【2022作文課堂】2022高考作文漫畫(huà)專題

1、2022作文課堂】2022高考作文漫畫(huà)專題“漫畫(huà)是簡(jiǎn)筆而注重意義的一種繪畫(huà)?！币灰回S子愷目錄一、方法指導(dǎo)二、高考漫畫(huà)作文三、漫畫(huà)作文訓(xùn)練（5練）高考漫畫(huà)作文時(shí)有出現(xiàn)難點(diǎn)：審題難度，很多考生在審題 立意時(shí)讀不懂漫畫(huà)的寓意，立意出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致失分嚴(yán)重。所 以作文備考全方位，漫畫(huà)作文要顧及。01【方法指導(dǎo)】一、什么是漫畫(huà)類作文？.漫畫(huà)是什么？漫畫(huà)，是作者運(yùn)用挖苦與幽默的藝術(shù)表達(dá)方式來(lái)描繪社會(huì) 生活、反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的一種藝術(shù)形式。漫畫(huà)作者往往從時(shí)事事 件和生活現(xiàn)象中取材，采用夸張、比喻、象征等表現(xiàn)手法，構(gòu) 成幽默、詼諧的畫(huà)面，產(chǎn)生挖苦或歌頌的藝術(shù)效果。高考作文 命題者常常會(huì)以漫畫(huà)材料來(lái)考查考生的觀察力、

2、思考力、想象 力、創(chuàng)造力、思辨力和表達(dá)能力。.什么是漫畫(huà)作文？漫畫(huà)類作文題，一般提供的材料是一幅或幾幅漫畫(huà)，有的 有標(biāo)題并配以適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明或提示性文字。它與純粹的文字材料 形異實(shí)同，只不過(guò)材料由文字變成了漫畫(huà)而已。高考漫畫(huà)式新 材料作文所提供的漫畫(huà)，雖然與單純的文字材料話題作文相孤島要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信 息。（內(nèi)容略）【漫畫(huà)作文訓(xùn)練2】22、閱讀漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文人生有南段路費(fèi)走T?是“流走的路 一段呈想蘢的路要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得

3、抄襲。（內(nèi)容略）【漫畫(huà)作文訓(xùn)練3】22、閱讀漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文 章。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。（內(nèi)容略）【漫畫(huà)作文訓(xùn)練4】（福建省龍巖第一中學(xué)2021-2022學(xué)年高二上學(xué)期第一次 月考）22、閱讀漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文 章。不能僅僅因?yàn)槟闶钦_的, 就認(rèn)為我是錯(cuò)誤的。請(qǐng)揣摩上面漫畫(huà)的寓意，聯(lián)系生活實(shí)際，為班級(jí)將要召開(kāi)的“理性包容”主題班會(huì)寫(xiě)一篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬 標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800 字。（內(nèi)容略）【漫畫(huà)作文訓(xùn)練

4、5【東三省的三校（哈爾濱師范大學(xué)附屬中學(xué)、遼寧省實(shí)驗(yàn) 中學(xué)、東北師范大學(xué)附屬中學(xué)）聯(lián)考“碗為何始終無(wú)法注滿”、漫畫(huà)常常能夠引發(fā)人們對(duì)人生的深入思考，閱讀下面的漫 畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：結(jié)合材料寓意，選好角度，確定立意，明確文體,自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。（內(nèi)容略）【漫畫(huà)作文訓(xùn)練622.閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。清掃碎了的自己（內(nèi)容略）以下是課件完整版語(yǔ)文暢學(xué)優(yōu)2022作文備考系列微課（十二），漫畫(huà)傕文（上）金W,湖業(yè)武穴中學(xué) 陳保侯“漫畫(huà)是簡(jiǎn)筆而注重意義的一種繪畫(huà)。，豐子愷方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)漫畫(huà)，是作者運(yùn)用挖苦與幽默的藝術(shù)表黠 達(dá)方式

5、來(lái)描繪社會(huì)生活.反映社會(huì)現(xiàn)實(shí) 的一種藝術(shù)形式。漫畫(huà)作者往往從時(shí)事 事件和生活現(xiàn)象中取材，采用夸張.比 喻.象征等表現(xiàn)手法，構(gòu)成幽默.詼諧.的畫(huà)面，產(chǎn)生挖苦或歌頌的藝術(shù)效果。高考作文命題者常常會(huì)以漫畫(huà)材料來(lái)考 查考生的觀嶷力.思考力.想象力.創(chuàng) 造力.思辨力和表達(dá)能力。3方法指導(dǎo)5 y漫畫(huà)類作文題，一般提供的材料是一幅或辭 幾幅漫畫(huà)，有的有標(biāo)題并配以適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明 或提示性文字。它與純粹的文字材料形異實(shí)同，只不過(guò)材料由文字變成了漫畫(huà)而已。 高考漫畫(huà)式新材料作文所提供的漫畫(huà)，雖 然與單純的文字材料話題作文相比，增加 了讀圖的難度。但由于漫畫(huà)本身的形象性, 使聯(lián)想和想象有了生動(dòng)的形象依據(jù)，再加 上局部文

6、字材料的補(bǔ)充說(shuō)明，也就降低了 作文構(gòu)思的難度。學(xué) 方法指導(dǎo)漫畫(huà)作文關(guān)鍵考察點(diǎn). 漫畫(huà)與教育活動(dòng)緊密結(jié)合，它能培養(yǎng) 學(xué)生的審美情趣，提高明辨是非的能力，囂 促進(jìn)道德升華，陶冶思想情操.由畫(huà)面到_ -生活，漫畫(huà)作文關(guān)鍵點(diǎn)不能就畫(huà)論畫(huà)，要 多公 有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)生活代入感。觀察漫畫(huà)，解讀漫畫(huà)，提煉寓意，式工 是一個(gè)提高觀察能力和信息簿選、審題立 意、分析推理、聯(lián)想思維等能力的過(guò)程， 同時(shí)也是一個(gè)引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活并對(duì) 此作出正確評(píng)判的過(guò)程.,1漫畫(huà)作文四步法第一步：看讀懂漫畫(huà)一幅漫畫(huà)往往由幾局部組成，要把各個(gè)局部或者局部 與整體聯(lián)系起來(lái)看.漫畫(huà)的構(gòu)成主體是畫(huà)面各“因素”構(gòu) 成的情景；標(biāo)題即題目，往往告

7、知或暗示漫畫(huà)的主題思想; 文字材料是對(duì)畫(huà)面情景的提示與注解。而漫畫(huà)中的文字也 不可忽略，因?yàn)樗蚱鹬?huà)龍點(diǎn)睛的作用（如畫(huà)題、 旁白性文字等），或起著幫助讀者全面解讀畫(huà)面的作用 （如漫畫(huà)中物件上的提示性、解釋性文字等）.漫畫(huà)作文四步法第二步：想發(fā)揮想象要注意透過(guò)其獨(dú)特的手法解讀其現(xiàn)實(shí)意義。要展開(kāi)聯(lián) 想，如果通過(guò)聯(lián)想，能把漫畫(huà)引起的社會(huì)問(wèn)題解答了，就 具備了對(duì)漫畫(huà)的解讀能力.由畫(huà)面到生活，漫畫(huà)作文關(guān)鍵 點(diǎn)不能就畫(huà)論畫(huà)，要有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)生活代入感ej漫畫(huà)作文四步法第三步：悟把握寓意漫畫(huà)的畫(huà)面意義與現(xiàn)實(shí)生活是有著直接聯(lián)系的.聯(lián)系生活 實(shí)除，發(fā)摩漫畫(huà)的畫(huà)中之話，話外之音，從而確定立意點(diǎn)。在 寫(xiě)作時(shí)，要

8、聯(lián)系自己生活周圍的人和事，運(yùn)用聯(lián)想和想象加深 對(duì)畫(huà)恚的理解，并獲得大量寫(xiě)作材料.核心是找出其諷制、頌 揚(yáng)的對(duì)象或行為,考生觀察漫畫(huà)畫(huà)面的關(guān)鍵在于把握三個(gè)基本 點(diǎn)，緊扣一個(gè)中心.三個(gè)基本點(diǎn)，即畫(huà)中人（物）的形象點(diǎn)、 畫(huà)中人（物）的關(guān)系點(diǎn)和畫(huà)中人（物）的細(xì)節(jié)比照點(diǎn)；一個(gè)中 心，即畫(huà)中人（物）所呈現(xiàn)的客意.漫畫(huà)作文四步法第四步：思構(gòu)思成文構(gòu)思文章的布局謀篇。由漫畫(huà)內(nèi)容說(shuō)起，引出話題， 陳述現(xiàn)象，得出現(xiàn)點(diǎn)；分析這一現(xiàn)象的原因、危害、意義 等；聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)拓展論述；提出解決問(wèn)題的方法；就 “我”的身份談一談對(duì)漫畫(huà)的現(xiàn)實(shí)教育意義等。高考作文比，增加了讀圖的難度。但由于漫畫(huà)本身的形象性，使聯(lián)想和 想象有了生

