談校內實踐課中學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)3500字

1、談校內理論課中學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)3500字 摘要：通過對職業(yè)素養(yǎng)及其重要性以及高職院校在學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上的現(xiàn)狀進展闡述，提出了校內理論課中學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的關鍵環(huán)節(jié)，并以西安航空職業(yè)技術學院材料成型與控制技術專業(yè)的鍛造實訓為例，對校內理論課中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的方法和措施進展了討論。 關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 校內理論課 培養(yǎng) 考核如今高職學生雖然聰明伶俐，但職業(yè)素養(yǎng)普遍低下。首先是職業(yè)意識不強，在校期間無視對專業(yè)知識的扎實學習，較少或從不關注自身素質培養(yǎng)；其次是職業(yè)道德意識薄弱，大多數(shù)畢業(yè)生工作后表現(xiàn)為心理急躁，頻繁跳槽，沒有干一行愛一行的職業(yè)熱情；再次是職業(yè)態(tài)度不端正，工作時

2、不注重紀律和平安標準、缺乏質量和創(chuàng)新意識等。因此，著力培養(yǎng)大學生職業(yè)素養(yǎng)已成為當前高職教育的一個迫切任務。1 職業(yè)素養(yǎng)及其重要性職業(yè)素養(yǎng)是指在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質，它主要包含職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為四個方面。假如把職業(yè)素養(yǎng)比喻為一棵大樹，那么職業(yè)技能那么是這棵樹的枝葉，是顯性的，是可以通過各種證書表達出來的；而職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為這些隱性要素那么是這棵樹的根基。隱形職業(yè)素養(yǎng)支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，要想使大樹枝繁葉茂，必須確保根系興旺1-3。對高職學生而言，職業(yè)素養(yǎng)缺乏，從業(yè)過程中會到處碰釘子，假如具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)生涯成功的概率就越大。山東濱奧飛機制造公司

3、一車間主任王義文講：“產品質量的控制，僅僅靠質監(jiān)部門把關那是遠遠不夠的，太淺薄了，更多依靠的還是每一位員工的職業(yè)素養(yǎng)?？梢?，企業(yè)很注重員工的職業(yè)素養(yǎng)，而且員工的職業(yè)素養(yǎng)在更深層次上影響著員工的開展，影響著產品的質量。就企業(yè)而言，只有職業(yè)素養(yǎng)全面開展的員工，才具備可持續(xù)開展的潛力，才可以幫助企業(yè)節(jié)省本錢，進步效率，從而進步企業(yè)在市場的競爭力。職業(yè)素養(yǎng)的重要性顯而易見，那么對于高職院校來講，要想培養(yǎng)合格的職業(yè)人，真正效勞于行業(yè)企業(yè)，就必須狠抓學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。2 高職院校在學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上的現(xiàn)狀首先，隨著我國職業(yè)教育的開展，高職院校在注重專業(yè)教學的同時，逐步建立起了素質教育課程體系，開設了思想

4、品德修養(yǎng)與法律根底、公共禮儀和大學生職業(yè)開展與就業(yè)指導等課程。但是這些課程內容較抽象，而且不是通過讓學生參與職業(yè)活動來培養(yǎng)學生的素質，而是把素質的養(yǎng)成置于現(xiàn)實的職業(yè)活動之外，這種處于“理論灌輸層面的培養(yǎng)方式，必然會導致職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的低效性。其次，為了讓學生能理論和理論相結合，實實在在領略到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，并真真實實地把職業(yè)素養(yǎng)表達到自身，高職院校采取了增大理論課的比重，并進展校企合作，頂崗實習的措施。但存在的缺乏是：校內理論課涉及面廣，所占課時比例最大，施行時多數(shù)只注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，無視了支撐職業(yè)技能的其他素養(yǎng)的培養(yǎng)；頂崗實習雖然是校企合作的深層表達，它能使學生職業(yè)素養(yǎng)得到全面提升，但對沒

5、有任何企業(yè)經(jīng)歷的學生來說就相當于直接上職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)高級班，心理上會產生不適應感，產生壓力，從而出現(xiàn)逃避頂崗實習的現(xiàn)象，甚至影響后面的就業(yè)。也就是說無視校內理論課中職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)會影響頂崗實習的效果，甚至會產生長遠的負面影響。再者，高職院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)往往缺乏有效且全面的評價體系。學校往往更多地注重職業(yè)技能等硬指標的考核，而忽略隱性職業(yè)素養(yǎng)等軟指標的考核，不能對學生的職業(yè)素養(yǎng)做出全面的評價，這樣會導致學生對職業(yè)素養(yǎng)理解不全面，對隱性職業(yè)素養(yǎng)不重視，從而影響其職業(yè)素養(yǎng)的全面成形。因此，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)應該是一個從低到高循序漸進的過程。校內理論環(huán)節(jié)，就好比是到企業(yè)的過渡，在職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)理論課和頂崗實習之

