高考文言復(fù)習(xí)方略和翻譯技巧

1、 高考文言復(fù)習(xí)方略和翻譯技巧2011寧夏高考考試說明規(guī)定：閱讀淺易文言文。識記理解 （1）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。3 （2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。3 （3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。3 （4）篩選文中的信息。3 （5）理解并翻譯文中的句子。10 （6）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。3 （7）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。3 高考文言選段的特點(diǎn) 分析近年來的高考文言選段，不難發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律： 1從體裁上說，選文多為史傳作品 主要以敘述為主，議論較少，篇幅短小，語言精練簡潔。選文主要出自二十四史。 2從內(nèi)容上說，選段的材料內(nèi)容主要集中在南北朝至宋的這段時間內(nèi)，選文的主人公大多

2、為有聲名的文臣武將，人物皆為正面形象，選文主要圍繞該人物展開記敘，敘述其生平簡歷和突出事跡。文章思想性強(qiáng)，選文一般突出人物敬業(yè)奉公的品行和卓異的才能。 試題設(shè)置題都與文章的內(nèi)容緊密相關(guān)?？忌豢赡芊浅?zhǔn)確地理解每一個字、每一句話，但借助語境，可以較為準(zhǔn)確地推知文章梗概。反過來，學(xué)生在知道文章梗概后可以來猜測相關(guān)的疑難語句，提高自己的得分率。因而，把握文章的整體、理解史傳故事的主要內(nèi)容是極其重要的。 根據(jù)所選文章的體例特點(diǎn)，在考試前集中復(fù)習(xí)與之相關(guān)的知識，具體的對策有： 一、 歸納官職變動的文言詞語 因?yàn)槎氖范际钦?，記敘歷朝歷代文臣武將的篇章很多，而試題選文的主人公也大都是有定論的將臣（即

3、使主人公不是將臣，文章中也有朝廷吏政的內(nèi)容），記敘其生平時任職的交代、職位的變遷都要涉及到職官變動的文言詞語。同時，掌握這些詞語對準(zhǔn)確理解人物生平所為及相關(guān)的官場沉浮很有幫助。 常見的官職變動詞語有這樣一些： 第一類：表示授予、提升的詞語 征：由君王征聘社會知名人士充任官員；辟：由中央官署征聘，然后向上薦舉，任以官職； 薦、舉：由地方向中央推薦品行端正的人，任以官職；拜：授予官職；除：任命，授予官職；授：給予官職；起：起用人任以官職；擢：在原官職上提拔；拔：提升沒有官職的人。 第二類：調(diào)動官職的詞語 遷：調(diào)動官職，一般是提升調(diào)用；轉(zhuǎn)、調(diào)、徙：調(diào)動官職；補(bǔ)：補(bǔ)充缺職；改：改任官職。 第三類：兼職

4、、代理的詞語 兼：同時掌管，兼任；領(lǐng)：兼任；署：代理，暫時擔(dān)任權(quán)：暫代官職。 第四類：降職、罷免的詞語 貶：降職；謫：被罰流放或降職；出：離開京城外調(diào)（與“入”相對，古人一般以入京任官為榮）；左遷：降職；罷、免：罷黜、免去官職；黜、廢：廢棄不用。 還有一些不表示官職的變動，但常常與官職結(jié)合在一起，可靈活翻譯為執(zhí)掌、主持的意思。例如知：調(diào)清河丞，尋知大谷縣；行：遷左丞，行徐州事；主(掌管）：“太尉絳侯勃不得入軍中主兵?！保ú喝嗣?。史記呂太后本紀(jì)） 需要特別提及的是選段文字一般包含有主人公行事的后果或影響（史書傳記的體裁所定），而這種后果或影響很多時候在官職的升降之中可以得到直接的反映。 二、了

5、解一些常見官職詞語的含義。在其位，謀其政，知道了某種官職的具體含義就能夠推知選文中人物的適當(dāng)言行。例如：很多高考復(fù)習(xí)書中都有一篇“張嘉貞”的選文，其中有這么一段： 翌日，（張嘉貞）拜監(jiān)察御史，開元初，拜中書舍人，遷并州長史、天平軍節(jié)度使。有告其反者，鞠之無狀。玄宗將罪告事者，嘉貞諫曰：“準(zhǔn)法，告事不實(shí)，雖有反坐，此則不然。天下無虞，重兵利器，皆委邊將。若告事者一不當(dāng)，隨而罪之不宜為臣而絕言事之路 在分析綜合的小題中，設(shè)置了一個有關(guān)職官的干擾項(xiàng)： “張嘉貞在監(jiān)察御史任內(nèi)被人誣告，但他寬宏大量，勸阻玄宗不要加罪誣告者?！?根據(jù)文章意思，誣告內(nèi)容是邊將謀反，而監(jiān)察御史是京官，沒有“重兵利器”，而在張

6、嘉貞擔(dān)任過的職務(wù)中，只有“節(jié)度使”才掌握兵權(quán)，因而這個干擾項(xiàng)是錯誤的，應(yīng)該是張嘉貞在節(jié)度使任期內(nèi)被人誣告。 可見，適當(dāng)了解一些常見官職的含義是必要的。下面進(jìn)行一些歸類： 1、武官。一般稱呼為將軍、尉、將、司馬、節(jié)度使、掌書記、參謀、參軍等。如：中郎將、屯騎校尉、祁連將軍等。 2、中央文官。一般稱呼為大夫、侍從、郎中、員外郎、主事等。例如：諫議大夫、御史大夫、侍郎、秘書郎、翰林待詔（侍從）。 3、地方文職。太守、刺史、長史、別駕、黜陡使、知州、知府、令等。 此外，還有一個常見詞： 掾（yun）：古代官署屬員的通稱。如：田單者，齊諸田疏屬也。為臨菑市掾。（2001年高考） 文言文閱讀步驟 對這種傳