9、動(dòng)的形象依據(jù)，再加上局部文字材料的補(bǔ)充說(shuō)明， 也就降低了作文構(gòu)思的難度。.漫畫(huà)作文關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？繪畫(huà)與作文都是再現(xiàn)生活的形式，都同樣以對(duì)生活的觀察 和體驗(yàn)為前提，這既是兩者的共同點(diǎn)，也是兩者的結(jié)合，兩者 相互交叉與滲透。高考漫畫(huà)都較有深度，能切入生活的底蘊(yùn)，緊跟時(shí)代跳動(dòng) 的脈搏，顯示了特有的穿透力和涵蓋面。不僅生動(dòng)形象，而且 還有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，有較大的宣傳鼓動(dòng)性，漫畫(huà)與教育活 動(dòng)緊密結(jié)合，它能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高明辨是非的能 力，促進(jìn)道德升華，陶冶思想情操。由畫(huà)面到生活，漫畫(huà)作文 關(guān)鍵點(diǎn)不能就畫(huà)論畫(huà)，要有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)生活代入感。觀察漫畫(huà)，解讀漫畫(huà)，提煉寓意，這是一個(gè)提高觀察能力 和信息篩

10、選、審題立意、分析推理、聯(lián)想思維等能力的過(guò)程， 同時(shí)也是一個(gè)引導(dǎo)考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活并對(duì)此作出正確評(píng)判的過(guò) 程。.漫畫(huà)寫(xiě)作“4步法”第一步：看一一讀懂漫畫(huà)一幅漫畫(huà)往往由幾局部組成，要把各個(gè)局部或者局部與整 體聯(lián)系起來(lái)看。漫畫(huà)的構(gòu)成主體是畫(huà)面各“因素”構(gòu)成的情 景；標(biāo)題即題目，往往告知或暗示漫畫(huà)的主題思想；文字材料 是對(duì)畫(huà)面情景的提示與注解。而漫畫(huà)中的文字也不可忽略，因 為它往往或起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用（如畫(huà)題、旁白性文字等），作文典例1（2019 全國(guó)卷III）】I R考自題（2019 全國(guó)卷HI）閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）（據(jù)“小林漫畫(huà)”作品改編， 要求：結(jié)合

11、材料的內(nèi)容和寓意， 選好角度，確定立意，明確文體， 自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲; 不得泄露個(gè)人信息。華北首緊電力深.乳不說(shuō):你估減林, 林韓你俏：典題引路M*J1H2O19-全 M VIII)第一步：看一觀察漫畫(huà)這道漫畫(huà)類作文題由漫畫(huà)和文字組成a漫畫(huà)圖中正面刻畫(huà)的是戴著眼鏡、 略微禿頂?shù)睦蠋熜蜗?，老師注視著學(xué)生，對(duì)學(xué)生說(shuō)著話；男女兩名學(xué)生在聽(tīng) 老師講話。漫畫(huà)文字的第一句是“畢業(yè)前最后一節(jié)課”，第二句是老師說(shuō)的 一句話：“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們n ”j”典題引路 H典例1 (2019 全I(xiàn)II)EQ第二步：想一發(fā)揮想象“畢業(yè)前最后一節(jié)課”是漫畫(huà)設(shè)置的情境，漫畫(huà)中老師的神情和言語(yǔ)飽 含著對(duì)即

12、將畢業(yè)的學(xué)生的期待與希望、眷戀與不舍3很顯然，老師說(shuō)的“你 們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們這句話是關(guān)鍵句，考生需抓住這句關(guān)鍵句，悟 透其中的“再力字：對(duì)過(guò)去而言，“再”字隱含著長(zhǎng)期、經(jīng)常、頻繁等意思； 而對(duì)現(xiàn)在而言，“再”字那么包含著期待、眷念、不舍等意味，可以說(shuō)，這句 話從老師的角度看充滿了深情，有老師對(duì)學(xué)生的期待和希望，還有老師對(duì)學(xué) 生的眷念和不舍；從學(xué)生的角度看，有對(duì)師生情的深情回憶，還有對(duì)老師過(guò) 去給予的關(guān)愛(ài)的無(wú)限感激n一典題引路一典題引路【(典例12019全國(guó)卷IH)】第三步：悟一把握寓意把圖畫(huà)和文字綜合起來(lái)審視，可知這幅漫畫(huà)的內(nèi)容指向教育C透過(guò)漫畫(huà) 所設(shè)置的情景，考生可以從中解讀出老師對(duì)

13、學(xué)生的關(guān)愛(ài)、期待與祝福，領(lǐng)悟老師的奉獻(xiàn)精神、師的奉獻(xiàn)精神、丁品格和責(zé)任意識(shí)，并在今后的人生旅程中受到老師的影響,工從學(xué)生的角度：親其師而信其道，感恩老師，畢業(yè)不是學(xué)業(yè)的結(jié)束，而 是另一個(gè)學(xué)習(xí)階段的開(kāi)始,作為學(xué)生應(yīng)以最真摯、純粹、樸素的情感銘記師恩 告別過(guò)去，重新出發(fā)，去追求更大的夢(mèng)想，去成就更好的自己u寫(xiě)作時(shí)，要選 擇熟悉的、精當(dāng)?shù)?、典型的素材進(jìn)行描述，能夠?qū)⑹?、理、情融為一體，凸顯 細(xì)節(jié)，獨(dú)抒性靈，切忌言之無(wú)物或情感泛濫,典題引路 典例 （2019 全國(guó)卷III 第三步：悟一把握寓意2從老師的角度：守望學(xué)生，期許學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想，不負(fù)青春3每當(dāng) 畢業(yè)季，看著朝夕相伴的學(xué)生即將踏上人生新的征途

14、，老師都會(huì)百感交集U從 這個(gè)角度切入，可寫(xiě)的內(nèi)容很多，但要注意站在老師的立場(chǎng)上去寫(xiě)，要注意老 師的身份、年齡、心理、口吻、職業(yè)特征等，呈現(xiàn)老師在特定情境中的那份欣 慰、傷感、期許、眷戀、擔(dān)憂等，審視老師對(duì)學(xué)生那份深沉的愛(ài)。 典題引路【典例1】（2019 全國(guó)卷IH）】第三步：悟一把握寓意從老師和學(xué)生的綜合角度：師生關(guān)系應(yīng)和諧開(kāi)展。老師春風(fēng)化雨，唱 響“愛(ài)的奉獻(xiàn)”；學(xué)生“負(fù)命”前行，演繹“青春精彩” c寫(xiě)作時(shí)，要將二者 結(jié)合起來(lái)考量：一方面要肯定老師的無(wú)私付出、對(duì)學(xué)生的愛(ài)和栽培，另一方面 要突出學(xué)生如何回應(yīng)老師的愛(ài)，畢業(yè)后如何走向更好的未來(lái)C5典題引路【典例1 (2019 tm)第三步：悟一把握

15、寓意從老師和學(xué)生的綜合角度：師生關(guān)系應(yīng)和諧開(kāi)展.老師春風(fēng)化雨，唱 響“愛(ài)的奉獻(xiàn)”；學(xué)生“負(fù)命”前行，演繹“青春精彩” c寫(xiě)作時(shí)，要將二者 結(jié)合起來(lái)考量：一方面要肯定老師的無(wú)私付出、對(duì)學(xué)生的愛(ài)和栽培，另一方面 要突出學(xué)生如何回應(yīng)老師的愛(ài)，畢業(yè)后如何走向更好的未來(lái)C典題引路【典例1 (2019 *tm)】精彩文段“我再看看你們”寄托著老師對(duì)即將離別的學(xué)生的牽掛與不舍?！八氖?不惑”，老師，您都“知天命” 了，可始終牽掛著我們，牽掛著我們的昨天、 今天，乃至我們的明天。正是因?yàn)槔蠋熑硇牡貫槲覀冋陲L(fēng)擋雨，為我們“傳 道受業(yè)解惑“，我們才愈挫愈勇，茁壯成長(zhǎng)。“吃水不忘挖井人”，尊師重道, 乃我輩的本

