平房區(qū)教師繼續(xù)教育管理制度

1、PAGE PAGE 26平房區(qū)中小學教師繼續(xù)教育管理辦法第一條：為了提高全區(qū)教師隊伍素質(zhì)，適應素質(zhì)教育的要求，不斷提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定和省市的實施意見，結(jié)合我區(qū)實際情況，制定本管理辦法。第二條：學校教師有接受繼續(xù)教育的權(quán)利和義務。已取得教師任職資格，年齡男在55周歲，女在50周歲及以下的本區(qū)中小學在職教師（含幼兒園教師），均須按規(guī)定接受并參加相應的教師繼續(xù)教育培訓。鼓勵上述年齡段以上的教師參加繼續(xù)教育培訓。 第三條：學校教師繼續(xù)教育主要分為新教師試用期培訓、全員崗位培訓、骨干教師培訓和專題培訓。培訓形式分為集中培訓和校本培訓。集中培訓是指區(qū)級以上教育行政部門統(tǒng)一計劃組織

2、實施的培訓。校本培訓是指教師任職學校在上級主管部門的指導下，依據(jù)本單位的實際需要計劃并組織實施的培訓。第四條：新任教師在試用期內(nèi)必須完成120學分的試用期培訓。不參加培訓或培訓不合格的不予轉(zhuǎn)正。第五條：各級在職教師的繼續(xù)教育培訓，每連續(xù)五年為一個培訓周期，在每個培訓周期內(nèi)必須完成240學分的繼續(xù)教育培訓。第六條：各級骨干教師要按各級骨干教師管理辦法接受相應的培訓。第七條：實行教師繼續(xù)教育證書制度。教師參加的各種類別和形式的繼續(xù)教育，學時數(shù)和學分填寫在教師繼續(xù)教育證書上，經(jīng)進修學校認可蓋章后，作為考核評價教師和評聘專業(yè)技術職務的必要條件。達到當年規(guī)定的學時和學分，方可聘任和晉升教師專業(yè)技術職務。

3、未達到規(guī)定學分者，不得評審晉升教師專業(yè)技術職務，學年度考核不能確定為優(yōu)秀等級。不參加繼續(xù)教育者，學校應緩聘或解聘教師職務。第八條：教師繼續(xù)教育證書由教師任職學校保存并負責填寫。繼續(xù)教育證書實行一年一填寫，一年一審核。第九條：校本培訓是繼續(xù)教育的主要組織形式，基層學校是教師教育的主陣地。學校要認真貫徹落實上級有關繼續(xù)教育的規(guī)定，研究探索具有針對性、實效性、創(chuàng)新性的校本培訓內(nèi)容、模式和考核辦法，建立教師繼續(xù)教育檔案并納入教師考核評價體系之內(nèi)，切實提高教師隊伍的素質(zhì)。第十條：教師參加繼續(xù)教育學習，設立學員學習等級認定制度。由繼續(xù)教育培訓部門，對參加培訓的教師，依據(jù)其學習態(tài)度、學習成績、出勤情況等給以

4、學習等級認定，具體設定四個等級（優(yōu)秀、良好、合格、不合格），學?？筛鶕?jù)學員學習等級認可情況給以學費補助。 新課程師資培訓班優(yōu)秀學員評選條件一、以積極的態(tài)度參加新課程師資培訓,不遲到，不早退，出勤率達100%。二、學習勤奮，學風嚴謹，聽課認真，按時完成作業(yè)。三、積極參加培訓班組織的小組研討活動。根據(jù)研討題目認真學習，聯(lián)系實際，準備充分，有新意。并參加組織的大會交流。四、遵守紀律，認真執(zhí)行培訓班的有關規(guī)定。五、品德作風好，講文明，講禮貌，尊重他人，關心集體，助人為樂。 平房區(qū)教師新課程通識性培訓班管 理 制 度為了確保培訓達到預期的目的，各位參與的教師要做到以下幾點：保證時間。不遲到、不早退。如有

5、極特殊的情況要找班任請假。保證紀律。培訓時不得講與培訓無關的話、不得做與培訓無關的事、不得任意走動出入。保證質(zhì)量。認真聽講座、詳細做記錄、積極參與討論、按時完成作業(yè)。為了保持培訓環(huán)境的衛(wèi)生，我們按東安、偉建、東輕、直屬分為四個值日組，培訓前負責擦桌椅、培訓后打掃教室的衛(wèi)生。東安：16日 偉建：17日東輕：18日 直屬：19日 為了便于考勤，我們給每位參與者編排了學號，培訓時大家要對號入座。培訓時參與者必須將手機和傳呼關閉，否則按違反課堂紀律處理 骨干教師新課程通識性培訓研討材料上報要求一、個人上交的書面材料1、紙型：B5 ； 字號：正文小四、題目小三；2、封皮：1、左上角用五號字打上“骨干教師

