部編版語(yǔ)文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)精編版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)朗讀準(zhǔn)確地翻譯全文，并積累常用文言詞語(yǔ)的用法。2.研讀課文，整體感知精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排。3.欣賞錢(qián)塘潮雄偉壯觀的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感知精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)，精巧的結(jié)構(gòu)安排。三、教材分析：觀潮是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上第六單元的一篇文言文。對(duì)于文言文，學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)有所接觸。一系列短小精悍的文言文，已經(jīng)讓學(xué)生積累了一定的文言詞匯。但七年級(jí)所選的文言文是以記敘類(lèi)文章為主。八年級(jí)上第六單

2、元所選的文言文則以寫(xiě)景為主，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)小小的挑戰(zhàn)。好在觀潮是第六單元的第四篇課文，有了三峽、短文兩篇、湖心亭看雪的鋪墊，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不會(huì)有太大的困難。我們的孩子整天跟大山打交道，雖觸目皆為青山綠水，可那水，也只限于小溪、小河，大部分人從沒(méi)見(jiàn)過(guò)大江、大海，也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)潮水，所以潮水對(duì)他們來(lái)說(shuō)是陌生的、神秘的。相信周密的觀潮應(yīng)該會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。觀潮全文著眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀”上，用鏡頭攝像的筆法分別寫(xiě)出潮來(lái)之狀，演兵之形，弄潮之勢(shì)，觀潮之盛。這篇文章通過(guò)正側(cè)面描寫(xiě)結(jié)合，白描與細(xì)描相結(jié)合，寫(xiě)景與記事相結(jié)合，較好地寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮的奇?zhèn)邀悾日宫F(xiàn)了南宋都城

3、的風(fēng)景畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神，也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對(duì)過(guò)去生活的留戀之情。四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們看過(guò)漲潮的壯觀景象嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無(wú)”的世界第一大涌潮錢(qián)江涌潮。 (播放視頻)教師講解：錢(qián)江涌潮從海寧角度看最為壯觀。每年的中秋節(jié)前后，海寧潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢(shì)如萬(wàn)馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起“千堆雪”。雙龍相撲“碰頭潮”、白練橫江“一線潮”、蛟龍脫鎖“回頭潮”和月影銀濤“夜半潮”吸引著無(wú)數(shù)來(lái)自海內(nèi)外的觀光游客。為此，海寧市在每年中秋節(jié)前后，都要舉辦規(guī)模盛大的“觀潮節(jié)”，現(xiàn)在已成為聞名于世的一大勝景。 （二）檢查預(yù)習(xí)課前已經(jīng)充分

4、預(yù)習(xí)了本文，下面我們一起來(lái)解決一下文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)及重點(diǎn)語(yǔ)句的意思，理解全文大意。詞語(yǔ)：1.自既望以至十八日為最盛 （ 農(nóng)歷十六）2.方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線 （當(dāng)時(shí)）3.倏爾黃煙四起，人物略不相睹 （忽然；一點(diǎn)點(diǎn)）4.僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝 （被；去、往）5.吳兒善泅者數(shù)百，皆披發(fā)文身 （畫(huà)著文彩）6.珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途 （ 阻塞）句子：1.浙江之潮，天下之偉觀也。錢(qián)塘江的涌潮,(是)世上偉大的景象。2.煙消波靜，則一舸無(wú)跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。煙霧消失，水波平靜下來(lái)，就一條船也沒(méi)有了，僅僅剩下敵人的船只被火燒毀，隨波漂流逐漸消失。3.騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

5、騰起身子，變換著種種姿勢(shì)，而那彩旗末梢卻一點(diǎn)不濕，他們就是以此來(lái)夸耀自己的本事。4.珠翠羅綺溢目，車(chē)馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí)。頭戴珠翠首飾，身穿綺羅衣裳的游人滿目皆是，車(chē)馬堵塞了道路，飲食百貨價(jià)格都比平常高出一倍。（三）整體感知1.作家簡(jiǎn)介。（12321298）字公謹(jǐn)，號(hào)草窗，又號(hào)霄齋、蘋(píng)洲、蕭齋，晚年號(hào)四水潛夫、弁陽(yáng)老人、弁陽(yáng)嘯翁、華不注山人，宋末曾任義烏令等職，南宋末年詞人、文學(xué)家。2.教師作簡(jiǎn)要講解背景。杭州在南宋時(shí)稱臨安，是著名的。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相

6、觀看，萬(wàn)人空巷，十分。作者也興致勃勃地來(lái)到錢(qián)塘江邊，他被眼前人山人海、鑼鼓喧天的場(chǎng)面深深著，他仿佛看到了大自然與人類(lèi)文明的巧妙結(jié)合.觀潮結(jié)束后，他回想起洶涌的潮水發(fā)出滔天巨響、岸邊的看潮的人群齊聲驚嘆，他的內(nèi)心以為那震撼人心的場(chǎng)景深深觸動(dòng).終于，他再也不能忍受內(nèi)心的平靜，一定要把這壯觀場(chǎng)面記錄下來(lái)！仿佛一幕幕都已呈現(xiàn)在他的眼簾；他拿起毛筆，筆走如飛、行云流水；僅用了兩百余字，便把錢(qián)塘江潮的宏偉景象、水軍演習(xí)的場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧惟妙惟肖地描繪出來(lái)。3.下面請(qǐng)大家聽(tīng)一遍本文的音頻朗讀，聽(tīng)的同時(shí)思考：文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容？明確：（1）海潮的雄偉壯觀；（2）水軍演習(xí)的精彩場(chǎng)面；（3）弄潮健兒的英

