學前教育幼兒園幼兒入園焦慮情緒的原因及措施

1、幼兒入園焦慮情緒的原因及措施2010-08-3122:43原因分析：1、幼兒自身的焦慮情緒：上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會生活的第一步。到幼兒園后，一切都陌生得難以接受了，幼兒就必然會產(chǎn)生不安感，由于這個時期孩子的語言表達能力比較差，他們稍不合意就會發(fā)脾氣、大聲喊叫、哇哇哭鬧。孩子哭鬧和不情愿的情況是因為孩子從小在家長身邊長大，突然要離開家長到一個陌生的環(huán)境當中去，他就會產(chǎn)生“分離焦慮”和“陌生焦慮”?！胺蛛x焦慮”使孩子產(chǎn)生一種離開家長的不安全感；“陌生焦慮”使孩子因為接觸到新環(huán)境和新老師、新同學而感到緊張，所以對親人的依戀感特別強。新的環(huán)境對他們提出了新的要求，這種新要求與他們原有的心理發(fā)

2、展水平往往會產(chǎn)生矛盾，形成心理沖突。從心理學角度看，這是孩子成長過程中常見的現(xiàn)象。剛?cè)雸@的幼兒首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是歸屬和愛的需要。這時，老師和家長就要想方設(shè)法滿足他們新的心理需要，消除焦慮，幫助他們盡快進入群體環(huán)境，盡快恢復(fù)到原來的心理需要結(jié)構(gòu)層次上來。只要家長和老師保持清醒冷靜的頭腦，悉心了解、分析情況，從孩子的長遠與大局出發(fā)，相互信任，密切配合，這一問題就能迎刃而解。2、家長的焦慮情緒影響著幼兒孩子情緒不穩(wěn)定在入園初期，家長總有許多不放心的理由，把孩子送到幼兒園門口還是戀戀不舍，總希望再抱一抱，長時間在教室門口、窗口張望，生怕有個閃失。其主要原因是家長對幼兒園還沒

3、有建立信任態(tài)度，總是擔心教師責任心不強、沒有愛心，擔心孩子在幼兒園得不到悉心的照顧。當幼兒回到家里，家長總是在物質(zhì)和精神上過分遷就或無原則地滿足孩子的要求等等，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，都表現(xiàn)出家長在送孩子入園時的分離焦慮。3、幼兒在生活方面沒有養(yǎng)成好的習慣。1現(xiàn)代家庭幾乎都是獨生子女，在家里過慣了眾星捧月的日子，尤其是由爺爺奶奶、外公外婆照看的孩子更是如此。老人們對孩子疼愛有加、育兒觀念陳舊、重養(yǎng)輕教，生活上都由大人包辦，造成孩子在生活上不能自理，偏食、挑食情況嚴重，作息時間相當混亂，形成了任性、專橫的性格等。幼兒進入幼兒園后，他們要學會遵守相應(yīng)的規(guī)則，開始學習獨立生活，因此就會遇到生活上的一系列問題

4、，如不會自己吃飯、不會穿衣入廁、不會與同伴分享玩具等，面對這些方面的壓力和不適應(yīng)，幼兒只能采用一些消極的辦法來發(fā)泄情緒。4、生活環(huán)境的改變影響著幼兒的情緒。幼兒從家庭進入幼兒園，環(huán)境發(fā)生變化，接受的信息多了，面臨的問題也變得比較復(fù)雜。這時，幼兒心理安全的天平被打破，使幼兒產(chǎn)生緊張感和不適應(yīng)感，從而出現(xiàn)哭鬧等情緒焦慮等反應(yīng)。解決措施：1、家園及時溝通，減輕家長的焦慮。每位家長在看見自己的孩子入園時又哭又鬧，都表現(xiàn)出非常的焦慮。有的一聽到孩子哭就抱著不放，有的認為孩子上幼兒園很可憐，對孩子過分的遷就等等，這些都會影響幼兒新入園時情緒的穩(wěn)定。如何減輕家長心里的焦慮，家園的及時溝通是十分必要的，也是新