16、分。徐特立60大壽時(shí)，人民領(lǐng)袖毛澤東在賀信中說(shuō)：“您是我20年 前的先生，您現(xiàn)在仍然是我的先生，將來(lái)必定還是我的先生。毛澤東敬愛(ài)老 師，深知“古之學(xué)者必有師”的道理。老師啊，老師，讓我們?cè)倏纯茨涯?的牽掛與思念化作“千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”的執(zhí)念。典例1（2019全國(guó)卷HI）】f一典題引路TA精彩文段“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們”是老師以學(xué)生為念的高尚人格的真實(shí)寫(xiě)照U “春蠶到 死絲方盡，喑炬成灰淚始干”用來(lái)形容老師，或許凝重了些，但老師的心中裝的都是學(xué)生， 唯獨(dú)沒(méi)有他自己，這一點(diǎn)兒也不夸張e汶川大地震時(shí)，道千秋、袁文婷、張米亞等老師為了 保護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出了珍貴的生命；張麗莉，為救學(xué)生遭車輪碾軋

17、導(dǎo)致高位截肢；李芳，為救學(xué) 生獻(xiàn)出了自己年輕的生命他們，用自己的健康乃至生命，詮釋了一個(gè)人民教師”一切為 了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的高尚人格?！翱刂活w心來(lái)，不帶半根草去”既是陶行知老先 生對(duì)老師的要求，也是老師們光輝人格的寫(xiě)照.老師啊，老師，爰您到天涯，敬您到永遠(yuǎn)。高考作文（典例2 （2007 全國(guó)卷I ）7 全國(guó)卷I）閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）7 全國(guó)卷I）閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文摔體，確定標(biāo)題；不要脫離材了料內(nèi)容及含意的危國(guó)作文，-不要套作，不得抄襲。跤一典題

18、引路1典例2 （2007 全國(guó)卷1）】第一步：看一觀嶷漫畫(huà)這道漫畫(huà)作文題由漫畫(huà)、文字和標(biāo)題組成c從畫(huà)面上看，畫(huà)面正中是一 個(gè)孩子踩著西瓜皮摔倒了，旁邊標(biāo)著“家庭力“學(xué)?！?“社會(huì)力的三個(gè)人不 約而同地說(shuō)：“出事了吧！ ”漫畫(huà)的標(biāo)題是“摔了一跤” 。典題引路【典例2 （2007全國(guó)卷I）】匿第二步：想一發(fā)揮想象需要注意的是，漫畫(huà)展示的都是定格了的瞬間的情景；優(yōu)秀的漫畫(huà)作品, 總是具有豐富的包孕性的,看到題目中的漫畫(huà)，我們自然會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想：在孩 子摔跤之前，家庭、學(xué)校和社會(huì)是什么態(tài)度呢？根據(jù)“出事了吧” 一語(yǔ)，可 推斷出三者都反對(duì)孩子“獨(dú)立行走”，都對(duì)孩子灌輸過(guò)“容易出事”的思想； 只有如此，才會(huì)有

19、“出事了吧”這一問(wèn)。典題引路【卬 007 全國(guó)卷I）】第三步：悟一把握寓意由此可見(jiàn)，漫畫(huà)旨意并不是什么“面對(duì)孩子的教育問(wèn)題，家庭、學(xué)校、 社會(huì)不能互相推卸責(zé)任，不能冷嘲熱諷”之類；而在于家庭、學(xué)校和社會(huì)都要 積極培養(yǎng)青少年獨(dú)立自主的意識(shí)與能力，讓他們大膽地迎接人生風(fēng)雨的考驗(yàn)u 從這個(gè)意義上說(shuō)，此題關(guān)注年青一代的成長(zhǎng)環(huán)境，貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近考生生活實(shí)際e為可“選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意”，考生可說(shuō)的話題非常廣泛，可選的角度也很多樣u可擇要列舉:一典題引路典例1（2019 全國(guó)卷m）】第三步：悟一把握寓意L從家庭、學(xué)校和社會(huì)的角度看：人生旅程中遇到坎兒“摔了一跤”是常 有的事，作為家長(zhǎng)、學(xué)

20、校、社會(huì)沒(méi)有必要放不下心、放不開(kāi)手，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子 跨過(guò)這道坎、堅(jiān)強(qiáng)地站起來(lái)U需要提醒的是，如果將“家庭” “學(xué)校” “社會(huì) 不分主次地一一寫(xiě)來(lái)，容易導(dǎo)致筆墨分散；如果只從一個(gè)方面切入，可能更利 于寫(xiě)具體、說(shuō)透徹c一典題引路一典題引路1典例2 (2007 全國(guó)卷1)】第三步：悟一把握寓意2 .從孩子的角度看：(1)在成長(zhǎng)過(guò)程中“摔跤”是很正常的，不必手足無(wú)措，不必苦苦等待誰(shuí) 來(lái)攙扶，而應(yīng)主動(dòng)地站起來(lái)只有這樣，才能鍛煉頑強(qiáng)的意志，才能適應(yīng)當(dāng)今 社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，才能增強(qiáng)未來(lái)克服更大困難的勇氣C(2) “摔跤后不能怨天怨地，責(zé)怪“西瓜皮”害人或“道路”不平，而 應(yīng)多找自身原因；從“摔跤”中汲取教訓(xùn)，才

21、能在人生之路上一路走好，順利 抵達(dá)目的地。一典題引路1典例2 (2007 全國(guó)卷1)】第三步：悟一把握寓意家庭的溺愛(ài)、3從雙方的角度看：孩子易“摔跤”，這里面有很多原學(xué)校的封閉式教育、社會(huì)的過(guò)度呵護(hù)，剝奪了孩子經(jīng)受鍛煉的機(jī)會(huì)；而有些年 輕人，那么存在嚴(yán)重的依賴心理精彩文段.蔚然的天際，鳥(niǎo)兒在自由自在地歌唱；微風(fēng)吹拂下，花兒散發(fā)著,導(dǎo) 縷縷幽香；仰望耍廓的籃天，我要展超飛翔。根蓄了全身的力里，瞄準(zhǔn)了向往的方向，我振動(dòng)雙翼準(zhǔn)備飛翔。 怎么了，這到底是怎么了？我為何飛不起來(lái)呢？我焦慮地回望，才 發(fā)現(xiàn)一根線將我死死拉住，微微的掙扎都伴隨著陣陣疼痛。不，我 要飛，怎么可以把我捆綁？放開(kāi)我，我要飛翔！“那

22、無(wú)盡的天邊有著說(shuō)不完的危險(xiǎn)，狂風(fēng)會(huì)讓你失去平衡，暴雨 會(huì)讓你失去方向，雷電會(huì)折斷你燔嫩的翅膀，在我的奉動(dòng)下你才不 會(huì)受傷?！熬€輕輕地說(shuō)。沒(méi)有你，我會(huì)迷失方向；沒(méi)有你，我會(huì)猶獴彷徨：沒(méi)有你，我如 何變得堅(jiān)強(qiáng)！但是，清不要把我拉得太緊，就讓我在你的牽動(dòng)下自 由飛翔2一精彩文段輕輕地吐出絲，然后將自己緊緊捆縛，光明的天空要時(shí)間變得黑暗， 我已化作一只蛹。罷暗的日子也許會(huì)漫長(zhǎng)，束縛的感覺(jué)也許會(huì)痛苦，但 是，那寂寰的等待后將是無(wú)限的燦爛。我要變成一只美麗的蝴蝶，我在 期待。突然，一把剪刀觸動(dòng)了我的世界，周身緊緊的束縛開(kāi)始慢慢變松， 罷喑中新新透出一絲光明！不，清不要?jiǎng)游遥乙髅利惖暮?。“不要驚叫，

