《跳吧跳吧》ppt

1、跳吧！跳吧！ 惠山小學(xué) 惠歆譽(yù) 說(shuō)課流程跳吧跳吧選自蘇教版四年級(jí)下冊(cè)“舞起來(lái)”這一單元，聆聽(tīng)和想象是本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在參與舞蹈的活動(dòng)中，感受音樂(lè)與舞蹈表達(dá)的情緒、形象、內(nèi)容，感知音樂(lè)與舞蹈的關(guān)系。 教材分析01歌曲為單二部曲式，第一段前三樂(lè)句以模進(jìn)的手法創(chuàng)作而成，突出使用了連續(xù)的切分節(jié)奏。第二段用的附點(diǎn)節(jié)奏，使音樂(lè)舒展并與第一段形成對(duì)比。連續(xù)的切分和旋律的多處反復(fù)使歌曲節(jié)奏鮮明突出，把斯洛伐克人民歡樂(lè)舞蹈的場(chǎng)面刻畫的栩栩如生。過(guò)程與方法：通過(guò)歌唱、律動(dòng)、創(chuàng)編的方式，感受歌曲在情緒、節(jié)奏、力度、速度等方面的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用“模進(jìn)”的手法，進(jìn)行樂(lè)句的創(chuàng)編。情感態(tài)度價(jià)值觀：在歌唱和律動(dòng)中盡情享受生活

2、的快樂(lè)和音樂(lè)的美好。知識(shí)與技能：能用歡快活潑的情緒演唱歌曲并能正確的表現(xiàn)切分節(jié)奏和重音記號(hào)，了解波爾卡舞曲的形式及特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)難點(diǎn)：切分節(jié)奏的正確演唱以及重音的演繹。教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)分析“模進(jìn)”的旋律特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)編旋律短句。教學(xué)重難點(diǎn)音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)，只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、探究綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)創(chuàng)編等多種實(shí)踐形式，才能得以實(shí)施。 等為主要教學(xué)手法， 教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法、激趣法、提問(wèn)法、合作探究法做到層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。 教學(xué)過(guò)程尋覓探幽釋放融合尋找審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系在教學(xué)過(guò)程中探尋審美體驗(yàn)、陶冶情操、啟迪智慧的空間學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心，使

3、他們能夠積極參與到創(chuàng)作的情境中去讓學(xué)生增強(qiáng)融合對(duì)世界音樂(lè)文化的豐富性和多樣性的理解01尋 覓 情境導(dǎo)入斯洛伐克：是中歐的一個(gè)內(nèi)陸國(guó)家，也是世界上城堡數(shù)量最多的國(guó)家之一.路邊滿是華麗帷幔的店鋪、雕著精美花紋的大壁爐、唯美的樓梯扶手、雪白高大的羅馬柱。斯洛伐克的自然風(fēng)景也是讓人目不暇接。這兒的人民更是性格豪爽能歌善舞，每到節(jié)日或宴會(huì)都能看到他們圍著火爐載歌載舞的情景。01設(shè)計(jì)意圖：八只小鵝的自由律動(dòng)能讓學(xué)生身心放松的同時(shí)，初步感受斯洛伐克民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)的審美體驗(yàn)。對(duì)斯洛伐克音樂(lè)產(chǎn)生探究欲望。尋 覓尋 覓 情境導(dǎo)入波爾卡polka經(jīng)典曲目：閑聊波爾卡、火車波爾卡、鐵匠波爾卡等。 波爾卡是起

4、源于捷克地區(qū)的一種民間舞蹈。“波爾卡”在捷克語(yǔ)中為半步的意思，指的是兩只腳按2/4拍飛快交替，或足尖足跟交替跳。_2/4.情緒特點(diǎn)02探 幽實(shí)踐體驗(yàn)設(shè)計(jì)意圖：該曲在節(jié)奏上的特點(diǎn)為連續(xù)的切分，通過(guò)體態(tài)律動(dòng)等形式，幫助學(xué)生體會(huì)切分節(jié)奏，這也正好體現(xiàn)了達(dá)爾克羅茲的體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法。舞步的學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生切身體驗(yàn)到波爾卡的魅力，還能讓他們?cè)谳p松的氛圍中初步感受切分節(jié)奏的特點(diǎn)，為歌曲教學(xué)的重難點(diǎn)作下鋪墊，可謂一舉兩得。B段釋 放學(xué)唱歌曲03A段設(shè)計(jì)意圖：旋律線的加入，讓學(xué)生能較為直觀地感受歌曲的特點(diǎn)，更好地理解模進(jìn)的概念，為音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。A段這種將音符整體搬家的創(chuàng)作形式叫做“旋律模

5、進(jìn)”A段設(shè)計(jì)意圖：對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力是音樂(lè)課程的價(jià)值所在。通過(guò)“下行模進(jìn)”這一創(chuàng)作手法，讓學(xué)生創(chuàng)作第三條旋律，不僅提升學(xué)生的創(chuàng)造力，更激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。A段A段節(jié)奏特點(diǎn)跳吧！跳吧！B段力度特點(diǎn)B段旋律特點(diǎn)B段絲 巾響 板跳吧！跳吧！速度特點(diǎn)八只小鵝設(shè)計(jì)意圖：著名音樂(lè)教育家柯達(dá)伊指出：“歌唱是音樂(lè)之根”。歌唱能使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)之美，提升學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐和表現(xiàn)音樂(lè)的能力，能讓學(xué)生參與到創(chuàng)造音樂(lè)之美的活動(dòng)中去，在實(shí)踐中獲得音樂(lè)美感。歌唱時(shí)采用師生合作、跟唱、模唱等方式，降低了學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生的自信心。通過(guò)對(duì)歌曲細(xì)致地分析和精彩地演繹，學(xué)生們能深深地被斯洛伐克人民熱情奔放的性情和樂(lè)觀向上生活態(tài)度所感染。釋 放學(xué)唱歌曲03融 合 展示自我設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生加入這場(chǎng)載歌載舞、熱烈歡樂(lè)的party中，孩子們圍成個(gè)大圓圈，將