7、記選段的閱讀，目的有二：一是了解文段的梗概，知道敘事的脈絡(luò)； 二是初步感知人物的形象，能對其進(jìn)行簡要的分析。在這兩點(diǎn)之外，還附加有找出題目中與原文相抵牾的地方?？偲饋碚f，閱讀應(yīng)該圍繞“什么人做什么事，結(jié)果怎樣”這樣一個主干來抓信息要點(diǎn)?？梢园凑障旅娴牟襟E來閱讀：第一步：整體閱讀 1、集中心思穩(wěn)住神，瀏覽或跳讀一遍。 2、能大概明了什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話，能懂六七成即可。用符號勾畫出文中出現(xiàn)的地名、人名、官名。弄清楚人物之間的關(guān)系，添加出文段中部分句子省略的主語或賓語，概括了解其人其事。明確選段的梗概。 特別提示：第一遍看不大懂是很正常的，不要在個別詞句上糾纏。 第二步：

8、細(xì)讀題目 1、一一落實(shí)要求答題的字、詞、句、段所在，一般來說，運(yùn)用所學(xué)的知識，較易題可以在這一步基本完成，要充分利用所給選項(xiàng)，運(yùn)用代入法、比較法、排除法，選出正確項(xiàng)。 特別提示：要善于聯(lián)系已有知識，實(shí)現(xiàn)知識遷移。2、利用好最后那道題 最后一題較難，但命題往往說有一項(xiàng)不符題意，那么就是說其他三項(xiàng)都是正確的，另外一項(xiàng)的錯誤也往往是個小問題。那么通過看最后一題，就能了解全文內(nèi)容，再去讀一遍，往往事半功倍，全文內(nèi)容馬上會成竹在胸。 特別提示：應(yīng)該尊重原文， 不可以偏概全 。第三步：重讀全文。 從更高的層次上認(rèn)知全文。這一步大致相當(dāng)于精讀研讀的水平；同時也能對前兩步出現(xiàn)的偏誤作糾正，因此是一個深入兼復(fù)核

9、的過程 。 特別提示：此法是經(jīng)過許多學(xué)子高考實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)而總結(jié)出來的一條科學(xué)有效的應(yīng)試方法。熟練運(yùn)用，可少走很多彎路。切記！理解文言實(shí)詞在文中的含義一、命題推想 不管文言文怎么個考法，實(shí)詞是必考無疑的?？疾榈膬?nèi)容仍然會是句中容易理解錯的課內(nèi)曾經(jīng)學(xué)過的詞，課內(nèi)未學(xué)過的詞估計(jì)考生也能根據(jù)句意推斷個差不多。題型還會是選擇題， 要求直接解釋的放在翻譯題中考查。復(fù)習(xí)目標(biāo)探究文言文實(shí)詞詞義的幾種推斷方法，能結(jié)合具體語境,根據(jù)上下文準(zhǔn)確推測實(shí)詞詞義。 二、解題技巧根據(jù)漢字是表意文字的特點(diǎn)，通過對字形結(jié)構(gòu)的分析來推斷詞義。漢字中的形聲字占80%，形聲字的形旁有表意的功能。會意字則本身就表意。1、字形分析法給你方法

10、 (1)用“ 糸 ”作偏旁的字與“絲織品、繩索”有關(guān)例句: 一曲紅綃不知數(shù) 琵琶行 自縊于庭樹 孔雀東南飛 夜縋而出，見秦伯 燭之武退秦師縊:上吊，吊死綃:絲織品（縋：用繩子往下吊）(2)用“ 王（玉） ”作偏旁的字與美玉珍寶有關(guān)例句：何故懷瑾握瑜 屈原列傳 被明月兮佩寶璐 涉江 白璧無瑕 瑕不掩瑜瑾、瑜:美玉，此處比喻美好品格璐:美玉（玉上的斑點(diǎn)） 有時對文言文中某個實(shí)詞無法理解時，根據(jù)通假音同或音近的原則，從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，以另一個可能與之相通的字代入試解來推斷詞義。 通假是文言文的特殊語法現(xiàn)象之一，用了通假的詞語從通假的角度去理解才符合語境。 通假字有同音和近音兩種。

11、2、通假推斷法 （字音推斷法）給你方法 如：“今若遣此婦，終老不復(fù)??！” “取”，會意字，從手，從耳，象手牽耳而割取之。古代抓到俘虜，割取左耳，作為記功的憑據(jù)。引申為“拿取”“奪取”等義，在此都講不通，以“娶”代之，則通，可推斷為“取”通“ ”。 娶蚤通“早”“要”通“邀”：邀請1.愿伯具言臣之不敢倍德“倍”通“背”：違背2.旦日不可不蚤來見項(xiàng)王3.張良出，要項(xiàng)伯 利用文言句法特點(diǎn)推斷。即利用上下文中對偶，對比，排比，并列，互文等相近似的語言結(jié)構(gòu)，來推斷處于對應(yīng)位置上的詞語的意義。這些對應(yīng)的詞語往往在意義上相反、相近（相同）。3、結(jié)構(gòu)觀察法給你方法 試試看：1、丁壯苦軍旅，老弱罷轉(zhuǎn)漕通“?！?，

12、疲乏，疲勞 “行旅”與“人物”處于對應(yīng)位置，借助“人物”可推知“行旅”當(dāng)為名詞，故錯。 于是行旅不至，人物無資。 行旅：旅行，游覽 （04山東、河北）判斷下列句中紅字解釋的正誤：四、想想看： 績曰：“是固有罪，然皆饑羸病乏，不足勝杖，姑涅臂以戒，亦可已?！笔拐吲?，欲并劾績，績力爭不變，使者不能奪。 對下列詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A不足勝杖，姑涅臂以戒 勝：能承受 B績力爭不變，使者不能奪 奪：強(qiáng)迫沛公不勝杯杓，不能辭。鴻門宴 行年四歲，舅奪母志。 陳情表 B 教材中學(xué)過的典型的實(shí)詞意義要及時積累、靈活運(yùn)用，遷移到課外。 成語中保留了大量的文言詞義，聯(lián)系成語，加以印證，對判斷文言詞義會有很大

