綜合素質(zhì)考點歸納

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)綜合素質(zhì)考點預(yù)測專題一 教育觀考點預(yù)測1：素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵（提速個性創(chuàng)兩全）考法：從教育觀角度對材料進(jìn)行分析素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育正例不以為某一差生而放棄，關(guān)注所有學(xué)生反例只關(guān)注某個學(xué)生或某些學(xué)生素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育正例除了成績。還重視德、體、美反例只重視成績素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育正例能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨特之處反例對個體差異視而不見素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力跟實踐能力為重點的教育正例鼓勵創(chuàng)新、帶學(xué)生去實踐反例灌

2、輸式教學(xué)，學(xué)生不會應(yīng)用考點預(yù)測2：教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變（學(xué)習(xí)過人）考法：新課改下的教師觀請你從教學(xué)觀的角度對材料進(jìn)行分析1.教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)桌為中心”正例學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生主體，自主、合作、探究反例傳統(tǒng)教學(xué)，一言堂，教師主體2.教學(xué)從“教育者為中心教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”正例重視學(xué)習(xí)方法的傳授反例只重視知識本身3.教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論更重過程”正例重視學(xué)習(xí)過程反例重視成績，不關(guān)心過程4.教學(xué)從“關(guān)注科學(xué)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”正例關(guān)心學(xué)生的情感體驗，人格養(yǎng)成反例只關(guān)注學(xué)科知識，忽略學(xué)生情感體驗考點預(yù)測3：新課改改革的具體目標(biāo)（選擇題居多）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（核心目標(biāo)

3、）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性（三維目標(biāo)）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式（自主、合作、探究）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度（發(fā)展性評價）實行三級課程管理制度（國家、地方、學(xué)校）考點預(yù)測4：新課改提倡的學(xué)習(xí)方式1.自主學(xué)習(xí)基本特征：自立、自為、自律2.合作學(xué)習(xí)3.探究學(xué)習(xí)考點預(yù)測5：新課改提倡的評價方式發(fā)展性評價評價主體的多元化評價內(nèi)容的綜合化評價過程的動態(tài)化評價方式的多樣化專題二 學(xué)生觀考點預(yù)測1：“以人為本”學(xué)生觀內(nèi)涵考法：從學(xué)生觀角度對材料老師進(jìn)行分析學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生身心發(fā)展是有規(guī)律的學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃軐W(xué)生是處于發(fā)展過程中的人學(xué)生是獨特的人學(xué)生是完

4、整的人每個學(xué)生都有自身的獨特性學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異學(xué)生是具有獨立意義的人每個學(xué)生都獨立于教師的頭腦學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體考點預(yù)測2：全面發(fā)展德育在全面發(fā)展教育中起著靈魂與統(tǒng)帥的作用智育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用體育是全面發(fā)展教育的重要物質(zhì)基礎(chǔ)美育在全面發(fā)展教育中起著動力作用勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用考點預(yù)測3：中小學(xué)身心發(fā)展的一般規(guī)律（1）個體身心發(fā)展的順序性 循序漸進(jìn)（2）個體身心發(fā)展的階段性 抓住關(guān)鍵期（3）個體身心發(fā)展的不平衡性 同一個體（4）個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性（5）個體身心發(fā)展的個別差異性專題三 教師觀考點預(yù)測1：教師職業(yè)的勞動特征復(fù)

5、雜性（目的全面、任務(wù)多樣、對象差異）創(chuàng)造性（教育機(jī)制）主體性和示范性勞動時間的延續(xù)性和勞動空間的廣延性長期性和間接性考點預(yù)測2：新課改背景下教師觀的轉(zhuǎn)變考法：請你從教師觀的角度對材料進(jìn)行分析教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，在對待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)教師從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開發(fā)者教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實踐者在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作考點預(yù)測3：教師專業(yè)素質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)教師的職業(yè)理念與師德修養(yǎng)教師的

6、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)：本體性知識、條件性知識、實踐性知識和一般文化知識教師的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)：教師從事教師職業(yè)所具備的基本能力；教師專業(yè)活動的實踐能力；教師反思和研究的能力教師的職業(yè)心理健康考點預(yù)測4：教師專業(yè)發(fā)展的階段關(guān)注生存 2.關(guān)注情趣 3.關(guān)注學(xué)生考點預(yù)測5：教師專業(yè)發(fā)展的方法終身學(xué)習(xí) 2.教育反思 3.教育研究專題四 職業(yè)道德規(guī)范考點預(yù)測：教師職業(yè)道德規(guī)范（三愛兩人一終身）考法：從教師職業(yè)道德的角度分心材料老師做法“愛國守法”教師職業(yè)發(fā)展的基本要求愛國守法依法執(zhí)教、學(xué)生權(quán)利的侵犯“愛崗敬業(yè)”教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求愛崗敬業(yè)對待工作是否認(rèn)真、努力、負(fù)責(zé)“關(guān)愛學(xué)生”師德的靈魂關(guān)愛學(xué)生安全、人格、公正、

