精品北師大版二年級數學上冊第九單元統(tǒng)計與猜測教案

1、第九單元 統(tǒng)計與猜測一單元教學目標： 1結合實際問題，發(fā)展初步的統(tǒng) 計意識，進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程。2能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法。3在簡單的猜測活動中初步感受不確定現象，初步體驗有些事情的發(fā)生是確 定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。二單元教學分析：本單元包括“生日”“買 書”和“拋硬幣”三節(jié)。前兩節(jié)是統(tǒng)計的內容，第三節(jié)是概率的起始課。統(tǒng)計的學 習內容，重在發(fā)展學生統(tǒng)計活動的經驗，進一步感受統(tǒng)計的必要性；概率，是學生 第一次接觸，必須通過“拋硬幣”“摸球”等學生熟悉的游戲活動，使他們感受現 實世界中大量的不確定現象，這是學習概率的基礎。三教學課時：

2、本單元課時安 排： 3 4 課時。題 目生日備課人教 學目 標1結合調查班里同學的生日在什么季節(jié)，經歷數據的收集、整理、描述與分 析的過程，進一步獲得統(tǒng)計活動的經驗。2根據統(tǒng)計圖回答簡單問題，并進行簡單推測。教學重難點在具體的統(tǒng)計活動中，學會數據的調查、收集和整理，并根據數據回答問題。教 學準 備課件學具課 時安 排1教 學 過 程(一)情境引入師：老師今天帶來一張生日賀卡，大家猜猜是送給誰的？師：對了，今天是小明的生日。他還帶來了生日蛋糕和大家分享，我們一起 為他唱“生日歌”好嗎？(二)玩中學1. 同學們，你們都知道自己生日是幾月幾日嗎？知道它在什么季節(jié)嗎？(啟發(fā)學生回憶當時是穿什么衣服，景

3、色如何？來說明自己的生日是什么季 節(jié)。)2. (放一段樂曲，大家聽一聽) 你覺得這段樂曲描繪的是哪個季節(jié)？為什么？3.你們知道一年四季是怎樣劃分的？哪幾個月是春季？哪幾個月是夏季？哪 幾個月是秋季？哪幾個月是冬季？4.如果要用四種不同的顏色分別表示一年四季，你會怎么選擇？為什么？5. (用綠、紅、黃、白四種顏色分別象征春、夏、秋、冬四季)每個學生向 小組長要一張有色的卡片，表示自己生日的季節(jié)。6.要調查班里同學的生日在什么季節(jié)，說說你想怎樣調查？(小組先商量出 一個好辦法，向全班匯報、交流。)7讓大家都把象征自己生日季節(jié)的卡片分別貼在黑板上春、夏、秋、冬四個 字的周圍，一起數一數。(老師逐一把

4、得到的數據填入統(tǒng)計表。)8根據統(tǒng)計表，請學生在格子里涂色(課本第 90 頁)，獨立完成統(tǒng)計圖。9小組討論，說一說：(1)哪個季節(jié)過生日的同學最多？(2)夏季和冬季過生日的同學共有幾名？(3)如果今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。(4)從圖中你還能發(fā)現什么？10針對(3)(4)兩個問題，進行全班討論、交流。(三)做中學游戲：勤勞的小蜜蜂。師：假如你們是勤勞的小蜜蜂，盒子里面有黃花、藍花和紅花各一朵。1. 每次摸出一朵花，在下表記錄結果后，把花放回盒子。2. 整理上表的數據，涂色，完成下面的統(tǒng)計圖。黃色藍色 紅色 次數_*顏色 3.說一說。教 學(1)_拿出的次數最多。(2

5、)黃花和白花一共摸出來了_次。(3)如果再摸一次，你猜它會是_花。(這個活動的目的是讓學生經歷數據的收集、整理、描述、分析全過程。)板 書 設 計修改及補充內容題 目拋硬幣備課人卓敬敏教 學目 標 1在簡單的猜測活動中感受不確定現象，初步體驗有些事件的發(fā)生是 確定的，有些則是不確定的。 -2會用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可 能性。教 學重 難 點探索事件發(fā)生的確定性與不確定性，初步體驗可能、一定、不可能， 能用自己語言加以描述。準 備課件學具課 時安 排 2教 學 過 程一、游戲激趣、引出課題 1、談話：師：同學們喜歡玩游戲嗎？ 平時都喜歡玩哪些游戲？ (鼓勵學

