淺析發(fā)電廠仿真培訓(xùn)模式的應(yīng)用2200字

1、淺析發(fā)電廠仿真培訓(xùn)形式的應(yīng)用2200字 摘 要 通過發(fā)電廠運(yùn)行仿真培訓(xùn)，可以進(jìn)步員工的操作程度和反事故才能，為企業(yè)培養(yǎng)需要的應(yīng)用型人才，本文首先分析了發(fā)電廠運(yùn)行仿真培訓(xùn)的特點(diǎn)，通過仿真培訓(xùn)形式應(yīng)用的分析，真正做到仿真培訓(xùn)與實(shí)際工作的過程步調(diào)一致，不斷完善發(fā)電廠仿真培訓(xùn)的方法和手段。 /3/view-12985149.htm 關(guān)鍵詞 發(fā)電廠 仿真 培訓(xùn) 運(yùn)行中圖分類號(hào)：F241 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1674-1145202206-000-01一、仿真培訓(xùn)目的進(jìn)步員工的知識(shí)、技能程度，以滿足崗位的才能要求，是仿真培訓(xùn)的核心目的。利用仿真培訓(xùn)為學(xué)員提供充分的理論時(shí)機(jī)，通過仿真培訓(xùn)進(jìn)步學(xué)員從單一操

2、作到綜合操作的才能，使其建立信心。在具備可持續(xù)開展才能的同時(shí)，進(jìn)步其團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)、交流溝通的才能。二、培訓(xùn)教學(xué)管理一教學(xué)體系中教學(xué)內(nèi)容以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工作任務(wù)為導(dǎo)向，在啟機(jī)、停機(jī)、事故處理三種狀態(tài)下分別設(shè)計(jì)不同工況，每個(gè)工況的完成與實(shí)際工作過程根本一致，使其高度仿真，即仿真培訓(xùn)的過程就是工作的過程。二基于消費(fèi)流程的教學(xué)管理形式以仿真機(jī)培訓(xùn)為平臺(tái)，通過對(duì)發(fā)電廠消費(fèi)運(yùn)行過程中的不同工況進(jìn)展全仿真設(shè)計(jì)，基于實(shí)際運(yùn)行的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化的教學(xué)管理形式。1.根據(jù)仿真培訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)，建立實(shí)時(shí)互動(dòng)的培訓(xùn)過程。為了保證和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，指導(dǎo)老師全程跟蹤。在培訓(xùn)過程中嚴(yán)格遵守電力平安規(guī)程和發(fā)電廠運(yùn)行規(guī)程，指導(dǎo)教?及時(shí)記錄各

3、學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，初期隨時(shí)點(diǎn)評(píng)，中期學(xué)員互相點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)老師總結(jié)，后期學(xué)員互相點(diǎn)評(píng)總結(jié)，指導(dǎo)老師總體把握，建立互動(dòng)的仿真培訓(xùn)活動(dòng)過程。2.培訓(xùn)形式實(shí)現(xiàn)差異化和多元化相結(jié)合。仿真培訓(xùn)系統(tǒng)由遠(yuǎn)操站和就地站組成一個(gè)完好獨(dú)立的發(fā)電廠仿真系統(tǒng)。指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)員的理論程度和知識(shí)構(gòu)造，制定一個(gè)合理的培訓(xùn)目的和方案，學(xué)員也可以根據(jù)自身意向進(jìn)展拓展學(xué)習(xí)，從而滿足不同層次學(xué)員的求知需要，促進(jìn)個(gè)性化開展。仿真培訓(xùn)的一般過程為：講課上機(jī)點(diǎn)評(píng)總結(jié)上機(jī)的學(xué)習(xí)步驟，由簡(jiǎn)入深，使其由單一到綜合，成為一個(gè)純熟的操作員。在最終的考核中，主動(dòng)要求的擴(kuò)展學(xué)習(xí)會(huì)有一定的占比。這樣可以進(jìn)步學(xué)員的積極性，促進(jìn)學(xué)員成長(zhǎng)。三建立科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的考核方法