23、我不忍心你這樣痛苦，太緊的束縛會(huì)讓你幼小的翅膀受 傷。就讓我?guī)湍闳コ@些不必要的麻煩，帶你來(lái)到光明的世界吧2 ”謝謝你！謝謝你們！但這是我必須經(jīng)歷的痛苦，就讓我單獨(dú)承當(dāng)吧! 不經(jīng)歷風(fēng)雨，如何見(jiàn)彩虹？清放下你的剪刀吧！這時(shí)候，我不需要你的風(fēng)箏的哀求盛蝴蝶的翅膀逐幫助，我要靠自己!孩子的淚光孩高考作文口典例3 （2019 國(guó)新課標(biāo)卷）】工精彩文段一輪明月在云呆中慢慢穿行，一抹清輝輕輕救在大地上。夜深了，飛畬 小屋的燈光桌看，一個(gè)孩子獨(dú)坐窗前，晶瑩的淚珠在他的眼里綾動(dòng)。國(guó)門“我是多么渴望那一片無(wú)艱的綠茵場(chǎng)，那滾動(dòng)的足球里賣看我的琴想。我想 踢足球，想馳騁在美妙無(wú)比的球場(chǎng)，我想成為球王！ ”他的眼里閃

24、動(dòng)著光真?！翱墒牵职?、媽媽不讓我出去玩足球，他們怕我摔跤受傷；老帥禁止我 們謁足球，他說(shuō)那樣會(huì)影響學(xué)習(xí)。更讓人傷心的是，他們都說(shuō)，政府不給孩 子們開(kāi)球場(chǎng)?！惫饬烈幌伦釉谒难劢硐?，他的眼睛又變得黯淡無(wú)光?！扒遄屛彝孀闱虬?！謝謝你們的關(guān)心，謝謝你們的呵護(hù)。沒(méi)有你們，我不 會(huì)健康成長(zhǎng)，可是，我也需要自己決定自己的生活呀！愛(ài)我，清別把我摟得 太緊?！币魂囷L(fēng)啖過(guò)，傳送著孩子們的呼聲：感謝你們的愛(ài)，清輕輕放松你們的 雙手，讓我們?cè)趷?ài)的牽動(dòng)下自由飛翔！/（2019 國(guó)新課標(biāo)卷）閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作 文，自主確定立意，確定文 體，確定

25、標(biāo)題；不要脫離材 料內(nèi)容及含意的范圍作文， 不要套作，不得抄襲。或起著幫助讀者全面解讀畫(huà)面的作用（如漫畫(huà)中物件上的提示 性、解釋性文字等）。第二步想一一發(fā)揮想象要注意透過(guò)其獨(dú)特的手法解讀其現(xiàn)實(shí)意義。要展開(kāi)聯(lián)想， 如果通過(guò)聯(lián)想，能把漫畫(huà)引起的社會(huì)問(wèn)題解答了，就具備了對(duì) 漫畫(huà)的解讀能力。由畫(huà)面到生活，漫畫(huà)作文關(guān)鍵點(diǎn)不能就畫(huà)論 畫(huà)，要有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)生活代入感。（3）悟把握寓意漫畫(huà)的畫(huà)面意義與現(xiàn)實(shí)生活是有著直接聯(lián)系的。聯(lián)系生活 實(shí)際，揣摩漫畫(huà)的畫(huà)中之話，話外之音，從而確定立意點(diǎn)。在 寫(xiě)作時(shí)，要聯(lián)系自己生活周圍的人和事，運(yùn)用聯(lián)想和想象加深 對(duì)畫(huà)意的理解，并獲得大量寫(xiě)作材料。核心是找出其挖苦、頌 揚(yáng)的對(duì)象或

26、行為?？忌^察漫畫(huà)畫(huà)面的關(guān)鍵在于把握三個(gè)基本 點(diǎn)，緊扣一個(gè)中心。三個(gè)基本點(diǎn)，即畫(huà)中人（物）的形象點(diǎn)、 畫(huà)中人（物）的關(guān)系點(diǎn)和畫(huà)中人（物）的細(xì)節(jié)比照點(diǎn)；一個(gè)中 心，即畫(huà)中人（物）所呈現(xiàn)的寓意。也就是要把握畫(huà)面中的 人、物、景、情，并從中分析其關(guān)系，悟出其內(nèi)涵，把握其實(shí) 質(zhì)，抓住畫(huà)面所包含的褒貶對(duì)象，這樣才能全面領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)的寓 /3O第四步：思一一構(gòu)思成文構(gòu)思文章的布局謀篇。由漫畫(huà)內(nèi)容說(shuō)起，引出話題，陳述 現(xiàn)象，得出觀點(diǎn)；分析這一現(xiàn)象的原因、危害、意義等；聯(lián)系 社會(huì)現(xiàn)實(shí)拓展論述；提出解決問(wèn)題的方法；就“我”的身份談 一談對(duì)漫畫(huà)的現(xiàn)實(shí)教育意義等。）典題引路典例2 （2007 全國(guó)卷I ”Q審題指導(dǎo)這是

27、T1只有漫畫(huà)畫(huà)面的作文題，審題時(shí)就要仔細(xì)觀察畫(huà)面中的各種要 素。畫(huà)中人（物）的形象點(diǎn)：甲學(xué)生得了 100分獲得親吻,得了98分遭到掌 摑；乙學(xué)生得了55分遭到掌摑,得了61分受到親吻。畫(huà)中人（物）的關(guān)系點(diǎn)：好”學(xué)生與差學(xué)生，進(jìn)步的學(xué)生與 退步”的學(xué)生。、畫(huà)中人（物）的細(xì)節(jié)比照點(diǎn)：親吻為哪般？掌摑為哪 般？通過(guò)觀察畫(huà)面中的各種要素，就可悟出畫(huà)中人（物）所呈現(xiàn)出的寓意： 以分?jǐn)?shù)論成?。扛叻?人才？由此，可從以下幾個(gè)角度進(jìn)行立意：）典題引路 H典例2（2007 全國(guó)卷I）】圈立意參考從批判唯分?jǐn)?shù)論”的角度，可以立意為不能只以分?jǐn)?shù)的高低獎(jiǎng)懲 孩子”莫讓分?jǐn)?shù)左右了孩子的成長(zhǎng)等;從批判教育評(píng)價(jià)單一的角度，

28、可以立意為單一以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)孩子 不可取 要改變單一的評(píng)價(jià)方式，用開(kāi)展的眼光看待孩子等；A從批判教育目標(biāo)功利短視的角度：可以立意為以分?jǐn)?shù)的高低獎(jiǎng)懲 孩子，是一種急功近利的教育手段，不可取等。涔等真題演練1【2022高三湖南炎譙英才大聯(lián)考湖南師大附中月考】孤 島真題演練 （6練）閱讀下面的漫畫(huà)材 料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不 少于800字的文章。（60 分）要求：結(jié)合材料的 內(nèi)容和寓意，選好角度, 確定立意，明確文體， 自擬標(biāo)題；不要套作， 不得抄襲；不得泄露個(gè) 人（曰息。仲啡文指導(dǎo)? I大附中月考】此題為漫畫(huà)作文，漫畫(huà)標(biāo)題為孤島，畫(huà)面由一座座建立在智能手機(jī)之上的孤島組成,漫畫(huà)外表上揭露了手機(jī)對(duì)現(xiàn)代生活的

29、影響：手機(jī)的初衷是為便利溝通與交流，現(xiàn)在卻成為了斷絕聯(lián)系.隔絕人心的孤島，拉開(kāi)了人與 人之間的距離;實(shí)際反映的是人類在現(xiàn)代科技文明下的物化現(xiàn)象，人類本該 利用科技改善生活，卻反被科技產(chǎn)品控制，失去了生活的平衡。一精彩標(biāo)題考生應(yīng)聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)行文，可以辯證分析手機(jī)等現(xiàn)代電子科 技產(chǎn)品對(duì)生活的影響；可以談辨清虛擬與真實(shí)，走出手機(jī)的桎梏，感受真實(shí) 的社交；也可談要理性面對(duì)現(xiàn)代科技的開(kāi)展，防止人的物化;以上都視為符 合題意。（命題人：湖南師大附中高三周雅珊）【2022國(guó):湖南炎德英才大聯(lián)考 湖南師大附中月考】面對(duì)手機(jī)，需要斷舍離走出手機(jī)孤島，回歸美好人間穿過(guò)屏幕擁抱你從孤島，走向大陸孤島幽禁人