13、的幫助。 4、知識遷移法給你方法根據(jù)學(xué)過的知識推斷詞義 高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問題。 我們可以聯(lián)想課文有關(guān)語句或者我們熟悉的一般詞語、成語中的用法，來確定文中實(shí)詞的含義。對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（07年山東卷）A魏明帝于閣上見而奇之 奇：認(rèn)為奇異B（阮）籍每適渾，俄頃輒去 適：往，到C勝公榮，不可不與飲；若減公榮，則不敢不共飲 減：不如，比不上D南郡太守劉肇賂戎筒中細(xì)布五十端，為司隸所糾，以知而未納，故得不坐 坐：犯罪邑人奇之，稍稍賓客其父。傷仲

14、永適千里者，三月聚糧 。逍遙游到、往 王曰：“何坐？”曰：“坐盜?！?。晏子使楚答案：D，入罪，定罪敵見，驚退。逐至東門，左右稍集，合戰(zhàn)破之，韓軌遂投城遁走 （2004年高考遼寧卷）投筆從戎投，扔掉，舍棄。對下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A諷帝大征四方奇技諷：勸告。 B咸私哂其矯飾焉 哂：譏笑。 C恐為身禍，每遇人盡禮遇：優(yōu)待。 D太宗初即位，務(wù)止奸吏 務(wù)：致力。 諷：鄒忌諷齊王納諫“用委婉含蓄的話暗示或規(guī)勸”哂：子路、曾皙、冉有、公西華侍坐“夫子何哂 由也？”：笑；微笑（含譏諷之意）。遇：鴻門宴“不如因善遇之”：對待，招待。務(wù)：過秦論“內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具”： 從事，致力

15、于。C切記： 勤積累，強(qiáng)記憶 文言實(shí)詞意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋。 “詞不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對于一眼不能識別的文言實(shí)詞，我們就必須結(jié)合具體語境，瞻前顧后，披文入理，推斷出其意義。對實(shí)詞的理解，關(guān)鍵還是看這個詞所處的具體語境，一切推斷的技巧都應(yīng)在具體的語境中發(fā)揮作用。5、借助語境法給你方法08年高考廣東卷對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是 A、周窮振乏，家無余財(cái) 振作B、吏誤收訪，訪奮擊收者 收留 C、訪復(fù)以舟師造湘城 前往D、訪威風(fēng)既著，遠(yuǎn)近悅服 愉快 A應(yīng)為“賑濟(jì)”，因?yàn)閷τ凇案F乏”當(dāng)然只能是“賑濟(jì)”而不是“振作”了

16、。B 應(yīng)為“抓獲、扣留、收監(jiān)”,既然官吏錯誤地“收訪”，若是“收留”，周訪不用奮力反抗了。根據(jù)語境即可得知理解錯誤。D屬于理解不周，應(yīng)該是“高興地降服”。 C2008年江蘇卷第6題：對下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A諸將爭欲攻之，漢不聽 聽：準(zhǔn)許 B若不敢來，公轉(zhuǎn)營迫之 迫：逼近 C大戰(zhàn)一日，兵敗，走入壁 壁：營壘 D或多惶懼，失其常度 度：考慮 解析這里的“度”作“考慮”解釋是否正確呢?我們把這句話放到文中來看：“漢從征伐，諸將見戰(zhàn)陳不利，或多惶懼，失其常度；漢意氣自若，方整厲器械，激揚(yáng)士吏?！贝颂幍摹盎颉笔侵赣行㈩I(lǐng)。這句話是說：有些將領(lǐng)惶恐不安，失去了平時的風(fēng)度威嚴(yán)。上文的“

17、惶懼”和下文的“意氣”都暗示這里的“度”不是動詞“考慮”，而是名詞“風(fēng)度”“儀容”之類的意思。（還可以用什么方法來解答呢？）D “理解常見文言實(shí)詞在文中的含義”是考試說明對閱讀淺易的文言文的一項(xiàng)要求。 要正確理解和解釋文言實(shí)詞的意義，首先，必須通過一定量的誦讀，增強(qiáng)語感；其次，要掌握一批常用實(shí)詞的常用義項(xiàng)和用法；再次，就是在上述基礎(chǔ)上進(jìn)一步把知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力，即掌握一些推斷文言實(shí)詞意義的方法。6、語言結(jié)構(gòu)推斷法 有些文言句子結(jié)構(gòu)整齊，講求對仗，常采用互文的修辭形式 ，我們可利用這 一結(jié)構(gòu)特 點(diǎn)推知詞義。如“忠不必用兮，賢不必以”屬對仗，“忠”與“賢”相對，“用”和“以 ” 相對，應(yīng)

18、為同義，所以“以”的意義就是 “重用、任用”的意思。7 、辨析詞性推斷法 根 據(jù) 詞 語 在 文言 句 子 中 的 位 置 ， 推 知 它 的 詞 性 ， 根 據(jù) 詞性 進(jìn) 而 推 知 它 的 實(shí) 詞 詞 義 。 如 “ 據(jù) 殽 （ 崤 ） 函 之 固 ， 擁 雍 州 之地 ” 為 對 仗 句 ， “ 據(jù) ” 與 “ 擁 ” 相 對 ， “ 固 ” 與 “ 地 ” 相 對 ， “ 地 ” 是地 方 之 意 ， 名 詞 ， 那 么 “ 固 ” 也 是 名 詞 ， 據(jù) 此 推 斷 “ 固 ” 為 險 固的 地 方 之 意 。 8、語法分析推斷法 根據(jù)漢語語法知識，主語、賓語大多由名詞、代詞充當(dāng) ，

