中考物理試卷科學(xué)探究方法題

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載2009年中考物理試卷科學(xué)探究方法題掃描究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)自主的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂(lè)趣，了解識(shí)，逐步樹(shù)立科學(xué)創(chuàng)新精神。中物理課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，在突出科學(xué)探究?jī)?nèi)容的同時(shí)，重視研究方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究、學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，悟到科學(xué)研究方法的真諦。注重探究物理問(wèn)題方法的考察，已成為當(dāng)前物理中考命題的熱點(diǎn)。現(xiàn)對(duì)這些題型進(jìn)行歸類整理如下：合理猜想法也稱想象或幻想，是人們用已有的物理知識(shí)對(duì)某些未知的事物作出科學(xué)的預(yù)測(cè)。它是人的思維的最高境界，合理的想象往往是人類1】（2009浙江寧波）“鼠標(biāo)在鼠標(biāo)墊上移動(dòng)時(shí)，為什么屏

2、幕上的光標(biāo)會(huì)隨之移動(dòng)？”小科對(duì)此感到好奇，于是進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)讓鼠標(biāo)以相同的速度分別在鼠標(biāo)墊、平整的桌面和光滑的玻璃面上移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)在鼠標(biāo)墊上移動(dòng)時(shí)，光標(biāo)移動(dòng)正常；在桌面上移；而在玻璃面上移動(dòng)時(shí)，光標(biāo)基本不移動(dòng)。做上述實(shí)驗(yàn)是因?yàn)樗聹y(cè)：光標(biāo)會(huì)隨鼠標(biāo)的移動(dòng)而移動(dòng)，可能與鼠標(biāo)移動(dòng)時(shí)受到的大小有關(guān)。通己的猜想是正確的。察了通電時(shí)的鼠標(biāo)，發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)的反面有如圖1所示的發(fā)光點(diǎn)和小凸點(diǎn)，因此他對(duì)小科結(jié)論的正確性產(chǎn)生了懷疑。于是，他在不拆開(kāi)如下實(shí)驗(yàn)：。明小科的猜想是錯(cuò)誤的！“到底是什么原因使光標(biāo)隨著鼠標(biāo)的移動(dòng)而移動(dòng)？”小科和小敏又開(kāi)始新的探究理想模型法模型是人們?yōu)榱搜芯课锢韱?wèn)題的方便和探討物理事物的本身而對(duì)研

3、究對(duì)象所作的一種簡(jiǎn)化描述，是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，采用理想再現(xiàn)事物本質(zhì)和內(nèi)在特性的一種簡(jiǎn)化模型。在物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)建立物理模型的方法，是物理教學(xué)中科學(xué)方法教育的一項(xiàng)重理的模型，能透過(guò)現(xiàn)象識(shí)別、發(fā)現(xiàn)模型是解題的關(guān)鍵所在?！浚?009四川成都）人類在探索自然規(guī)律的過(guò)程中，總結(jié)出了許多科學(xué)研究方法，如：“控制變量法”、“等效替代法”、“類等。下面是初中物理中的幾個(gè)研究實(shí)例：研究電流時(shí)，把電流比作水流；研究磁場(chǎng)時(shí)，引入“磁感線”；研究動(dòng)能與速度的保持不變；研究光的傳播時(shí)，引入“光線”。其中，采用了相同研究方法的是（）和B和C和D和探究實(shí)驗(yàn)法是指人們根據(jù)研究的目的，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，人為地控制或模

4、擬自然現(xiàn)象（指自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)），排除干擾，突出主要因素，在規(guī)律的一種研究方法。3】（2009湖北恩施）在物理實(shí)驗(yàn)中，很多時(shí)候都需要對(duì)相關(guān)物理量進(jìn)行多次測(cè)量，其中有的是為了通過(guò)多次測(cè)量尋找規(guī)律，有提高精度。下面四個(gè)實(shí)驗(yàn)中哪些是通過(guò)多次測(cè)量尋找規(guī)律的（）度尺多次測(cè)量某一物體的長(zhǎng)度；在做“探究凸透鏡成像”實(shí)驗(yàn)時(shí)，多次改變物距觀察成像情況；研究杠桿平衡條件時(shí)多次調(diào)節(jié)在做“伏安法測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)時(shí)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，測(cè)量對(duì)應(yīng)的多組數(shù)據(jù)。BCD控制變量法變量法是初中物理實(shí)驗(yàn)中常用的探索問(wèn)題和分析解決問(wèn)題的科學(xué)方法之一。所謂控制變量法是指為了研究物理量同影響它的多個(gè)因?qū)W習(xí)必備歡迎下載，可將除了這個(gè)因素以外的其它因素