7、不體罰“教書育人”教師天職和道德核心教書育人符合素質(zhì)教育，兼顧學(xué)生人格“為人師表”教師職業(yè)的內(nèi)在要求為人師表言行舉止、尊重家長、廉潔從教“終身學(xué)習(xí)”教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力專題五 法律法規(guī)考點預(yù)測1：教師的權(quán)利與義務(wù)教師的權(quán)利：教育教學(xué)權(quán) （2）學(xué)術(shù)研究權(quán) （3）指導(dǎo)評價權(quán)報酬待遇權(quán) （5）參與管理權(quán) （6）進(jìn)修培訓(xùn)權(quán) 教師的義務(wù)：（1）遵紀(jì)守法 （2）教師的履行教育教學(xué)職責(zé) （3）對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育（4）愛護(hù)尊重學(xué)生 （5）保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益 （6）提高業(yè)務(wù)水平 考點預(yù)測2：學(xué)生的權(quán)利（1）生命健康權(quán) （2）隱私權(quán) （3）人身自由權(quán)（4）人格尊嚴(yán)權(quán) （5）財產(chǎn)權(quán) （6）受教育權(quán) 受教育權(quán)：1

8、.參加教育教學(xué)權(quán) 2.獲得經(jīng)濟(jì)資助權(quán) 3.獲得學(xué)業(yè)證書權(quán) 4.申訴起訴權(quán) 5.受完法定年限教育權(quán)考點預(yù)測3：中華人民共和國教育法教育法的基本原則方向性原則公共性原則平等性原則終身性原則教育管理體制分級管理、分工負(fù)責(zé)的原則（學(xué)校的教學(xué)及其他行政管理：校長負(fù)責(zé)）教育基本制度實行學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學(xué)校教育制度教育經(jīng)費籌措體制以財政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制?？键c預(yù)測4：中華人民共和國教師法1.管理體制國務(wù)院教育行政部門主管全國的教師工作2.教師的權(quán)利與義務(wù)權(quán)利：教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)研究權(quán)、指導(dǎo)評價權(quán)、參與管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)、報酬待遇權(quán)義務(wù)：遵紀(jì)守法、履行教育教學(xué)責(zé)

9、任、對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、愛護(hù)尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益、報酬待遇權(quán)提高業(yè)務(wù)水平能力3.教師的資格和任用（1）國家實行教師資格制度，取得教師資格的人員首次任教時應(yīng)當(dāng)有試用期（2）剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪收到尤其徒刑以上的刑事處罰的不能取得教師資格，已取得的，喪失教師資格（3）學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實行教師聘任制4.教師的考核學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進(jìn)行考核。考核結(jié)果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。5.教師的待遇不低于或高于國家公務(wù)員的平均工資水平6.教師的申訴向教育行政部門提出申訴,30日內(nèi)作出處理7.教師不當(dāng)行為的處理（1）故意不完成

10、教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的（2）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的（3）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的教師有前款（2）（3）項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任考點預(yù)測5：中華人民共和國義務(wù)教育法政府成為義務(wù)教育經(jīng)費保障主體不收學(xué)費、雜費規(guī)定義務(wù)教育辦學(xué)的行為學(xué)校負(fù)責(zé)制學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中指明義務(wù)教育均衡發(fā)展方向不得將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點班和非重點班。保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利滿6周歲兒童入學(xué)，貧困地區(qū)可推遲到7周歲適齡兒童延緩入學(xué)或者休學(xué)的，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。適齡兒童、少年免試、就近入學(xué)?？键c

11、預(yù)測6：中華人民共和國未成年人保護(hù)法保護(hù)未成年人的基本原則尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點；教育與保護(hù)相結(jié)合。家庭保護(hù)監(jiān)護(hù)人有直接監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)社會救助縣級以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立救助場所孤兒由民政部門設(shè)立的兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)。（3）禁止向未成年人出售研究，經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置不向未成年人出售煙酒的標(biāo)志。（4）任何組織或個人不得招用未滿十六周歲的未成年人4.司法保護(hù)實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則，依法從輕、減輕或者免除處罰?？键c預(yù)測7：中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法總體原則預(yù)防未成年人犯罪，立足于教育和保護(hù)，對未成年

