六年級上冊語文教案12

1、第 PAGE6 頁 共 NUMPAGES6 頁六年級上冊語文教案 盼之教學設計 一、 教學目標：1.逐段學習課文，理解課文內容。2.通過研讀文中心理描寫、語言描寫、動作描寫、環(huán)境描寫等描寫手法，體會“我”的情感變化。3.領悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫文章的寫法。二、 教學重難點：1.通過研讀文中心理描寫、語言描寫、動作描寫、環(huán)境描寫等描寫手法，體會“我”的情感變化。2.領悟圍繞中心意思，掌握從不同方面或選取不同事例來寫文章的寫法。三、 教學準備：PPT課件 四、 教學過程：（一）導入 1.談話導入：師：童年時，我們的心底里總藏著自己的一點點期盼，期盼著穿上漂亮的衣服，期盼著

2、好玩的玩具，期盼著和爸爸媽媽一起外出游玩那同學們，你的期盼又是什么呢？指名同學自由發(fā)言。通過上節(jié)課的學習我們知道了作者鐵凝也盼望著下雨，穿上新雨衣，她是如何圍繞盼來寫的呢?今天我們就來繼續(xù)學習16.盼（板書：盼）2.前情回顧：師提出第一課時已學過的相關問題，如“這篇課文主要圍繞幾件事來寫盼的”指名學生回答，大屏幕出現(xiàn)答案“期盼下雨、期盼穿雨衣”。（二）學習新課 1.學習課文第二部分：（1）師接“期盼下雨”的主題引出問題，文章哪些地方體現(xiàn)了作者“期盼下雨”？指名學生回答。（2）指導朗讀。（這一部分內容教師指導學生有感情地去朗讀，通過師范讀、師生共讀、指名讀等形式加強對學生的朗讀指導。）（3）隨即

3、分析p 這一段中的兩個連續(xù)的疑問句“太陽把天烤的這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是晴呢？”指導學生應該用失望又帶點無奈的語氣讀出來。（4）發(fā)散學生思維：你能體會作者這種盼望下雨的心情嗎？引導學生去理解體會作者期盼的心理。2.學習課文第三部分：（師：念念不忘，必有回響。期盼著期盼著，一陣風來了，雨點的腳步近了引出此時作者最盼望的事情變成“穿雨衣”。）（1）生默讀4-17自然段，思考這一部分作者主要采取了什么描寫手法來突出“盼”，并在文章當中畫出相關語句。（2）指名回答。（3）課件出示有關心理描寫的語句，“雨點打在頭上才是世界上最美的事呢！”這句話可以看出什么？（作者對于雨的

4、喜愛）師引導學生分析p “心理描寫表達盼”并板書。（4）師問：哪些句子體現(xiàn)了動作描寫。生回到文中去找，指名學生回答，并圈出動詞。師：由這些動詞，你體會到什么？ 生：體會到作者因為要下雨而興奮、激動的感情，“動作描寫表現(xiàn)盼”。（板書）（5）指名學生朗讀蕾蕾說話的語段。師：從蕾蕾的語言中，你可以感受到什么？（迫不及待想穿雨衣）師：從蕾蕾的語言中，我們能不能感受到她對穿雨衣的期盼？（生齊讀“語言描寫流露盼”）。（6）指名學生找出文中有關環(huán)境描寫的語句，并分析p 出雨前、雨中、雨后場景。師：“路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，好像在嘻嘻地笑”這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？（擬人，突出作者內心興

5、奮激動的心情。）師：同桌兩人一組討論分析p 第二處與第三處環(huán)境描寫，指名回答。師：環(huán)境描寫有什么作用？ 生：環(huán)境描寫烘托盼。（板書）（7）分角色表演課本5-14自然段 3.學習課文第三部分 （1）自學課文18-20自然段，思考這一段主要講了什么？（作者如愿以償，穿上雨衣。）（2）作者穿上雨衣之后心情如何？文章哪里能體現(xiàn)出來？ （三）寫法總結：師：你在寫作特點上，受到什么啟示？ （1.圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來表達中心意思。2.心理描寫、語言描寫、動作描寫、環(huán)境描寫等多種手法靈活運用。3.寓情于景，情景交融。4.語言淺顯精練，通俗易懂，情節(jié)有趣。）（四）課堂小結：這篇文章通過作者的 語言描寫，恰如其分地表達了“我”對雨天的渴盼，對穿著雨衣在雨中行走的渴望，為我們呈現(xiàn)了一幅美好的 的畫面。（心理描寫、動作描寫，童年生活）（五）課堂演練：你有什么期盼的事情嗎？選取不同事例或從不同方面，圍繞“盼”來寫一寫吧！ （六）情感升華：每個人只有一次童年，已經六年級的你們應該怎么做呢