2016年安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平測試英語學(xué)科評價報告---副本

1、PAGE 2016年安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平測試英語學(xué)科評價報告英語學(xué)科試題評價組 普通高中英語學(xué)業(yè)水平測試試題是依據(jù)教育部普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）（教基20036號）、普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）（以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)）的理念和精神，結(jié)合我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)以及普通高中英語學(xué)科的教學(xué)實(shí)際制定而成的。在2016年學(xué)業(yè)水平測試之后，我市組織成立了專門的普通高中英語學(xué)業(yè)水平測試試題分析課題組，本著等距、隨機(jī)和可行的原則，針對淮北市市屬、轄區(qū)和轄縣三部分學(xué)生，通過隨機(jī)編號、抽樣調(diào)查、項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)、綜合評價等形式，做了大量的分析、研究和匯總工作。經(jīng)過我們的分析，得出結(jié)論“今年的高中學(xué)業(yè)水平測試試題難度適中，既檢驗(yàn)

2、了學(xué)生通過必修英語課程的學(xué)習(xí)，是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的高中學(xué)業(yè)的畢業(yè)水平，也評估了普通高中學(xué)校英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量以及英語教師們教學(xué)水平”。一、2016年安徽省普通高中英語學(xué)業(yè)水平測試試題整體評述從試卷結(jié)構(gòu)上看，今年我省的普通高中英語學(xué)業(yè)水平測試試題仍然采用了去年試題的測試形式與試卷結(jié)構(gòu)。首先，測試采用閉卷、筆試的形式，測試時間為90分鐘，滿分100分。其次，試卷結(jié)構(gòu)保持不變，全卷66小題，客觀題60題，主觀題6題，共四部分：第一部分聽力共20小題，滿分 20分；第二部分閱讀理解共20小題，滿分40分第三部分英語知識運(yùn)用分為完形填空和語法填空兩小部分，共20小題，滿分20分；第四部分寫作分為單詞拼

3、寫和書面表達(dá)，共6小題，滿分20分?？v觀整個試卷，有以下幾個特點(diǎn)：1、充分體現(xiàn)了普通高中學(xué)業(yè)水平測試英語學(xué)科的命題應(yīng)遵循的原則。今年我省普通高中英語學(xué)業(yè)水平測試題充分體現(xiàn)了新高考的命題的思想原則：既注重了對課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)知識和基本技能的測試，又充分考慮區(qū)域、教學(xué)條件的差異，杜絕了偏題、怪題及需要特殊背景知識的題目。試題的設(shè)計(jì)與課程評價目標(biāo)一致，體現(xiàn)學(xué)業(yè)水平測試的功能和特點(diǎn)。試題不拘泥于任何一種版本的教材內(nèi)容，且盡量采用了新情景、新材料，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)際測試學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。體現(xiàn)了對所有學(xué)生的教育公平性。從整體上來說，本套試題中的難度比例約為較容易題占70%，中等難度題占20

4、%，難題占10% 。2、試題參照課程標(biāo)準(zhǔn)，測試了高中學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。 普通高中英語學(xué)業(yè)水平測試題參照課程標(biāo)準(zhǔn)對高中學(xué)生在英語語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略以及文化意識等五個方面七級培養(yǎng)目標(biāo)提出的具體要求：學(xué)生能就熟悉的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議；能讀懂供高中學(xué)生閱讀的英文原著簡寫本及英語報刊；具有初步的實(shí)用寫作能力，能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)；基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略；理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識。 3、試題真正地貼近了高中生的實(shí)際生活，具有時代性。本套試題內(nèi)容緊緊貼近學(xué)生生活實(shí)際，注重了試題的情境化和生活化設(shè)計(jì)，試卷所呈現(xiàn)的對

5、話和語篇幾乎涉及到學(xué)生們的日常生活的各個方面。例如：書面表達(dá)題是要求學(xué)生以朋友的身份先友人介紹黃山及黃山旅游。由此可見，命題關(guān)注社會熱點(diǎn)，貼近學(xué)生們生活實(shí)際，讓學(xué)生們在真實(shí)的情境中應(yīng)用所學(xué)語言，突出能力立意，體現(xiàn)了該學(xué)科的綜合性和時代性。4、試題突出地展現(xiàn)了情境學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。 全套試題呈現(xiàn)了多個情境對話，其中聽力對話理解共11題，篇章理解共4題；英語知識運(yùn)用部分中的題目給學(xué)生提供了創(chuàng)設(shè)的情境，著重于考查學(xué)生對英語語言知識的記憶、理解、掌握和運(yùn)用能力。要求學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的功能項(xiàng)目有效地表達(dá)情感、意圖和態(tài)度，在日常人際交往中有效地使用得體的語言進(jìn)行表達(dá)，例如發(fā)表意見、進(jìn)行判斷等，而不是僅為了考查

