3-6歲幼兒藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展特點

1、3-6歲幼兒藝術(shù)領(lǐng)域（音樂、美術(shù)）發(fā)展特點每個幼兒都有熱愛美好事物的天性和學(xué)習藝術(shù)的潛能。藝術(shù)活動的情感性、愉悅性、形象性（聽覺形象、視覺形象）、想像性、活 動性等特點符合幼兒的思維水平和認知特點，由于幼兒的語言能力不足，藝術(shù)活 動經(jīng)常成為他們表達對周圍事物認識和情感態(tài)度的方式與手段，幼兒需要在聽覺、 視覺、肢體運動及言語的充分協(xié)調(diào)下，獲得藝術(shù)體驗。幼兒對鮮明而有特點的節(jié)奏、音響和舞蹈律動具有濃厚的興趣，節(jié)奏性活動 是幼兒階段主要的音樂活動，幼兒的發(fā)聲器官稚嫩、尚處在發(fā)育初期，聽覺分辨 能力的發(fā)展也是一個逐漸精細的過程，因此，他們開始歌唱時往往不易唱準音調(diào)， 且音域較窄，幼兒階段是音樂感受能力

2、，特別是聽覺能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，應(yīng)通 過各種綜合性藝術(shù)活動開發(fā)幼兒音樂潛能。（一）3-4歲幼兒年齡特點4歲的幼兒，初步有了想把歌曲唱好的愿望，他們比較喜歡歌曲中生 動、形象的象聲詞部分，也喜歡唱歌曲中再三重復(fù)的部分，但由于他們辨別聲音 的細微差別的能力差，往往由于不能區(qū)別發(fā)音上的細微變化，而不能學(xué)會正確發(fā) 音，唱歌常常變成“說歌”。同時，幼兒由于肺活量小，呼吸短促，還不能根據(jù)樂 曲的需要來換氣，經(jīng)常是一字一換，并且速度太快或太慢的歌曲都唱不了，節(jié)奏 過于密集或過于舒緩的的歌曲也難以勝任。在集體歌唱時還不會互相配合，往往 是自顧自地按照各自的音高和速度來唱，不會顧及整體的音樂效果，不容易整齊，

3、也不懂得通過改變聲音的強弱、快慢、及聲音表情來表達音樂的情緒。34歲孩子：已經(jīng)基本上能合拍地做動作，在教師的指導(dǎo)下能模仿小兔 子跳、大象摔鼻子等律動動作，還能學(xué)習一些簡單的音樂游戲和舞蹈。他們在隨 音樂做動作時，在教師有意識地引導(dǎo)和要求下，能夠注意到音樂的性質(zhì)及速度的 變化，并且逐步地會根據(jù)音樂的變化而用相應(yīng)地動作變化去表達對音樂的感受。 例如，音樂速度加快動作就加快，音樂速度漸慢則動作也放慢；音樂是連貫、平 穩(wěn)的，動作也做的連貫、平穩(wěn)；音樂活潑、跳躍，動作也活潑跳躍。此時的幼兒 剛接觸節(jié)奏樂器，技能也極為簡單，只是按照一定的速度拍打，還不能和老師的 演奏的音樂合拍，而需要老師在演奏樂器和歌唱

4、時，有意識地照顧到幼兒拍手的 節(jié)拍。3歲左右的幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力基本處于“涂鴉期”，他們喜歡隨意畫畫、撕 紙、玩泥。3歲半左右的幼兒開始進入“象征期”，他們嘗試利用涂鴉時掌握的 簡單形狀進行表現(xiàn)，但表現(xiàn)的動機和信心都十分脆弱。34歲的幼兒，喜歡 鮮艷的顏色，大致能辨認一些色差明顯的顏色。例如紅色、黃色、黑色、白色等， 會說出他們的名稱。喜歡做玩色游戲。但是，對差異不明顯的顏色如藍色與綠色， 常會混淆不清，在繪畫時還不能同時顧及圖像與顏色，因此，最初幼兒的作品色 彩都比較單調(diào)。幼兒喜歡聽和講故事，聆聽和朗讀節(jié)奏鮮明、有韻律的歌謠。喜歡看變化多 樣和色彩鮮明的動畫片、木偶劇和兒童劇，喜歡在游戲中再現(xiàn)

5、和表演他們感興趣 的人物表情、動作和活動場面，表演時又在不斷求新與創(chuàng)造。3歲以后的幼兒，在成人的引導(dǎo)下，逐漸感知日常生活中的各種文字載體， 如招牌、廣告、書刊、報紙、信件、留言條等，開始對文字材料感興趣，學(xué)會逐 頁翻書，除了對兒歌、童謠感興趣以外，滑稽的內(nèi)容也易吸引幼兒。他們對事物 充滿了好奇心，吸納信息的能力強，因此，應(yīng)選擇各種類型、不同主題的書籍， 以適應(yīng)幼兒廣泛的興趣及需要，選擇的圖書、文字應(yīng)是簡短的、口語化的，字體 要大、要清楚。（二）4-5歲幼兒年齡特點4歲幼兒能聽辨聲音，模仿歌曲對嗓音的控制能力也增強了，因而能夠準確 的聽辨老師的歌聲并加以準確地模仿，從而能夠準確地演唱歌曲的旋律與