4、發(fā)電廠仿真培訓(xùn)的考核及成績(jī)?cè)u(píng)定是整個(gè)仿真培訓(xùn)體系中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在培訓(xùn)過程中，根據(jù)發(fā)電廠運(yùn)行崗位工作特點(diǎn)，過程與結(jié)果并抓，建立科學(xué)合理的考核方法。在學(xué)員理論考試成績(jī)和上機(jī)考試成績(jī)的根底上，加上對(duì)學(xué)員平時(shí)訓(xùn)練、互相之間的配合情況以及學(xué)員對(duì)系統(tǒng)分析才能的評(píng)估成績(jī)，形成最終的考核結(jié)果。三、培訓(xùn)流程管理一培訓(xùn)需求分析結(jié)合委培單位及學(xué)員的培訓(xùn)需求分析，得出此次培訓(xùn)的期望及實(shí)現(xiàn)期望的可行性，主要內(nèi)容是分析學(xué)員工作崗位對(duì)技術(shù)才能的要求、學(xué)員目前的實(shí)際才能，明確培訓(xùn)目的。主要包括確定培訓(xùn)內(nèi)容、掌握程度、培訓(xùn)時(shí)間，以及為檢驗(yàn)培訓(xùn)效果而確定的考核方法。二培訓(xùn)方案制訂根據(jù)培訓(xùn)目的要求，設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程方案。選定適宜的指

5、導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師從培訓(xùn)需求出發(fā)，準(zhǔn)備適宜的培訓(xùn)教案，并設(shè)計(jì)出科學(xué)的考核方法。該階段工作的標(biāo)準(zhǔn)是評(píng)估制訂的方案最終能否到達(dá)培訓(xùn)需求。三培訓(xùn)過程管理作為培訓(xùn)方案落實(shí)的核心階段，其主要任務(wù)是把培訓(xùn)方案落到實(shí)處，全面滿足培訓(xùn)需求。該階段通過開班準(zhǔn)備、開班管理、教學(xué)管理、學(xué)員管理、結(jié)業(yè)管理五個(gè)環(huán)節(jié)的管理，使指導(dǎo)老師和學(xué)員能共同圍繞培訓(xùn)目的，能動(dòng)地教和主動(dòng)地學(xué)，最終達(dá)成培訓(xùn)期望值。四培訓(xùn)總結(jié)改良根據(jù)培訓(xùn)過程中指導(dǎo)老師的教學(xué)反應(yīng)、學(xué)員對(duì)指導(dǎo)老師滿意度調(diào)查以及培訓(xùn)效果進(jìn)展總分析，對(duì)好的方面加以肯定并發(fā)揚(yáng)，對(duì)暴露出的問題進(jìn)展分析，找出原因，提出改良建議和措施。四、培訓(xùn)鼓勵(lì)一情景設(shè)置通過“仿真平臺(tái)，就像在真實(shí)的

6、發(fā)電廠消費(fèi)過程一樣，學(xué)員按照發(fā)電廠的運(yùn)行形式，組成班組，進(jìn)展分工。在仿真培訓(xùn)中既能學(xué)到知識(shí)，還能體會(huì)到不同崗位所帶來的感受。在調(diào)度員即指導(dǎo)老師的指揮下，履行自己的崗位職責(zé)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成工作任務(wù)。二環(huán)境設(shè)置1.設(shè)立名人名言，企業(yè)文化宣傳牌。在仿真中心墻面上懸掛名人名言，設(shè)立宣傳牌，弘揚(yáng)優(yōu)秀企業(yè)理念和精神，使學(xué)員樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀，時(shí)刻鼓勵(lì)，標(biāo)準(zhǔn)自己的言行。2.展示仿真歷程，突出優(yōu)秀仿真人才。展示仿真歷程，并將從該仿真中心走出去的人才進(jìn)展重點(diǎn)宣傳，讓每位學(xué)員認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境來之不易，以突出的仿真優(yōu)秀人才為典范，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，圓滿完成培訓(xùn)目的。五、結(jié)語(yǔ)有關(guān)資料說明，在火電廠的消費(fèi)過程中，約有30%的異常及以上事故是人為原因造成的，人為原因的三分之一都是因?yàn)槿狈Σ僮鞒潭仍斐傻摹Ｒ虼?，在仿真培?xùn)過程中，如何做將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相結(jié)合，是仿真培訓(xùn)的關(guān)鍵。培訓(xùn)形式的應(yīng)用起到至關(guān)重要的作用，我們也將不斷總結(jié)，提升專業(yè)程度的同時(shí)，開展更多的培訓(xùn)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為發(fā)電廠的平安穩(wěn)定運(yùn)行和學(xué)員的