關(guān)于初中物理有效教學的研究

1、6050 物理學論文關(guān)于初中物理有效教學的研究初中物理是學生在中學階段學習的重點學科，在新課標的教學理念下，課堂教學教師不僅要傳授給學生知識與技能，還要培養(yǎng)學生的能力。物理課堂的有效教學不僅有利于提高學生的學習效率，還有利于學生綜合能力的提升。一、有效導入課題，搭建互動學習和交流的平臺良好的開端等于成功的一半，一堂課的開始如果能夠吸引學生的興趣，讓學生全身心地投入到課堂學習中，那么課堂教學就會到達事半功倍的教學效果。因此，教師要精心設(shè)計導課，有效導入課題，進而將學生對物理學習的興趣與熱情充分激發(fā)出來，實現(xiàn)課堂的有效教學。比方，在學習“光的折射這一節(jié)時，為了激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學質(zhì)量，

2、我利用生活中的實際現(xiàn)象來為學生演示，將一支鉛筆放到了盛有水的透明玻璃杯中，讓學生觀察鉛筆有什么變化，學生看到鉛筆像是折了，我將鉛筆從杯中拿出來，它仍然是原來的樣子，沒有彎折。學生看到這個現(xiàn)象立即就活潑起來，他們再試著將鉛筆放到水中，并從不同的角度去觀察，看到的現(xiàn)象還是與原來一樣。帶著 強烈的好奇心與求知欲，學生學習的積極主動性被充分地調(diào) 動起來。然后我再引入這節(jié)課的教學內(nèi)容，課堂學習的氣氛 十分濃厚，學生討論的熱情也十分高漲，課堂教學取得了良 好的效果。另外，教師還可以采用其他的導入方法，像是在學習“令人厭煩的噪聲這一節(jié)時，可以采用情境創(chuàng)設(shè)法，將各種各 樣的噪聲通過多媒體播放由來，讓學生感受噪

3、聲的危害，并 積極動腦找尋降低噪聲的途徑；在學習“重力這一節(jié)內(nèi)容 時，教師可以利用故事導入法，即為學生講述著名的蘋果落 地的故事，以及牛頓通過這個現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了萬有引力，然后引 發(fā)學生思考，讓學生整節(jié)課都能夠全神貫注地學習思考，進 而提高課堂的教學效率。因此，作為初中物理教師，我們要根據(jù)課堂的教學內(nèi)容， 不斷探尋新的適合的導課方式，盡量在課堂初始就吸引學生 的興趣，引發(fā)學生學習的欲望，進而實現(xiàn)物理課堂的有效教 學。二、靈活運用多種方法，幫助學生有效理解知識由于物理知識本身就充滿了科學性，學生學習起來會有 一定的困難，假設(shè)是教師還采用單一的課堂教學模式，不僅學生會覺得物理課堂枯燥乏味，物理知識晦澀難

4、懂，教師也 會慢慢對這種教學方式感到厭煩，從而使得課堂教學的效率 低下。因此，要實現(xiàn)物理課堂的有效教學，教師要靈活運用 多種教學方法，讓學生在興趣使然的情況下學習知識，進而 有助于學生理解知識。比方，在講授“光的直線傳播這一節(jié)內(nèi)容時，由于學 生對日食和月食的感受很少，他們幾乎不能理解這種現(xiàn)象的 成因，我就利用多媒體為學生播放日食與月食形成的視頻， 并先讓學生自己看視頻慢慢理解，然后我再為學生一邊播放 視頻一邊講解，學生聽得津津有味，他們的腦中也慢慢形成 了日食與月食的場景，從而也使得學生的抽象思維得到了一 定程度的開展。再比方，在學習“杠桿這節(jié)內(nèi)容時，為了讓學生對這 局部知識牢固掌握，我在為學

5、生介紹完支點、動力、阻力、 動力臂、阻力臂這些根本的概念后，就為學生舉了一些生活 中的實例，像是蹺蹺板、吊車、推土機等，并讓學生理解這 些設(shè)備的工作原理。然后我又給學生布置了一道思考題：“給我一個支點，我能翹起整個地球這種說法是否正確？有什 么理論依據(jù)？學生通過自己的思考與合作探究，既穩(wěn)固了本 節(jié)課學習的知識，又培養(yǎng)了邏輯思維能力，實現(xiàn)了課堂的有 效教學。由于初中物理的很多知識都與生活有著密切的聯(lián)系，因 此，教師在進行教學時，要從日常生活由發(fā)，靈活運用多種 教學方法，讓學生在學習物理的過程中產(chǎn)生親切感與熟悉 感，從而不再抵觸物理學習， 更容易吸收所學的知識與技能, 促進自身的開展。三、合理運用

