有關城市流動學前兒童教育的現(xiàn)狀與對策分析報告

1、WORD8/8關于城市流動學前兒童教育的現(xiàn)狀與對策研究幼兒師高等?？茖W校 黃芳華摘要“流動兒童”問題已成為全民關注的社會問題，尤其是“學前兒童”的教育問題尤為突出。由于他們長期生活在不斷變遷的環(huán)境中，缺乏父母的關愛和呵護，缺乏相對穩(wěn)定系統(tǒng)的學前教育，產(chǎn)生了不好的性格習慣。為改變這一現(xiàn)狀,家庭應成為流動兒童學前教育的責任主體，為流動兒童制定針對性的專項教育計劃，其次幼兒園和社區(qū),政府應為流動兒童接受正規(guī)與非正規(guī)的學前教育提供充足的機會，同時引導流動兒童家長要樹立正確的教育觀念，采取正確的教育方式，提高其家庭教育的質(zhì)量。本文通過訪談調(diào)查、文獻調(diào)研等多種方法，敘述了他們現(xiàn)狀，分析影響他們的因素，提出

2、相關的一些改善，希望他們在社會上得到更多的關愛和幫助，以便促進他們的身心健康發(fā)展。關鍵詞流動 學前兒童 學前教育 幼兒園隨著我國社會的高速發(fā)展，農(nóng)村剩余勞動力向城市不斷轉(zhuǎn)移，特別是20世紀90年代以來，外來人口的流動形式從過去“單身外出”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭e家遷徙”。有大部分的農(nóng)民工將子女跟隨自己生活在外地的，從而形成了一個特殊且龐大的群體流動學前兒童，即父母雙方或一方長期到其他地區(qū)生活，子女也跟隨父母共同生活的六周歲與以下的未入小學的兒童。城市流動學前兒童家庭特指兒童跟隨父母或一方長期在外面生活的家庭。 流動學前兒童教育的現(xiàn)狀市作為自治區(qū)的東大門，是區(qū)較為發(fā)達的城市之一，也是地處“三圈一帶”（珠三角經(jīng)

3、濟圈、北部灣經(jīng)濟圈、大西南經(jīng)濟圈和西江經(jīng)濟帶）交匯節(jié)點，是中國西部地區(qū)十二?。▍^(qū)、市）中最靠近珠三角地區(qū)和粵港澳的城市，也是連接珠三角與北部灣的主要通道城市。據(jù)百度百科統(tǒng)計，截至2013年末，市戶籍人口數(shù)336.2萬人，市區(qū)流動人口高達25%?？芍@里的流動人口是十分龐大的，流動的兒童的教育更應受到更多的關注。目前市流動兒童接受學前教育的情況不容樂觀。政府支持系統(tǒng)的缺乏、群體支持系統(tǒng)的分散以與個體支持系統(tǒng)的單薄，使得流動兒童很少能接受系統(tǒng)的學前教育。以市高新工業(yè)區(qū)為例，經(jīng)過訪談、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，流動兒童不僅包括學齡期兒童，也包括學齡前兒童。尤其是學齡前兒童，受到的系統(tǒng)教育更加的缺乏。隨著這里城市化

4、進程的加快，人口流動的速度、規(guī)模和結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大的變化，越來越多的流動兒童出生在其父母工作的城市，0-6歲流動幼兒的學前教育問題自然會越來越突出，必將成為社會關注的焦點。訪談涉與流動學前兒童的家庭情況，家庭教育方式，幼兒教師對流動學前兒童的教育方法，流動兒童的性格特點，幼兒園對流動學前兒童的重視程度等相關問題。二、流動學前兒童受教育的狀況結(jié)果與分析流動人口家庭化日益突出，市場經(jīng)濟體制的完善和城鎮(zhèn)化水平的提高，促使進城務工人員數(shù)量明顯的增加，流動學前兒童數(shù)量也不斷增加。各種流動兒童，影響教育因素也不盡一樣。（一）流動學前兒童家庭教育的基本情況1.家庭背景 本次訪談中流動學前兒童家長的戶口所在地

5、分布在旺鋪，蒙山，赤水，容縣，藤縣，岑溪，靈山，人和，嶺腳，蒼梧，賀州，較為分散，還有一些分布在外省，。家長年齡段在22-29歲之間和30-39歲之間均占46.7%，以年輕人居多，流動學前兒童父母長時間2-3年占22.4%，3年以上的占70.7%，半年至一年的占5.2%，一個月到半年的占1.7%，工作和居住時間趨向于延長，所從事的工作主要是工人，個體商人，農(nóng)民等工作，其中工人占46.6%，個體商人占20.7%,農(nóng)民8.6%。2.流動學前兒童家庭的經(jīng)濟收入流動兒童家庭的經(jīng)濟收入，決定著整個家庭的生活質(zhì)量，由于流動家庭大都身處城市。城市生活消費水平較高，這決定了其用于教育上的投資是比較少的。在城市