30、心，現(xiàn)實(shí)溫暖可親手機(jī)是橋，而不是孤島搭設(shè)橋梁，走出孤島面對(duì)手機(jī)，需要斷舍離走出手機(jī)孤島，回歸美好人間穿過(guò)屏幕擁抱你從孤島，走向大陸孤島幽禁人心，現(xiàn)實(shí)溫暖可親手機(jī)是橋，而不是孤島搭設(shè)橋梁，走出孤島走出孤島，擁抱世界（53分）走出孤島，讓情意相連（52分）走出孤島，擁抱大千世界（52分）走出信息孤島，擁抱真實(shí)世界（54走出“孤島”，讓心靈升溫（52分）分）電子狂歡時(shí)代的個(gè)體孤獨(dú)（54分） 走出孤島，擁抱現(xiàn)實(shí)別被手機(jī)“孤島”囚禁作文構(gòu)思【2022高.湖南炎德英才大聯(lián)寫(xiě)湖南師大附中月號(hào)】:將真題演練2孤島幽禁人心，現(xiàn)實(shí)溫暖可親（縱式結(jié)構(gòu)中，又包含橫式結(jié)構(gòu)）引出話題：孤島在幽禁人心，莫忘現(xiàn)實(shí)溫暖可親C手

31、機(jī)是一個(gè)無(wú)比豐言的世界，讓人流連忘返手機(jī)也可能是一個(gè)孤獨(dú)的島嶼，讓人心被幽禁我們不該成為“孤島”,我們終究要擁抱生活，回歸現(xiàn)實(shí), 清搭設(shè)三座梁橋，幫助你走出手機(jī)“孤島”：A.多讀厚重的文學(xué)名著：B.和身邊的親友們交流：C.到大自然中放飛自我?？偨Y(jié)全文：走出孤島，讓心靈重獲自由；敢入現(xiàn)實(shí)，體驗(yàn)?zāi)敲篮玫娜碎g煙火，山河遠(yuǎn)闊.閱讀下面的漫畫(huà)材 料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不 少于800字的文章。（60 分）要求：結(jié)合材料的 內(nèi)容和寓意，選好角度, 確定立意，明確文體， 自擬標(biāo)題；不要套作， 不得抄襲；不得泄露個(gè) 人（曰息。一段星想龍的路作文指導(dǎo)（胡記霞）仔細(xì)觀察和思考畫(huà)面特征與構(gòu)圖要素之間的關(guān)系，仔細(xì)品味畫(huà)中的

32、語(yǔ)言文字，從特征中找畫(huà)面“主題R ,在關(guān)系中找“內(nèi)在關(guān)聯(lián)”，從而準(zhǔn)確把握 畫(huà)面的顯性主題或內(nèi)在窗意。畫(huà)面的主體是一座大山的兩個(gè)側(cè)面，一面有人奮力向山頂攀登，一面有人從山頂往下自由滑行。畫(huà)面配有文字：人生有兩段路要走，一段是必須走的路，一段是想走的路。必須走的路先走好，才有機(jī)會(huì)走想走的路口只有先登上頂峰，才能自由滑行:作文指導(dǎo)（胡記霞）材料的關(guān)鍵詞是材料的關(guān)鍵詞是繞人生的兩條“路”怎么走，材料給出了兩種不同的看法,“必須要走的路力應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)之路”“想要走的路”應(yīng)該是“理想之路”二必須走的路，是看得見(jiàn)的，在現(xiàn)實(shí)里；想走的路，是看不見(jiàn)的，在心靈里。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，它們往往是平行的，也許偶爾相交 一

33、次或幾次。有的人，走到生命盡頭時(shí)，依然還朝著想走的那條路張望。只 有少數(shù)的人，把兩條路并成了一條路，要么是必走的，要么是想走的。當(dāng)然 也只有極少數(shù)的人走在了想走的路上，過(guò)上了想過(guò)的生活，做成了想做的事, 成為了想成為的人，實(shí)現(xiàn)了自己想實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。唯獨(dú)這條路上的風(fēng)景最 美、身心最自由，恰因其最艱辛，而不會(huì)輕易得到。產(chǎn)，作文指導(dǎo)（胡記霞）直加 -一一所以，這道作文題其實(shí)是讓考生思考“理想”與“現(xiàn)實(shí)”的關(guān)系，只不 過(guò)是用“路”這個(gè)載體來(lái)談的。觀點(diǎn)舉例：走好必須走的路，才有機(jī)會(huì)走想要走的路。相關(guān)聯(lián)想：哪些路是我們必須走的呢？ 學(xué)習(xí)之路、實(shí)踐之路、夢(mèng)想雖不同，但都要依托現(xiàn)實(shí)在走這些路的時(shí)候必須具備嘟

34、些品質(zhì)呢?在走這些路的時(shí)候必須具備嘟些品質(zhì)呢?不怕困難，拼搏進(jìn)取等;論據(jù)聯(lián)想：毛澤東、樊錦詩(shī)、袁隆平、鐘芳蓉、感動(dòng)中國(guó)人物等等。寫(xiě)作中一定要有“我”的身份意識(shí)。君且看中國(guó)的航天之旅，就是從現(xiàn)實(shí)之路到理想之路的生動(dòng)注腳嫦娥探 月、天問(wèn)問(wèn)天、神舟逐夢(mèng)、北斗環(huán)宇敢上蒼穹攬?jiān)?，不畏艱險(xiǎn)啟航，豪情 問(wèn)天，壯志報(bào)國(guó)。在航天大國(guó)邁向航天強(qiáng)國(guó)的道路上，中國(guó)航天人勇攀高峰、 自立自強(qiáng)，用一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的腳印，讓五星紅旗一次次閃耀太空，把夢(mèng)想化作現(xiàn) 實(shí)，再厲發(fā)奮，篤行不怠，將自己的浪漫與情懷灑向蒼穹！提供扶益故事，宣傳中國(guó)形象。香港媒體人陳貝1抹可以在理想之路上活的安逸而自由，但她為了心中的信仰，卻從霓虹燈的叢林中轉(zhuǎn)

35、身，讓雙腳沾滿 泥土。從雨林到沙漠，借溜案穿過(guò)偏見(jiàn)，用天梯超越了懷疑，一條無(wú)窮之路， 記錄這時(shí)代最美的風(fēng)景。而她自己，也活成了自己想要的模樣，活成了這時(shí)代 最美的風(fēng)景。產(chǎn)？真題演練3閱讀下面的漫畫(huà)材 料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不 少于800字的文章。（60 分）要求：結(jié)合材料的 內(nèi)容和寓意，選好角度, 確定立意，明確文體， 自擬標(biāo)題；不要套作， 不得抄襲；不得泄露個(gè) 人（曰息。,隹文指導(dǎo)材料中，漫畫(huà)標(biāo)題為“因小失大力u畫(huà)面畫(huà)的是一個(gè)人，眼睛瞪著右手 拿著的標(biāo)有“經(jīng)濟(jì)效益”的東西，左手把標(biāo)有“環(huán)保的西瓜形狀的東西丟 掉，使人聯(lián)想到“撿了芝麻丟了西瓜”這一成語(yǔ)3畫(huà)面簡(jiǎn)潔.富意深刻，諷 剌現(xiàn)代社會(huì)中有些人為

36、了眼前小的經(jīng)濟(jì)效益，棄環(huán)保而不顧，甚至以犧牲環(huán) 保為代價(jià)n由此，可從做事情、看問(wèn)題要樹(shù)立全局觀念、抓住矛盾的主要方面去思 考，既可分析批判這種只顧眼前利益而忽視環(huán)保的現(xiàn)象，也可闡述保護(hù)環(huán)境 的重要性，也可以由此做適當(dāng)?shù)耐卣?，論述任何事情都?yīng)該分清主次，以長(zhǎng) 遠(yuǎn)的眼光看待事物口作文指導(dǎo)第一，對(duì)材料的細(xì)節(jié)進(jìn)行精細(xì)化的“概念辨析” 多數(shù)得到中等分?jǐn)?shù)（4046）的考場(chǎng)作文都圍繞著“不能只顧開(kāi)展經(jīng)濟(jì),不能只看重經(jīng)濟(jì)利益”，但漫畫(huà)中的人看的是芝麻一樣的眼前經(jīng)濟(jì)效益，也就是“短期經(jīng)濟(jì)利益”，那么我們可以對(duì)材料中“經(jīng)濟(jì)利益”這一概念進(jìn)行 限定：材料否認(rèn)的是急功近利的心態(tài)追求短期經(jīng)濟(jì)效益，不是否認(rèn)追求追求 經(jīng)濟(jì)