6、實驗教學，激活學生的思維實驗是物理教學的重點及難點內(nèi)容，在新課標的教學要 求下，物理實驗在初中物理教學內(nèi)容中占的比重越來越大。 由于物理實驗涉及的知識點方方面面，學生學習起來覺得復 雜得多。而且，物理實驗還是培養(yǎng)學生動手操作能力的重要 一環(huán)，因此，要實現(xiàn)物理課堂的有效教學，教師就要充分利 用實驗激發(fā)學生的好奇心與探究心理。我們都知道“歐姆定律，即在電阻不變時，電流與電 壓成正比例關(guān)系。那么電阻跟哪些因素有關(guān)呢？我在進行教 學時就積極引發(fā)學生思考，讓學生自主探究影響導體電阻大 小的因素，并將學生的猜測進行歸納整理：在溫度不變時， 導體的電阻與導體的材料、長度及橫截面積有關(guān)。然后讓學 生通過實驗進

7、行探究驗證。經(jīng)過認真思考與親自動手做實驗 驗證結(jié)論，這個過程既增加了學生的課堂參與度，鍛煉了他 們的動手操作能力，還使他們對物理實驗的操作方法有了深 刻的認識，學會用物理的思維去思考、分析并探究問題。有些物理實驗由于受到各方面條件的限制，無法讓學生 親自動手操作。這時教師就可以充分利用多媒體等教學設(shè) 備，為學生播放實驗的操作流程，讓學生通過動態(tài)的觀看清 晰地明白實驗的過程，理解實驗的步驟與原理。像是“紙鍋 燒水 “小孔成像等實驗就可以采用這種教學方法。另外，在實驗課堂上，教師與學生的關(guān)系也會變得融洽, 學生不再是呆板地坐在座位上聽課，他們可以充分發(fā)散思 維、分析問題，提由自己的見解，教師也不再

8、僅僅是一位講 授者，還是學生交流的伙伴，答疑解惑的智者。在不斷的溝 通與交流中，師生之間會默契十足，愛屋及烏，從而使學生 因為喜歡這個老師愛上物理這門課程，從而大大地提高學生 學習的熱情，有助于構(gòu)建高效高質(zhì)的物理課堂。四、優(yōu)化物理課堂教學過程，精心安排教學環(huán)節(jié)課堂的教學過程是物理教學的重點，完整的課堂教學包 括內(nèi)容引入、學習過程、課堂總結(jié)這三個方面，而優(yōu)化教學 過程就意味著教師要在這個根底上從特定的教學目標由發(fā)， 以現(xiàn)有的教學條件為依據(jù)，選擇并實施最正確的教學方案， 以最大限度地實現(xiàn)課堂的有效教學。具體來說，教師要做到 以下幾個方面：優(yōu)化備課，精心設(shè)計教案；優(yōu)化教學目的， 精心設(shè)計重點、難點以

9、及啟發(fā)點等；優(yōu)化教學方法，精心構(gòu)思教學手段；優(yōu)化課堂練習，精選例題；優(yōu)化課外作業(yè)，精 心批改作業(yè)；優(yōu)化反應(yīng)檢測，精心由卷。由于物理知識具有很強的邏輯性與科學性，假設(shè)教師只 是在課堂上將知識傳授給學生，而無視了學生的接受能力， 學生學到的知識就很有限，難以到達教學目標的要求。而勤 學多練是學生學好物理的主要方法與手段，因此，教師在課 堂教學的過程中要及時與學生進行互動，讓學生積極主動地 參與課堂，并根據(jù)學生在課堂上的學習情況為學生布置相應(yīng) 的練習題，讓學生在做題的過程中穩(wěn)固所學的知識，找到自 己的缺乏并及時彌補，從而使學生在物理課堂的學習效率得 到有效的提高?？傊瑯?gòu)建高效的初中物理課堂，實現(xiàn)物理課堂的有效 教學是適應(yīng)社會開展的教學模式，作為初中物理教師，我們 有責任也有義務(wù)