6、中，異常火爆的各類早期教育培訓班，補習班，特長班里擠滿各個年齡段的城市幼兒，然而由于經(jīng)濟條件所限，流動兒童家庭無法拿出多余錢讓幼兒參加這些培訓班，接受各種培訓。 3.家庭教育觀念存在誤區(qū)，教育期望出現(xiàn)偏差流動學前兒童家庭關注孩子的學習，普遍忽視孩子多種能力的培養(yǎng)。在孩子的家庭教育上存在兩個極端：一是只管把孩子的生活照顧好，讓孩子吃飽穿暖，不生病不出事就行；二是要求孩子學習，生活，品德，行為樣樣都好，這些教育觀念，教育目標看似合乎情理，實際上卻存在誤區(qū)，對流動學前兒童的成長和發(fā)展不利，還容易使孩子在精神和情感上受挫。（二） 流動學前兒童的教育狀況1.家長對子女的教育關注度關心隨父母打工流動兒童的

7、健康成長，維護他們生存、發(fā)展和受教育的權(quán)利，是全社會的重要責任。首先，我們要認識到兒童頻繁流動，是家長頻繁流動造成的。系統(tǒng)、連續(xù)性的教育有助于孩子良好性格的形成和良好習慣的養(yǎng)成，但由于父母的流動使孩子接受這種持續(xù)性教育得不到保證。由于流動，家長與孩子相處時間少、溝通少，家庭教育相對薄弱，導致孩子在性格上較為敏感、脆弱、自卑。如城里的孩子每天和父母在一起嬉戲，一起交談，孩子就表現(xiàn)出活潑、開朗的性格特征；而外來孩子就顯得萎縮，凡事不敢領先，表現(xiàn)出膽小、向的性格特征。由于流動，家長忙于生計，無暇照顧孩子，將他們托付給老人，出現(xiàn)了一個個“小皇帝”、“小公主”，這也就是隔代教育帶來的弊端。由于流動，家長

8、忽視了給孩子樹立好榜樣的意識，一些不良嗜好、習慣使孩子耳聽目染，最終使孩子心靈受到傷害而成為問題兒童。由此看出，關心流動學前兒童的教育是一個不容忽視的問題，要知道今天的教育問題會成為明天的社會問題。2流動學前兒童家長的教育觀孩子是否受教育關鍵取決于家長，流動學前兒童家長對教育的理解各有千秋：有的認為，自己送孩子去幼兒園就是為了孩子的安全；有的認為，自己不懂教育，幼兒園里有落實就省心多了；有的認為，家里的老人帶孩子有經(jīng)驗，根本不用從去幼兒園；有的認為，孩子小在幼兒園學不到什么，在家里玩就行了，又省錢；有的認為，自己打工能掙多少錢，能有口飯吃就行了，上不起學；還有的認為，自己賺錢就是讓孩子去最好的

9、幼兒園享受最優(yōu)質(zhì)的服務。流動學前兒童家長對學前教育的認識大致可以分為毫無了解、一知半解和錯誤理解，并沒有真正意識到學前教育對孩子的影響究竟有多大;看出我國流動學前兒童的教育還處于一個相當薄弱的階段。（三）流動學前兒童心理環(huán)境情況1.復雜的社會和社區(qū)環(huán)境對流動學前兒童身心成長的影響極大流動學前兒童家庭遷居城市，生活在一個與農(nóng)村完全不同的壞境之中，城市總體的居住壞境，學習壞境都良好，而農(nóng)村的教育環(huán)境沒有寬敞的學習壞境，玩?？臻g和必要的益智玩具等，城市具有無法比擬的優(yōu)越性，流動兒童在城市中更容易接受先進的教育，增長知識，開拓視野，但是具體到流動兒童家庭所處的壞境，則不盡如意，由于經(jīng)濟收入少，大多流動

10、兒童家庭居住在城鄉(xiāng)結(jié)合部，這里人口混雜，治安較差，流動兒童在社區(qū)容易觸到各種復雜人群，極易沾染不良習氣。此外，他們住在租來的簡易房或父母搭建的簡易棚中，在家基本沒有自己單獨的房間，流動兒童家庭由于經(jīng)濟原因，用于文化商品上的消費非常有限?，F(xiàn)在研究表明，大多數(shù)流動人口家庭很少有圖書，玩具，學習用具等。而幼兒學習用磁帶，歌曲碟等開發(fā)智力的學習基本沒有。電視機基本是孩子除幼兒園教育外獲取信息，接受教育的渠道之一。學校伴隨著學生的擴增與城市的征地、擴建、拆遷!打工子弟學校面臨經(jīng)常搬遷的處境由于流動人口的流動以經(jīng)濟因素為主!流動兒童隨父母工作與住處的變動，流動高峰時間一般都在春節(jié)前后。上學場所也隨之經(jīng)常變