5、生入園的一項重要工作。首先，讓家長明白，幼兒哭鬧不愿上幼兒園是正常的，因為離開父母，來到一個陌生的環(huán)境，幼兒總會有情緒要發(fā)泄，家長要有心理準備，更不要因為心疼孩子而不把他送到幼兒園，這樣只會讓孩子一次比一次哭得更厲害，就更難適應(yīng)幼兒園的生活了；其次，家長要講信用，不能對幼兒說謊。為了讓孩子上幼兒園，有些家長用哄騙的方法把孩子送到幼兒園，結(jié)果說話不算數(shù)，影響幼兒對您的信任，家長應(yīng)該告訴孩子：每天爸爸媽媽上班，你上幼兒園，下班后，我們到幼兒園來接你，星期天我們在家一起休息。時間長了，形成規(guī)律，幼兒也習慣了；再次，家人意見要統(tǒng)一。孩子雖小，卻很會觀察大人的臉色，所以家人在堅持每天送幼兒上幼兒園的觀點

6、一定要一致，千萬不要在孩子面前爭執(zhí)；現(xiàn)在，2有一些家庭中，父母堅持讓孩子去幼兒園，可是祖父母覺得心疼，有的老人還總是在孩子面前掉眼淚，這樣的情況對孩子入園特別不利，只能讓孩子更緊張，更不愿意去幼兒園。所以，家中的所有人都要以樂觀的態(tài)度和積極的情緒來影響孩子。最后，為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，家長還應(yīng)詳細了解幼兒園的一些規(guī)章制度，如接送的要求、時間、請假的手續(xù)等。2、建立新的依戀關(guān)系分離焦慮主要是孩子失去了所依戀的人，出現(xiàn)了不安全感。要讓孩子不產(chǎn)生焦慮，就要讓孩子與老師建立新的依戀關(guān)系。要對孩子多夸獎老師的和氣、漂亮。告訴孩子老師會講很多故事，會唱歌，會帶你們做游戲。讓幼兒對幼兒園產(chǎn)生期待感

7、，認為在幼兒園中老師是一個可以幫助自己的人，相信哥哥和姐姐也都是在幼兒園中快樂地學會本領(lǐng)的。切忌用老師來嚇唬孩子。3、培養(yǎng)生活的技能焦慮的產(chǎn)生有時還因為孩子的生活能力差，在幼兒園力所能及的事情不會做，所以，孩子覺得不方便，同時伴有心理上的緊張。在入園之前，家長應(yīng)該給予生活技能上的指導(dǎo)，如要求他坐在桌子旁自己吃飯，不能在吃飯時隨意走動等。指導(dǎo)孩子試著在大小便后自己脫、提褲子。自己洗手，自己睡覺，認識自己的物品等等。家長在指導(dǎo)時不要心急，因為，你越是著急，孩子就越緊張，越怕上幼兒園。4、在家中給幼兒一定獨處的時間和空間。例如在客廳的一角，利用櫥柜或桌椅隔出一個獨立的空間，讓幼兒體驗在視線中感覺不到

8、成人注視的情況，在那里游戲、看圖書等，培養(yǎng)幼兒的獨立能力，減輕對成人的依戀感。5、引導(dǎo)幼兒和老師、同伴交往。由于班上孩子有45人所以有的時候，如果孩子不能夠闡述自己的需求，可能會被老師忽視。所以爸媽應(yīng)教育孩子學會和老師交往，有什么需求去跟老師說，相信老師就像媽媽一樣能夠幫助自己，愛自己。例如，想喝水了就要說：老師，我想喝水”等。另外，爸媽也要告訴孩子正確對待老師的批評，并與老師及時溝通，盡快消除由此產(chǎn)生的負面情緒。3在與同伴交往方面，要告訴孩子，小朋友間要相互謙讓、合作，有玩具要一起玩，與小朋友之間有了矛盾要找老師，不能打架。爸媽可以通過幼兒園老師了解班上有哪些小朋友是住在同一小區(qū)或鄰近地區(qū)的

9、，這樣可以互相聯(lián)系，彼此串串門或相約在雙休日共同到郊外或游樂場玩耍。既可以增加與同伴交往的機會哦，同時孩子有了熟悉的伙伴，大多就愿上幼兒園，從而緩解分離焦慮。6、前天要堅持住孩子入園時，家長一定要有堅定的信念。孩子入園第一天，有些哭鬧是正常的，家長適當?shù)匕参恳幌戮涂梢宰?，老師一定有能力把孩子哄好。有時候，孩子哭家長也哭，這種情況對孩子絕對沒有好處。有的家長在送完孩子以后不肯離開，不時地來門前張望，這樣只能讓孩子剛剛穩(wěn)定的情緒又起波動。所以，家長送完孩子就放心地去做自己的工作，孩子很快就能和小朋友玩兒到一處的。有的孩子入園時沒有哭鬧，過了三四天卻哭鬧起來了，家長認為是孩子在幼兒園受了什么委屈，就