19、謂語大多由形容詞、動詞充當(dāng)，定語由名詞、代詞充當(dāng)，狀語由副詞充當(dāng)。依據(jù)它們所處的語法位置，推知它的詞性，進(jìn)而推知它的意義。如“懷信侘傺”，“懷”為動詞，處在謂語的位置，“信”處于賓語的位置，應(yīng)為名詞，“忠誠”的意思。9、利用排除法（語境檢驗(yàn)法） 由易到難，逐步確定。還可把解釋的意思代入原文，聯(lián)系上下文看理 解是否恰當(dāng)。 切記： 文言實(shí)詞意義，推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據(jù)上下已知條件加以仔細(xì)研釋。 “詞不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準(zhǔn)則，對實(shí)詞的理解，關(guān)鍵還是看這個詞所處的具體語境，一切推斷的技巧都應(yīng)在具體的語境中發(fā)揮作用。切記： 勤積累，強(qiáng)記憶 各種方法要融會貫通文言實(shí)

20、詞考察知識點(diǎn)1、通假字 2、古今異義3、一詞多義現(xiàn)象 4、詞類活用5、偏義復(fù)詞 6、兼詞三、知識積累（一）、通假字： 通假字就是用一個讀音相同或相近（有時形體也相似）的字來代替另一個字使用。 識別通假字可從下面幾方面看： 音同形似。 如：“滿坐賓客無不伸頸”。“坐”通“座”，意思是“座位” 音近形似。 如：“屬予作文以記之”。“屬”通“囑”，意思是“囑咐” 音同形異。 如：“左手倚一衡木”“衡”通“橫”，意思是“橫放的” 音近形異。 如：“河曲智叟亡以應(yīng)”“亡”通“無”，意思是“沒有”（二）、古今異義： 現(xiàn)代漢語是由古漢語發(fā)展而來的，隨著時間推移，許多詞的意義古今有很大差別。 有的詞義擴(kuò)大了，

21、如“河”古代指黃河，現(xiàn)泛指一般河流。 有的詞義縮小了，如：“妻子”古代指妻子兒女，現(xiàn)指丈夫的配偶 有的詞義轉(zhuǎn)移、變化了，如“二豪賊劫持”中“賊”，原指強(qiáng)盜，現(xiàn)指小偷；“齊人固善盜乎”中“盜”，原指小偷、偷盜，現(xiàn)指強(qiáng)盜，“賊”“盜”二字意義古今正好調(diào)了個位。 有的單音節(jié)詞連用，易與現(xiàn)在雙音節(jié)詞混淆，如：“痛恨”古指“痛心、遺憾”。 （此種情況猶為重要）5、感情色彩變化 爪牙 卑鄙（三）一詞多義現(xiàn)象 一個詞在不同的語言環(huán)境中具有不同的含義，有本義、引申義、比喻義、假借義等。例：說 古漢語常用字字典229頁，陳述，解說；言論，主張，學(xué)說；勸說，說服，音shu；喜歡，高興，音yu 。如“秦伯說” ！務(wù)

22、必聯(lián)系語境分析。（四）、詞類活用： 根據(jù)一定語言習(xí)慣，把一般用作甲類的詞，當(dāng)作乙類的詞來用，就是詞類活用。（根據(jù)搭配、修飾等關(guān)系分析） 名詞、形容詞活用作動詞。如： 何苦而不平。（苦：形作動，愁） 名詞、動詞活用作狀語。如： 箕畚運(yùn)于渤海之尾。（箕畚：來形容動詞“運(yùn)”，名作狀，用箕畚。） 動詞、形容詞活用作名詞。如： 爾安敢輕吾射。（射：動作名，射箭的本領(lǐng)） 此皆良實(shí)，志慮忠純。（良實(shí)：形作名，善良誠實(shí)的人） 不及物動詞、名詞、形容詞的使動用法，譯為“使” 如： 得而臘之以為餌。（臘，原指干肉，名詞，這里是“使成干肉”） 無案牘之勞形。（勞，原指勞累，形容詞，這里是“使勞累”） 項(xiàng)伯殺人，臣活

23、之。（活，原指活命，不及物動詞，這里是“使活”） 名詞、形容詞的意動用法，譯為“以為（賓語）” 恥學(xué)于師（恥，“以為恥”） 齊威王欲將孫臏。（將，原是名詞，這里應(yīng)為“以作將軍”）（五）偏義復(fù)詞 語義相近或相反的詞語同時出現(xiàn)，只為了句式音節(jié)的和諧整齊，如果都翻譯會出現(xiàn)自相矛盾，要根據(jù)語境做取舍。如：日夜勤作息（六）兼詞理解常見文言虛詞的意義和用法一、命題推想 “ 常 見 文 言 虛 詞 ” 多 為 課 文 中 使 用頻 率 較 高 的 虛 詞 ，在考綱中要求掌握的18個虛詞范圍內(nèi)。 考 查 常 常 采 用 比 較 的 方 式 ， 即 挑 出 字 形相 同 的 虛 詞 比 較 它 們 在 文 中

24、的 意 義 和用 法 。（2）理解常見文言虛詞在文中的 意義和用法?？键c(diǎn)解讀 “文言虛詞”：包括代詞、連詞、副詞、介詞、助詞等；常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之（18個）?！耙饬x”：指這個虛詞可以翻譯為某意思。 “用法”：通常指這個虛詞的詞性，當(dāng)然有時也指表停頓、表假設(shè)、作倒裝成分的某種標(biāo)志等作用。 二、解題技巧 解答試題 ，可以從如下幾方面著手： 1、要看清題目要求，明確思考角度；利用排除法，由易到難，逐步確定；注意檢查，即把解釋的意 思代入原文，聯(lián)系上下文看理解是否恰當(dāng)。 2、要 有 全 句 意 識 。 許 多 虛 詞 意 義 不 實(shí) 在

