《繁星》教案定稿

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)繁星教案巴金【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)會理解作者在不同時間、不同地點觀看星星的情景以及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。 2、理解并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。3、學(xué)習(xí)并運用比喻、擬人、排比等修辭手法?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】 理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受。 【課時安排】 1課時。 【課堂學(xué)習(xí)】 課前：自學(xué)生字詞，了解作者及寫作背景。 第一教時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：播放歌曲“一閃一閃亮晶晶。滿天都是小星星” 晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)

2、我們仰望星空時，會產(chǎn)生哪些遐想呢？能和大家分享一下嗎？一顆顆璀璨的星星，一個個美麗的傳說，幾許快樂、幾多憂愁五四運動之后，有一位中國作家，經(jīng)常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。讓我們隨著名作家巴金一起去看星星，聽聽他看星星的感受。二、我心目中的巴金： 學(xué)生介紹，老師補充巴金資料。巴金（1904）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，收獲主編。是二十世紀(jì)中國文學(xué)發(fā)展史中的一個重要人物，立志做社會活動家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情

3、豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實，其長篇小說寒夜堪稱杰作。主要作品有：長篇小說愛情三部曲（霧雨電），激流三部曲（家春秋）；中篇小說憩園，寒夜；散文集保衛(wèi)和平的人們，友誼集，隨想錄；散文、小說、特寫集新聲集，贊歌集，還有不少短篇小說、童話、雜文等。教師補充繁星的寫作背景：這篇文章選自巴金的海行雜記。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學(xué)附中補習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他的影響較大，他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學(xué)生計9人。他去

4、法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，“向西方找真理”，進(jìn)一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當(dāng)時歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日，“昂熱號”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了海行雜記38則。繁星是其中的一篇游記，寫于1927年1月。三、走進(jìn)教材（一）、請學(xué)生快速朗讀課文，思考巴金描寫了幾次繁星美景？這幾次描寫的內(nèi)在順序是什么？三次，時間順序（二）、再讀課文，說出作者三次看繁星的時間、地點，找出三次看星的情景和感受。（三）、研究比較寫三次看星的情景和感受有什么不同，并討論一下，為什么三次看星的情景和感受會不相同。這個不相同是因為隨著作者年齡

5、和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。（四）、深入研究三次寫觀星感受句子的含義和所表達(dá)的情感。從前望著星天，我就會忘記一切回到了母親懷里似的。表達(dá)了作者望星天產(chǎn)生的甜蜜、溫馨之感和依戀之情。好象它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。表達(dá)了作者與星星親密、投機的伙伴之感。我望著那許多認(rèn)識的星我仿佛聽見它們在小聲說話。寫出了海上看星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星星的知心之情。（五）、找出文中運用比喻、擬人、排比等修辭手法的句子，體會這些句子的精妙之處，并說說其表達(dá)作用。比喻“漸漸地我的眼睛模糊了，我好象看見無數(shù)的螢火蟲在我的周圍飛舞。”擬人“我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它

6、們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！迸疟取昂Ｉ系囊故侨岷偷模庆o寂的，是夢幻的（六）、領(lǐng)會一些詞語在語言環(huán)境中的意義和作用。1、星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。 為什么星光“微小”，作者覺得“光明無處不在”呢？2、我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 為什么要用“覺得”兩個字？3、看，那個巨人還在跑呢！ “跑”有什么作用？1、答：因為當(dāng)時作者很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他在“微小”的星光中，覺得“光明無處不在”。2、答：自己已經(jīng)不是小孩子，只是感覺上仿佛回到了童年，所以用“覺得”二字。3、“跑”，既寫巨人星座的形狀，又暗示船在前行，又表露了作者涌動

7、的激情。（七）、請學(xué)生談?wù)勛约河羞^的看繁星的經(jīng)歷或者說說你對星星、星空了解多少。四、教材探究1、賞析文本：課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，壯寫了“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然，向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的感受。由實到虛，虛實結(jié)合，是本文寫作上顯著的特點。在描寫時，作者先寫觀察情景，后寫感受。觀察仔細(xì)，抒情真切。如“我就會忘記一切，仿佛回到母親懷里似的?！币驗樾翘焓悄敲礈剀坝H切，才會給人如此的感受。文章語言質(zhì)樸，理想和想象透著一種稚氣，一顆童心，使全文浸潤在作者的童心中，寫景極純極真。是繁星、星空把作者凈化成一個純真的孩童，又是作者

8、把我們帶入一個童話般的天地。2、拓展閱讀：星巴 金 在一本比利時短篇小說集里，我無意間見到這樣的句子：“星星，美麗的星星，你們是滾在無邊的空間中，我也一樣，我了解你們是，我了解你們我是一個人一個能感覺的人一個痛苦的人星星，美麗的星星” 我明白這個比利時某車站小雇員的哀訴的心情。好些人都這樣地對藍(lán)空的星群講過話。他們都是人世間的不幸者。星星永遠(yuǎn)給他們以無上的安慰。 在上海一個小小舞臺上，我看見了屠格涅夫筆下的德國音樂家老倫蒙。他或者坐在鋼琴前面，將最高貴的感情寄托在音樂中，呈獻(xiàn)給一個人；或者立在藍(lán)天底下，搖動他那白發(fā)飄飄的頭，用贊嘆的調(diào)子說著：“你這美麗的星星，你這純潔的星星?！蓖{(lán)空里眼瞳似

9、的閃爍著的無數(shù)星子，他的眼睛潤濕了。我了解這個老音樂家的眼淚。這應(yīng)該是灌溉靈魂的春雨吧。在我的房間外面，有一段沒有被屋瓦遮掩的藍(lán)天。我抬頭可以望見嵌在天幕上的幾顆明星。我常常出神地凝視著那些美麗的星星。它們象一個人的眼睛，帶著深深的關(guān)心望著我，從不厭倦。這些眼睛每一霎動，就像賜予我一次祝福。在我的天空里星星是不會墜落的。想到這，我的眼睛也濕了。五、合作探究：1、 比較一下，你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同？為什么有這樣的不同？你從中得到什么啟示？2、從文中找出最能表現(xiàn)作者望星空感受的句子，揣摩作者的思想感情。3、從文中找出你認(rèn)為最精彩的句子，加以賞析。六、拓展延伸如果你來到大海邊，面對碧海藍(lán)天，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想象呢？請你以“大海，你象”為題，寫一段抒情性文