6、語法項(xiàng)目而設(shè)計(jì)試題。二、2016年安徽省普通高中英語學(xué)業(yè)水平測試試題項(xiàng)目分析2015年安徽省普通高中英語學(xué)業(yè)水平測試英語試題較好地體現(xiàn)了把“知識立意”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳芰α⒁狻钡目荚囈螅}材廣泛，突出語篇，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，注重交際，既充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)要求和2016年安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平測試綱要的要求，又較好地體現(xiàn)了試題穩(wěn)中求變，務(wù)實(shí)創(chuàng)新的特點(diǎn)，全面地考查了學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。在本次抽樣分析中，共抽樣英語試卷150份，其中有效樣卷為148份，然后做了大量的分析、研究和匯總工作，從而得出以下結(jié)論：1.聽力試題 第一部分聽力主要考查考生對英語口頭語言的理解能力以及從所提供的語言材料中獲取信息、歸納判斷和

7、正確應(yīng)答的能力?？忌鷳?yīng)做到理解談話者之間的關(guān)系及談話的時間、背景以及場合等。20個小題易、中、難比例分配合理，試題形式多樣活潑。從測試題型來看，聽力部分共三大題，從單詞句子對話短文，層層深入，由淺入深，由易到難，著重考查了考生在日常交流中理解或獲取或轉(zhuǎn)換信息的能力。第大題關(guān)鍵詞語選擇。此大題主要考查考生通過聽句子對具體單詞讀音的敏感程度和聽辨能力。從抽樣結(jié)果來看，第1、2、3、5小題學(xué)生們得分率較高。但是學(xué)生們在第4題失分較多，需要辨析的單詞是：movement, apartment, pavement。大部分同學(xué)在聽錄音原文時未能辨別出其正確讀音。第大題短對話理解。考生聽一段一個輪回的對話，

8、然后回答問題，該大題共5小題，考查考生捕捉細(xì)節(jié)信息以及信息轉(zhuǎn)換能力，對所聽材料的理解和判斷能力，要考生能識別語段中的重要信息，進(jìn)行簡單的推斷并選出答案。從抽樣結(jié)果來看，第8題和第9題學(xué)生得分率較高。第大題長對話或獨(dú)白理解。該大題共有兩段對話和一段獨(dú)白，要求學(xué)生們通過聽多個輪回的對話或一段獨(dú)白，獲取談話的主題及主要信息，并對相關(guān)主題進(jìn)行簡單的推測和判斷。從答卷情況來看，第18小題和19小題得分最低。這是對一段獨(dú)白的理解，第18題要求學(xué)生通過對文章內(nèi)容的理解來判斷時間，而所給選項(xiàng)中的三個時間均在文中出現(xiàn)，所以部分學(xué)生未能分辨出題中所要求的“When did the telephone ring ?

9、”；第20題要求學(xué)生對文章中的細(xì)節(jié)進(jìn)行分析后并進(jìn)行綜合判斷，要求學(xué)生們判斷為什么再次給布萊克先生打電話，這對于學(xué)生們來說在判斷推理的能力上是一個挑戰(zhàn)。附：聽力試題抽樣分析表：題號12345678910平均分0.99 0.910.99 0.640.99 0.83 0.76 0.93 0.890.7滿分1111111111難度0.99 0.910.99 0.640.99 0.83 0.760.93 0.890.7題號11121314151617181920平均分0.86 0.82 0.92 0.77 0.87 0.87 0.63 0.59 0.90.59 滿分1111111111難度0.86 0.

10、82 0.92 0.77 0.870.87 0.63 0.59 0.90.592.閱讀理解閱讀理解共四個語篇，相對于我們平時的閱讀量來說較小，閱讀詞匯量不大。閱讀理解能力是英語中考考查的重點(diǎn)內(nèi)容，在本次考試中占40分，將近總分一半。本次考試閱讀理解的話題涉及跨文化知識，四個好朋友克服重重困難參加婚禮，騎自行車上班及生活在低溫環(huán)境有助于減肥電。選材內(nèi)容貼近學(xué)生，更貼近生活，富有時代感、教育性等特點(diǎn)，選材重學(xué)習(xí)滲透，圖文并茂，突出了真實(shí)性和應(yīng)用性的原則。題目設(shè)置合理，學(xué)生就熟悉的話題，進(jìn)行細(xì)節(jié)題、推理判斷題、主旨大意題、詞義猜測題的分析判斷，總體難度適中。 A篇主要介紹不同國家如何慶祝圣誕節(jié)的，因