6、生說出自己喜歡的游戲，學生產生積極情感)2.拋 硬幣，初步感知(先請學生觀察硬幣，說明正面、反面)師：同學們先猜一猜，硬幣 落下后哪面會朝上？ 1、正面會朝上。 2、反面會朝上。師：到底哪面朝上，我們驗 證一下。老師先拋一次驗證。 3、小組活動。課件出示活動規(guī)則：先猜一猜，再拋。 每人拋一次，用你喜歡的方式統(tǒng)計。 (小組活動，學生情緒激動，神情專注，氣氛 熱烈)4.小結：師：不論怎么拋硬幣，落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上 還是反面朝上，我們是不能確定的。因此，我們可以說：可能會正面朝上，也可能 會反面朝上。師：請同學們用可能說說拋硬幣的情況?！驹O計意圖：激發(fā)學生的學 習興趣和愿望是引導

7、學生主動探究學習的前提。這一環(huán)節(jié)根據學生喜歡做游戲的特 點，從學生喜歡玩的游戲談話導入旨在創(chuàng)設與學生生活相近的情境，用學生喜愛的 游戲引發(fā)學生興趣，激發(fā)學生學習積極性，使學生自然進入學習情境，帶著積極的 情感體驗去猜測、探索，初步感悟新知。】二、活動探究，體驗發(fā)現 1.體驗可能： 師：在裝有 3 個白球和 3 個紅球的盒子里摸球。請同學們先猜一猜每次摸到的會是 什么顏色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜歡的方式進行統(tǒng)計。小組活動開始。 (分組活動，教師巡視，然后小組匯報)師：從各組匯報的摸球情況中，你發(fā)現了什 么？2 .體驗不可能：師：從剛才的盒子里能摸出黑球嗎？為什么？ 3、體驗一定：教師出示

8、一盒球，搖晃均勻，請學生先猜再摸球。 (學生紛紛舉手，說明猜想)師： 下面請幾位同學來摸球，驗證一下大家的猜想。師：怎么裝球，摸出的一定是白球？ 4、感受可能性的大?。?(學生注意觀察，教師往盒子里裝入 6 個白球和 1 個藍球。 ) 師：同學們猜一猜，摸出的會是什么顏色的球？ (學生紛紛說出自己的想法后，請 8 位學生摸球，并將結果統(tǒng)計在黑板上)師：從統(tǒng)計的結果來看，你發(fā)現了什么？師小結：好。盒子里的白球數量多，摸到白球的可能性就大，次數就多；籃球數量 少，摸到籃球的可能性就小，次數就少。 5、選禮物活動：出示智慧老人送來的禮 物袋，請同學們選擇自己喜歡的禮物，在小組內說說應該在哪個袋子里摸

9、，才會摸 到自己喜歡的禮物，然后全班交流匯報?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)讓學生在猜一猜、 摸一摸、玩一玩、說一說等充滿童趣的活動中，親身體驗知識的形成過程，有助于 學生知識的自主構建】三、再次體驗 深化拓展 1、裝球活動：(請每個小組選一 個代表抽取選題： 1 號題是怎樣裝球才能保證摸出的可能是黃球？ 2 號題是怎樣裝 球才能保證摸出的一定是黃球？ 3 號題是怎樣裝球才能保證摸出的不可能是黃球？) 師：第一位同學會抽到幾號選題呢？第二位同學會抽到幾號選題呢？第三位同學呢？ (按照抽取地選題，小組活動裝球，然后匯報。 ) 2、說一說：小白兔可能會吃到蘿卜嗎？ (電腦出示一只活潑可愛的小白兔和智慧老人)師：小白兔只有回答了智慧老 人出示的問題才能夠吃到蘿卜。小白兔可著急了！我們一起幫它算一算，二十幾加 十幾得多少？ 3、看圖說話： (一位小男孩正在花園踢球，球飛向三樓的玻璃窗，窗 下走著一位老奶奶和她的小孫子。 )師：同學們說一說畫上誰在干什么？師：想想 可能會發(fā)生什么事情？【設計意圖：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設了不同的活動場景，再現日常生 活畫面，將學生數學學習活動與已有經驗和所學知識融合起來，既加深了學生對知識的理解，培養(yǎng)了合作精神、估算能力，又體現了人文精神，滲透了人文關懷，蘊 含思想教育】四、總結談話 點撥聯(lián)想 1、師：這節(jié)課你們有什么收獲？ 2、結束語：