初一新生該如何適應新的環(huán)境

1、初一新生該如何適應新的學習環(huán)境初一是初中階段的起始階段，對學生來說，這是一個關鍵的時期，這個時期的心理素質會影響到學生進入青年期甚至一生的心理品質。同時，初一階段也是學生中學學習的起始階段，這個時期的心理品質是否良好將直接關系到中學階段的學習。因此，在這個重要的時期，作為家長、老師應更多地給他們予關心、幫助和指導，使他們能順利地渡過這一危險時期，并為他們能到達成功的彼岸奠定堅實的基礎。那么，對于初一的新生來說，他們將會在學習、生活以及交往等方面遇到哪些問題?又該如何去解決和克服它們呢?一、問題成因（一）學習環(huán)境變化是新生心理不適應的導火線從小學到初中，對學生來說最大的挑戰(zhàn)就是學習環(huán)境的變化，是

2、對學生影響最大的因素，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：1、學習內容和節(jié)奏變化很多學生在進校前對初中生活有許多美好的想法，但很快，新的作息時間，特別是在校時間明顯延長、活動課減少、科目增加、節(jié)奏加快等一系列的變化會讓很多學生突然覺得壓力增大，變得緊張。小學六年級為應付考試往往就只剩下語、數(shù)、英三科，到了初中一下子變成十幾門功課，每門都有不同的要求，課堂節(jié)奏變快、新課的進程加快，用于復習的時間卻大大減少，這些都與小學的授課方式完全不一樣。這樣，成績中等或中等偏下、基礎不是很扎實的學生就很容易掉隊。2、學習要求變化小學時期，應該說對學生的學習要求并不高，可以說，孩子的學習情況在家長眼里是比較模糊的。到了初中

3、就不一樣了，成績的好壞一目了然。特別是一改小學時測試較少的狀況，差不多每個階段都會有各種形式的測試，這些都會讓孩子壓力突然增大，于是心態(tài)的調整顯得尤為重要。3、學習方式變化小學生往往是老師手把手教，初中階段則十分看重自學的學習習慣，因為初中的知識點繁多，講究系統(tǒng)。很多學生因為自己不能主動學習而很難適應快節(jié)奏的學習生活。（二）人際交往是新生心理不適應的第二大成因剛剛離開父母“懷抱”的初一新生一跨入學校，面對的同齡人是來自各個地方的，他們有著不同的性格、習慣與方言等，同一年級的伙伴則來自更大的范圍，面對全新的面孔，他們必須重新選擇朋友。而即使是同一個班級，也不一定都能成為朋友。因此，人際關系的重新

4、確立，朋友的重新組合，對初一學生來說，不能不說是個新課題。此外，師生關系的變動，也讓部分學生感覺不適應。在小學里，每個班級一般就幾個老師，學生和老師的關系容易親近，而中學里一個班級有十多位老師，師生關系比小學要相對疏遠一些，這讓很多學生覺得缺乏心理依賴。（三）初中生心理發(fā)展的特點是新生心理不適應的內在因素初一新生的心理呈現(xiàn)以下特點：伴隨生理的快速成長，心理活動激烈、動蕩，開始萌發(fā)模糊的性意識，伴有羞恥心和自尊感，初步的成人感；開始用自我觀念來認識事物，渴望自我肯定，有很強的自尊心，容易產生與師長溝通的壓抑感和溝通障礙；情感和意志脆弱，較多受外界因素的影響和支配。（四）社會支持系統(tǒng)和社會期望的變

5、化時新生心理不適應的催化劑兒童從小學到初中，學業(yè)上了一個新臺階，家長眼中的他們似乎也一下子長大了，他們不再像小時候那樣對孩子噓寒問暖，甚至“狠心”的把他們獨自放在學校。中學的教師也不象小學教師那樣整天出現(xiàn)在孩子面前，使得孩子遇到問題時無法像小學時那樣及時得到家長或老師的幫助。父母和師長的這種“你已經長大成人”的觀念必然導致對孩子關心變少、主動了解變少。而父母對孩子的社會期望卻沒有及時調整或者變得更高，孩子的學習成績一有波動，便會緊張，甚至批評孩子，殊不知孩子面對的競爭對手更強，取得好的成績要付出更多的努力。這一點也是造成新生適應出現(xiàn)問題不可忽視的因素。二、應對策略（一）對學校環(huán)境的適應作為老師

6、，尤其是班主任，應該在開學的第一天，帶領他們參觀校園，并向他們一一介紹學校環(huán)境的各個組成部分（包括學校的教學樓、實驗樓、操場、廁所等）以及學校的歷史、概況及發(fā)展前景等，讓每個學生能盡快地了解學校、熟悉校園，從而消除對學校的陌生感，并逐步建立一種親切感。如果有條件的話，家長可以在開學之前帶領自己的子女來參觀校園、熟悉環(huán)境，這樣，初一新生可能適應起來更快。（二）對初中生活的適應大多數(shù)的學生還是能適應初中生活的，只是時間的長短問題。相對來說，能較快適應下來的學生往往是從小生活能獨立自理的。所以建議家長應從小培養(yǎng)孩子的獨立生活能力，這對他們將來的健康成長意義深遠。當然，在學校幫助這些學生盡快適應初中生

7、活的任務和職責就自然而然地落在了老師，尤其是班主任的身上。這個時候，老師不僅僅要扮演嚴師的角色，同時還要擔當起慈母（父）的角色。例如：進入教室，老師要教會他們整理書桌、打掃洗滌、擺放物品等日常生活習慣，并不厭其煩、三番五次地教，直到他們學會并熟練掌握。有條件的學校最好讓新生參加一次軍訓活動。（三）對初中學習及學校制度的適應作為老師尤其是班主任，應該在開學的第一天就做好“始學教育”：向學生宣讀、講解中學生守則、中學生日常行為規(guī)范、住校生須知以及學校的各項規(guī)章制度和管理條例等等，并在開學初不斷地強調和督促，使每個學生心中都明白“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理;對于一些行為較特殊的學生（如單親家庭學生、

8、心理有偏差的學生）給予更多的關注和指導，讓他們更快地融入班集體中，感受到集體的溫暖。同時，教師要耐心地引導學生自主、自覺地投入到新的、愉快而緊張的學習中去。這是培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣、創(chuàng)建一個有核心有凝聚力的優(yōu)良班集體的良好開端。（四）對人際交往方面的適應作為老師，這時應該正確地引導學生進行健康的人際交往活動，培養(yǎng)他們正確的人際關系觀念。并告訴他們：父母是我們的第一任老師，但我們不能一直依戀著他們;隨著年齡的增大，環(huán)境的改變，我們的交往范圍也不斷地擴大，我們應該不斷地適應環(huán)境，學會與同齡人（包括同性和異性）的交往，學會與師長的交往。與老師、同學等建立友好的關系，讓自己能在一個和諧、穩(wěn)定的