11、此閱讀起來比較簡單，難度小，考生只要仔細(xì)尋找有效信息，基本上都可以直接找出正確答案例如21，22，23,24均可直接判斷。25題為推理題，通讀文章后也不難判斷。 B篇是人物介紹，介紹了梵高的一生及梵高的藝術(shù)作品。26、27、28、29、題為細(xì)節(jié)題，30題為推理判斷題，學(xué)生等分比較容易，得分率都在70%左右。 C篇講述智能手機(jī)在方便你我的同時，也容易引發(fā)一些列安全問題。31題都是此意猜測題，較簡單，32.33題是文章理解題，但是由于結(jié)構(gòu)簡單，學(xué)生容易理解，所以得分較高。34為細(xì)節(jié)題，考生認(rèn)真閱讀，不難找到答案，35題是判斷推理題，考察文章的出處，失分率較高。D篇關(guān)講述Al-Azhar這所大學(xué)的前

12、生與今世。36, 為細(xì)節(jié)題，57題為段落的大意題，閱讀第一段的首尾句，學(xué)生能夠很容易得到答案。38，39 為細(xì)節(jié)題，40題為主旨大意題，因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生等分較高。附：閱讀理解試題抽樣分析表：題號21222324252627282930平均分1.86 1.73 1.72 1.151.59 1.55 1.45 1.34 1.411.30 滿分2222222222難度0.93 0.86 0.86 0.57 0.80 0.78 0.72 0.67 0.7 0.65 題號31323334353637383940平均分1.471.261.54 1.82 0.96 1.76 1.391.69 1.77 1

13、.68 滿分2222222222難度0.74 0.630.77 0.91 0.48 0.88 0.70 0.84 0.89 0.84 3.完形填空完形填空部分主要考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力?？疾榈膬?nèi)容主要是詞語辨析、詞語搭配、語篇理解和邏輯推理等。要求考生根據(jù)上下文線索，對每題的備選項(xiàng)做出合理的分析、判斷，從中選出最佳答案，使補(bǔ)全后的文章文意暢達(dá)、邏輯嚴(yán)密、結(jié)構(gòu)完整。本套試題中的完形填空是一篇記敘文，篇幅適中，簡單易懂，生詞量少。講述的主要內(nèi)容是在一一次航班中，一位漂亮的女士非要用二等座位的票乘坐一等艙，在空姐再三勸說無果的情況下，請來了聰明機(jī)智的飛行員，飛行員對那位女士說，這不是飛往Jama

14、ica的航班，最終問題得以解決。故事相對簡單，道理也很簡單，讓學(xué)生們學(xué)會在好好把握機(jī)遇。題目不偏不怪，難易適中，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，題目設(shè)置合理。側(cè)重考查學(xué)生對語境、語義和語篇的深層理解，要求學(xué)生能在掌握文章主旨大意的基礎(chǔ)上，正確理解句與句、段與段之間的橫向縱向聯(lián)系。從學(xué)生答題情況來看，這部分學(xué)生整體得分不低，只有第47小題的平均分低于及格率。造成大部分同學(xué)失分的原因是對于整個故事情節(jié)沒能全面理解，不知道樵夫妻子說話的意圖，因此不能選出正確的內(nèi)容。附：完形填空試題抽樣分析表：題號41424344454647484950平均分0.7 0.71 0.83 0.82 0.82 0.850.590.83 0.7

15、2 0.85滿分1111111111難度0.70 0.71 0.83 0.82 0.820.85 0.590.83 0.72 0.854.語法填空整體難度適中，考點(diǎn)分配科學(xué)。仔細(xì)分析語法、應(yīng)用技巧就可以快速解題。不過有四個題較容易失分：第51、52、56、59題。第51題，考察冠詞；第42題，固定動詞短語搭配，容易做錯；第56題，分析完詞性后，漏掉名詞步驟的同學(xué)，可能漏掉s；第59題，詞性的基本功能，修飾動詞用副詞 differently。附語法填空試題抽樣分析表：題號51525354555657585960平均分0.550.58 0.83 0.82 0.82 0.490.700.83 0.6