7、姿；（4）觀潮人數(shù)之多。4.學(xué)生自由朗讀課文。教師提出要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音；注意正確斷句；體會(huì)文中的感情。（四）精讀品味1.指名朗讀第一段。（1）題目中的“觀”于首句“天下之偉觀也”中的“觀”意思一樣嗎？明確：不一樣。題目中的“觀”的意思是看；首句中的“觀”是景象的意思，首句的意思就是說(shuō)錢(qián)塘江大潮是天下雄偉壯觀的景象。（2）首句在文中有何作用？明確：揭示描寫(xiě)對(duì)象，總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨。（3）那么第一段是怎樣寫(xiě)海潮的雄偉壯觀的景象的？ 明確：先用一句“浙江之潮，天下之偉觀也”總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，先聲奪人，接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪，最后用楊誠(chéng)齋的詩(shī)句對(duì)上文作形象概括，呼應(yīng)首句，又

8、為下文作鋪墊。（4）作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來(lái)之狀進(jìn)行描寫(xiě)的？寫(xiě)出了江潮怎樣的特點(diǎn)？明確：作者從形、色、聲、勢(shì)四個(gè)方面，由遠(yuǎn)及近地寫(xiě)出潮，刻畫(huà)了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法，僅用簡(jiǎn)單的“如銀線” “玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句，把海潮從遠(yuǎn)方漸近奔涌到眼前時(shí)的形狀、顏色、聲勢(shì)都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。（5）哪位同學(xué)能夠有感情地朗讀一下本段文字？（其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)并總結(jié)規(guī)律）2.指名朗讀第二段 （1）水軍演習(xí)的場(chǎng)面寫(xiě)得扣人心弦，其精彩之處表現(xiàn)在哪里？明確：參加演習(xí)的船只眾多，演習(xí)中陣勢(shì)變化多樣，水兵作戰(zhàn)技藝擁熟，演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈，聲勢(shì)浩大，演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。（2）一場(chǎng)復(fù)雜的演習(xí)活動(dòng)，而結(jié)在“煙

9、消彼靜”的靜景上，這是采用了什么寫(xiě)法？采用這種寫(xiě)法有什么作用？明確：這是一種動(dòng)靜相襯的寫(xiě)法，為下文別開(kāi)生面的另一場(chǎng)水上表演作了鋪墊。3.齊讀第三段。討論：段中哪些句子描寫(xiě)了壯士形象？哪些語(yǔ)句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)？明確：“披發(fā)文身”“手持大旗”“爭(zhēng)先鼓勇”，寫(xiě)出了壯士形象；“溯迎而上”“騰身百變，而旗尾略不沾濕”，更突出了勇士的絕技。4.教師朗讀第四段。討論：哪些詞語(yǔ)能看出觀潮人數(shù)之多？這段寫(xiě)觀潮人眾之多與上文寫(xiě)江潮和水上表演有何聯(lián)系？明確：觀潮人群如此密集，說(shuō)明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以寫(xiě)觀潮之盛，是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。（五）問(wèn)題探究作者寫(xiě)“觀潮”，為什么要

10、寫(xiě)“教閱水軍”和吳中健兒弄潮圖“？明確：作者在描寫(xiě)了錢(qián)塘江潮的雄偉景象之后，有濃墨重彩描繪水軍演習(xí)的宏大場(chǎng)面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫(xiě)了風(fēng)景又寫(xiě)了民俗，人借水勢(shì)，水借人勢(shì)，人助水勢(shì)，水助人勢(shì)，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫(xiě)，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。（六）總結(jié)全文浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁、場(chǎng)面眾多，觀潮者人群如潮，但在文中，作者卻寫(xiě)得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧，以海潮為線索，寫(xiě)景記事相融合，正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也是由于作者借墨如金，用語(yǔ)十分簡(jiǎn)練的結(jié)果。（七）布置作業(yè)1. 熟讀課文，將第三段譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。2完成語(yǔ)文學(xué)習(xí)

11、報(bào)練習(xí)。（八）教學(xué)反思觀潮這篇課文里，描述潮來(lái)時(shí)的雄偉壯觀的景象這一部分資料是課文的重點(diǎn)。而抓住重點(diǎn)詞句來(lái)品味錢(qián)塘江大潮的壯觀之美是難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我思考運(yùn)用“邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，播放課件聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義”的教法比較恰當(dāng)。在教學(xué)時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以生為本，讓學(xué)生聽(tīng)范讀、自由讀，邊讀邊體會(huì)，并采用小組合作學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我重視“讀”。學(xué)生自由朗讀潮來(lái)時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見(jiàn)解，允許有不同意見(jiàn)，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題，全班交流，大家各抒己見(jiàn)。并在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體的直觀教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如讀到“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并