12、人的不良行為進(jìn)行預(yù)防和矯治。預(yù)防犯罪的教育未成年的父母或其他監(jiān)護(hù)人對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。學(xué)校應(yīng)當(dāng)聘任從事法制教育的專職或者兼職教師。不良行為和嚴(yán)重不良行為嚴(yán)重不良送工讀學(xué)校因不滿十六周歲不予刑事處罰的，由政府依法收容教養(yǎng)，解除收容教養(yǎng)的，任何單位和個人不得歧視。對未成年人重新犯罪的預(yù)防審判未成年犯罪的刑事案件有專門的少年法庭。已滿十四周歲不滿十六周歲未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。已滿十六周歲不滿十八周歲未成年人犯罪的案件，一般也不公開審理?？键c預(yù)測8：學(xué)生傷害事故處理辦法意外傷害事故意外事故是指無過錯方，無法預(yù)見的事故。學(xué)校行為無不當(dāng)，且學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，學(xué)校不承擔(dān)法律責(zé)

13、任。地震、雷擊、臺風(fēng)、洪水等不可抗力的自然因素造成的來自學(xué)校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害造成的學(xué)生有特異體質(zhì)、特定疾病或異常心理狀態(tài)，學(xué)校不知道或難于知道的。學(xué)生自殺，自傷的。學(xué)校有過錯的十二中情況學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者再履行職責(zé)過程中違反工作要求、操作違規(guī)、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任的情形因?qū)W校教師或者其他工作人員與職務(wù)無關(guān)的個人行為，或因?qū)W生、教師及其他個人實施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身損害的，由致害者依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。第三方責(zé)任學(xué)校安排學(xué)生參加活動，因提供場地、設(shè)備、交通工具、食品及其他消費服務(wù)的經(jīng)營者，或者學(xué)校以外的活動組織者的過錯造成學(xué)生傷害事

14、故，有過錯的當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。學(xué)生或監(jiān)護(hù)人有過錯的五種情況學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險或者可能危及他人的行為的；學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的；學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的；未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的；學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過錯的。事故處理程序?qū)W校與受傷害學(xué)生或者學(xué)生家長可以通過協(xié)商方式解決；雙方自愿，可以書面請求主管教育行政部門進(jìn)行調(diào)解；也可以

15、依法直接提起訴訟。教育行政部門收到調(diào)解申請，認(rèn)為必要的，可以指定專門人員進(jìn)行調(diào)解，并應(yīng)當(dāng)在受理申請之日起60日內(nèi)完成調(diào)解?？键c預(yù)測9：國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年1.20字工作方針“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”教育優(yōu)先發(fā)展是黨和國家提出并長期堅持的一項重大方針。把育人為本 作為教育工作的 根本要求把改革創(chuàng)新 作為教育發(fā)展的 強(qiáng)大動力把促進(jìn)公平 作為國家 基本教育政策把提高質(zhì)量 作為教育改革發(fā)展的 核心任務(wù)2.戰(zhàn)略目標(biāo)（兩基本、一進(jìn)入）“基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列”3.學(xué)前教育發(fā)展任務(wù)基本普及學(xué)前教育，到2020年，

16、普及學(xué)前一年，基本普及兩年教育，有條件地區(qū)普及學(xué)前三年教育。4.義務(wù)教育發(fā)展任務(wù)（1）堅持以輸入地政府管理為主，以全日制公辦中小學(xué)為主（2）建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)測制度，推行小班教學(xué)（3）大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字（4）開展“陽光體育”運動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時5.高中階段教育發(fā)展任務(wù)（1）到2020年，普及高中階段教育（2）積極開展研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐6.高人才培養(yǎng)體制改革樹立全面發(fā)展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念、終身學(xué)習(xí)觀念、系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo) 啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)；注重

17、知行統(tǒng)一，堅持 教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合；注重因材施教，推進(jìn) 分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教育教學(xué)管理制度改革。健全公開、平等、競爭、擇優(yōu)的選拔方式7.加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)（1）提高教師業(yè)務(wù)水平，通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長。造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。（2）以農(nóng)村教師為重點，提高中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)（3）積極推進(jìn)師范生免費教育專題六 文化常識考點預(yù)測1：天文歷法類氣 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。例題：一年四季中24節(jié)氣按時間先后順序排列有誤的是（ A ） 春分驚蟄清明谷雨 B.