16、1 0.85滿分1111111111難度0.55 0.58 0.83 0.82 0.820.49 0.700.83 0.61 0.855. 單詞拼寫 詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此關(guān)注詞匯學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生們的一個重要任務(wù)。今年我省的普通高中英語學(xué)業(yè)水平測試試題中仍有單詞拼寫題，采用的仍然是根據(jù)英語句子所給的首字母或漢語提示完成單詞的形式。該題不僅是考查學(xué)生的單詞識記能力，更重要的是考查學(xué)生正確靈活運(yùn)用單詞的能力，如動詞的形式變化、根據(jù)句意中的搭配選擇合適的形容詞或名詞、同根詞識別等。該題得分率不高，空白卷占了一定的數(shù)量。這充分地反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識的薄弱。單詞教學(xué)的有效性仍是廣大教師們要不斷思考和關(guān)

17、注的問題，如何讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中有效地運(yùn)用所學(xué)詞匯是我們要急需去解決的一個重要問題。綜合分析這部分學(xué)生失分的主要原因主要有：一是對所學(xué)的單詞不夠熟悉；二是受漢語負(fù)遷移的影響；三是不能有效地分析所給句子的語言環(huán)境。該大題的五個小題涉及的都是實(shí)詞，其中，一個形容詞，兩個動詞，一個名詞，一個副詞，體現(xiàn)了教學(xué)關(guān)注的主要部分和重點(diǎn)內(nèi)容。此外，所給的五個單詞均不需要做詞形變化，也說明了命題更關(guān)注詞匯的基礎(chǔ)性。在本次抽樣評析的過程中，共抽樣英語試卷中答題卷330份，其中有效樣卷為329份。在統(tǒng)計(jì)時，老師們發(fā)現(xiàn)第一個單詞worth寫錯的學(xué)生最多，這主要是因?yàn)閷W(xué)生對worth, worthy ,worth

18、while的用法混淆；第二、三個單詞cash, admit寫對的最多，主要考察對基本詞匯的基本識記；其余二個單詞多錯在拼寫方式。附：單詞拼寫抽樣分析表題 號6162636465平均分0.270.630.330.420.35滿 分11111難 度0.270.630.330.420.356. 書面表達(dá)2016年安徽省普通高中學(xué)業(yè)水平測試試題中的書面表達(dá)題是書信的形式。英國朋友Simon打算來安徽旅游，作為朋友希望給他提些建議，寫封回信。要寫出所給的要點(diǎn)：“推薦去黃山旅游，并寫出推薦理由及注意事項(xiàng)?！钡取Ｖ乜疾鞂W(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言知識與技能來表達(dá)思想、進(jìn)行交流的能力。以書面的形式進(jìn)行信息溝通、再現(xiàn)生活

19、經(jīng)歷、描述周圍事物、發(fā)表意見和觀點(diǎn)。題目要求學(xué)生們寫一篇實(shí)用的應(yīng)用文，這也是命題者深入了解了高中生的特點(diǎn)，結(jié)合了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況而設(shè)置。然而，寫作的體載是外在的形式，學(xué)生們需要真正關(guān)注的是如何連貫、清楚、得體地表達(dá)內(nèi)涵。因此這也要求高中英語教師平時就要不斷加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，尤其是對常用句型和表達(dá)方式的練習(xí)，在高一高二年級時注重過程性寫作和結(jié)果性寫作的訓(xùn)練。本套試題中的書面表達(dá)題難度不大，學(xué)生容易駕馭，有話可說。但是也有以下幾點(diǎn)是抽樣試卷中突出顯示出的問題：時態(tài)、人稱錯誤。許多學(xué)生沒有人稱和時態(tài)概念，本篇文章應(yīng)該以一般現(xiàn)在時為主，但是學(xué)生們普遍在這種時態(tài)的否定和疑問形式中錯誤地使用助動詞。句子結(jié)構(gòu)

20、錯誤。大部分同學(xué)對于在初中階段所學(xué)的英語的五種基本句型掌握較差，經(jīng)常出現(xiàn)漢語式句子。單詞拼寫錯誤。幾個關(guān)鍵性的詞語拼寫錯誤較多，等。附：書面表達(dá)抽樣分析表題 號66平均分10.11滿 分15難 度0.67三、2016年安徽省普通高中英語學(xué)業(yè)水平測試試題與考試情況所反映出的我們的教學(xué)問題從學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題的信息反饋來看，我們在教學(xué)中還存在著以下問題，現(xiàn)做一分析歸納：1、未能充分領(lǐng)會新課改的精神 課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施幾年來，雖然教師們在課堂上有意識地想去貫徹課改精神，但缺乏一些實(shí)質(zhì)性和有效性的教學(xué)實(shí)踐。課堂教學(xué)活動大多流于形式，不僅不能有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，而且不能在課堂上有效地吸引學(xué)生的注意力。還