11、化。由于任課教師工資較低!生活條件艱苦!教學負擔重!教師頻繁更換。2.與家長溝通時間少家庭是社會的細胞，是人之初教育的起點。家庭教育是教育的重要環(huán)節(jié)，由于家長外出或者家長的工作時間比較長，很少有時間估計到孩子，有的家長甚至為了節(jié)省點開支或者認為和學校溝通沒有必要，不開通家長學校，導致學校和家長之間缺乏溝通交流，有的學生家庭作業(yè)家長都沒有時間過目，家長不了解學生的心態(tài)，缺乏互動，嚴重影響了孩子的培養(yǎng)。家庭成員之間溝通亦少，父母對孩子的教育往往是簡單粗暴的。父母很少能夠有時間來關心和教育自己的孩子，有的還要讓孩子幫忙照看生意、干活、做家務。一旦孩子犯了錯，家長對孩子通常是簡單粗暴的說教和打罵，往往

12、給孩子幼小的心里留下很深的陰影。窮人的孩子早當家，這樣家庭的孩子一般都很獨立和早熟，長期得不到父母的理解和關愛，有心里話也不愿跟家長說了。解決流動學前兒童教育問題的途徑(一)家庭是社會的細胞，是人之初教育的起點 家長是孩子的第一教育負責人。孩子是家長血脈的延續(xù)，是家長很重要的精神寄托。孩子的教育有沒有必要改善，怎么改善，改善所需付出的時間精力與金錢，家長肯付出、能付出。家長才是解決兒童教育問題的關鍵因素！改善家庭教育環(huán)境家庭環(huán)境是學校教育的依托和基礎，健全的教育環(huán)境有助于養(yǎng)成真正可貴的品質(zhì)，良好家庭環(huán)境形成的最基本的要家庭的完整性。因此，流動學前兒童家庭為流動學前兒童的家庭教育營造一個完整的教

13、育環(huán)境。注重孩子全面發(fā)展在教育目標上，要有合理可行的目標，在家庭教育期望卡，應根據(jù)孩子的能力，特點和家庭實際寄于孩子期望，千萬不能挫傷孩子的自尊信和學習熱情。改進對流動學前兒童的教育態(tài)度，科學實施家庭教育 許多人教育孩子的過程中態(tài)度消極被動，很大程度上是因為他們心中有顧慮，擔心孩子出差錯而受到孩子父母的責怪和埋怨。因此，流動學前兒童父母要充分理解，信任和支持對孩子的教育，使他們能夠放開手腳教育，引導孩子。流動學前兒童的親密伙伴-老師 1、多和家長溝通，并建立信任關系 了解家長對孩子的期盼、了解家長對育兒的認識。進而拓展家長視野，給家長信心，幫助家長建立合理的、符合現(xiàn)代人文觀念的對于孩子的愿景。

14、使家長覺得有奔頭，愿意為孩子改變自己，愿意付出時間精力。 2、幫助家長認識到，應該培養(yǎng)孩子哪些方面的素質(zhì)，才是真正為孩子好 教育是為了是孩子有一個快樂、健康、美好的人生，進一步成為對社會有用的人。教育不是為了制造會說話的工具，會考試的機器，不是為了培養(yǎng)考試能力使某些人臉上有光彩。健康、快樂、美好的人生需要具備什么素質(zhì)，怎么具體培養(yǎng)。這就是我們要讓家長了解的事。3、配合流動學前兒童父母改善家庭教育環(huán)境 主動和流動學前兒童父母溝通和交流，與時反饋流動學前兒童在學校的學習和表現(xiàn)，協(xié)同他們做好流動學前兒童教育，使學校教育和家庭教育有機融合，相互配合。（三）社會的關愛1.社會各界對流動學前兒童家庭教育的

15、關注不夠社會各界對流動關注不夠，尤其是政府對流動學前兒童教育事業(yè)的發(fā)展投資不足，經(jīng)費不夠，幼兒教育事業(yè)發(fā)展出現(xiàn)諸多因素。2.社會關愛活動少 社會對流動學前兒童的活動很少，偶爾舉辦的文藝活動也幾乎沒有涉與早期教育的容。3.流動學前兒童教育資源有限我國幼兒教育正處于起步階段，對早期家庭教育的指導也有限也加劇了流動學前兒童教育的壓力。在很多地區(qū)，有線廣播幾乎處于癱瘓狀態(tài)，圖書館幾乎沒有什么藏書，教育宣傳工作也很少涉與早期教育。4.學校是兒童受教育的主要場所在廣大的地區(qū)，大部分流動學前兒童處在不理想的家庭教育環(huán)境中，因此，托幼機構(gòu)的教育對他們的補償，顯得尤為重要。參考文獻1肖麗萍.中國非正規(guī)初等教育模式研究M.教育，19982杜越,汪利兵.城市流動人口子女的基礎教育M.大學，2004年12月3 杜越汪利兵等主編.城市流動人口子女的基礎教育M.大學，2004年12月4寄石.學前教育論稿M.大學,2000年5麗珠，吳文菊.幼兒社會性發(fā)展與教育M.師大學，2000年6燕.社區(qū)非正規(guī)教育解決流動兒童學前