37、效益的行為。在這里，經(jīng)濟(jì)效益不等于短期經(jīng)濟(jì)效益。如果考生在審題過(guò)程中能夠捕 捉到這個(gè)細(xì)節(jié)，并且在作文中用專門的語(yǔ)段進(jìn)行“不是而是”的辨析， 那么會(huì)找到一個(gè)很好的辯證點(diǎn)。作文指導(dǎo)第二，挖掘無(wú)懈可擊的大道理中的“矛盾細(xì)節(jié)”U 很多考生在作文中都談到了 “碳中和力，要保護(hù)綠水青山，這固然不錯(cuò)U但思維再推進(jìn)一步那么要發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象和道理背后的一些矛盾和隱藏的細(xì)節(jié)3 例如，碳中和，低碳經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致大批關(guān)系國(guó)民經(jīng)濟(jì)命脈的煤炭企業(yè)，火電企業(yè) 面臨轉(zhuǎn)型甚至倒閉，這對(duì)企業(yè)里的每一個(gè)職工和職工的家庭影響將是深遠(yuǎn)的,對(duì)我國(guó)未來(lái)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展將是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這些問(wèn)題不是一句話“開(kāi)展綠色經(jīng)濟(jì)力，或者一個(gè)態(tài)度“要環(huán)?！本湍芑獾?。

38、作文指導(dǎo)再如，綠水青山在哪里？在中國(guó)廣袤的中西部地區(qū)，但為什么這些地區(qū)的人要改變環(huán)境，甚至不惜引進(jìn)有污染的企業(yè)，為什么這些地區(qū)是中國(guó)農(nóng)民工外流最多的地區(qū)？難道守著綠水青山不好嗎？我們甚至可以將問(wèn)題進(jìn)行極端化推演3放下一切經(jīng)濟(jì)效益的追求，一心一意讓環(huán)保，綠色經(jīng)濟(jì)成為經(jīng)濟(jì) 開(kāi)展的主基調(diào)，難道就沒(méi)有問(wèn)題嗎？當(dāng)考生進(jìn)行這樣的挖掘和追問(wèn)，就會(huì)發(fā) 現(xiàn)漫畫(huà)中所談的問(wèn)題，其實(shí)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。不能僅僅因?yàn)槟闶钦_的, 就認(rèn)為我是錯(cuò)誤的。經(jīng)濟(jì)效益與色環(huán)保并非互斥對(duì)立，非此即彼。塞罕壩林場(chǎng)，“三北”防護(hù)林等的建成， 不僅成功治理了戈壁、沙漠原本惡劣的生態(tài)環(huán)境，同時(shí)也為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┝诵戮蜆I(yè)機(jī)會(huì)增加 了收入，格環(huán)境保護(hù)和

39、生態(tài)經(jīng)濟(jì)效益有機(jī)結(jié)合，共同開(kāi)展.農(nóng)村實(shí)行的“無(wú)廢棄物農(nóng)業(yè)”對(duì) 一些小流域進(jìn)行邊治理邊開(kāi)展的策略，在促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)，生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定的同時(shí)發(fā)揮了最 大的經(jīng)濟(jì)效益。這段話亮點(diǎn)非常突出。能巧妙地褐示追求經(jīng)濟(jì)效益與環(huán)境保護(hù)二者之間的辯證關(guān)系。并 且巧用“塞罕壩”等當(dāng)代紅色經(jīng)典素材，將紅色元素勾連到作文材料的主題上?？梢試@著 “短視的經(jīng)濟(jì)效益”與“長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)效益”進(jìn)行辨析。塞軍壩，“三北”防護(hù)林等環(huán)保的成功 在于注重長(zhǎng)遠(yuǎn)的經(jīng)濟(jì)效益，而非一味地突出環(huán)保卻犧牲追求合理經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的權(quán)利。閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù) 要求寫(xiě)一篇不少于800字的文宣n 分）請(qǐng)揣摩上面漫畫(huà)的寓意， 驍系生活實(shí)際，為班級(jí)將要召開(kāi) 的“理性包

40、容”主題班會(huì)寫(xiě)一 篇發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，選好角度, 確定立宣，明確文體，自擬標(biāo)題； 不要套作，不得抄襲；不得泄苗 個(gè)人信息；不少于800字,02【高考作文】（漫畫(huà)）典例1 （2019 全國(guó)卷ni）閱讀下面的漫畫(huà)材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）（據(jù)“小林漫畫(huà)”作品改編）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明 確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信 息?！緦忣}思路】第一步：看觀察漫畫(huà)這道漫畫(huà)類作文題由漫畫(huà)和文字組成。漫畫(huà)圖中正面刻畫(huà) 的是戴著眼鏡、略微禿頂?shù)睦蠋熜蜗?，老師注視著學(xué)生，對(duì)學(xué) 生說(shuō)著話；男女兩名學(xué)生在聽(tīng)老師講話。漫畫(huà)文字的第一句是 “畢

41、業(yè)前最后一節(jié)課”，第二句是老師說(shuō)的一句話：“你們?cè)?看看書(shū)，我再看看你們?！钡诙剑合胍灰话l(fā)揮想象“畢業(yè)前最后一節(jié)課”是漫畫(huà)設(shè)置的情境，漫畫(huà)中老師的 神情和言語(yǔ)飽含著對(duì)即將畢業(yè)的學(xué)生的期待與希望、眷戀與不 舍。很顯然，老師說(shuō)的“你們?cè)倏纯磿?shū)，我再看看你們”這句 話是關(guān)鍵句，考生需抓住這句關(guān)鍵句，悟透其中的“再”字： 對(duì)過(guò)去而言，“再”字隱含著長(zhǎng)期、經(jīng)常、頻繁等意思；而對(duì) 現(xiàn)在而言，“再”字那么包含著期待、眷念、不舍等意味?？梢?說(shuō)，這句話從老師的角度看充滿了深情，有老師對(duì)學(xué)生的期待 和希望，還有老師對(duì)學(xué)生的眷念和不舍；從學(xué)生的角度看，有作文指導(dǎo)這是一道漫畫(huà)作文題，寫(xiě)作時(shí)要從漫畫(huà)要素（包含文字）

42、入手，揣摩漫 畫(huà)的富意，對(duì)漫畫(huà)現(xiàn)象進(jìn)行思考和分析，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)而得出現(xiàn)點(diǎn)二 面上的兩個(gè)人，由于站在不同的角度，產(chǎn)生數(shù)字是6和9的爭(zhēng)論，如果他們交 換角度，就會(huì)接受對(duì)方的意見(jiàn)二畫(huà)面文字說(shuō)明“不要僅僅因?yàn)槟闶钦_的， 就認(rèn)為我是錯(cuò)誤的。這句話是立意的關(guān)鍵,漫畫(huà)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)表達(dá)，往往芾有寓言的性質(zhì)，寫(xiě)作時(shí)不能停留在漫畫(huà)本身實(shí)際，揭示漫畫(huà)的深層意義。班級(jí)將要召開(kāi)主題班會(huì)”，暗示考生的寫(xiě)作身份默認(rèn)為中學(xué)生，寫(xiě)作對(duì)象是同班同學(xué)，發(fā)言稿對(duì)象情景意識(shí)要突出；寫(xiě)作主題是“理性包容”，文章體式是發(fā)言稿。、作文指導(dǎo)考生可由漫畫(huà)展開(kāi)聯(lián)想和思考，比方聯(lián)系文化上多元與交流來(lái)談包容的 人文關(guān)懷、文化上的兼收并蓄，

43、如；美人之美，各美其美，美美與共，天下大同。可以聯(lián)系科學(xué)的開(kāi)展方面，人類的認(rèn)知總是有局限的，需要成認(rèn)分岐的存在，包容不同的見(jiàn)解分岐甚至借鑒別人的觀點(diǎn)，才能更好地推動(dòng)科學(xué)的發(fā)展。還可聯(lián)系社會(huì)是多元的、國(guó)與國(guó)之間更應(yīng)用理性面對(duì)不同，用包容理解世界,理性思考，包容多元，容納多方見(jiàn)解，求同存異，促進(jìn)國(guó)家繁榮,促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步與繁榮。參考立意L換位思考，理性包容。.世界是多元的，各美其美，美美與共。.理性鑄造輝煌，包容成就夢(mèng)想。.青春成長(zhǎng)要學(xué)會(huì)理性包容 艮懷理性之心，涵包容之氣。子曰：“少之時(shí)，血?dú)馕炊?，戒之在色。”這里的,色”，指的是榮寵.欲望等一切能讓人沉迷其中的誘惑。面對(duì)這樣的誘惑，我們要掰棄“

