八年級下冊數(shù)學(xué)《平行四邊形的性質(zhì)2》教學(xué)反思

1、平行四邊形的性質(zhì)2教學(xué)反思宜章九中陳劍峰初中數(shù)學(xué)已逐步走入了新課程的軌道，教學(xué)活動發(fā)生了可喜的變化：如學(xué)生主動地開展觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。在新課程改革的實施過程中，一線教師作為課程的建設(shè)者、教學(xué)的研究者在課堂教學(xué)探究活動中都力爭有為?，F(xiàn)在我對平行四邊形的性質(zhì) 2一課，反思如下：1教學(xué)方法多樣，學(xué)生興趣濃厚。新課程重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)，比傳統(tǒng)教材關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，更關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實世界 ，將教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生的 “自我需求 ”，密切與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究。課堂呈現(xiàn)勃勃生機，教學(xué)方式靈活多樣，

2、師生之間平等交流、共同學(xué)習(xí)的民主關(guān)系逐步形成。2創(chuàng)設(shè)情境及時，知識掌握良好。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是引發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的啟動環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容有目的的創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，不僅可使學(xué)生掌握知識、技能，更能激活學(xué)生的問題意識 ，把生動形象的數(shù)學(xué)問題與認知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗互相聯(lián)系。引課時，我用一個老人分地的故事，吸引學(xué)生走近數(shù)學(xué)的世界，主動去探究平行四邊形的性質(zhì)，并解決引入中的分地問題，然后運用課件展示，例題講解，當堂練習(xí)，拓展延伸等教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生掌握了知識，形成了能力。3、多媒體課件應(yīng)用恰到好處，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。利用多媒體課件中的動態(tài)軟件，可以使學(xué)生大膽地想像，積極地探索，從而準確地掌握知

3、識，易于拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。課堂上運用多媒體課件，直觀、生動、形象、流暢，突出了重點，突破了難點，提高了課堂效率，并給學(xué)生以動的感受，活的思維，美的熏陶。把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段巧妙地結(jié)合起來，優(yōu)勢互補使教學(xué)手段整體優(yōu)化。4、分組合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)合作交流意識。學(xué)生是否積極主動參與學(xué)習(xí)活動 ，樂于與他人合作交流是新課程教學(xué)中評價一個學(xué)生的重要指標，但評價要定性與定量相結(jié)合，尤其是定性部分更要關(guān)注學(xué)生是否真的有效參與、獨立思考，真正獲得解決問題的策略與方法。在探究平行四邊形的對角線性質(zhì)時，我讓學(xué)生先自主探索，然后分六人小組合作交流，探索出平行四邊形的性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生推理論證。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極交流，我參與其中，其樂融融，真是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是個幫助者，引路人。5、注意給學(xué)生足夠的思考空間例題及練習(xí)教學(xué)，我總是讓學(xué)生走上講臺，一展風(fēng)采。有的學(xué)生講得很好，均給以掌聲鼓勵。學(xué)生有一定的邏輯思考能力及說理能力，因此從理性角度分析平行四邊形的性質(zhì)特點是非常需要的。在以后的教學(xué)中要注意給學(xué)生足夠的思考空間，讓更多的學(xué)生走上講臺，展示自己的風(fēng)采。我要積極參與對新課程的研討交流，反思自己的課堂教學(xué)行為，而且要從主體認識上找根源，樹立“問題意識 ”，積極實踐，找差距，找問題，找不足，進一