運用現(xiàn)代教學手段-提高數(shù)學課堂教學效率

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)運用現(xiàn)代教學手段,提高數(shù)學課堂教學效率【摘 要】隨著科學技術的飛速發(fā)展，利用多媒體技術輔助教學已成為當前一種有效的現(xiàn)代教學手段。在數(shù)學教學過程中，使用多媒體圖、文、音、像、影并茂的特點能創(chuàng)設出更為理想的教學環(huán)境，使數(shù)學教學表現(xiàn)得豐富多彩，淋漓盡致。利用多媒體技術輔助數(shù)學教學，能構建良好的數(shù)學學習氛圍，使樂學落到實處，真正改變了傳統(tǒng)教學單調模式，產(chǎn)生常規(guī)教學方法難以達到的教學效果。【關鍵詞】現(xiàn)代教學手段；提高；數(shù)學；教學效率隨著科學技術的飛速發(fā)展，利用多媒體技術輔助教學已

2、成為當前一種有效的現(xiàn)代教學手段。在數(shù)學教學過程中，使用多媒體圖、文、音、像、影并茂的特點能創(chuàng)設出更為理想的教學環(huán)境，使數(shù)學教學表現(xiàn)得豐富多彩，淋漓盡致。利用多媒體技術輔助數(shù)學教學，能構建良好的數(shù)學學習氛圍，使樂學落到實處，真正改變了傳統(tǒng)教學單調模式，產(chǎn)生常規(guī)教學方法難以達到的教學效果。1運用現(xiàn)代化教學手段，提高學生學習數(shù)學的興趣心理學告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生積極獲取知識形成技能的重要動力?！毙W生的興趣特點是從具體事物的接觸中獲得愉快的體驗而直接產(chǎn)生的，現(xiàn)代教學媒體擅長制作新穎別致的圖像，為學生提供形象生動、色彩鮮艷、聲音清

3、晰的感知材料，產(chǎn)生愉悅的視聽效應，使學生的多感官同時刺激，從而產(chǎn)生濃厚的學習熱情和學習興趣?，F(xiàn)代化教學手段直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習的主動性。運用多媒體輔助數(shù)學教學，可以根據(jù)數(shù)學教學內容，把靜、動、畫結合起來，通過生動有趣的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，直觀生動地對學生的認識、理解具有“催化”作用，使學生學得主動，有效地加深對數(shù)學知識的理解。那么，在教學中激發(fā)學生的學習興趣尤為重要，設計好引入情景是數(shù)學教學的關鍵。那就象在學生和課本之間搭建一座橋梁，學生就能迅速進入學習氛圍?，F(xiàn)代信息技術具有圖文并茂、音像交相輝映的生動特點，這種表現(xiàn)手法符合學生的心理特點，多媒體計算機

4、以其獨特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激。如教學“時、分、秒的認識“時，首先出示一個同學一天的作息時間投影片，讓學生說說每一幅圖是什么時間，他在做些什么？學生一下子被幾幅彩圖吸引住了，個個就會認真觀察搶著回答，從而也就順利地導入新課，同時激發(fā)了學生求知欲望，在接著看一段錄像，時針娃娃和分針娃娃的對話使學生對所學內容有了初步感知。教學中還可以采用多媒體技術中圖形移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內容，利用情境調動學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合，不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，還提高學生的學習興趣，調動學生求知的自覺

5、性和積極性。2將抽象的教學內容具體化、形象化數(shù)學是一門具有高度抽象性和嚴密邏輯性的學科，尤其是一些數(shù)學概念更是如此，采用現(xiàn)代教學技術，使之具體化、條理化，使學生容易理解，便于掌握。多媒體技術輔助數(shù)學教學既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像，又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂，誘發(fā)愉快的學習情緒，有利于學生掌握數(shù)學知識。數(shù)學知識比較抽象，往往使學生感到枯燥乏味，而計算機媒體則能將靜態(tài)的數(shù)學知識動態(tài)化，激發(fā)學生的學習興趣，加深對數(shù)學知識的理解。教學時還可以對有關數(shù)學內容利用多媒體的視頻、音頻技術進行分層顯示，將抽象的具體化、形象化，引導學生深入淺出地分析、理解問題，從而達到融會貫通、系統(tǒng)地掌握有關數(shù)

6、學知識的目的。在教學中根據(jù)學生思維的規(guī)律，編制提問與引導解答相結合的課件，不同深度的問題，分層顯示，分層提問，引導學生系統(tǒng)學習，學生不僅掌握了知識的結果，更重要的是掌握發(fā)現(xiàn)了知識的過程和方法。例如教學長方體體積計算時，可以設計這樣的教學進程：（1）探討體積大小與什么條件有關？啟發(fā)學生提出有關如何解決體積計算方法的問題，利用電腦顯示長方體的長、寬、高的改變。（2）探討體積與長、寬、高有什么關系。利用電腦依次顯示：一個棱長1厘米的正方體；把這樣的5個正方體擺成一排；把這樣的正方體4排擺成一層；同樣的共擺3層（最后得到一個體積為60立方厘米的長方體）。（3）分組實驗，填寫實驗報告單。學生4人為一組，

