《荷花》信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 荷花信息化教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)本課的16個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)： 荷花，清香，挨挨擠擠，碧綠，蓮蓬，破裂，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。 3、觀察圖畫，結(jié)合課文中描寫的準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣，培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解白荷花開(kāi)放的種.種姿態(tài)，想象這一池的荷花為什么像一大幅活的畫;體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 布置同學(xué)們收集有關(guān)荷花的資料，圖片，歷代人們贊美荷花的詩(shī)詞，文章等。 【教學(xué)思路】 讓學(xué)生看

2、圖的方式來(lái)欣賞白荷花的美景。 【課時(shí)安排】 2課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 世界上的花有千萬(wàn)朵，你認(rèn)為最美的花是什么花呢?你最喜歡什么花?今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花，她在公園里仔細(xì)觀察荷花。后來(lái)，把小姑娘觀察荷花的情景寫成一篇文章，這就是我們書(shū)上的荷花。 (板書(shū)課題：荷花) 荷花又叫蓮花。荷花的葉子叫什么?荷葉又叫蓮葉荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是蓮蓬。 二、自學(xué)課文 1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。 2、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況，采用指名讀開(kāi)火車讀等方式。 3、檢查學(xué)生讀書(shū)情況，了解是否已把課文讀通順。 三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段 第

3、一自然段： (啟發(fā)學(xué)生把這幅插圖當(dāng)作真的荷花，使學(xué)生進(jìn)入想象的境界，置身于情境之中) 1、啟發(fā)： 小朋友們，你們看這幅圖畫，圖上的荷花多美，我們看著，覺(jué)得它就是真的荷花，現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到了什么，聞到了什么? 2、指點(diǎn)： 課文一開(kāi)頭就是這樣寫的一進(jìn)門就聞到一陣清香這就把荷花的特點(diǎn)寫出來(lái)了。 3、學(xué)生齊讀課文第一自然段。 第二自然段： 1、學(xué)生默讀第二自然段，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)我看到了什么? 我站在荷花池看： 看到()荷葉; 又看到()荷花; 還看到()花骨朵。 2、我站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的。 3、特點(diǎn)，小朋友們已經(jīng)說(shuō)了荷花是雪白的，這是白蓮，我們平常

4、看到的粉紅的荷花叫紅蓮，荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花色彩的美。 4、這一自然段里還有兩個(gè)字用得很好，你們看出來(lái)了嗎? (冒、露) 5、指點(diǎn)： 冒字寫出荷花亭亭玉立的樣子，露本來(lái)是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來(lái)，就好像把頭探出來(lái)一樣，露出頭來(lái)了。 6、指名讀，齊讀課文。 第二課時(shí) 一、指名讀一、二自然段 二、學(xué)習(xí)三、四、五自然段 第三自然段： 1、我看關(guān)卡眼前一朵一朵的荷花，產(chǎn)生了什么想法? 2、指名讀。 3、欣賞閱讀。 第四自然段： 1、(激起情緒，展開(kāi)想象)我站在荷花池邊看，看著，看著覺(jué)得自己仿佛就像是一朵荷花。 表情朗讀第四自然段。 2、課文中的小朋友是怎樣看荷花的? 出示準(zhǔn)備好的卡片，上

5、面寫著： 我()看著滿池的荷花 3、誘導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們久久地凝神地，深情地來(lái)看這幅彩色圖。 4、你們仿佛看到了什么? 5、指名朗讀。 6、戴上荷花頭飾，表情復(fù)述課文。 7、用仿佛造句，展開(kāi)想象的翅膀，先同桌同學(xué)相互對(duì)講，然后集體交流。 例如： 我看著金黃的油菜花，看著，看著我仿佛變成小蜜蜂，鉆進(jìn)菜花中采蜜去了。 我看著風(fēng)箏，仿佛自己隨著風(fēng)箏飛向遠(yuǎn)方。 8、練習(xí)背誦。 三、擴(kuò)展閱讀，展開(kāi)想像 讓我們想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到，聽(tīng)到，想到什么呢? 四、小練筆 把荷花花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花。 荷花信息化教學(xué)設(shè)計(jì)2 【教學(xué)要求】 1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課

6、文。 2、通過(guò)對(duì)富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境感受美 1、我們已經(jīng)初讀了課文，知道清晨去公園，被一池荷花深深地陶醉了，大家想不想親眼看看荷花呢?現(xiàn)在就讓我們乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看。 (播放錄相) 2、交流： 說(shuō)說(shuō)自己的感受。 3、過(guò)渡： 大家都把荷花形容得這么美，那是怎么描寫荷花的呢?請(qǐng)大家輕聲讀讀課文，把你認(rèn)為能表現(xiàn)荷花美的句子畫出來(lái)。 點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)優(yōu)美情境，借助媒體讓學(xué)生親眼目睹荷花的美麗姿態(tài)，從而使文中的景物在學(xué)生心中活了起來(lái)，讓他們產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。 二、研讀感悟品味美 1

