高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法講解

1、3/3高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法講解高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法講解?1.請概括的說一下學(xué)習(xí)的方法：曰：像做其他事一樣 ,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要研究方法。我為你們推薦的方法是：超前學(xué)習(xí) ,展開聯(lián)想 ,多做總結(jié) ,找出合情合理。2.請談?wù)劤皩W(xué)習(xí)的好處：曰：首先 ,超前學(xué)習(xí)能挖掘出自身的潛力 ,培養(yǎng)自學(xué)能力。經(jīng)過超前學(xué)習(xí) ,會發(fā)現(xiàn)自己能獨立解決許多問題 ,對提高自信心 ,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣很有幫助。其次 ,夠消除對新知識的隱患。超前學(xué)習(xí)能夠發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有的根底上 ,自己對新知識認識的不妥之處。相反地 ,假設(shè)直接聽別人說。似乎自己也能一開始就到達這種理解水平 ,實踐證明 ,并非這樣。再次 ,超前學(xué)習(xí)中的有些內(nèi)容 ,當(dāng)時不能透徹理解 ,但經(jīng)過

2、深思之后 ,即使擱置一邊 ,大腦也會潛意識加工。當(dāng)教師進度進行到這塊內(nèi)容時 ,我們做第二次理解 ,會深刻的多。最后 ,超前學(xué)習(xí)能提高聽課質(zhì)量。超前學(xué)習(xí)以后 ,我們發(fā)現(xiàn)新知識中的多數(shù)自己完全可以理解。只有少數(shù)地方需借助于別人。這樣 ,在課堂上 ,我們即能將可以集中注意力的時間放這少數(shù)地方的理解上 ,即好鋼用在刀刃上。事實上 ,一節(jié)課 ,能集中注意力的時間并不太多。3.請談?wù)劼?lián)想與總結(jié)。曰：聯(lián)想與總結(jié)貫穿與學(xué)習(xí)過程中的始終。對每一知識的認識 ,必定要有認識根底。尋找認識根底的過程即是聯(lián)想 ,而認識根底的是對以前知識的總結(jié)。以前總結(jié)的越簡潔、清晰、合理 ,越容易聯(lián)想。這樣就可以把新知識熔進原來的知識

3、結(jié)構(gòu)中為以后的某次聯(lián)想奠定根底。聯(lián)想與總結(jié)在解題中特別有效。也許你以前并沒有這樣的認識 ,但解題能力卻很強 ,這說明你很聰明 ,你在不自覺中使用這種做法。如果你能很明確的認識這一點 ,你的能力會更強。4.那么我們怎樣預(yù)習(xí)呢?曰：先說說學(xué)習(xí)的目標(biāo)：(1)知道知識產(chǎn)生的背景 ,弄清知識形成的過程。(2)或早或晚的知道知識的地位和作用：(3)總結(jié)出認識問題的規(guī)律(或說出認識問題使用了以前的什么規(guī)律)。再說具體的做法：(1)對概念的理解。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性。通常要借助具體的東西加以理解。有時借助字面的含義：有時借助其他學(xué)科知識。有時借助圖形理解概念的最高境界是意會。一定要在理解概念上下一番苦功夫后再

4、做題。(2)對公式定理的預(yù)習(xí) ,公式定理是使用最多的規(guī)律的總結(jié)。如：完全平方公式 ,勾股定理等。往往公式的推導(dǎo)定理的證明蘊含著豐富的數(shù)學(xué)方法及相當(dāng)有用的解題規(guī)律。如三角形內(nèi)角平分線定理的證明。我們應(yīng)領(lǐng)先自己推導(dǎo)公式或證明定理 ,假設(shè)做不成再參考別人的做法。無論是自己完成的 ,還是看別人的 ,都要說出這樣做是怎樣想出來的。(3)對于例題及習(xí)題的處理見上面的(2)及下面的第五條。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心

5、、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?5,高中化學(xué).請你再談?wù)勱P(guān)于做題。要練說 ,得練看。看與說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國

6、人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。看來 ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者 ,與教師、老師之意根本一致。曰：做題是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件。題不在多而在精。你們要注重對基此題解決方法的挖掘和解題規(guī)律的總結(jié)。如解不等：0由分子分母異號可化為或去分母化為兩個一次不不等式組。它包含了一般的解不等式的思考、解決方法。有時你們會遇到很難解的題。如果做不出來 ,可模仿別人 ,但模仿的不僅僅是形式 ,更重要的是人家