25、 ， 在 句 中 主 要起 一 定 的 語 法 或 語 氣 作 用 ， 因 此 只 有 依 靠 對 全 句 的 分 析 和把 握 才 能 準(zhǔn) 確 地 理 解 它 。 比 如 語 氣 助 詞 ， 在 疑 問 句 末 助 疑問 語 氣 ， 在 感 嘆 句 末 則 助 感 嘆 語 氣 ， 在 陳 述 句 末 則 助 陳 述 語氣 ， 與 全 句 的 句 式 和 語 氣 “ 息 息 相 關(guān) ” 。 3、要有句位感 。 一 些 虛 詞 在 句 中 不 同 的 位 置 就 起 不 同的 作 用 ， 比 如 “ 也 ” ， 句 末 助 判 斷 、 陳 述 、 疑 問 、 感 嘆 等 語 氣 ， 在句 中 一

26、 般 起 舒 緩 語 氣 作 用 。 “ 其 ” 在 句 首 一 般 是 語 氣 副 詞 ； 在 句 中，動詞后一般是代詞，在名（代）詞后一般是語氣副詞：“秦王恐其破 璧”（代詞）；“ 爾其無忘乃父之志 ”（副詞 ，千萬）。 4、注意虛詞前后語意間的關(guān)系。例如，“而”作連詞時可表示承接，因果，遞進(jìn)，轉(zhuǎn)折等關(guān)系，判斷的重要依據(jù)就是虛詞前后句意的關(guān)系。古文分析綜合一、命題分析主要是指對傳記類文章中人物性格描寫的歸類，以及對文章主要內(nèi)容的把握，關(guān)鍵語句的理解，把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等。 二、解題技巧 1、 文 中 篩 選 法 ： （1）弄清選項(xiàng)中的“觀點(diǎn)態(tài)度”所指的具體對象、文句范圍。就是要看選項(xiàng)中列舉

27、的作者觀點(diǎn)態(tài)度是針對哪一個人物，哪一樁事件的，具體在文中表現(xiàn)為一個語句還是一個物、一件事、一個文段，還是涉及全文。（2）將選 項(xiàng) 列 出 的 “ 觀 點(diǎn) 態(tài) 度 ” 與 文 中 篩 選 出 的 相 應(yīng) 的 “ 觀 點(diǎn) 態(tài) 度 ”加 以 比 較 ， 看兩者意思是否符合。 2、 概 括 評 價 法 作 者 在 文 中 的 觀 點(diǎn) 態(tài) 度 是 通 過 人 物 、 事 件 、 事 理 的 記敘 、 描 寫 、 議 論 、 抒 情 等 表 現(xiàn) 出 來 的 ， 因 而 在 閱 讀 時 ， 就 要 從人 物 的 言 行 、 某 一 事 件 的 敘 述 、 某 一 事 理 的 說 明 中 ， 在 領(lǐng) 悟 、分

28、 析 、 綜 合 的 基 礎(chǔ) 上 ， 概 括 評 價 作 者 的 觀 點(diǎn) 態(tài) 度3、排 除 干 擾 法 考 題 中 設(shè) 置 的 干 擾 一 般 有 ： (1)夸 大 事 實(shí) ， 導(dǎo) 致 謬 誤 ； (2)偷 換 概 念 ， 混 淆 是 非 ； (3)正 誤 夾 雜 ， 真 真 假 假 。 (4)翻 譯 不 當(dāng) ， 語 意 錯 誤。 解 答 時 ， 抓 住 原 文 內(nèi) 容 分 析 ， 辨 明 題 干 要 求 ， 了 解 干 擾形 式 ， 就 能 達(dá) 到 解 答 目 的 。 文句翻譯 命題人常選擇那些帶有重要的語法現(xiàn)象的文言文句來讓考生翻譯，同時也將其列為高考閱卷的采分點(diǎn)。語法現(xiàn)象：實(shí)詞：通假字、

29、重要實(shí)詞、一詞多義、古今異義虛詞：重要虛詞、固定句式2.規(guī)律性的。詞類活用、各類特殊句式1.積累性的。一、命題推想 直 接 讓 考 生 翻 譯 文 句 這 種 題 型 近 幾 年 內(nèi) 不 會 變 ， 內(nèi) 容 上 ， 一 是 考 查 常 見 的 固定 句 式 ， 一 是 考 查 關(guān) 鍵 詞 在 句 子 中 的 解 釋 。二、解題技巧 1 借 助 語 境 正 確 理 解 句 式 和 句 義 。 同 一 個 句 子 獨(dú) 立 存在 與 在 一 定 的 語 境 中 ， 其 省 略 的 成 分 或 表 達(dá) 的 意 義 就 有 區(qū)別 。 對于要翻譯的句子如 果 孤 立 地 看 ， 就 很 可 能 判 斷 錯

30、 誤 ，只 有 放 人 文 中 ， 結(jié) 合 上 下 文 才 能 “ 明 察 秋 毫 ” 。2、 注 意 重 點(diǎn) 詞 語 的 意 義 。 一 題 考 一 句 或 兩 句 的 試 題 形式 ， 常 將 考 查 點(diǎn) 放 在 一 句 作 兩 個 詞 或 兩 句 話 的 四 個 詞 上 。如題 ： “ 流 徒 即 死 ， 具 有 等 差 ” 。 主 要 考 “ 徒 ”（ 服 勞 役 ） 和 “ 等 差 ” （ 等 級 次 第 ） 的 釋 義 。 因 此 ， 這 類 題 只 要準(zhǔn) 確 地 判 斷 重 點(diǎn) 詞 語 的 意 義 ， 就 不 難 作 出 選 擇 了 。3、 注 意 譯 句 中 是 否 有 特 殊

