六年級語文下冊口語交際習作五回顧拓展五教學設計

1、六年級語文下冊口語交際習作五回顧拓展五教學設計口語交際習作五教學目標：1、通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。2、激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。3、編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。課前準備：組織學生課前收集自己滿意的習作，為整理個人習作集做好準備。教學過程：第一課時 口語交際一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、激情導入，創(chuàng)設交際的情境在居里夫人、愛因斯坦、牛頓、參與“神五”研制的科研人員等一代又一代古今中外的科

2、學家的努力下，人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，如：網絡拉近了人們交流的時空距離；克隆技術使人類能夠按照自己的意愿繁衍新的生命但是隨著科技的迅速發(fā)展，也為我們的生存帶來了新的問題：環(huán)境污染、交通負擔過重、土地嚴重沙化、網絡嚴重影響了一部分青少年的生活2、發(fā)表觀點，激發(fā)交流愿望面對日新月異的科學技術，你想說些什么？（引導鼓勵學生說明自己的觀點，并說出理由）二、啟迪思維，開展辯論1、有的同學認為“科技發(fā)展利大”，也有的同學認為“科技發(fā)展弊大”，我們將就這個問題進行辯論。（根據學生的觀點將學生分為正、反兩方，推選辯論主持人。如果學生較多可以分為兩組或三組進行）2、在辯論中怎樣才能說服別人，使自己的觀點

3、有立足之地呢？認真搜集說明自己觀點的具體事例和材料認真傾聽對方的發(fā)言，根據其發(fā)言據理進行反駁。預測對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。注意圍繞自己的觀點舉出恰當?shù)氖吕?，條理清楚地進行表達。組內團結協(xié)作，從不同的側面豐富資料。2、自己準備相關的資料3、小組內討論交流，進行資料整合和組內分工。4、學生就自己的觀點雙方展開辯論，教師及時的進行指導、點撥（注意學生是否圍繞自己的觀點舉出恰當?shù)睦?，表達的條理是否清楚。）三、教師總結，深化認識教師總結：科技的發(fā)展推動了社會和人類的進步，為人類的生活創(chuàng)造了一個又一個神話，在我們驚嘆科技的偉大與神奇、享受科技為我們帶來無限便利的同時，應該積極行動

4、起來，從點滴做起，盡量減少科技的發(fā)展為人類帶來的副作用。第二、三課時 習作一、談話導入，激發(fā)情感成長是我們生命的永恒的主題，生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡，帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗，這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息，今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端，共同分享吧！二、閱讀提示，明確要求學生讀書，明確習作要求：內容具體、語句通順、感情真實。三、調動儲備，精心選材1、讀了作文提示，相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景，請選擇自己印象特別深刻的和同桌交流交流吧。2、你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢？趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內容

5、寫下來吧。三、學生習作，教師巡視教師巡視，對有困難的學生進行個別指導。四、修改習作，評價賞析1、學生自改請將你的習作朗讀兩至三遍，對照習作要求自己進行修改。2、小組內同學互評互改畫出值得欣賞的地方，并說說好在哪里。對文章中的哪些地方還有好的意見和建議提出來。3、根據同學的建議再次修改潤色作文。4、精彩賞析每小組推薦一名同學朗讀自己的習作，可以是全文，也可以是片段，教師引導學生賞析，說說好在哪里（著重注意內容是否具體，語句是否通順，是否表達了真情實感，能夠打動別人）。五、謄抄作文，匯編成冊1、賞析后再次修改作文，謄抄作文2、匯編成冊將自己滿意的習作整理起來，按一定的順序排列（分類或按時間）寫“編

6、者的話”，并按次序編寫目錄裝訂成冊，擬訂書名，加入個性化設計。六、展示作品，互相學習同學們的習作冊猶如一朵朵浪花，記錄了多姿多彩的童年生活，充滿著樸素稚拙的純真童趣，讓我們一起來賞析，一起來品味回顧拓展五學習目標：1、回顧本單元所學內容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學精神）。2、交流小學六年來的學習收獲。3、積累成語，能理解并正確運用成語。4、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。課時安排：1課時教學過程：一、交流平臺（一）交流本單元課文內容及課外學習的感受1、學生小組交流：2、全班交流。（二）聯(lián)系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學精神。（三）交流小學六年來的學習收獲。二、日積月累1、借助手頭學習資料，提早預習，理解成語大意。2、自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學合作探討。3、指名朗讀。4、交流成語意思。5、練習背誦。6、交流課外