7、、學(xué)習(xí)課文23自然段： (1)交流：先讀一讀找到的句子，再說(shuō)說(shuō)它美在哪兒?能說(shuō)出理由更好。 荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤： 這句話寫出了荷花什么樣的特點(diǎn)呢?你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的? 相機(jī)理解挨挨擠擠： (播放課件：欣賞荷葉) 體會(huì)荷葉多、大、綠、圓的美。 指導(dǎo)朗讀這句話。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)： 這句話中冒字可以換成哪些字呢?(鉆、長(zhǎng)、穿、頂、抽) 沒(méi)有用鉆、頂、長(zhǎng)而用冒是為什么呢?請(qǐng)大家再讀讀這前后幾句話，想想，怎樣的長(zhǎng)才叫冒?(快速地長(zhǎng)，使勁地長(zhǎng)) 你能讀出快速地，使勁地感覺(jué)嗎? 點(diǎn)評(píng)：給冒換詞，引導(dǎo)感悟，學(xué)生從不同的角度、層面解讀冒，在比較中讓學(xué)生悟其意，同時(shí)悟其法。這

8、不僅僅是對(duì)冒字內(nèi)涵的領(lǐng)悟，也是師生智慧的展示。 有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。 課件展示荷花圖片，引導(dǎo)學(xué)生抓住展開(kāi)、露出、飽脹、破裂等詞語(yǔ)，欣賞荷花剛開(kāi)、盛開(kāi)、將開(kāi)的嬌美姿態(tài)，感受荷花的勃勃生機(jī)。、 指導(dǎo)朗讀，將體會(huì)到的美在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。 指名讀，齊讀。 反復(fù)讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么? (這句話既贊美了荷花，又贊美了大自然，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍軇?chuàng)造出這活的畫) 誰(shuí)來(lái)夸夸這位了不起的畫家? (2)多美的荷花呀，讓我們捧起書(shū)再來(lái)美美地讀讀課文。 生齊讀23自然段。 點(diǎn)評(píng)：專題引讀，激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、

9、理解美;在朗讀、交流、評(píng)價(jià)中理解語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)悟性。 2、學(xué)習(xí)課文第四自然段： 過(guò)渡：面對(duì)這么美的荷花，有什么樣的感受呢?請(qǐng)大家輕聲讀課文第四自然段。 (1)現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地，用心去聽(tīng)，去感受荷花的世界。 播放樂(lè)曲，學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊展開(kāi)想象。 (2)說(shuō)說(shuō)自己好像看到了什么，聽(tīng)到了什么? (3)想象一下，如果你也變成了荷花，還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么? (4)指導(dǎo)朗讀：輕聲讀讀課文，想想怎樣才能讀好這句話? 生自由讀。 (5)誰(shuí)愿意來(lái)讀這段話，老師為他配上音樂(lè)。 點(diǎn)評(píng)：借助文本而又超越文本，引導(dǎo)想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又加深理解和豐富了課文內(nèi)涵，培養(yǎng)了創(chuàng)造

10、能力。 三、積累延伸升華美 1、如果此時(shí)你就站在荷花池前，你會(huì)怎樣贊賞荷花?此時(shí)此刻，你最想干什么? (1)想當(dāng)主持人的，去繪聲繪色地美讀課文，背誦課文。 (2)想當(dāng)畫家的，去畫一畫你心中的荷花，并配上精彩的解說(shuō)詞。 (3)想當(dāng)作家的，去積累文中的美詞佳句，用你的妙筆仿寫一種你喜歡的花。 (4)想當(dāng)研究員的，去查找資料，研究荷花的根、莖、葉，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。 2、教師總結(jié)：荷花是從河底的淤泥中生長(zhǎng)出來(lái)的，但它開(kāi)得潔白、清雅、秀麗。人們不僅喜愛(ài)荷花的美麗，更欣賞它出污泥而不染的品質(zhì)。 點(diǎn)評(píng)：水到渠成，不露痕跡的表白，不失時(shí)機(jī)地升華學(xué)生的情感，讓學(xué)生心中充盈著美的情愫，讓童真、童趣溢于言表。 荷