31、 句 式 。 高 考 有 時 將 對 特 殊 句式 的 考 查 融 人 對 句 意 理 解 的 考 查 之 中 。 如題對 “ 何 由 濟(jì) 乎 ？ ” 一 句 的 翻 譯 ， 一 為 “ 憑 借 什 么 才 能 成 功 呢 ？ ”一 為 “ 有 什 么 理 由 能 成 功 呢 ？ ” 考 生 只 要 懂 得 這 是 一 個 賓 語前 置 句 ， 就 可 一 下 子 排 除 后者。4、注 意 詞 類 活 用 。 如題 ， “ 永 械 致 之 府 ”的 譯 文 有 二 ： 一 是 郭 永 持 兵 器 把 它 們 押 送 到 府 ； 二 是 郭 永 給他 們 戴 上 刑 具 押 送 到 府 。 雖

32、然 兩 句 都 是 “ 械 ” 的作動 詞 用 法 ，但 從 上 下 文 看 來 ， 后 一 個 理 解 是 正 確 的 。 5、 注 意 譯 文 是 否 通 順 。 通 常 說 譯 文 的 標(biāo) 準(zhǔn) 是 “ 信 、 達(dá) 、雅 ” . 不 通 順 就 是 不 達(dá) 。 有 時 考 查 的 側(cè) 重 點(diǎn) 就 是 判 斷 譯 文 是否 “ 達(dá) ” 。 如題 “ 或 妄 夕 怒 ” 的 譯 文 有 二 ： 或 者胡 亂 地 發(fā) 怒 ； 或 者 狂 妄 地 發(fā) 怒 。 后 者 顯 然 不 通 ， 因 為 “ 發(fā) 怒 ”不 能 用 “ 狂 妄 ” 來 修 飾 。 再如題 “ 獨(dú) 擅 其 利 ”的 譯 文 有

33、二 ： 獨(dú) 自 專 占 其 利 ； 獨(dú) 自 擅 用 其 利 。 后 者 明 顯 搭 配不 當(dāng) 。翻譯文言文的三個基本原則是 “信”、“達(dá)”、“雅”。 “信”的要求是忠實(shí)于原文的內(nèi)容和每個句子的含義，用現(xiàn)代漢語字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯出來。 “達(dá)”的要求是譯文要表意要明確、語言通暢、語氣不走樣。 （一）文言文翻譯的原則 “雅”的要求是用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確的表達(dá)出來。 這一點(diǎn)是把文言文譯成現(xiàn)代漢語的最高要求。這對中學(xué)生來說是很困難的。同學(xué)們在翻譯文言文時只要能做到“信”和“達(dá)”就可以了。1、不譯。 專有名詞、國號、年號、人名、物名 、地名、職稱、器具、度量衡

34、單位等，可照錄不翻譯。如“侍中”、“侍郎”、“尚書”、“長史”、“參軍”、“諸侯”、 “燭之武”、“南陽” “里” “斗” “畝”等。但名稱不全、只用了省寫簡稱的，翻譯時要補(bǔ)全，如“桓、靈”補(bǔ)譯為“桓帝、靈帝”，“瀘”補(bǔ)譯為“瀘水”，“忌”（人名的單字）應(yīng)補(bǔ)譯出姓。 （二）文言文翻譯方法 、當(dāng)時的稱謂可以不譯。如“先帝”、“陛下”?！氨菹隆币部梢宰g為第二人稱尊稱“您”或“陛下您”。例：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂” 、古今同義的詞語不必譯。如創(chuàng)業(yè)、天下、危急存亡、曉暢、和睦、計(jì)日而待、謹(jǐn)慎、然后施行、危難、賢臣、小人。即使要譯也無非是解釋該詞而已。例：“今君王既棲于會稽之上，然后乃求謀臣”例如：

35、1.“慶歷四年春，藤子京謫守巴陵郡?！保ㄔ狸枠怯洠?2.日行千里。 3.陳勝者，陽城人也，字涉。 4.范曄字蔚宗，順陽人，車騎將軍泰少子也。 2、對譯，逐字逐句落實(shí)。如： 鄭 人 使 我 掌 其 北門之 管。 鄭國人讓我 掌管 他們的北門的鑰匙 翻譯下面的句子： 、灌水之 陽 有 溪 焉，東 流入瀟水。 灌水的北面有溪流向東流入瀟水 灌水的北面有一條溪流，向東流入瀟水。 2、計(jì)未定，求 人 可 使 報(bào) 秦者，未得。 主意未能定下來，想找一個可以去回復(fù)秦國的人，未能找到。對譯時注意一下幾點(diǎn)：換.在翻譯時應(yīng)把古詞換成現(xiàn)代詞。如“中道”“中途”，“崩殂”“逝世”，“忠志”“忠誠”?！皻q征民間”中“歲

36、”應(yīng)換成“年”?！坝啾以唬喝舳局?？”“家祭無忘告乃翁?！?“余” “若” “乃翁” 應(yīng)分別換成 “我”、“你” 、“你爹” 。拆.單音節(jié)詞 雙音節(jié)詞如“天雨墻壞”譯為“天上下雨圍墻被淋壞”。 古漢語的部分單音節(jié)詞兩個連用，不要誤以為是今天的一個合成詞，要拆開作兩個單音節(jié)詞來翻譯，如：志行志向行為，良實(shí)善良誠實(shí)其他類似的：晉軍 秦軍 妻子 子孫 絕境 中間 祖父 地方譯.譯出實(shí)詞、虛詞，活用的詞和通假字。例如：1.齊桓公好服紫，一國盡服紫。2.先國家之急而后私仇也。3.昂其直，居為奇貨。4.旦曰不可不蚤自來謝項(xiàng)王。選。選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯。 文言文中的一 詞多義的情況常見，因此選用恰當(dāng)?shù)脑~