6、間起著橋梁搭接作用，校內理論課中學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是關鍵，應該受到足夠的重視，并且在努力找尋適當?shù)呐囵B(yǎng)方法的同時，還應探究合理、有效的考核方法。3 如何在校內理論課中培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)為了抓住校內理論課這個關鍵環(huán)節(jié)，有效進步學生的職業(yè)素養(yǎng)，筆者在西安航空職業(yè)技術學院材料成型與控制技術專業(yè)的鍛造實訓中進展了一些探究，并獲得了一定成效。3.1 開展工程教學，合理設計以學生為主體的實訓工程及工程施行形式4-5。單人操作的根底入門工程，強化學生的職業(yè)技能。在根底入門工程中，注重根本工序操作，使學生掌握操作技能，施行形式為單人輪流操作。學生輪流操作一樣的工序過程中，讓他們互相觀摩、互相評價，且老師把“教

7、放在啟發(fā)、引導、組織和鼓勵上，最大限度調動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)獨立考慮、判斷、決策的膽量和習慣。小組分工的進步工程，培養(yǎng)認真負責、擅長考慮、團結協(xié)作、與人溝通交流等才能。進步工程是在根底工程上的進步，施行形式為小組分工協(xié)作。通過學生各司其職，按照規(guī)定的時間和標準完成某項任務，注重培養(yǎng)學生團隊合作、認真負責、擅長考慮、與人溝通交流的才能，養(yǎng)成良好的工作習慣和作風。3.2 將企業(yè)中的6S管理納入理論課堂，讓學生養(yǎng)成良好的行為標準6。實訓過程中規(guī)定：將鍛造工具、測量工具、材料與其他的物品分開放置整理；將夾鉗、壓鐵，測量用的鋼尺、卡規(guī)等按一定順序擺放整頓；每次訓練后清掃場地、灑水，擦洗設備外表的

8、塵土和污漬清掃；班級分組，每天輪流清掃實訓場地，每個小組在訓練前后都要再次清掃清潔；實訓過程中，禮貌文明交流，正確運用專業(yè)術語，規(guī)定了的整理、整頓、清掃的制度都要遵守素養(yǎng)；要務實訓服穿戴整齊，穿包腳鞋，操作時必須帶手套，要嚴格執(zhí)行設備操作標準等平安。將企業(yè)中的6S管理納入理論課堂，使實訓場地物品的類別、數(shù)量明晰，取放方便，實訓作業(yè)環(huán)境整潔舒暢，這樣有利于進步老師實訓準備和指導過程的工作效率，使技能訓練流程更標準嚴謹，從而確保了學生專業(yè)技能訓練的優(yōu)質高效，同時還營造了濃重的職場氣氛，有利于學生職業(yè)習慣、職業(yè)意識和職業(yè)道德的養(yǎng)成。 3.3 滲入隱性職業(yè)素養(yǎng)考核，對學生的理論課學習情況進展全面的評價

9、。在理論課過程中，無論采用什么方法培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，假如能對學生的學習效果進展及時的、合理的評價，就可以使學生對職業(yè)素養(yǎng)有更深入的理解，并產生極大的興趣和自豪感，這樣有助于鼓勵學生職業(yè)素養(yǎng)的成形和長遠保持。目前，該院熱加工實訓課統(tǒng)一的考核內容及比重更多的注重理論和操作技能等硬指標考核，對職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為等軟指標涉及很少。為了有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，在鍛造實訓考核時我們有自己的一套標準?？己藭r不僅考慮學生對工程任務的完成數(shù)量、質量等硬指標，還考察學生在學習過程中所表現(xiàn)出來的學習態(tài)度、平安意識、責任心和合作精神等軟指標，從而給學生一個全面的評價，這樣的做法大大地調動了學生實訓時的積

10、極性。4 完畢語校內理論課中學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的關鍵環(huán)節(jié)。在校內理論課中設計合理的教學工程，將企業(yè)的管理方法應用到教學當中進展標準的訓練，對學生進展全面的評價，可以有效地進步學生的職業(yè)技能，同時使他們的隱性職業(yè)素養(yǎng)潛移默化地有了大幅度進步，進而學生的自信心和對理論過程的重視程度也大大進步，這種效果為學生以后進入企業(yè)順利地頂崗實習和工作奠定了扎實的根底。參考文獻：1王怡然.高職學生“隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探析J.教育教學論壇，2022，36：257-259.2葉怡，陳智剛，等.提升高職學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)形式研究J.昆明冶金高等專科學校學報，2022，7：16-19.3宗美娟，張成濤.論高職學生職業(yè)素養(yǎng)的內涵及其實現(xiàn)J.職業(yè)時空，2022，6：14-18.4劉家璐，唐海標.淺析高職院校學生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略J.科技創(chuàng)新導報，20