11、花信息化教學(xué)設(shè)計(jì)3 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 荷花是一篇寫景的記敘文，用第一人稱描繪了公園里滿池荷花的美麗景色。 本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美方面，難點(diǎn)是對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。為此，運(yùn)用電教媒體形成優(yōu)化的教學(xué)過(guò)程，在解決教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又可在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生想象能力的訓(xùn)練。電教媒體所創(chuàng)設(shè)的美景給學(xué)生以多層次的欣賞，讓學(xué)生得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能，提高他們觀察、想象以及賞析詞句的能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，發(fā)展學(xué)生觀察、想象能力。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解文

12、章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表達(dá)能力。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學(xué)方法說(shuō)明】 1、圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣： 為使學(xué)生對(duì)滿池荷花有真情實(shí)感，特設(shè)計(jì)寬銀幕投影，以增強(qiáng)空間效果。用輕柔的音樂(lè)和描述性的語(yǔ)言使學(xué)生置身于美麗動(dòng)人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞，激起學(xué)生的求知欲，繼而圖文對(duì)照，幫助學(xué)生理清第三段的脈絡(luò)：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了荷葉荷花一朵有一朵的姿態(tài)。并按這一順序顯示相應(yīng)的情境，指導(dǎo)學(xué)生讀文賞析。 2、借助情境，理解詞句： 憑借電教畫面，讓學(xué)生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會(huì)遣詞造句的精確。課文里有一句：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。這個(gè)冒字，學(xué)生難以正

13、確理解，難于用語(yǔ)言表達(dá)清楚。若設(shè)計(jì)卡通式的動(dòng)景，讓學(xué)生觀看荷花從荷葉叢中漸漸往上生長(zhǎng)的過(guò)程，從而領(lǐng)會(huì)到冒是往上升，是在荷葉的縫隙間長(zhǎng)出來(lái)，體會(huì)其長(zhǎng)勢(shì)。進(jìn)而再與鉆比較，進(jìn)一步體會(huì)用詞的精妙。通過(guò)電教媒體的輔助，不僅使學(xué)生正確理解詞句，從靜態(tài)中體會(huì)荷花強(qiáng)大的生命力，而且活躍思維，增強(qiáng)美感，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的作用。 3、神化意境，陶冶心情，朗讀升華： 課文第四節(jié)，想象了荷花的動(dòng)態(tài)美，是全文的難點(diǎn)。其中我仿佛是一朵白荷花，穿著雪白的衣裳在翩翩起舞一句，更難領(lǐng)會(huì)。采用一幅神化的意境：滿池荷花的靜景配以仙女翩翩起舞的動(dòng)景，讓學(xué)生觀賞，使學(xué)生理解看荷花的心情和神情，再通過(guò)一個(gè)口頭句式訓(xùn)練：我()地看著滿

14、池荷花讓學(xué)生自己感受表述。并再次面對(duì)荷花的特寫鏡頭，誦讀課文，在神化般的意境中，增強(qiáng)美感，陶冶學(xué)生的身心。本課建議安排兩教時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、出示課題，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第一段 1、揭示課題：荷花 2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身荷花池旁。 (教師同時(shí)打開(kāi)三架投影機(jī)，使寬銀幕上的滿池荷花剎那間展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣) 3、學(xué)習(xí)第一段： (1)讀第一段，思考：為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池邊跑去呢? (2)指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生把聞到荷香后，對(duì)荷花的喜愛(ài)，希望看到荷花的一種迫切心情讀出來(lái)。 二、觀美景，入意境，品詞句，學(xué)習(xí)第二段(重點(diǎn)) 1、師：我們應(yīng)該按照什么順序來(lái)欣賞呢? (聽(tīng)錄音，指導(dǎo)看

15、投影) 2、圖文對(duì)照，理解詞句： (1)荷葉是什么樣的呢?輕聲讀課文，劃出描寫荷葉的句子。讓學(xué)生觀察畫面，理解挨挨擠擠，抓住詞語(yǔ)體會(huì)荷葉的數(shù)量多，形狀大，顏色美。 (2)觀看荷花從荷葉叢中冒出來(lái)的錄像并找出課文中相應(yīng)的句子。通過(guò)卡通式的動(dòng)景使學(xué)生理解冒的意思，與鉆進(jìn)行比較，知道冒顯示出荷花生機(jī)勃勃，具有強(qiáng)大的生命力。 (3)在誦讀、觀察的基礎(chǔ)上對(duì)一池亭亭玉立的荷花進(jìn)行賞析。 (運(yùn)用電教畫面，讓學(xué)生在欣賞中對(duì)只有展開(kāi)兩三片花瓣，全展開(kāi)的，含苞待放的荷花表示自己的感受，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)滿池荷花給人們帶來(lái)的美的享受) (4)寫荷花為什么還要寫荷葉呢?將畫面上荷葉覆蓋住，出現(xiàn)在眼前的是一朵朵荷花，讓學(xué)生