37、義進(jìn)行翻譯，已成為文言文翻譯的難點(diǎn)。 “三顧臣于草廬之中?！?“顧”是一個多義詞，它的義項(xiàng)共七條： a.回頭看；b看；c探問；d拜訪；e顧惜、顧念；f考慮;g但、只是；h反而、卻。在這個句子中d項(xiàng)最恰當(dāng)。固。固定格式的固定譯法。 例如： “得無乎？”譯為“恐怕吧”、“莫非吧”。 例句：覽物之情 ，得無異乎？ 得無病乎？附：常見文言文固定格式固定格式也叫固定結(jié)構(gòu)，世代沿用，約定俗成，經(jīng)久不變。它的分類可按表達(dá)語氣的種類分為四種：第一種：表陳述語氣常用的有：有以（有.用來）、無以（沒有.用來）、有所（有.的）、無所（沒有.的）、比及（等到.的時候）、為.所（被動）、特耳（只是而已）。 第二種：表疑

38、問語氣常用的有：奈何（怎么辦）、何如（怎么樣）、如.何（把.怎么樣）、得無.耶（大概.吧、恐怕.吧）等。 第三種：表感嘆語氣常用的有：何其（多么）、一何（何等、多么）、何.之（怎么.這樣?。┑?。 第四種：表反問語氣常用的有：無乃.乎（恐怕、只怕）、不亦.乎（不是.嗎）、得無.乎（難道.嗎）、孰與、孰若（跟.相.）何.為（為什么.呢）3、增補(bǔ)。在翻譯文言文時應(yīng)補(bǔ)出省略成分。例如： “審視之，短小，黑赤色，頓非前物?！保ù倏?）“頓”是“立刻”、“馬上”的意思，在翻譯時，應(yīng)補(bǔ)出“感到”、“覺得”。 以相如功大，拜為上卿。 4、刪除。刪去不譯的詞。例如： “夫戰(zhàn)，勇氣也?！保ú軇フ搼?zhàn)）“夫”發(fā)語詞。

39、翻譯時應(yīng)刪去。 “頃之，炎煙張頭。” “之”起補(bǔ)足音節(jié)的作用，無實(shí)義，應(yīng)刪去。 、無義或現(xiàn)代漢語中無對應(yīng)的虛詞。如夫戰(zhàn)，勇氣也中的夫，雖我之死中的之,言之，貌若甚戚者中的之。 、偏義復(fù)詞中的偏義語素。如不宜異同中，刪去同?！熬壪?，忘路之遠(yuǎn)近?！?、為避免重復(fù)而刪去相同的字詞。如宮中之事，事無大小中，第二個事就應(yīng)刪去。“仇讎敵戰(zhàn)之國”中，仇讎是同義詞連用，可只譯一個。（5）調(diào)整。在翻譯時，有些句子的詞序需要調(diào)整。（謂語前置、定語后置、賓語前置、介賓結(jié)構(gòu)后置等）。例如： “甚矣，汝之不惠！”可調(diào)成“汝之不惠甚矣”的形式。 “蚓無爪牙之利”可調(diào)成“蚓無利爪牙”的形式。附：文言句式一、判斷句式 1、

40、“.者，.也?！薄啊边@是文言判斷句最常見的形式。如：“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也。” 2、無標(biāo)志判斷句。如：“曹操天下梟雄。” 3、 “乃、必、亦、即、誠、皆、則”等也可表判斷。如：“此則岳陽樓之大觀?！倍⒈粍泳涫?一是有標(biāo)志的被動句，即借助一些被動詞來表示，二是無標(biāo)志的被動句，又叫意念被動句。 1、有標(biāo)志的被動句，大體有以下幾種形式： 動詞后用介詞“于”表被動。如：“故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。” 有時也在介詞“于”或動詞前加“受”，形成“受.于.?！钡男问奖肀粍?。如：“吾不能舉金吳之地，十萬之從，受制于人。” 用“見”，“見.于.?！北肀粍?。如：“秦城恐不可得，徒見欺?！?“臣誠恐見欺于王而

41、負(fù)趙。” “暴見于王?！庇谩盀椤?，“為.所.?！北肀粍?。如:“六國為秦所滅”“若屬皆且為所虜”用“被”表被動。如：“予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望。”“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”。 2、無標(biāo)志的被動句，這種情況是指沒有被動詞的被動句。如：“舉孝廉不行” “感斯人言”。三、主謂倒裝 如：“甚矣，汝之不惠！” 四、賓語前置1、疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：“沛公安在”值得注意的是，介詞“以”的賓語比較活躍，即使不是疑問代詞，也可以前置。如：“余是以記之，以俟觀人風(fēng)者得焉?！?、否定句中，代詞作賓語，賓語前置。如：“時人莫之許也?！?、用“之”或“是”把賓語到動詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語。這時的“之

42、”只是賓語前置的標(biāo)志，沒有什么實(shí)在意義。如：“句讀之不知，惑之不解。”有時，還可以在前置的賓語前加上一個范圍副詞“唯”，構(gòu)成“唯.是.”的格式。如：“唯利是圖”、“唯命是從”等。 五、定語后置 形成“中心詞后置定語者”或“中心詞之后置定語者”的形式。 如：“求人可使報(bào)秦者，未得?！?“石之鏗然有聲者，所在皆是也?！?六、介詞結(jié)構(gòu)作狀語后置 介詞結(jié)構(gòu)即介賓短語，文言文中常見的是用“以”、“于”“乎”等組成的介賓短語。 如：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)” “具告以事” “生乎吾前，其聞道也固先乎吾?！?七、省略句式1、省略主語。有承前面的主語省略，有呼應(yīng)下文省略，在對話中也常常省略主語。有時一個復(fù)句或