5、人為地控制起來(lái)，使其保持不變，再比較、研究該物理量與該因素之間的關(guān)系，得出結(jié)論，然的方法?！浚?009山東濟(jì)寧）物理學(xué)中用實(shí)驗(yàn)研究三個(gè)量（或三個(gè)量以上）之間的關(guān)系時(shí)，常采用控制變量法。下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)（圖2所示的是（）比法在物理學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。所謂類比，它是根據(jù)兩個(gè)（或兩類）對(duì)象之間在某些方面的相同或相似而推出它們?cè)谄渌矫嬉部赡芩季S。物理教學(xué)中類比方法可以幫助學(xué)生理解較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)和較難的物理知識(shí)。】（2009山東濟(jì)寧）下面的幾幅圖（圖3所示）運(yùn)用了的方法說(shuō)明分子也具有動(dòng)能和勢(shì)能?；▽W(xué)中對(duì)于一些看不見(jiàn)、摸不著的現(xiàn)象或不易直接測(cè)量的物理量，通常用一些非常直觀的現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)，或用易測(cè)量的物理量間接

6、測(cè)量叫轉(zhuǎn)換法。初中物理在研究概念、規(guī)律和實(shí)驗(yàn)中多處應(yīng)用了這種方法。6】（2009浙江麗水）小明同學(xué)為了探究“放在斜面上的物體對(duì)斜面的壓力跟斜面傾斜程度的關(guān)系”，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，步驟如下：克的鉤碼固定在1米長(zhǎng)的塑料直尺的中間，將直尺的一頭固定在桌子的一端，如圖4-甲所示；緩緩抬起右端，讓直尺與水平方向乙所示；繼續(xù)抬高右端，增大直尺與水平方向的夾角，如圖4-丙所示。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（1）該實(shí)驗(yàn)中，小明是通過(guò)來(lái)判斷物體對(duì)斜面壓力的大小；三次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，可以得出的結(jié)論是。比較法法是科學(xué)研究中的基本理論方法之一。是進(jìn)行科學(xué)分類的基本前提。客觀事物相互區(qū)別、又相互聯(lián)系。通過(guò)觀察，分析，找出研究，它是認(rèn)識(shí)事物的

7、一種基本方法。7】（2009浙江嘉興）檢測(cè)機(jī)構(gòu)為了檢測(cè)汽車的剎車性能在同一場(chǎng)地做了如下實(shí)驗(yàn)：）某車以不同車速行駛時(shí)，測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如圖5-A所示。其中反應(yīng)距離是指司機(jī)發(fā)現(xiàn)情況，決定剎車到腳踩在剎車踏板上時(shí)，車通過(guò)腳踩在剎車踏板上，使車減速，到車停時(shí)車通過(guò)的距離。如果司機(jī)以60千米時(shí)的速度駕駛，從發(fā)現(xiàn)情況，決定剎車到車停止時(shí)米。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（2）汽車的剎車方式有兩種：剎車時(shí)，車輪不能滾動(dòng)，只能滑行，直至車停。二：剎車時(shí)，車輪仍保持滾動(dòng)，但滾動(dòng)減慢，直至車停。5-B反映的是以方式一和方式二剎車所產(chǎn)生的剎車距離的比較。從圖中可知，在車速相同時(shí)，采用哪種剎車方式剎車后，剎。檢測(cè)中，相同的甲、乙兩車均

8、以v1速度行駛，甲車采取方式一剎車，乙車采取方式二剎車，剎車時(shí)車與障礙物的距離相等（距離小于輛車對(duì)障礙物的破壞程度更大？請(qǐng)結(jié)合圖5-B中曲線說(shuō)明理由。等效替代法替代法是常用的科學(xué)思維方法。等效是指不同的物理現(xiàn)象、模型、過(guò)程等在物理意義、作用效果或物理規(guī)律方面是相同的。它們之證結(jié)論不變。等效替代的方法是指面對(duì)一個(gè)較為復(fù)雜的問(wèn)題，提出一個(gè)簡(jiǎn)單的方案或設(shè)想，而使它們的效果完全相同，從而將問(wèn)題例如我們學(xué)過(guò)的等效電路、等效電阻、分力與合力等效8】（2009遼寧本溪）圖6-甲是小明“探究電流與電壓關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中所連接的實(shí)物圖。將圖6-甲中的滑動(dòng)變阻器阻值調(diào)到最大，試觸開(kāi)關(guān)時(shí)，會(huì)看到的現(xiàn)象是電壓表：_；電流