44、佛系青年” 的心理，遠(yuǎn)離“娛樂(lè)至死”的社會(huì)風(fēng)氣，要做如材料中一樣頑強(qiáng)向山頂奉登的“獸系青年”，以自律戰(zhàn)勝自己，以定力堅(jiān)守初心，以能力行穩(wěn)致遠(yuǎn)。同學(xué)們，有一幅圖，圖中二人對(duì)一個(gè)數(shù)字是“6還是“9各執(zhí)一詞，不 過(guò)是看問(wèn)題的角度不同.而不能包容不同的觀點(diǎn)罷了。我們總是站在自己的角 度，認(rèn)為自己是對(duì)的，就認(rèn)為別人是錯(cuò)的，對(duì)人對(duì)事少了理性的眼光.包容 的態(tài)度。古今成大事者，不惟有超世之才，亦必有客觀理性之態(tài)度.包容不同 之胸懷。對(duì)事，為理性包容；對(duì)人，是海納百川。（由圖中二人爭(zhēng)執(zhí)的根源在于看問(wèn)題的角度不同而又不能包容歧見(jiàn)引出論 點(diǎn)。）有了理性的思考和判斷，也許圖中的6、9之爭(zhēng)會(huì)變?yōu)?、9并舉，物理學(xué)史

45、上沸沸揚(yáng)揚(yáng)大爭(zhēng)了300年的玻爾之戰(zhàn)，從牛頓到愛(ài)因斯坦，從湯姆遜到康普頓 這一場(chǎng)動(dòng)搖整個(gè)物理界，傾動(dòng)所有物理學(xué)家的世紀(jì)混戰(zhàn)，最終由玻爾提出光的 波粒二象性宣布結(jié)束，結(jié)果一片嘩然，一一波與粒居然共生，而量子力學(xué)也在 雙方的糾纏中得到了開(kāi)展，由此看來(lái)，和生萬(wàn)物，同那么不繼,自然界告訴我們, 沒(méi)有任何兩邊相同的樹(shù)葉，甚至沒(méi)有一片擁有相同兩面的樹(shù)葉,但他們都是 樹(shù)葉,我輩青年更應(yīng)有這份科學(xué)的理性與情懷，少一點(diǎn)固執(zhí)己見(jiàn)，多一些理性 判斷和換位思考,（舉例論證換位思考的理性與智慧，證明了包容的必要性u(píng) ：等真題演練5包容是文化之爭(zhēng)的博采眾長(zhǎng)，是相爭(zhēng)不下時(shí)的換位思考.換角度思考。古 有齊桓公任用差一點(diǎn)將自己置

46、于死地的管仲為相，除了心胸寬廣，首先在于他能換個(gè)角度，站在齊國(guó)霸業(yè)的角度來(lái)考量人才，終成一代偉業(yè).一代名君O包容之心，不僅是不計(jì)前嫌的容人之星，更表達(dá)為換個(gè)角度看人看事的理性清明。不僅表現(xiàn)在生活之中處理人際關(guān)系時(shí)的包容寬厚，更表達(dá)在文化方面的博采眾長(zhǎng).兼容并蓄的態(tài)度，有在科研領(lǐng)域借鑒國(guó)外優(yōu)秀科研成果并用于開(kāi)展自身的積極作為，擁有寬容之心，容下歧見(jiàn)方可納百川。（由換個(gè)角度看問(wèn)題才能包容他人的胸襟，拓展了包容的內(nèi)涵。）閱讀下面的漫畫(huà)材料， 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800 字的文章。（60分）要求：結(jié)合材料，選好 角度，確定立意，明確文體, 自擬標(biāo)題；不要套作，不得 抄襲；不得泄露個(gè)人信息； 不少于80

47、0字作文指導(dǎo)（郭鵬源）讀漫畫(huà)材料，考生需要仔細(xì)觀察和思考畫(huà)面特征和構(gòu)圖要素之間的關(guān)系,仔細(xì)品味畫(huà)中的語(yǔ)言文字，從畫(huà)面特征找關(guān)聯(lián)，從而把握漫畫(huà)富意a這副漫畫(huà)中的水龍頭開(kāi)到了最大，水流急驟而下，可進(jìn)入到碗中的水卻迸濺而出， 碗中水始終無(wú)法注滿a由此可知：這幅漫畫(huà)的富意是挖苦社會(huì)中出現(xiàn)的做事做人過(guò)于急功近利.采取措施過(guò)于急驟反而事與愿違的人或現(xiàn)象n作文立意角度：水流的角度，不能太急，不能過(guò)。容器的角度，有足夠 的能力接納,二者辯證看，就是防止過(guò)猶不及，要相得益彰，把握住度.一臂作提示（郭鵬源）1、漫畫(huà)后的文字要求提示考生“結(jié)合材料寓意，選好角度”，脫離材 料泛泛而談那么視為偏題或跑題，2、此題的價(jià)值

48、判斷是反思型的，考生應(yīng)對(duì)“碗始終無(wú)法注滿”這一理 象進(jìn)行反思、探因,還需依據(jù)畫(huà)面富意，展開(kāi)聯(lián)想，分別從相關(guān)、相似、相 對(duì)（反）、因果、條件等反面聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從不同的角度、不同的領(lǐng)域、 不同的側(cè)面來(lái)思考畫(huà)面與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，從而思的豐富、寫(xiě)得深刻n3、題目要求“明確文體力，雖看起來(lái)未要求一定寫(xiě)成議論文，但就題 目蘊(yùn)含的思辨性而言，仍以寫(xiě)成議論文為妙n翻開(kāi)歷史,可以發(fā)現(xiàn)信奉“人一能之，己百之；人十能之，己干之這一 理念的人有很多，可不能把握得當(dāng)?shù)娜烁潜缺冉允?。漢武帝窮兵蕊武而至國(guó) 力衰頹，民心不穩(wěn)；隋場(chǎng)帝濫用民力.驕奢淫逸而至農(nóng)民暴變，身為叛軍所縊 殺；李煜酷愛(ài)詩(shī)詞.政事懈怠而至肉坦出降，被俘被荼

49、。他們做事均失之于溫和，或操之過(guò)切，或急于求成，或張弛無(wú)度，繼而產(chǎn)生惡劣影響，或殃民，或禍國(guó)，或害己。身為一國(guó)之君，尚且如此，可見(jiàn)行為失度，不慎始敬終，人人難以行穩(wěn)致遠(yuǎn)。!1!昔日，連續(xù)12年在中國(guó)女鞋銷售中位居榜首的“百麗”鞋業(yè)因大量擴(kuò)張.處開(kāi)店，銷售表現(xiàn)持續(xù)低迷，難逃凈利下滑命運(yùn)；今日，坐擁兩萬(wàn)家連鎖店的日本711便利店因急劇擴(kuò)張，集團(tuán)背負(fù)債堯有增無(wú)減.現(xiàn)金流出現(xiàn)問(wèn)題， 不得不自斷其臂.降本增效，采取補(bǔ)救措施?！安恢\萬(wàn)世者，缺乏謀一時(shí)；不謀全局者，缺乏謀一域“，企業(yè)要欣欣向榮，要蒸蒸日上，要實(shí)現(xiàn)穩(wěn)健開(kāi)展,長(zhǎng)遠(yuǎn)布局要適度，急那么有失，躁那么有誤。黃庭堅(jiān)曾慨嘆，“長(zhǎng)安多少名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君

