對(duì)手作文之對(duì)手術(shù)室護(hù)士參與醫(yī)護(hù)合作培訓(xùn)課程的效果進(jìn)行探討

1、對(duì)手術(shù)室護(hù)士參與醫(yī)護(hù)合作培訓(xùn)課程的效果進(jìn)行探討【摘要】對(duì)于手術(shù)室的護(hù)士參與醫(yī)護(hù)合作培訓(xùn)課程的效果進(jìn)行研究分析.方法：對(duì)手術(shù)室的護(hù)士實(shí)踐能力、?？评碚撝R(shí)及手術(shù)醫(yī)生對(duì)護(hù)士工作的滿意度進(jìn)行比較。結(jié)果：手術(shù)室的護(hù)士經(jīng)過(guò)醫(yī)護(hù)合作培訓(xùn)后，護(hù)士的實(shí)踐操作能力、理論知識(shí)及手術(shù)醫(yī)生對(duì)手術(shù)室護(hù)士工作的滿意度都比培訓(xùn)前要好。結(jié)論：手術(shù)室的護(hù)士通過(guò)參加醫(yī)護(hù)合作的培訓(xùn)課程后，明顯的提高了手術(shù)室護(hù)士的臨床操作能力，同時(shí)也提高了手術(shù)室護(hù)士在手術(shù)中與手術(shù)醫(yī)生的配合的熟練程度和操作的主動(dòng)性?！娟P(guān)鍵詞】手術(shù)室護(hù)士；醫(yī)護(hù)合作培訓(xùn)；效果年6月開始采取的培訓(xùn)方式改為醫(yī)護(hù)合作培訓(xùn)的方法，現(xiàn)報(bào)告如下1資料與方法方法培訓(xùn)人員：由各手術(shù)科的

2、主任和手術(shù)室護(hù)士長(zhǎng)共同探討進(jìn)行資質(zhì)認(rèn)定，將有帶教資格的老師與教學(xué)的護(hù)士組成團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)教學(xué)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)任務(wù)6,弁從醫(yī)院找出最為合適的外科醫(yī)生、教學(xué)組長(zhǎng)和專科組長(zhǎng)組成培訓(xùn)小組，然后由小組按照醫(yī)護(hù)合作的模式制定出培訓(xùn)計(jì)劃，由選出的手術(shù)室教學(xué)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行理論培訓(xùn)，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的技能培訓(xùn)。在基本培訓(xùn)結(jié)束以后，在外科醫(yī)生和專科組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行?？茖I(yè)的演示與講解，然后再通過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)進(jìn)行鞏固與熟悉。制定的培訓(xùn)目標(biāo)：通過(guò)此次系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化的方式，在各科醫(yī)生的配合下，使低年資的護(hù)士在這三個(gè)月之內(nèi)熟練掌握各個(gè)相關(guān)專業(yè)手術(shù)的工作內(nèi)容，弁制定出合理的醫(yī)護(hù)共建的培訓(xùn)方法和模式，以推廣醫(yī)護(hù)共建培訓(xùn)做出貢獻(xiàn)是這次培訓(xùn)的最終目標(biāo)。

3、為了讓低年資護(hù)士盡快的成長(zhǎng)為手術(shù)室的中堅(jiān)力量，把手術(shù)室的各種特定工作承擔(dān)起來(lái)，所以我們要讓低年資護(hù)士盡快的掌握?？萍寄埽煜すぷ髁鞒?，與麻醉師、手術(shù)醫(yī)生之間的配合。培訓(xùn)的內(nèi)容：首先進(jìn)行為期一個(gè)月的基本技能和理論教學(xué),具體的有手術(shù)室的教學(xué)組長(zhǎng)進(jìn)行帶教，教授的主要內(nèi)容有手術(shù)室的物品名稱及用法、手術(shù)室的管理流程、手術(shù)室的運(yùn)作原理，手術(shù)室內(nèi)的基本無(wú)菌技術(shù)等。雖然在此階段只有手術(shù)室的教學(xué)組長(zhǎng)一人帶課，但仍分堂教學(xué)，每堂之間存在邏輯上的連貫性，使繁瑣的手術(shù)室護(hù)理知識(shí)讓低年資的護(hù)士通過(guò)一個(gè)人有思維邏輯聯(lián)在一起，這樣一來(lái)使低年資的護(hù)士很容易形成專業(yè)的技術(shù)理論思維，為下一步的培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。在最后一周時(shí)帶教老師采

4、取集中培訓(xùn)的方式進(jìn)行統(tǒng)一課堂演示，包括手術(shù)病人交接制度、手術(shù)安全核查制度，術(shù)中輸血流程、靜脈留置針穿刺技術(shù)、協(xié)助患者擺體位、術(shù)后垃圾分類、手術(shù)準(zhǔn)備、術(shù)中與手術(shù)醫(yī)生的配合等，結(jié)合之前的理論學(xué)習(xí)，模擬患者從入手術(shù)室到出手術(shù)室的全過(guò)程使低年資的護(hù)士能夠?qū)⒃谛r(shí)所掌握的理論知識(shí)與本院的技術(shù)理論知識(shí)充分結(jié)合，熟練掌握手術(shù)室的工作要點(diǎn)及方法。然后就是培訓(xùn)的核心內(nèi)容為期一個(gè)半月的醫(yī)學(xué)授課，進(jìn)行資質(zhì)認(rèn)定將有帶教資格的的各專業(yè)醫(yī)生講解本專科的術(shù)式、手術(shù)特點(diǎn)及步驟，重點(diǎn)講解術(shù)中需要護(hù)士配合的地方及注意事項(xiàng)，本專業(yè)新進(jìn)的儀器設(shè)備要進(jìn)行詳細(xì)的介紹，在本期的后期以組為單位由?？苾?nèi)的帶頭人負(fù)責(zé)進(jìn)行演練，使低年資護(hù)士能夠熟