10、不送了。其實，這是一個正?，F(xiàn)象，是因為幼兒園里的新鮮感少了，誘惑沒有以前大了。在入園的初期家長一定要堅持讓孩子入園，幼兒會在天左右的時間適應(yīng)幼兒園生活。送進幼兒園，并對寶寶的點滴進步予以及時鼓勵，例如：今天你只是到幼兒園門口時才哭了一次，真棒”、你是笑著和媽媽說再見的，好乖”等。7、及時了解幼兒心理感受當孩子從幼兒園回到家，爸媽可以問他在幼兒園里都學了寫什么，今天最高興的事情是什么等，了解孩子的心理感受，及時幫助他消除一些情緒問題。45新生入園時的家長焦慮情緒本文Tag標簽：幼兒園/入園新小班幼兒入園，孩子們在生活習慣、活動方式和同伴交往方面存在著很大差異，因此一些孩子在入園之初會出現(xiàn)不同形式

11、、不同程度的適應(yīng)困難，其突出的表現(xiàn)形式就是哭鬧，此外還會出現(xiàn)憋大便、喝水少、吃飯難、拒絕玩幼兒園玩具、不參與教師組織活動等種種不適應(yīng)行為。如何盡快幫助孩子們度過這一適應(yīng)期，成為家長們最為關(guān)注的問題。我們選擇了家長最關(guān)心的幾個比較集中的問題，請崇文區(qū)回民幼兒園的教師根據(jù)自己多年的實踐經(jīng)驗，盡量給家長回答得具體細致一些，希望能幫助家長解除焦慮情緒。問題一：孩子在幼兒園都吃什么？怎么吃？在幼兒園吃飯、喝水對幼兒來說將是他們要面對的“第一關(guān)”。首先，幼兒園會在保障營養(yǎng)均衡的前提下，從飲食的制作上盡量縮小家園差異，同時從色、香、味、形上吸引幼兒，激發(fā)幼兒食欲。比如，多為幼兒制作有動物形象的小點心、小包子

12、、小餃子；各種不同配料的三鮮蛋羹、肉末蛋羹、蔬菜蛋羹等；松軟可口的各種蛋餅和太陽米飯、果料米飯進餐時，教師會用生動的語言引導(dǎo)幼兒主動進餐，鼓勵他們吃得飽飽的。在飲水上，幼兒園以白開水為主，還會為幼兒增加酸梅湯、秋梨膏水、冰糖菊花水、什錦水果湯等等，旨在去火、潤肺、止咳、防病。問題二：我的孩子準備整托，在家都是用盆大便，在幼兒園zenmeban？在幼兒入園初期，家長最關(guān)心的就是幼兒在園大便的問題。有的幼兒因環(huán)境的變化會有憋大便的情況，對此，我們會采取以下幾個步驟幫助幼兒解決大便問題。通過幼兒來園前的家訪，了解幼兒在家的大便時間，以便教師在幼兒入園后可以在相應(yīng)的時間提醒幼兒大便。6幼兒在家大便一般

13、是坐盆，或有家長把著大便，而幼兒園一般都是蹲坑。幼兒不習慣就會拒絕在幼兒園大便。因此，我們會在班中準備便盆，讓幼兒先坐盆，再慢慢過渡到由老師扶著蹲坑大便。每個幼兒在家大便都會有不同的習慣，如有的幼兒會抱玩具或看電視，有的幼兒會要人陪等。我們會讓幼兒先保留一些習慣，同時教師會陪在他們身邊，減輕他的焦慮。我們還會給幼兒以積極的鼓勵，如為大便的幼兒帶上小五星等，以強化他的行為。每班門前還貼有“幼兒大便情況記錄表”，家長可以在接孩子時了解孩子在園的大便情況。問題三：孩子第一次上幼兒園，哭鬧、不適應(yīng)怎么辦？年幼的孩子從家里來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，對他們來說是一個極大的挑戰(zhàn)，我們將會采取以下措施，以盡快

14、幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活。我們會尊重幼兒的一些生活習慣，讓他們將這些習慣帶到園中，盡量在幼兒園創(chuàng)設(shè)與家庭相似的生活氛圍。根據(jù)每個幼兒的不同需要，我們會用關(guān)愛的目光、鼓勵的微笑、贊美的語言、親切的擁抱來與幼兒進行交流，幫助他們消除不安，使他們逐步對老師形成依戀。在園中我們會以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日活動，使孩子在園中的活動充實而有趣，緩解孩子們的焦慮情緒。我們會利用來、離園環(huán)節(jié)，做好穩(wěn)定幼兒情緒的工作。如來園時，我們會用幼兒感興趣的話題(幼兒喜愛的玩具、關(guān)心的動物等)來轉(zhuǎn)移他們的注意力，以淡化分離焦慮；在離園時，我們用言語鼓勵幼兒，并給予小小的物質(zhì)獎勵(小星星、小貼畫等)來強化幼兒高