43、一段話中多處省略主語，這些主語并不一致，即所指不是同一對象，在閱讀和翻譯時要注意。如：“見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食?！痹诜g時，省略的主語要補(bǔ)充出來。2、省略謂語。在特定情況下也有承接上文、呼應(yīng)下文或因?qū)υ挾÷缘摹Ｈ纾骸皳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！?3、省略賓語。賓語的省略有兩種情況：省略動詞的賓語和省略介詞的賓語。如：“以相如功大，拜為上卿。”又如：“豎子不足與謀！”在文言文中,介詞“以”、“為”、“與”的賓語“之”往承上文省略。在譯成現(xiàn)代漢語時，省略了的動詞賓語或介詞賓語要補(bǔ)充出來。4、省略介詞。在文言文中，介詞“于”和“以”常被省略。如：“后數(shù)日驛至

44、，果地震隴西”又如：“賜之彘肩。”（鴻門宴），澤為現(xiàn)代漢語時，省略了的介詞也要補(bǔ)充出來。（6）意譯。文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯會不明確，應(yīng)用意譯。例如： 秋毫不敢有所近。 直譯：連秋天里野獸的毫毛也不敢接近。 意譯：連最小的東西也不敢占有。文言文翻譯歌訣一、熟讀全文，領(lǐng)會文意。二、國年官地，保留不譯。三、遇有省略，補(bǔ)充詞語。四、字字落實(shí)，準(zhǔn)確第一； 明確代詞，譯出用法； 單音詞語，雙音換替。五、調(diào)整詞序，刪去無義。翻譯的程序 、先讀懂原文的大意，在此基礎(chǔ)上結(jié)合上下文翻譯句子。、分析原文句式的特點(diǎn)。、進(jìn)行初步的字字落實(shí)的翻譯，特別注意一些容易理解錯的字和關(guān)鍵的字的翻譯。、對文句中一些

45、特殊情況如各種修辭、文化常識、專有名詞、習(xí)慣用語的處理。、按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將文言句子準(zhǔn)確表達(dá)出來。 文言翻譯練習(xí)將文中兩處劃線句譯成現(xiàn)代漢語 （一） 太宗令封德彝舉賢，久無所舉。 上詰之，對曰： “非不盡心，但于今未有奇才耳。 ”上曰：“君子用人如器，各取所長。古人致治者，豈借才于異代乎？正患己不能知，安可誣一世之人！” 【答案】 唐太宗讓封德彝舉薦有才能的人（ 1分），（封德彝）很長時間沒有找到舉薦的人（ 1分） 。 君子使用人才如同（人們）使用器物一樣，各取（他們的）長處（1分） 。古代達(dá)到大治的帝王，難道是從別的朝代借用人才嗎？ （1分 ）（你）正應(yīng)該憂慮自己不能了解（人才），怎么能

46、夠誣毀全天下的人呢？ （ 1分） （二） 孟業(yè)，字敬業(yè)，巨鹿安國人。家本寒微，少為州吏。性廉謹(jǐn)，同僚諸人侵盜官絹，分三十匹與之，拒而不受。魏彭城王元韶拜定州，除典簽。長史劉仁之謂業(yè)曰：“我處其外，君居其內(nèi)，同心戮力，庶有濟(jì)乎！” 未幾，仁之征入為中書令，臨路啟韶云：“殿下左右可信任者唯有孟業(yè)，愿專任之。余人不可信也?！?【答案】 如今我處在朝廷之外，你處在朝廷里面，只要我們齊心合力，大概就會成功吧。 不久，劉仁之被調(diào)到朝中做中書令 （三） 建文四年六月乙卯，燕兵遂渡江。帝憂懼，或勸帝他幸，圖復(fù)興。孝孺力請守京城以待援兵，即事不計(jì)，當(dāng)死社稷。乙丑，燕兵入，帝自焚，孝孺被執(zhí)下獄。先是，成祖朱棣發(fā)北

47、平，姚廣孝以孝孺為托，曰：“城下之日，彼必不降，幸勿殺之，殺孝孺，天下讀書種子絕矣。”成祖頷之。 【答案】 即使事情不能成功，也應(yīng)當(dāng)為國家而死！ 攻克京城的那一天，方孝孺一定不會投降，但希望您不要?dú)⒑λ?（五） 婢初媵時，年十歲，垂雙鬟，曳深綠布裳。一日，天寒，火煮荸薺熟，婢削之盈甌；余入自外，取食之；婢持去，不與。魏孺人笑之。孺人每令婢倚幾旁飯，即飯，目眶冉冉動。孺人又指，予以為笑?；厮际菚r，奄忽便已十年。吁，可悲也已?。êㄔ嶂荆?【答案】 魏孺人常讓她（“婢”譯作“她”，以示喜愛）坐在桌邊和我們一起吃飯，將要開飯時，她的眼睛在桌上移來移去。這時，妻子又指給我看，我常常認(rèn)為這好笑。 （七） 魏文侯使舍人毋擇獻(xiàn)鵠（天鵝）于齊侯。毋擇行道失之，徒獻(xiàn)空籠。見齊侯曰：“寡使臣毋擇獻(xiàn)鵠，道饑渴，臣出而飲食之。鵠飛沖天，遂不復(fù)反。念思非無錢以買鵠也，惡有為其君使，輕易其幣（禮物）者乎？念思非不能拔劍刎頸，腐肉暴骨于中野也，為吾君貴鵠而賤士也；念思非不敢走陳蔡之間也，惡絕兩君之使。 【答案】 毋擇在路上讓天鵝跑了，僅僅獻(xiàn)了一只空籠子。 半路上天鵝又餓又渴，我放