高二語文必修四《雷雨(節(jié)選)》導(dǎo)學(xué)案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)2雷雨（節(jié)選）導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】了解戲劇的一般常識(shí)，理解舞臺(tái)說明的作用。2.分析雷雨的戲劇沖突，分析劇中個(gè)性化的人物語言，把握劇中人物的性格特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】 劇中人物性格的分析和把握?！緦W(xué)法指導(dǎo)】 解讀、鑒賞、分析 。【知識(shí)鏈接】 1.作者簡介 曹禺，原名萬家寶，1910年生，湖北潛江人。1929年進(jìn)南開大學(xué)，后來又轉(zhuǎn)清華大學(xué)外語系，畢業(yè)后進(jìn)清華研究院，專攻歐美戲劇文學(xué)。1933年，在即將結(jié)束大學(xué)生活時(shí)，完成處女作雷雨。繼雷雨之后，又寫出了日出、北京人、原野、蛻變等

2、劇本。雷雨日出成就最高，是他的代表作。在這兩個(gè)劇本中，作者以卓越的藝術(shù)才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對(duì)于走向沒落和死亡的階級(jí)給予了有力的揭露和抨擊。1942年，曹禺把巴金的家改編成話劇，解放后，寫了明朗的天、膽劍篇、王昭君。 2.雷雨簡介：故事發(fā)生在上個(gè)世紀(jì)20年代的天津。年輕的繁漪不堪忍受周樸園那種封建家長制的束縛，在與周萍相遇后喚起了她對(duì)美好生活的追求并與周萍相愛了。不久周萍開始悔恨與繁漪的這種關(guān)系，他愛上了侍女四鳳。四鳳的母親魯媽來到公館，周樸園發(fā)現(xiàn)魯媽就是他的前妻，周萍的生母侍萍。雷雨之夜，準(zhǔn)備與四鳳一起出走的周萍，在父親的威逼下認(rèn)母，四鳳方始明白她心愛的周萍竟是同母異父的哥哥

3、，一場(chǎng)家庭悲劇終于發(fā)生了。 【預(yù)習(xí)案】品讀全文，要求讀準(zhǔn)字音。（A級(jí)） 伺候（ c ） 虐待（ nu） 憐憫（ mn ） 仆人（ p ）諦聽（ d ） 驚愕 （ ） 雪茄 （ ji ） 汗涔涔（ cn ）二、整體感知，回答問題。（級(jí)）雷雨（節(jié)選）主要情節(jié)是什么？這場(chǎng)戲是圍繞怎樣的中心展開矛盾沖突的？(點(diǎn)撥：梳理出文章結(jié)構(gòu)。）【合作探究案】一、人物分析。（C級(jí)）1.周樸園認(rèn)出魯侍萍前后的心理有什么變化？如何理解周樸園這一人物形象？（點(diǎn)撥：找出周樸園的個(gè)性語言。）2.在周樸園認(rèn)出魯侍萍前后，魯侍萍自身心理有何變化？如何理解魯侍萍的人物形象？ 探究延伸。1、周樸園對(duì)魯侍萍到底有沒有感情？（D級(jí)）2、

4、“雷雨”這一標(biāo)題的象征意義是什么？（D級(jí)）點(diǎn)撥：可以從“雷雨”的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境談及。）3、戲劇人物的語言往往有潛臺(tái)詞，揣摩下列語句，回答括號(hào)中的問題，體會(huì)人物語言的內(nèi)涵的豐富性。、周樸園 什么？魯大海？他！我的兒子？（這四個(gè)短句表達(dá)的意思，可以說成“魯大海原來是我的兒子”，但表達(dá)的感情卻不同。試做分析。）、魯侍萍（大哭）這真是一群強(qiáng)盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，憑憑什么打我的兒子？ （表現(xiàn)了侍萍什么復(fù)雜的感情？第二句話巧妙在哪里？）三、拓展提高我思，我進(jìn)步魯迅先生說：“悲劇是把人生有價(jià)值的毀滅給人看?！崩子隁绲挠袃r(jià)值的東西是什么呢？雷雨（節(jié)選）導(dǎo)學(xué)案參考答案【預(yù)習(xí)案】二、明確：梳理節(jié)選情節(jié)

5、：本文節(jié)選自第二幕，我們按照劇本的內(nèi)容將其劃分為兩個(gè)部分。課文中的這場(chǎng)戲，焦點(diǎn)是侍萍的身份是否揭開，以這個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)，將其一分為二。第一層“周樸園：（向魯媽）這是太太找出來的雨衣嗎？”到“魯侍萍：樸園你找侍萍么？侍萍在這兒?！保菏唐己椭軜銏@相認(rèn)（相遇訴舊怨）。 第二層“周樸園：（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？”到“周樸園：可是你”：侍萍和周樸園交鋒（相認(rèn)生新恨）。為了使周魯兩家三十年的新仇舊恨集中在一幕戲中得到反映，作者靈活地運(yùn)用了“回顧”的方法，把歷史和現(xiàn)實(shí)，過去和現(xiàn)在緊緊聯(lián)系起來了，用以刻畫人物性格，推動(dòng)劇情發(fā)展。 【合作探究案】一、人物分析。（C級(jí)）1.周樸園認(rèn)出魯侍萍前后的心理有什么變化？如何理

