高中數(shù)學(xué)課標(biāo)研讀心得

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)高中數(shù)學(xué)課標(biāo)研讀心得新課程作為一種新理念、新思想，對(duì)于我們每位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，一種機(jī)遇，更是教學(xué)生涯的一個(gè)新的開(kāi)始。尤其是我們畢業(yè)生作為新時(shí)代的教師，在實(shí)習(xí)的平臺(tái)上一定要好好的研讀，并且認(rèn)真思考，這樣才能把我們的思想與新課標(biāo)結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生一個(gè)更新，更好，更適合的教育方式。因此我們每一個(gè)教師都必須進(jìn)行各種嘗試，在不斷的探索中成長(zhǎng)。目前就我們實(shí)習(xí)教師而言，要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須通過(guò)繼續(xù)教育對(duì)新課程充分理解，誠(chéng)心接受，熱情投入，有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求，不斷提高自身

2、綜合素質(zhì)，在新課程實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。 深究成敗得失，還得追根求源，我們的行為思想是否吻合設(shè)計(jì)者意圖，我們的行為功過(guò)是否能使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，一切還落腳于新課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)悟及課程目標(biāo)的把握上。在新課標(biāo)的研讀過(guò)程中，我對(duì)新課標(biāo)有了一定的認(rèn)識(shí)，雖然膚淺，還不夠去影響感化著學(xué)生，但也深深體會(huì)到只有對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行深入的研讀，才能真正在課堂教學(xué)中實(shí)施新課程理念。我會(huì)繼續(xù)打好基礎(chǔ)，為以后的教師生涯打下牢固的基礎(chǔ)。一、新課標(biāo)的特點(diǎn) 1 、既注重雙基又注重正面而積極的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的養(yǎng)成 “ 基礎(chǔ)性 ”是指構(gòu)成數(shù)學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，它涵蓋了多方面的目標(biāo)或要求，而不僅僅是 “雙基 ”。因此，新的初中數(shù)學(xué)課程既強(qiáng)

3、調(diào)學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的理解和掌握，以及觀(guān)察歸納總結(jié)的思想層面，又注重正面而積極的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)和基礎(chǔ)能力的達(dá)成。 2、新課標(biāo)重新調(diào)整了理論與實(shí)踐的平衡 數(shù)學(xué)學(xué)科不僅是一個(gè)理論體系，而且也是一個(gè)科學(xué)探索的過(guò)程。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中的實(shí)踐過(guò)程，更加重視從生活中出發(fā)，提出相應(yīng)的問(wèn)題來(lái)解決數(shù)學(xué)的枯燥。在新標(biāo)準(zhǔn)的必修模塊中，絕大部分的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)都要求課堂內(nèi)容要源于生活，還讓他們體會(huì)到生活中處處都是數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。而且很多模板都是學(xué)生內(nèi)心的吶喊，也是他們新思想的精華。 3、重視學(xué)習(xí)方式的改變 新課標(biāo)倡導(dǎo)以新課程探究為核心的多樣化的教學(xué)方式、倡導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手和動(dòng)腦的學(xué)習(xí)活動(dòng)中全面達(dá)成課程目標(biāo)、

4、倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有深入的理解和思考，以獲得高層次的認(rèn)知能力。所有這些教學(xué)思想都體現(xiàn)在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)建議、教學(xué)案例及實(shí)施建議之中新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過(guò)程中，采取多種措施，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。 作為實(shí)習(xí)生，面對(duì)新課標(biāo)，覺(jué)得這是一個(gè)機(jī)遇也是一個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)闆](méi)有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，所以不會(huì)受到以前老教材或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的束縛，但是缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課標(biāo)的理解和應(yīng)用上又會(huì)有些吃力和難以把握?，F(xiàn)在我談對(duì)新課標(biāo)的研讀心得也是在借鑒和提煉其它優(yōu)秀老師想法的基礎(chǔ)之上，十分淺薄，請(qǐng)大家批評(píng)指正。一 新課標(biāo)要求教師更新教育改革觀(guān)念、提高自身素質(zhì) 觀(guān)念的更新是實(shí)施新課程改革的靈魂。更新觀(guān)念，認(rèn)識(shí)到新課程改革是新世紀(jì)我國(guó)教育改