50、。王熙鳳機(jī)關(guān)用盡 聰明至偽，心狠手辣；和珅貪腐，財(cái)超國(guó)庫(kù)；令計(jì)劃位居高位，利用公職之便, 竊取國(guó)家秘密等等不一而足。他們位高權(quán)重，卻行為失度，早已泯滅淳樸本心, 也自然會(huì)盡喪燦爛未來(lái)。恰如古人所說(shuō)：“文武之道，一張一弛，話有可 言，有可不言；事有可為，有可不為。教育過(guò)于嚴(yán)苛，往往不教而誅；做人過(guò)于逢迎，往往阿諛?lè)畛?；寬容過(guò) 于隨性，往往養(yǎng)虎遺患；欲望過(guò)于泛濫，往往欲壑難填；尺度過(guò)于無(wú)度，往往 俯仰隨人。大江流日月，春秋代古今，在這樣一個(gè)日趨理性的時(shí)代，我們應(yīng)深諳 “太強(qiáng)必折，太張必缺”的道理，更應(yīng)懂得，人生有尺，做事有度，要行穩(wěn)致 遠(yuǎn)，必須運(yùn)用腦髓，放出眼光、拿出智慧，主動(dòng)把握做事分寸。閱讀下

51、面的漫畫(huà)材料， 根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800 字的文章。（60分）要求：結(jié)合材料，選好 角度，確定立意，明確文體, 自擬標(biāo)題；不要套作，不得 抄襲；不得泄露個(gè)人信息； 不少于800字清掃碎了的自己清掃碎了的自己、作文指導(dǎo)此題由漫畫(huà)和文字“清掃碎了的自己”構(gòu)成。文字局部三個(gè)關(guān)鍵詞：清 掃，破碎的，自己。“清掃力意思是清理，掃除，去除，收拾，整理，改變, 撤換“破碎可以理解為爛了，碎了，裂了，壞了，不完整了，不清晰了。“自己（影子/ 可以理解為形影不離，如影隨形；但影子不是人本身，它只 是人的投射或投影。這里的自己，不能理解為自己這個(gè)人“破碎力了，而是 指跟著人走卻可能破碎的東西。“可能破碎的東西”

52、有什么呢？有夢(mèng)想，理 想，目標(biāo)，心愿；有信心，信念，信仰；有心情，情緒，情感，光彩，神采, 精神狀態(tài)；有節(jié)操，道德，品質(zhì)，思想，性格；有習(xí)慣，作風(fēng)，方法，方式; 還有人生現(xiàn)，價(jià)值現(xiàn)，世界現(xiàn)作文指導(dǎo)綜合起來(lái)就是：這些碎了、裂了、壞了的東西要及時(shí)清理，掃除，要及 時(shí)整理，改變。這幅漫畫(huà)啟示我們，請(qǐng)把可能對(duì)你人生不利的那些壞東西， 統(tǒng)統(tǒng)清掃掉.從深層立意來(lái)說(shuō)，是對(duì)成長(zhǎng)、人生等的思考。參考立意：把碎了的自己收拾好，然后笑著繼續(xù)上路；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，思考人生； 內(nèi)心荒蕪是成長(zhǎng)的大敵；放開(kāi)“思維韁繩”；精神不死，希望不滅。建y亍文構(gòu)思例如：文章開(kāi)頭先提出問(wèn)題“面對(duì)突如其來(lái)的不幸，你是自暴自棄，繼 續(xù)沉淪？還

53、是掃除消極，重新再來(lái)？”然后結(jié)合屈原、項(xiàng)羽、汪精衛(wèi)等人的 事例先從反面論述消極頹廢，會(huì)讓自己繼續(xù)支離破碎，直至徹底毀滅；接著 引用勾踐、司馬遷、史鐵生等人的事例正面論述掃除消極，重新再來(lái)，將打 造一個(gè)全新自我全新世界；然后聯(lián)系自己談學(xué)習(xí)、生活中遇到的挫折、打擊 等問(wèn)題時(shí)，要學(xué)會(huì)清掃，及時(shí)找到正確的人生方向，重塑新我，策馬前行； 結(jié)尾回扣觀點(diǎn)“愿我們掃除過(guò)往，打造出一個(gè)自信堅(jiān)強(qiáng)、牢不可破的全新自 我，策馬揚(yáng)鞭，重新出發(fā)”，開(kāi)頭：人生不如意事常八九，疾病其窮.天災(zāi)人禍.生離死別.挫折打?qū)ν蝗缙鋼粼谀愠砷L(zhǎng)道路上，難免會(huì)遭遇這樣或那樣的不如意之事。來(lái)的不幸，你身心破碎，充滿迷惘與痛苦。此時(shí)，你是自暴自

54、棄，繼續(xù)沉淪？ 還是掃除消極，重新再來(lái)？結(jié)尾：人生之路不怕坎昆，怕的是身心破碎，自暴自棄。愿我們掃除過(guò)往I 打造出一個(gè)自信堅(jiān)強(qiáng).牢不可破的全新自我，策馬揚(yáng)鞭，重新出發(fā)。山重水復(fù) 無(wú)阻，詹氣霧霾何懼！屈原懷抱一顆爰國(guó)之心，致力于振興出國(guó)，卻遭排擠，受貶謫，屈原的心碎了，最終無(wú)以修復(fù)，自沉汨羅。即便守一腔高潔之情懷，于人于國(guó)又有何 益！有志者事竟成，破釜沉舟，百二素關(guān)終屬塞。項(xiàng)羽，一代英豪，率關(guān)東將 ,橫掃萬(wàn)里，打敗強(qiáng)奉，傲視群雄。之后，在楚漢之爭(zhēng)中卻屢屢失策，最終兵敗垓下。這時(shí)，項(xiàng)羽的心碎了，思想崩潰，自覺(jué)無(wú)顏面見(jiàn)江東父老，自殺身亡。身死何用？留得高山草木青，卷土重來(lái)未可知。引刀成一快，不奐少年

55、頭。汪精衛(wèi)，早年投身民主革命，一腔熱血，立志救國(guó)。1932年，上?！耙欢耸伦儭保谌湛艿呐诨鸷鸵?，汪精衛(wèi)喪失信念與斗志，逐漸走向叛國(guó)投敵的漢奸之路，最終身死他鄉(xiāng)。前人之為，后人當(dāng)引以為鑒。對(duì)師生情的深情回憶，還有對(duì)老師過(guò)去給予的關(guān)愛(ài)的無(wú)限感 激。第三步：悟一一把握寓意把圖畫(huà)和文字綜合起來(lái)審視，可知這幅漫畫(huà)的內(nèi)容指向教 育。透過(guò)漫畫(huà)所設(shè)置的情景，考生可以從中解讀出老師對(duì)學(xué)生 的關(guān)愛(ài)、期待與祝福，領(lǐng)悟老師的奉獻(xiàn)精神、園丁品格和責(zé)任 意識(shí)，并在今后的人生旅程中受到老師的影響。從學(xué)生的角度：親其師而信其道，感恩老師。畢業(yè)不是 學(xué)業(yè)的結(jié)束，而是另一個(gè)學(xué)習(xí)階段的開(kāi)始。作為學(xué)生應(yīng)以最真 摯、純粹、樸

56、素的情感銘記師恩，告別過(guò)去，重新出發(fā)，去追 求更大的夢(mèng)想，去成就更好的自己。寫(xiě)作時(shí)，要選擇熟悉的、 精當(dāng)?shù)?、典型的素材進(jìn)行描述，能夠?qū)⑹?、理、情融為一體， 凸顯細(xì)節(jié)，獨(dú)抒性靈，切忌言之無(wú)物或情感泛濫。從老師的角度：守望學(xué)生，期許學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想，不 負(fù)青春。每當(dāng)畢業(yè)季，看著朝夕相伴的學(xué)生即將踏上人生新的 征途，老師都會(huì)百感交集。從這個(gè)角度切入，可寫(xiě)的內(nèi)容很 多，但要注意站在老師的立場(chǎng)上去寫(xiě)，要注意老師的身份、年 齡、心理、口吻、職業(yè)特征等，呈現(xiàn)老師在特定情境中的那份 欣慰、傷感、期許、眷戀、擔(dān)憂等，審視老師對(duì)學(xué)生那份深沉 的愛(ài)。從老師和學(xué)生的綜合角度：師生關(guān)系應(yīng)和諧開(kāi)展。老師 春風(fēng)化雨，唱響“愛(ài)的奉獻(xiàn)”；學(xué)生“負(fù)命”前行，演繹“青 春精彩”。寫(xiě)作時(shí)，要將二者結(jié)合起來(lái)考量：一方面要肯定老苦心人天不奐，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。春秋時(shí)期，越王勾踐兵敗 吳王闔閭，悲哀之余，越王韜光養(yǎng)晦，時(shí)時(shí)不忘滅吳雪恥。他任用賢能，改革 內(nèi)政，最終打敗吳王夫差，成為春