16、理解荷葉可以襯托荷花的美。 3、欣賞滿池荷花的組合美： (1)師：為什么我看看這一朵很美，看看那一朵也很美呢? (2)觀賞姿態(tài)各異的荷花，結(jié)合朗讀指導(dǎo)。通過(guò)觀看錄像，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，充分表達(dá)自己對(duì)荷花的喜愛(ài)，使學(xué)生愛(ài)美的情感得到升華。 4、為什么說(shuō)這是一幅活的畫? 結(jié)合上下文理解。 荷花信息化教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)要求 1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。 2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、知道中按照“先總述，后分述”的方式描寫白荷花的各種矯美姿態(tài)的。 4、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。 教學(xué)過(guò)程 一、設(shè)境激趣，

17、觸發(fā)語(yǔ)感 同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文(齊讀課題)荷花。 你們看到過(guò)荷花嗎?今天，老師想帶你們?cè)偃タ匆豢茨敲利惖暮苫?，你們想去? 那咱們就一起走吧。 看到這美麗的荷花，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎? (亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花) 二、充分誦讀，激活語(yǔ)感 同學(xué)們看到的荷花是這樣的，又是懷著怎樣的心情看荷花的呢?請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想，是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。 學(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。(例如：迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花) 三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感 這么急切地來(lái)到荷池邊，他看到了怎樣的荷花呢?請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文

18、第二段，邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語(yǔ)句畫出來(lái)。 (學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。) 四、多元解讀，積淀語(yǔ)感 你覺(jué)得哪個(gè)句子寫得特別美?美在哪兒?(指名讀說(shuō)) _課件出示全段內(nèi)容 A.冒的理解。 B.荷花的各種姿勢(shì)的理解。 (讀后要學(xué)生練一練：你能通過(guò)讀來(lái)把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎? 你讀真美，你是怎樣做到的? 這位同學(xué)讀得真美，你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門嗎? 你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美? 我覺(jué)得這個(gè)句子寫得特別美：(朗讀)白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)“冒”字寫得特別美。 你們能將這個(gè)“冒”字表現(xiàn)出來(lái)嗎? 大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷

19、花。(課件播放荷花) 你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。 組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛_?！睂懞蠼M織全班交流。 例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的美麗。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。 這么美的荷花，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎? 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢(shì)的荷花，自己畫一畫、剪一剪，并將它們貼到黑板上好嗎? (學(xué)生畫剪荷花、荷葉，并貼荷花

20、、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫剪的荷花。 我們是的荷花，我們。 我們畫的是一朵的荷花，它。) (在貼的過(guò)程中，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。) 師指著荷池：老師覺(jué)得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來(lái)了。看，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。(引讀。) 我們班的同學(xué)就是那了不起的畫家。同學(xué)們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌，好嗎?(生齊鼓掌) 正像同學(xué)們所講所畫的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!你們想把這些優(yōu)美的語(yǔ)句記下來(lái)嗎?那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并

21、可以加上一些動(dòng)作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率。 (一段時(shí)間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師配樂(lè)。) 荷花信息化教學(xué)設(shè)計(jì)5 教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。 3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。 4、體會(huì)豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書(shū)方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖：學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料 教學(xué)安排 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) (謎語(yǔ)導(dǎo)入：初讀課文，整體感知;研讀課文第一、二、三自然段，體會(huì)慰情。) 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

22、，激發(fā)興趣 1、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家，咱們比一比，看誰(shuí)最聰明!“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参?荷花) 2、今天咱們就一起去荷塘著荷花。(板書(shū)課題) 二、初讀課文，整體感知 1、師出示掛圖：看，說(shuō)著說(shuō)著，荷塘就到了(出示掛圖)。師范讀課文。 2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。 3、出示生詞，指讀，正音： 荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng) 4、師：看了荷花，聽(tīng)了描述，你最想說(shuō)的是什么? 三、研讀課文，體會(huì)感情 學(xué)習(xí)第一、二、三自然段 1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句? 交流重點(diǎn)句： (出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。) (1)在這一句中，把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來(lái)找一找，荷花池都有哪些色彩?(綠、白、嫩黃色彩豐富)(朗賣) (2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來(lái)看看都描寫了荷花的那些姿態(tài)?(注意與掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái))(朗讀) (3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種;你是從哪兒看出來(lái)的?(朗讀) (4)你還知道荷花有那些姿態(tài)?為什么只描寫了這幾種? (5)你認(rèn)為，這這句話中，哪個(gè)字用的好?為什么?(活)這一個(gè)字，寫出了欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處