6、節(jié)奏， 唱出一首完整的歌曲。有時在游戲活動中，幼兒會很有興致地哼唱一些他自己編 的小歌，并以此為樂。由于幼兒接觸的歌曲日益增加，他所熟悉的旋律也越來越 多，因而對音樂的再認和記憶能力也越來越強。當他能從電視、電臺或其他人的 演唱中辯認出自己的旋律時，往往會產(chǎn)生一種發(fā)現(xiàn)的快樂和極大的自豪感。5歲的幼兒，動作能力有所發(fā)展，他們能更有效地控制肌肉活動，動 作更加輕松、靈活，隨著音樂做動作的經(jīng)驗也更加豐富，不僅對動作本身感興趣， 而且對用動作表現(xiàn)音樂更加有興趣。他們在積極有效地音樂教育影響下，不僅懂 得動作應(yīng)該和音樂合拍，而且基本上做到動作和音樂合拍。4歲左右的幼兒開始進入“形象期”，他們對表現(xiàn)自己的

7、經(jīng)驗、情感和想象 有明確的目的，能用簡單形狀逐漸深入的表現(xiàn)越來越多的事物。4歲幼兒對顏色 產(chǎn)生濃厚的興趣，他們喜歡給自己的圖畫涂上各種顏色，有時由于選色太多和無 規(guī)律，致使畫面色彩異常雜亂。幼兒在較有意識地調(diào)換顏色和涂色中，開始注意 到選擇與客觀事物相似的顏色，表現(xiàn)他們對事物的認識。45歲的幼兒，能看出圖畫書中各個對象之間可以直接感知到的關(guān)系。（三）5-6歲幼兒年齡特點6歲的幼兒的歌唱水平有一個較顯著的提高。這時的幼兒聽覺的分化 能力更精細，大腦對發(fā)聲器官的支配控制作用更有效，聲音的運用更自如了。大 多數(shù)孩子這時能夠較準確地唱一些在旋律進行和節(jié)奏變化上都稍微復(fù)雜一些的 幼兒歌曲。音域擴大了，節(jié)

8、奏更準了，對力度、速度的控制更細膩，表現(xiàn)力更豐 富了。如他們不但能唱準七聲音節(jié)的歌曲旋律，還能掌握切分節(jié)奏與休止符。有 的甚至半音也能準確無誤地表現(xiàn)出來。幼兒的調(diào)試感初步建立起來了，能感覺到 歌曲中的主音，唱歌結(jié)束時停止在主音上會使他們有一種滿足感。歌唱的音量明 顯增加，七夕保持的時間也延長了，在老師的提示下能夠?qū)W會按樂句和情緒的要 求換氣。歌唱的聲音表情也更豐富了，能夠用不同的聲音和吐字來演唱不同情緒 風格的歌曲，同一首歌曲中的強弱、快慢也能夠逐漸地表現(xiàn)出來。集體歌唱時， 協(xié)調(diào)一致的能力也大大增強了，逐漸能夠?qū)W會跟琴聲，還能夠?qū)W會將自己的聲音 和其他小朋友的聲音協(xié)調(diào)一致起來，并且對小組唱、對

9、唱、合唱、輪唱等各種演 唱形式都產(chǎn)生了一定興趣。56歲幼兒，動作已經(jīng)完全和音樂一致，他們大部分都能感覺到音樂的 基本節(jié)拍，做動作時能很快抓住音樂的節(jié)拍，隨著拍子的快慢而改變動作的速度， 并能在動作中體現(xiàn)出二拍子和三拍子重音。5歲以后的幼兒，在原有的基本音樂 的活動的基礎(chǔ)上，一般能夠100%地按音樂節(jié)拍敲打。在節(jié)奏音樂活動中除了合 拍地敲擊樂器之外，還能夠?qū)W會辨別音樂的強弱拍，在不同的強弱拍上按需要敲 擊演奏，并根據(jù)樂曲的不同要求掌握切分、附點、弱起等各種節(jié)奏的演奏方法。5歲以后的幼兒美術(shù)創(chuàng)造能力逐步認識到事物之間的一些簡單關(guān)系和聯(lián)系， 對于事件、情節(jié)的表現(xiàn)成為他們美術(shù)活動的突出特點。56歲幼兒，辨色能 力迅速提高，對顏色的轉(zhuǎn)換發(fā)生濃厚的興趣。在配色過程中，也能從局部逐步擴 大到整個畫面的顏色配合。從顏色的對比配合逐步擴大到同種色、相似色的配合， 使顏色更為調(diào)和，并開始注意用顏色來表現(xiàn)畫面的時間、氣候和氣氛。5歲以后的幼兒，不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時間專心地看書，對 內(nèi)容的理解能力較強，并開始注意到對象間的某些因