21、有一些老師只是將課本內(nèi)容原封不動地一頁頁地往下教，從不考慮創(chuàng)造性地使用教材，且對于各個模塊之間的相互聯(lián)系、每個單元中和各種語言材料和語言活動所圍繞的主題以及教學(xué)重點(diǎn)等方面的關(guān)注和研究，出現(xiàn)了“只見樹木，不見森林”的現(xiàn)象，從而最終導(dǎo)致了教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重難點(diǎn)不突出等問題的出現(xiàn)，也讓高中生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。2、未能不斷地研究教材和教學(xué)方法，更新教學(xué)理念高中英語教材的內(nèi)容涉及面廣泛，要求我們的教師要不斷地學(xué)習(xí)和選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。高中英語教學(xué)要充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生主體意識，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，使

22、語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實(shí)踐，提高交際意識和形成自主學(xué)習(xí)的過程。高一年級要注意與初中的銜接過渡，強(qiáng)調(diào)如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息和處理信息的能力，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生終生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。然而我們有些英語教師只要去上課，就夾著書本“滿堂灌”，很少考慮所教內(nèi)容是否符合學(xué)生們的認(rèn)知規(guī)律，如何讓學(xué)生對我的課堂充滿興趣，如何根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、不同的教材來選擇合適的教學(xué)方法。這些都應(yīng)該是我們每個英語教師都不斷思考和研究的問題。 3、基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能有待于進(jìn)一步強(qiáng)化英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交際的能力。英語教師們不但要向?qū)W生們傳授必要英語知

23、識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫等多項(xiàng)能力。一些教師認(rèn)為高中教學(xué)內(nèi)容多，生詞多，閱讀量大，學(xué)生很難理解，總是不停地在講解，這占去了課堂教學(xué)的大部分時間，語言實(shí)踐活動少之又少。有的學(xué)生就說高中三年從未上過聽說課，寫作課，就是天天忙著上課記筆記，下課做試卷，結(jié)果成績總是上不去。教師應(yīng)該給學(xué)生留下拓展思維的空間，把課堂真正地“還”給學(xué)生，了解學(xué)生需要什么樣的技能，過多地進(jìn)行語法分析，沒有各種技能的訓(xùn)練，把對話和課文當(dāng)成知識點(diǎn)反復(fù)講解，缺少情景的創(chuàng)設(shè)和語言技能的訓(xùn)練活動，學(xué)生們是很難提高語言能力的。四、2016年安徽省普通高中英語學(xué)業(yè)水平測試試題與考試情況給我們的教學(xué)的幾點(diǎn)啟示1、重視教學(xué)目

24、標(biāo)的準(zhǔn)確把握。 我們中學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是：“培養(yǎng)學(xué)生建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展基礎(chǔ)上的綜合語言運(yùn)用能力?！蔽覀兘處熞⒁饨虒W(xué)目標(biāo)的具體性、明確性和開放性，同時關(guān)注即時目標(biāo)與長期目標(biāo)。并從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)選擇教學(xué)方法，例如使用任務(wù)型教學(xué)可幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。2. 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。一個優(yōu)秀的教師則應(yīng)能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，針對不同的教學(xué)對象和教學(xué)實(shí)際，在不同的教學(xué)階段，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)采取不同的教學(xué)途徑和方法，從而達(dá)到真正提高教學(xué)效果的目的。這就要求教師必須由使“灌輸式”轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂谩皢l(fā)式”。教師的角色功能也轉(zhuǎn)為多元化的“指導(dǎo)者、監(jiān)督員、組織者、幫手、伙伴等”。然而，任何一種教學(xué)法都有其優(yōu)越性和局限性。使用哪一種方法必需從學(xué)生的需要和教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，盲目地依賴一種方法教學(xué)是難以取得好的效果的。高中階段主要使用的教學(xué)方法主要有：以結(jié)構(gòu)主義教學(xué)思想為基礎(chǔ)的情景法、視聽法、句型教學(xué)法等，以及以交際教學(xué)思想為基礎(chǔ)的任務(wù)型教學(xué)等。3、“創(chuàng)造性”地使用教材。新課標(biāo)要求教師創(chuàng)造性地使用教材，參與課程設(shè)制，積極開發(fā)和合理