18、小滿芒種夏至小暑C.立秋處暑白露秋分 D.小雪大雪冬至小寒考點預(yù)測2：稱謂別稱類例題：“豆蔻年華”指的是女孩（ B）的年紀(jì) A.12歲 （金釵之年） B.13歲（豆蔻年華）C.16歲 （破瓜之年） D.20歲（桃李年華）二十弱冠、三十而立、四十不惑。五十而知天命，六十花甲，七十古來稀，八十耄耋（ mao die）例題：男子四十歲被稱為（ C）之年A.弱冠 （20歲） B.而立（30歲）C.不惑 （40歲） D.知命（50歲）考點預(yù)測3：民俗節(jié)日類例題：傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日是（ C ） 開齋節(jié)（回族） B.火把節(jié)（彝族） C.潑水節(jié)（傣族） D.那達(dá)慕大會（蒙古族）考點預(yù)測4：地理名勝類例

19、題：道教名山中位于湖北省的是（ A ） 武當(dāng)山（湖北） B.龍虎山（江西） C.齊云山（安微） D.青城山（四川）例題：不屬于世界文化遺產(chǎn)的是（ C ） 人為創(chuàng)造的A.故宮 B.長城 C.九寨溝 D.麗江古城考點預(yù)測5：文化典故類例題：人物與“四面楚歌”密切相關(guān)的是（B ） A.岳飛 （精忠報國） B.項羽（四面楚歌） C.荊軻 D.勾踐（臥薪嘗膽）例題：人物與“完璧歸趙”密切相關(guān)的是（ A ） A.曹植 （才高八斗） B.祖狄（聞雞起舞 C.廉頗（負(fù)荊請罪） D.藺相如考點預(yù)測6：繪畫成就類例題：被稱為“后印象派”三大巨匠的畫家不包括（A ） 更高尚A.莫奈 （印象派創(chuàng)始人） B.梵高 C.

20、塞尚 D.高更考點預(yù)測7：文字書法類例題：被稱為“書圣”的我國書法家是（A ） A.王羲之（蘭亭集序） B.顏真卿 C.張旭 D.柳公權(quán)唐朝歐陽詢（歐體）、唐朝顏真卿（顏體）、唐朝柳公權(quán)（柳體）、元朝趙孟頫（趙體）。例題：楷書四大家不包括（D ） 趙孟頫 （趙體） B.歐陽詢（歐體） C.柳公權(quán) （柳體） D.鐘繇考點預(yù)測8：雕塑手工類例題：中國古代手工藝技術(shù)（A ） 在商周時期達(dá)到登峰造極的高度。A.青銅器 B.瓷器 C.玉器 D.紡織品例題：我國的四大石窟不包括（D ）A.敦煌莫高窟 B.云岡石窟 C.龍門石窟 D.大足石窟（麥積石窟）考點預(yù)測9：建筑成就類例題：擁有金字塔的國家是（A ）

21、。埃及 B.印度 C.古巴比倫 D.泰國考點預(yù)測10：音樂成就類例題：賣報歌的作者是（D ）。A.冼星海黃河 B.賀綠汀 C.陳鋼 D.聶耳考點預(yù)測11：戲曲劇目類例題：被譽(yù)為“國粹”的北京傳統(tǒng)戲劇是（A ）。A.京劇 B.京韻大鼓 C.太平歌詞 D.昆劇專題七 文學(xué)常識考點預(yù)測1：中國古代文學(xué)例題：詩經(jīng)中的風(fēng)雅頌是按（ C ）來劃分的。不同的地域 B.不同的時期 C.音樂的性質(zhì) D.篇幅的長短風(fēng)：歌謠 雅：典范音樂 頌：祭祀音樂例題：“初唐四杰”不包括（ C ）。A.王勃 B.楊炯 C.王維 （盧照鄰） D.駱賓王考點預(yù)測2：中國古代文學(xué)例題：中國文學(xué)上第一篇白話小說（A）。狂人日記 B.子

22、夜 C.女神 D.吶喊例題：下列作品與作者對應(yīng)有誤的一項是（ A）。A.雷雨夏衍（曹禺） B.茶館老舍 C.家巴金 D.日出曹禺考點預(yù)測3：中國新時期文學(xué)例題：作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎的作品是（B）。紅高粱家族 B.娃 C.豐乳肥臀 D.生死疲勞例題：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”這句話出自（D）。A.海子 B.食指 C.北島 D.顧城考點預(yù)測4：外國古典文學(xué)例題：但丁的代表作是（C）。十日談 B.巨人傳 C.神曲 D.堂吉訶德例題：莎士比亞一生作品眾多，下列不屬于其四大悲劇的是（A）。A.仲夏夜之夢（奧賽羅） B.哈姆萊特 C.李爾王 D.麥克白考點預(yù)測5：外國近代文學(xué)例題：下列作品屬于巴爾扎克代表作的是（C）。包法利夫人 B.紅與黑 C.人間喜劇 D.霧都孤兒例題：戰(zhàn)爭與和平的作者是（A）。A.托爾斯泰 B.雨果 C.契訶夫 D.馬克吐溫考點預(yù)測6：外國兒童文學(xué)作品例題：下列屬于安徒生童話作品的是（D）。白雪公主 B.灰姑娘 C.青蛙王