5、革的必然，了解到這一點(diǎn)我們才能在教學(xué)實(shí)踐中滲透新課改的精神、實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)。我們要認(rèn)真研讀相關(guān)教育課程改革綱要、數(shù)學(xué)新課標(biāo)及現(xiàn)代課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論等有關(guān)理論書(shū)籍文章，還應(yīng)該上網(wǎng)查找有關(guān)資料，通過(guò)學(xué)習(xí)反思、提高認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神。特別是在“課本知識(shí)”向“生活知識(shí)”拓展，“內(nèi)容知識(shí)”向“方法知識(shí)”轉(zhuǎn)移方面知識(shí)的豐富技能的提高。最后，重視學(xué)生能力的發(fā)展和學(xué)法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮校內(nèi)外教學(xué)資源，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)以致用。教學(xué)工作中，通過(guò)開(kāi)展公開(kāi)課研討，開(kāi)展校內(nèi)同級(jí)同組互相聽(tīng)課評(píng)課，新老教師之間互相幫助，相互促進(jìn)，將新課程培訓(xùn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。二、 抓住課程改革的突破口課堂教學(xué)不

6、知道為何很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一塊都覺(jué)得非常吃力，有些學(xué)生在上初中了甚至連乘法表都記不了，更不要說(shuō)引入負(fù)數(shù)后，都搞不清楚是什么狀況，再說(shuō)數(shù)學(xué)是一門(mén)連貫性特別強(qiáng)的學(xué)科，一環(huán)扣著一環(huán)，尤其是方程問(wèn)題，在初一就出現(xiàn)，一直延續(xù)到大學(xué)，到生活中的方方面面，之前對(duì)數(shù)學(xué)的欠缺導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高。許多學(xué)生對(duì)一些基本的數(shù)學(xué)概念認(rèn)識(shí)糊涂，甚至有一些對(duì)加減法都清楚，這些都給數(shù)學(xué)課改帶來(lái)許多實(shí)際的困難。 針對(duì)以上各方面的問(wèn)題，我們地理教師要“以學(xué)生發(fā)展為本”作為指導(dǎo)思想，選擇“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”為教學(xué)改革的突破點(diǎn)，以學(xué)生為課堂的主體，讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，每堂課都讓學(xué)生有所收獲，讓每個(gè)學(xué)生都有一種

7、成就感，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體到在高中新課標(biāo)改革中，我們應(yīng)該做到以下三個(gè)轉(zhuǎn)變：1、教師角色轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的是“高高在上，惟我獨(dú)尊”的權(quán)威形象，是知識(shí)的持有者，新課程改革讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者、組織者和研究者。教師放下架子營(yíng)造良好的民主氛圍，消除學(xué)生的畏懼感，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。在課堂上，教師不再是課堂舞臺(tái)的獨(dú)唱眼演員，而成了一名出色的導(dǎo)演。教師從統(tǒng)治課堂的“神壇”上走下來(lái)，與學(xué)生融為一體，與學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上互動(dòng)探究，與學(xué)生一起分享成功的喜悅，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。2、

8、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)教師是課堂的主宰者，課堂成為教師的“一言堂”，在教學(xué)中滿(mǎn)堂灌。在課程改革后，老師們積極嘗試多種教學(xué)方式，除利用多種課程資源和多媒體課件、學(xué)具、圖片等進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)外，還滲透了談話(huà)式、辯論式、探究式、討論式、角色扮演式、游戲式、實(shí)踐活動(dòng)式教學(xué)方法，師生活動(dòng)積極，交流親切。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)中的重要性，一方面，通過(guò)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問(wèn)題看作是學(xué)習(xí)動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的主線(xiàn)。另一方面，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)展問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。3、 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生被動(dòng)、消極地接受知識(shí)，破壞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，阻礙了學(xué)

9、生的發(fā)展。為此，我們?cè)跀?shù)學(xué)新課標(biāo)課改中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知心理規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。例如：對(duì)于正負(fù)數(shù)的強(qiáng)化。讓同學(xué)們記錄一下家里一個(gè)周的支出和收入，或者自己在生活上的支出以及每個(gè)周父母給你的零花，使學(xué)生改變被動(dòng)接受知識(shí)，以“死記硬背”方式應(yīng)付知識(shí)考核的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而具備一種主動(dòng)探求知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)能力。并增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其他各學(xué)科的興趣和信心。結(jié)語(yǔ)：新課標(biāo)倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，教師必須具有強(qiáng)烈的課程意識(shí)和參與意識(shí)，成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。這不但提高了教師參與課程建設(shè)的積極性，也進(jìn)一步提升了教師的素質(zhì)。此外我們年輕教師還要注