2022年中圖版地理八上《世界氣候類(lèi)型》說(shuō)課教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案中國(guó)地圖出版社八年級(jí)上冊(cè)地理第 2 章多樣的世界氣候世界的氣候類(lèi)型說(shuō)課稿教材： 中國(guó)地圖出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)第30 35 頁(yè)。課程標(biāo)準(zhǔn)： 全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)20XX 年 7 月第一版。（“ 在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布地區(qū)。舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。舉出日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響?！?）世界的氣候類(lèi)型第一部分：教材分析和教學(xué)策略一 、教材分析1. 教材地位和作用名師精編 優(yōu)秀教案世界的氣候類(lèi)型是中國(guó)地圖出版社八年級(jí)上冊(cè)第2 章多樣的世界氣候中的重要內(nèi)容。 本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)， 難度

2、較大， 但是對(duì)生活和生產(chǎn)有重要的指導(dǎo) 意義，是今后學(xué)習(xí)世界地理的基礎(chǔ)，在全書(shū)中具有非常重要的地位。2.教學(xué)內(nèi)容分析：我在教學(xué)中把本節(jié)內(nèi)容分為3 課時(shí)進(jìn)行處理，今天僅探討第一課時(shí)的教學(xué)。第一課時(shí)：世界氣候類(lèi)型的分布、熱帶氣候的特征和自然景觀特點(diǎn) 第二課時(shí)：溫帶和亞熱帶氣候的分布、特征和自然景觀特點(diǎn)第三課時(shí)：寒帶和高原高山氣候的分布、特征和自然景觀特點(diǎn)3.教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能： 1. 在世界地圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布地區(qū)。 2. 了解熱帶的氣候類(lèi)型特征及其典型自然景觀特點(diǎn)。（2）過(guò)程與方法： 1. 通過(guò)讀世界氣候類(lèi)型圖及景觀圖，認(rèn)識(shí)氣候類(lèi)型及其分布。 2. 通過(guò)閱讀和分析某一氣候類(lèi)型的氣溫曲

3、線和降水量柱狀 圖，描述氣候特征，判別氣候類(lèi)型。 3. 通過(guò)活動(dòng)、圖片等各種方式了解某一氣候類(lèi)型地區(qū)的自然 景觀特點(diǎn)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1. 認(rèn)識(shí)氣候的科學(xué)原理，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2.通過(guò)實(shí)例分析，體會(huì)自己家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)，初步培 養(yǎng)運(yùn)用地理知識(shí)指導(dǎo)生活與生產(chǎn)的能力。4.教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：掌握世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布、氣候特征及典型景觀特征。（世界氣候類(lèi)型的相關(guān)知識(shí)對(duì)人類(lèi)的生產(chǎn)和生活具有重要的指 導(dǎo)意義，而且也是學(xué)習(xí)世界地理的重要基礎(chǔ)。）（2）教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)氣溫曲線和降水量柱狀圖，描述氣候類(lèi)型的特征，判斷其 所屬的氣候類(lèi)型。 區(qū)別熱帶季風(fēng)氣候和熱帶疏林草原氣候的特 征差異。（世界

4、氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣， 學(xué)生理解判斷很困難。 此外，熱帶季風(fēng)氣候和熱帶疏林草原氣候的氣溫曲線和降水量柱狀圖名師精編 優(yōu)秀教案很相似，學(xué)生易混淆。 ）4.學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于從依賴(lài)到自主的過(guò)渡期，理性思維不斷增強(qiáng)， 已經(jīng)初步具備分析和整合地圖信息的能力， 并且已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)地理的方法和技巧，能夠利用各種方式，如：圖表、文字材料 ，探尋出世界氣候類(lèi)型的一般規(guī)律。二、 教學(xué)策略1.教學(xué)指導(dǎo)思想：在新課程理念下， 堅(jiān)持“ 以學(xué)生的發(fā)展為本”著眼于培養(yǎng)能力，注重于全面發(fā)展。2.教學(xué)方法：的核心理念， 立足于打好基礎(chǔ)，（1）讀圖分析法：通過(guò)讀圖培養(yǎng)獲取并整合加工地理信息的途徑和方法。（2）問(wèn)題探究法：

5、在讀圖的過(guò)程中提出問(wèn)題，層層深入，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn) 題，解決問(wèn)題的能力。（3）合作學(xué)習(xí)法：采用小組學(xué)習(xí)、自主探究、合作交流的形式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng) 學(xué)習(xí)與相互合作的能力。3.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)為主，傳統(tǒng)式教學(xué)為輔 由于本課時(shí)理論性很強(qiáng) ,知識(shí)難度很大的特性， 我在教學(xué)中采用多媒體教學(xué) 和傳統(tǒng)式教學(xué)相結(jié)合的手段。 一方面通過(guò)多媒體教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)直觀性 ,把抽象內(nèi) 容具體化；另一方面通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)如板書(shū)、板畫(huà)并指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)勾畫(huà)等，又可 以提高教與學(xué)的效率。第二部分：教學(xué)程序的設(shè)計(jì)與安排教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放視頻熱帶雨林景觀看視頻，體會(huì)利用視頻吸引學(xué)生注意，觀不同于身邊的景觀。并引