6、解周樸園這一人物形象？（點(diǎn)撥：找出周樸園的個(gè)性語言。）明確： 你，你貴姓？ （似曾相識(shí)，感到奇怪，內(nèi)心仍很平靜）（抬起頭來）你姓什么？ （感到意外，疑惑）（忽然立起）你是誰？ （更疑惑，有不祥之感，有點(diǎn)慌）（徐徐立起）哦，你，你，你是 （心中釋然，有些不知所措） 哦，侍萍?。ǖ吐暎┰趺?，是你？ （不愿也不敢承認(rèn)這是真實(shí)的）你來干什么？誰指使你來的？ （厲聲責(zé)問，惱怒，害怕 ）你可以冷靜點(diǎn)。你我都是有子女的人了。（用緩和的語調(diào)穩(wěn)住 ） 你的生日，每年我總記得。關(guān)窗戶的習(xí)慣，我都保留著。（用感情軟化） 好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！并開出支票。（想用金錢收買打發(fā)） 周樸園：疑慮慌張?bào)@懼惱怒 歸

7、納周樸園的性格特點(diǎn)： 周樸園是一個(gè)由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家，兩種不同的性格集于一身。 課文節(jié)選這部分重點(diǎn)刻畫了他冷酷、殘忍和奸詐。 作家本人談雷雨：周樸園這個(gè)人可以說是壞到家了，壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度。周樸園：反動(dòng)資本家 虛偽自私 冷酷無情 強(qiáng)硬 老謀深算2、魯侍萍：怨恨 內(nèi)心復(fù)雜 侍萍是一個(gè)受侮辱，被損害的女子，是舊中國勞動(dòng)?jì)D女的形象，正直、善良、剛毅、倔強(qiáng)。魯侍萍：下層?jì)D女 善良自尊 剛強(qiáng)清醒探究延伸。1、周樸園對(duì)魯侍萍到底有沒有感情？明確：“他自以為是好丈夫、好父親、正人君子，其實(shí)是一個(gè)在外殺人如麻、在家專制橫暴的魔王。他這個(gè)人永遠(yuǎn)覺得自己是正確的?！薄八麑?duì)侍萍的懷念可能是

8、真的。因?yàn)樗院褪唐挤謩e后，結(jié)過兩次婚，第一次是和闊家小姐，抑郁而死；第二次就是和繁漪。兩次婚姻都不滿意。他對(duì)待萍的思戀、懷念，便成了他后半生自欺欺人、經(jīng)常咀嚼的一種感情了。這既可填補(bǔ)他那丑惡空虛的心靈，又可顯示他的多情、高貴?！?（曹禺談）懷念帶來的欣慰，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上切身利益。虛偽、狡詐、陰險(xiǎn)、自私、偽善、冷酷、殘忍“雷雨”這一標(biāo)題的象征意義是什么？（D級(jí)）分析：從一方面看，雷雨整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)，故事的高潮、悲劇的發(fā)生都集中在雷雨交加的狂風(fēng)暴雨之夜。可以這樣說，“雷雨”是整個(gè)作品的自然環(huán)境；另一方面，作者又交代了作品的社會(huì)環(huán)境，以象征的手法告訴人們，在中國這個(gè)半殖民地半封建的沉

9、悶抑郁的空氣里，一場(chǎng)改變現(xiàn)實(shí)的大雷雨即將來臨。作者正是通過一個(gè)封建、資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾沖突，反映了正在醞釀大雷雨般大變動(dòng)的20年代的中國社會(huì)現(xiàn)實(shí)。解答：表示故事的背景與環(huán)境氣氛； 預(yù)示情節(jié)的發(fā)展，暗示情節(jié)的高潮； 象征在半殖民地半封建社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨式的斗爭即將到來。3戲劇人物的語言往往有潛臺(tái)詞，揣摩下列語句，回答括號(hào)中的問題，體會(huì)人物語言的內(nèi)涵的豐富性。明確（1）說“魯大海原來是我的兒子”，只是平實(shí)的敘述，無法傳達(dá)出說話者此時(shí)應(yīng)有的復(fù)雜感情。用四個(gè)短句，形成急促的語氣，表現(xiàn)了周樸園極度吃驚、惱怒的心情；連續(xù)出現(xiàn)上升語調(diào)，又使他的吃驚、惱怒中帶上了幾分惶惑，真實(shí)地再現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)的感受。（2）侍萍聽了周樸園的表白，起初還抱有幻想，但當(dāng)她看到周樸園對(duì)魯大海的態(tài)度，特別是看到周萍打魯大海后，她的幻想破滅了，于是憤怒地喊出“這真是一群強(qiáng)盜”，表現(xiàn)了她感情上受的刺激。第二句利用同音詞硬生生把話頭轉(zhuǎn)過來，表現(xiàn)了侍萍受到刺激后，想要揭開母子關(guān)系、兄弟關(guān)系，卻馬上又意識(shí)到不能這樣做的心理過程，讓人感受到她痛苦、復(fù)雜的心情。三、拓展提高我思，我進(jìn)步魯迅先生說：“悲