5、練掌握術(shù)前、術(shù)中及術(shù)后為患者做所有的護(hù)理操作技術(shù)，同時(shí)通過(guò)演練能使護(hù)士對(duì)患者進(jìn)行換位思考，更好的為患者進(jìn)行護(hù)理。最后是進(jìn)行為期半個(gè)月的情景再現(xiàn)教學(xué)的方法。就是由低年資護(hù)士扮演患者，在?？漆t(yī)生的配合演練下，從各科選取出典型的案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬，讓低年資護(hù)士能夠完全的身臨其境的感受到在手術(shù)過(guò)程中自己需要做的工作。模擬結(jié)束后，由各手術(shù)科室主任，護(hù)士長(zhǎng)、帶教老師等做點(diǎn)評(píng)弁總結(jié)不足之處。在培訓(xùn)過(guò)程中要注意培養(yǎng)每個(gè)低年資護(hù)士工作的積極性。對(duì)為了調(diào)動(dòng)低年資護(hù)士工作的積極性也可以在平時(shí)的工作中進(jìn)行量化考評(píng)。評(píng)價(jià)指標(biāo)：培訓(xùn)結(jié)束后，由?？漆t(yī)生、帶教老師、護(hù)士長(zhǎng)共同對(duì)于低年資護(hù)士進(jìn)行技術(shù)操作能力、理論知識(shí)及滿意度進(jìn)行

6、考評(píng)。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：文中使用spss17.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)數(shù)量進(jìn)行分析處理。2結(jié)果：手術(shù)室的護(hù)士經(jīng)過(guò)醫(yī)護(hù)合作培訓(xùn)后，護(hù)士的實(shí)踐操作能力、理論知識(shí)及手術(shù)醫(yī)生對(duì)手術(shù)室護(hù)士工作的滿意度都比培訓(xùn)前要好。3討論：低年資護(hù)士要成為一名合格的手術(shù)室護(hù)士，需要一個(gè)長(zhǎng)期的實(shí)踐過(guò)程，既往的教學(xué)模式不能給予對(duì)應(yīng)的專業(yè)教育和指導(dǎo)。從低年資護(hù)士成長(zhǎng)為科室的中堅(jiān)力量，需要長(zhǎng)期的熏陶。以往在對(duì)低年資護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)主要側(cè)重于基本技能的掌握與要求，同時(shí)對(duì)于與手術(shù)室相關(guān)的專業(yè)學(xué)科手術(shù)進(jìn)行了講解3,4,這種培訓(xùn)方法受到帶教老師的能力、溝通、時(shí)間等因素的影響護(hù)士的學(xué)習(xí)質(zhì)量5.最重要的是在這種培訓(xùn)模式下低年資護(hù)士很被動(dòng)，低年資護(hù)士的個(gè)性

7、思維和靈活性被嚴(yán)重制約，在臨床實(shí)踐中面對(duì)應(yīng)急問(wèn)題反應(yīng)能力差，同時(shí)這種培訓(xùn)模式不能與臨床實(shí)際相結(jié)合，與手術(shù)醫(yī)生的配合不能達(dá)到手術(shù)醫(yī)生的要求.而經(jīng)過(guò)醫(yī)護(hù)合作培訓(xùn)過(guò)的低年資護(hù)士基本上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)模式培訓(xùn)的不足，所以在本文的研究中可以看出，提高手術(shù)室低年資護(hù)士的臨床實(shí)踐能力采用醫(yī)護(hù)合作培訓(xùn)方法是很有效的，應(yīng)當(dāng)給予普及。參考文獻(xiàn)1劉萬(wàn)方，鄭姣，韋姍姍，等.壓瘡評(píng)分表在不同年資護(hù)士工作中應(yīng)用的差異性j.中國(guó)急救復(fù)蘇與災(zāi)害醫(yī)學(xué)雜志，2016,11(2):189-1902徐淑娟，孫薇薇.大規(guī)模手術(shù)室新護(hù)士教學(xué)管理模式探討j.中華現(xiàn)代護(hù)理雜志，2013,19(29):3665-36673葉虹.多媒體與互動(dòng)模式教學(xué)

8、法在新護(hù)士手術(shù)配合培訓(xùn)中的運(yùn)用觀察j.中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2013(8):19,664宋倩，鄭清耀.pbl教學(xué)法結(jié)合情景模擬教學(xué)法在手術(shù)室護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用j.健康必讀雜志：下旬刊，2013,(9):580,5775劉曉瑜.以綜合需求為導(dǎo)向的培訓(xùn)模式應(yīng)用于手術(shù)室低年資護(hù)士培養(yǎng)的效果分析j.中國(guó)臨床護(hù)理，2015,7(1):67-69出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，

9、不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之,則漢室之隆，可計(jì)日而待也二。臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭弩鈍，攘除奸兇，