6、起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，走入當(dāng)堂內(nèi)容。世 界 氣 候 具 有 地名師精編優(yōu)秀教案讓學(xué)生自主思考， 認(rèn)識(shí)到世界展示圖片(世界各地景觀觀賞圖片并思考， 得圖)，提問(wèn)：出結(jié)論：各地氣溫和氣候的多樣性， 從而過(guò)渡到氣區(qū)差異性。降水不同，使世界的為什么世界各地景觀千差候類(lèi)型的學(xué)習(xí)。 培養(yǎng)從圖片中萬(wàn)別？不同地區(qū)出現(xiàn)不同提煉信息的能力。的氣候?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)世界1.講述：世界各地的氣溫1.讀 P31 圖 B“世界通過(guò)指導(dǎo)讀圖，從整體出發(fā)，使和降水千差萬(wàn)別，形成了氣候類(lèi)型分布圖” 。復(fù)雜多樣的氣候類(lèi)型。2.找出世界氣候類(lèi)初步認(rèn)識(shí)世界的氣候類(lèi)型。2.（介紹讀圖方法）指導(dǎo)型的名稱(chēng)。學(xué)生掌握讀圖方法和技巧之氣候類(lèi)型讀圖

7、 P31 圖 B 3.把世界氣候類(lèi)型后能夠自主學(xué)習(xí)。過(guò)渡：這些氣候類(lèi)型分為五大類(lèi)。都分布在哪呢？活動(dòng)二：世界氣候1.把學(xué)生進(jìn)行分組， （分成1. 各小組相互討論1. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的加工能五組熱帶組、亞熱帶組、結(jié)合世界地形圖找力，并通過(guò)分組培養(yǎng)學(xué)生間的溫帶組、寒帶組、高原和出各氣候類(lèi)型的分合作精神。高山組）通過(guò)組內(nèi)合作完布范圍和位置。2.在教學(xué)活動(dòng)中滲透鄉(xiāng)土地理成教學(xué)任務(wù)。2. 小組代表發(fā)言匯的教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的類(lèi)型的分布2.提問(wèn)：思考我們所在地屬報(bào)成果。感情。于哪種氣候類(lèi)型？3.引導(dǎo)學(xué)生注重“ 生活中的地理” ，將課堂知識(shí)與身邊的實(shí) 際生活相結(jié)合。實(shí)戰(zhàn)演練提問(wèn)：判讀以下地區(qū)屬于練習(xí)鞏

8、固：結(jié)合世界1.學(xué)以致用。通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓哪種氣候類(lèi)型？氣候類(lèi)型分布圖和學(xué)生將課堂知識(shí)和具體實(shí)例（如：中國(guó)上海、拉薩、世界政區(qū)圖搶答教結(jié)合起來(lái)， 引導(dǎo)學(xué)生熟悉世界南極中山站、英國(guó)倫敦、師所提地區(qū)的氣候氣候類(lèi)型的分布。新加坡 ）類(lèi)型。2. 有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作過(guò)渡：大家已經(jīng)從整體了解了世界氣候類(lèi)型，用，突出主動(dòng)學(xué)習(xí)精神與實(shí)踐下面我們就以熱帶為例具能力的培養(yǎng)。體的研究某種氣候類(lèi)型。活動(dòng)三：熱帶四種1.展示表格， 組織學(xué)生自學(xué)1.自學(xué)教材 P32-35，1.自主探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)處理具填表。認(rèn)識(shí)熱帶的四種氣體地理問(wèn)題的能力，并訓(xùn)練地2.讓學(xué)生欣賞四種熱帶氣候類(lèi)型。理語(yǔ)言加工和表達(dá)的能力。氣候類(lèi)型的分布、

9、候類(lèi)型的景觀圖。2. 小組成員相互討2從整體到局部，從大體框特征和景觀過(guò)渡：為什么同樣是熱帶論完成表格。架到具體事例， 符合初中學(xué)生卻有著不同的景觀？下面3. 小組代表匯報(bào)成的認(rèn)知規(guī)律， 有助于邏輯思維就具體進(jìn)行分析果。的培養(yǎng)。活動(dòng)四：比較熱帶名師精編優(yōu)秀教案1.通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)1.展示四種熱帶氣候類(lèi)型1. 找出四種熱帶氣四 種 氣 候 類(lèi) 型 的的氣溫變化曲線和降水量候類(lèi)型的共同點(diǎn)？現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題， 解決問(wèn)題。柱狀圖。2. 它們的不同點(diǎn)主2.引導(dǎo)學(xué)生從具體事例的探究差異2.介紹讀氣溫曲線和降水要體現(xiàn)在哪呢？如發(fā)散到一般規(guī)律的總結(jié)。量柱狀圖方法。何區(qū)分呢？（突破難3.提問(wèn)：如何判斷其它幾種點(diǎn)：熱帶季風(fēng)和熱帶氣候類(lèi)型呢？（讓學(xué)生課疏林草原氣候 ) 后繼續(xù)探究）課堂小結(jié)提問(wèn)：學(xué)習(xí)了世界氣根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自我總結(jié)總結(jié)實(shí)現(xiàn)知候類(lèi)型的知識(shí)，你有什么聯(lián)系自身實(shí)際