做這些聲勢動作，體驗音樂的韻律感，不知不覺中就完成了本課的教學重點，解決了教學難點。（PPT）體驗創(chuàng)作： “培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”是我國中長期教育改革的方向和目標價值取向，因此，學生學會歌曲后，我們設計了讓學生自己創(chuàng)編節(jié)奏并選擇適宜的打擊樂為歌曲伴奏的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)孩子們一定會親身體驗到創(chuàng)作的快樂。（PPT）體驗作品：最后，在拓展教學這一環(huán)節(jié)中，為了深化學生對叫賣歌曲的體驗與理解，我們搜集了賣報歌、賣湯圓、冰糖葫蘆等優(yōu)秀的叫賣歌曲，運用試聽結(jié)合的方式讓學生