15、高興興來幼兒園的積極行為。入園后，我們會定期進行回訪，在家長進一步了解幼兒入園后表現(xiàn)的同時，與幼兒進行直接的互動，加深幼兒與教師間的情感交流。7我們還會根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)、家長的不同關(guān)注點，組織不同的小型座談會和親子活動，有的放矢地向家長介紹一些有效的育兒經(jīng)驗。要想讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，縮短適應(yīng)期，首先家長的情緒、情感很重要，要消除自己消極的心態(tài)；其次，每天堅持送孩子上幼兒園，多與老師溝通，了解孩子在園情況；再有，在與孩子交流時，家長要注意自己的語言導(dǎo)向，不要總問一些消極性的如“有小朋友打你嗎？”、“搶你的玩具了嗎？”等問題，這會讓孩子不愛上幼兒園。家長應(yīng)在和老師溝通的基礎(chǔ)上，從正面引導(dǎo)

16、幼兒，如：“今天你得了一個小五星，真棒！明天我們還去幼兒園，得一個“大五星好嗎？”、老師說你真乖，可喜歡你了?！苯裉旌驼l做好朋友了？”用積極鼓勵的語言與幼兒交流，多鼓勵孩子正確的行為，以此幫助孩子和老師、小朋友建立起感情，會讓孩子感受到上幼兒園的快樂。問題四：孩子在幼兒園都干什么?表現(xiàn)怎么樣？這個問題是很多家長都關(guān)心的，俗話說“百聞不如一見”，我們會用最直觀的方式，如照相、錄像等來將幼兒的一日活動客觀地記錄下來，在離園時請家長觀看。與此同時，我們還會利用“家長園地”、“寶寶生活記錄表”、“我的一天”等形式向您介紹寶寶們一天的活動內(nèi)容與生活情況。我們還會針對寶寶當天的情況給您相應(yīng)的“愛心提示”，

17、如注意給孩子換舒服的鞋、回家多吃水果、提醒孩子大便我們還會利用現(xiàn)代化通訊手段，將家長最關(guān)注的問題通過“手機短信”、“電子郵件”等形式及時傳達給家長，以解除家長的后顧之憂及焦慮心情。馬麗童、王雪問題五：我的孩子會和同伴一起玩嗎？玩得怎么樣？由于孩子的成長環(huán)境不同、家庭的教養(yǎng)方式不同，孩子缺少交往的經(jīng)驗與技能，針對幼兒交往中出現(xiàn)的幾種現(xiàn)象，我們老師會這樣做：對自始至終抱著自己的玩具玩的幼兒8這部分孩子對家庭成員的依戀感很強，適應(yīng)新環(huán)境的能力較弱，而且缺乏安全感，所以我們先不急于讓他和別人玩，而是先和他建立感情，多抱抱他、親親他，多給他關(guān)注的目光，多和他說話，消除他的恐懼與焦慮。等他逐漸和老師熟悉了

18、，愿意和老師一起玩了，再引導(dǎo)他和別的小朋友玩。對需要老師領(lǐng)著她去跟小伙伴玩的幼兒這部分孩子適應(yīng)新環(huán)境的能力比較強，只不過跟小朋友還不熟悉，有陌生感，這時老師會充當小朋友交往的“紅娘”，幫助他們互相認識；結(jié)合班上開展的“認識新朋友”的主題活動，引導(dǎo)他們共同參與游戲；讓他們把手中的小玩具交換玩，學會輪流與分享等等。對搶別人的玩具，有攻擊性行為的幼兒這部分孩子多數(shù)是沒有和小朋友一起玩的經(jīng)驗，在家庭中，都是成人順從他，而在幼兒園面臨著和小朋友分享玩具的狀況，一時適應(yīng)不了，由此出現(xiàn)攻擊性行為。首先，在小班會增加班上相同玩具的數(shù)量，保證每個孩子都有玩具玩。其次，教師幫助幼兒協(xié)調(diào)和小朋友的關(guān)系，教給他一些和小朋友交往的方法和技能，比如學