9、表：_6-甲中有一根導(dǎo)線接錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)阱e(cuò)誤處畫“”，并在圖上改正。學(xué)習(xí)必備歡迎下載改正錯(cuò)誤后，測(cè)量了幾組電壓和電流的值如下表：電壓U/V1216202428電流I/A012016020024028據(jù)得出的結(jié)論是：_2用這個(gè)電路還可以測(cè)小燈泡的電阻，將定值電阻換成一只標(biāo)有“5V”的小燈泡，閉合開(kāi)關(guān)后當(dāng)電壓表示數(shù)為25V時(shí)，電流表示數(shù)常發(fā)光的電阻是_（保留小數(shù)點(diǎn)后一位數(shù)值），圖6-丙是小燈泡的UI圖象，請(qǐng)你說(shuō)明為什么電流與電壓不_小明又發(fā)現(xiàn)了一種能測(cè)出小燈泡正常發(fā)光時(shí)電阻的方法，他設(shè)計(jì)的電路如圖6-丁所示，其中“”表示標(biāo)準(zhǔn)電阻箱（阻值變化）。（提示：圖中的選擇開(kāi)關(guān)，可擲向A、B、C、D四檔，當(dāng)選擇開(kāi)

10、關(guān)擲向A檔時(shí)，1、2兩支路同時(shí)接通）請(qǐng)你幫他寫出主要的實(shí)驗(yàn)小明知道了小燈泡正常發(fā)光電阻，還利用這個(gè)測(cè)量結(jié)果計(jì)算出小燈泡的額定功率，其表達(dá)式為P額_（用符號(hào)表示）科學(xué)推理法是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，忽略次要因素，進(jìn)行合理的推想，得出結(jié)論，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的目的。9】（2009浙江寧波）小科在觀看2009世界冰壺錦標(biāo)賽時(shí)猜想：冰壺在冰面上的滑行距離，除了與離手時(shí)的速度大小、接觸面的能與質(zhì)量有關(guān)。證這一猜想，小科、小敏和小思做了如下實(shí)驗(yàn)（如圖7所示）：在木塊上加放數(shù)量不等的鉤碼后，讓木塊從O點(diǎn)靜止滑下，記錄木它在水平面的滑行距離S，記錄數(shù)據(jù)如下（各組在A點(diǎn)時(shí)初速度均相同）：）從上述數(shù)據(jù)分析，可以得到的結(jié)

11、論是：在初速度和接觸面粗糙程度相同的條件下，物體在水平面上滑行的距離與物體；）小敏認(rèn)為：木塊及鉤碼的質(zhì)量越大，對(duì)水平面的壓力越大，則滑行中受到的摩擦阻力也越大，滑行距離就會(huì)越短。因此，他認(rèn)為數(shù)數(shù)據(jù)做了如下改動(dòng)：學(xué)習(xí)必備歡迎下載評(píng)判小敏的做法并闡述理由：；小思同學(xué)反思上述實(shí)驗(yàn)后認(rèn)為：在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的條件下，物體的質(zhì)量越大在不平面上滑行的距離將。歸納整理法10】（2009江西南昌）今年全球流行甲型H1N1流感，患上這一流感后第一癥狀就是發(fā)熱，因此要用到體溫計(jì)測(cè)量體溫。如圖12常用溫度計(jì)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)出它們?cè)跇?gòu)造或使用上的三個(gè)不同點(diǎn)。（1）滑動(dòng)摩擦力；（2）讓鼠標(biāo)墊稍離開(kāi)鼠標(biāo)墊后，移

12、動(dòng)鼠標(biāo)，觀察光標(biāo)是否會(huì)移動(dòng)。C例3：B例4：D例5：類比（1）尺子形變程度；（2）斜面上物體對(duì)斜面的壓力隨斜面傾斜程度增大而減小。：（1）35；（2）剎車方式二（或方式二）；（3）乙車造成的破壞程度更大，因?yàn)榇藭r(shí)車的動(dòng)能（速度）較大。（1）指針偏轉(zhuǎn)到表盤右側(cè)無(wú)刻度線處，0A；在定值電阻和電流表之間的導(dǎo)線上畫“”，在定值電阻右端和電壓表負(fù)接線柱之）電阻一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成正比；（3）104、小燈泡的電阻是變化的，隨燈絲溫度的升高而增大。（4）實(shí)向A，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使電壓表的示數(shù)為25V；將選擇開(kāi)關(guān)擲向B，保持滑動(dòng)變阻器的滑片位置不動(dòng)，調(diào)節(jié)電阻箱使電記下電阻箱連入電路的電阻R0，小燈泡正常發(fā)光的電阻就為R0；（5）。例9：（1）無(wú)關(guān)；（2）小敏的做法是錯(cuò)誤的。實(shí)驗(yàn)中收集的證據(jù)和數(shù)據(jù)必須真實(shí)，不能捏造；（3）在