7、用60個1立方厘米的小正方體拼出3個大小相等形狀不同的長方體。然后派代表上臺當“小老師”，用實物投影顯示學生的拼法，并對照本組實驗報告單說出每排個數(shù)、排數(shù)、層數(shù)與總個數(shù)的關系，長、寬、高與體積的關系。（4）歸納體積公式。（5）驗證公式。以上教學過程，將媒體的優(yōu)化組合發(fā)揮處理，將知識的形成過程充分展現(xiàn)在學生面前，將達到事半功倍的效果。3呈現(xiàn)過程，降低教學的難度，升華數(shù)學知識，小學數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，而小學生的思維以具體形象思維為主，利用現(xiàn)代教育技術能夠成功地實現(xiàn)由具體形象思維的過度，突破教學重點，分散難點。利用圖文并茂的多媒體技術的綜合處理功能，呈現(xiàn)數(shù)學思想，化被動為主動，有利于

8、降低教學難度，讓學生升華所掌握的數(shù)學知識。小學生知識貯備有限，缺乏生活經(jīng)驗，他們往往根據(jù)事物的外部特征進行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。采用多媒體動態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質屬性，促進學生“構建”， 例如，教學“線段、射線、直線”，首先在電腦屏幕上先顯示一個亮點，從亮點向右射出一條水平線，端點持續(xù)閃動，右端緩慢延伸顏色漸無，學生一看便知道射線是怎么形成的；然后用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個亮點，兩個亮點之間的部分顯示出不同的顏色，教師講

9、解這就是線段，兩個端點持續(xù)閃動使學生感受到線段有兩個端點；最后，將射線從端點向左水平延伸，左端緩慢延伸顏色漸無，就形成了一條直線，引導學生想象直線可以無限長，直線沒有端點。這樣的多媒體課件演示生動、直觀，學生很容易理解線段、射線、直線的概念，以及三者之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而獲得正確、清晰的幾何知識，有利于空間觀念的形成。多媒體教學還能把復雜信息分解為簡單的連續(xù)信息，以利于學生對復雜信息識別。另外，在教學中還可以用多媒體再現(xiàn)和凝練生活中的數(shù)學的方法來進行。如教學“相遇問題”應用題時，首先用多媒體展現(xiàn)一幅兩人同時從兩地相對行走的情境圖，通過演示兩人行走的方向，讓學生認識兩人怎樣運動是相對而行、相背而

10、行、相向而行，然后重點演示兩人從兩地同時出發(fā)相向而行的情景：先閃動兩人走過的路程，接著閃動相距離的路程，直到變?yōu)橐稽c，揭示這種現(xiàn)象就是“相遇”這個概念。由于多媒體喚起了學生實際生活的環(huán)境，直觀展示兩人從出發(fā)到相遇的全過程，從而有效地激發(fā)了學生研究、探索新知識的熱情，升華了學生的數(shù)學知識。4運用多媒體計算機，有效促進學生思維發(fā)展思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括和間接的反映，思維活動是在感知的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認識是思維的源泉和依據(jù)。因此，教學時應讓學生通過感知來獲取大量具體而生動的材料。在多媒體教學中，使用文字、數(shù)學、語言解說等配合傳統(tǒng)的教學的分析、推理，可促進學生抽象思維能力的發(fā)展；同時運用音

11、樂、圖形、圖像、動畫等，可促進學生形象思維能力的發(fā)展。例如，在教學加減應用題時，我把課本上兩幅鴨子圖，制作成課件，讓學生通過生動的畫面，悅耳動聽的音樂，將知識一目了然地展現(xiàn)在學生面前?！昂影渡嫌?只鴨子，又游來了2只”屏幕隨著音樂游來了兩只鴨子，學生很快列出算式：527（只），然后引導學生思考，為什么用加法計算？因為從鴨子游來的圖畫，使學生增多的思維，從而明確這一道題加法應用題。再分析第二幅圖，“河岸有7只鴨子，游走了2只”，屏幕上出現(xiàn)了鴨子游走的圖畫，使學生從“游走”產(chǎn)生“減少的思維。這種教學方法大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學方法，起到啟發(fā)、鼓勵、發(fā)展學生創(chuàng)造思維的作用。5運用現(xiàn)代化教學手段，有利于提高數(shù)

12、學課堂教學效率運用現(xiàn)代化教學手段是提高課堂教學效率的有效途徑，隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學已經(jīng)成為現(xiàn)代教學的重要手段。對教師來說，掌握現(xiàn)代化教學手段是十分重要的?，F(xiàn)代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時間和精力投放在引導學生探究重點、難點問題上，講深講透所舉的例子，提高講解效率；二是直觀性強，容易激發(fā)學生的學習興趣，有利于啟發(fā)學生的形象思維，提高學生學習的主動性；三是使每一節(jié)課所學內容的小結更具有條理性，有利于學生進一步理解和掌握本節(jié)課的重點、難點以及關鍵的內容和方法。所以，多媒體教學可以在較短時間內展現(xiàn)較多的內容，層次更為豐富。與傳統(tǒng)授課方式相比較，相同的時間內多媒體教學可以傳授更多的教學內容，而且這樣的傳授不是填鴨式的教學，它更加注重學生的接受與效果，使教學更加高效，學生更易理解，印象更加深刻。這樣，老師教得輕松，學生學得愉快。總之，由于多媒體技術教學有視聽結合，手