6、新課程培訓研討材料”。2、題目：小二號字加粗。 3、右下方用三號字注明單位和姓名。二、 學校上交的軟盤各中小學校以校為單位，按上面“個人書面材料上交要求”的格式，用一個文件名將本校骨干教師及校長的研討材料存入軟盤，3月10日交到教師進修學校培訓部。 平房區(qū)教師新課程培訓學時學分考核辦法基礎教育課程改革工作已經(jīng)啟動，教師新課程培訓工作也已經(jīng)開始。為加強教師培訓的管理，促進中小學教師繼續(xù)教育工作的規(guī)范化、制度化，提高培訓的實效性。我們根據(jù)上級部門的要求，結(jié)合教師集中培訓的特點，制定如下考核辦法：1、集中培訓的總學時為48學時，為便于換算我們把總學分也定為48學分，學員必須修滿48學時方為合格。2、

7、考核項目：考勤、講座、研討、作業(yè)、交流。3、學分分配：考勤每次2分；認真聽講座每次5分；參加研討每次5分，中心發(fā)言人每次加5分；作業(yè)5分；參加交流5分，做交流發(fā)言加5分。遲到或早退扣1分，擾亂會場紀律每次扣2分。4、計算辦法：根據(jù)考核項目，我們采取累積計分的方式，滿48學分可折換成48學時，視為集中培訓合格，滿60學分也折換成48學時，視為集中培訓優(yōu)秀。在集中培訓過程中沒修滿48學分的教師視為集中培訓不合格，接著參加下期的培訓學習，直至修滿學時方為合格。教研培訓和校本培訓的考核辦法及細則，將由教研部門和中小學校制定。集中培訓、教研培訓和校本培訓都合格后，我們將按市教育局的要求，統(tǒng)一對培訓合格教

8、師進行學時學分登記。同時市教育局將為新課程培訓合格教師頒發(fā)教師新課程培訓合格證書。 本著動態(tài)管理的原則，此考核辦法將隨著上級培訓部門的要求進行完善或修改。 平房區(qū)中小學校本研修評估檢查標準一、研修管理（30分） 1、校本研修領導小組，即研修一體領導小組，職責、分工明確。2、學校定期研究校本研修會議記錄。3、學校領導的各種培訓證書，學習筆記，講稿等。4、學校三年校本研修規(guī)劃、落實規(guī)劃的學期計劃和工作總結(jié)、教研組有年度研修工作總結(jié)。5、教研組有學期計劃和月活動安排表。6、各種校本研修制度（體現(xiàn)常規(guī)、常態(tài)）7、學校研修日常管理，教師研修檔案，資料齊全，分類建檔，規(guī)范整潔、充分反映研修的全過程 （建立

9、網(wǎng)上管理系統(tǒng)，學?？梢噪S時查閱各教研組教師的自然狀況、研修作業(yè)完成情況等）（電子，文本） 學校集中研修的考勤、教研組研修的考勤、有考核評價表，有考核標準，并與學時學分掛鉤。 學校領導檢查各教研組研修工作的檢查、指導記錄。二、研修實施（40分）10、學校確定研修主題的調(diào)研和論證材料（如：困惑問題的征集、教師研修需求調(diào)查、課堂教學縣磚分析、市、區(qū)研修主題分解、各研修組研修主題的確定、推薦書目等）11、與學校研修活動相配套的材料（如：反思、研討、交流、講座等材料）12、學校研修網(wǎng)、資源庫。三、研修效果（20分）13、與研修主題相配套的教師學習筆記、感悟、反思、教學設計、說課材料、論文等。14、教師獲

10、獎證書，相關佐證材料。15、教師課件。16、學生獲獎證書，以及能體現(xiàn)學生健康發(fā)展的材料。17、校本研修成果匯編（研修組或教師每年研修的小課題，以及研究成果）18、學校骨干教師登記表及骨干教師學科學年分布表。四、研修特色（10分）19、初步形成符合校情、具有特色的校本研修模式（經(jīng)驗）20、學校校本研修教材文本化、系列化、課程化。 繼續(xù)教育證書填寫要求各中小學校： 為進一步加強教師培訓管理，促進中小學教師繼續(xù)教育工作的規(guī)范化、制度化。從1999年起，我市教育局在全市范圍內(nèi)，實施教師繼續(xù)教育證書制度。為了切實做好新一輪教師繼續(xù)教育學時學分的登記工作，現(xiàn)就有關事宜通知如下： 一、凡按照國家、省、市教師

11、繼續(xù)教育規(guī)定，修滿本輪（2003年2007年）培訓學時學分的教師（以新課程手冊為準）方能下發(fā)繼續(xù)教育證書。對于尚未參加培訓或未修滿學時學分的人員，待修滿后再行發(fā)放。各區(qū)縣（市）要保證組織教師參加培訓。 二、按照市人事局要求，今后教師繼續(xù)教育證書必須按年度填寫，新教師從實際參加工作的下一年算起。填寫證書時，教師自然情況由本人填寫。教師所修學時學分情況由區(qū)縣（市）教師進修學校統(tǒng)一組織教師所在單位于每年9月最后一周統(tǒng)一填寫。填寫一律用碳素筆或鋼筆，不得涂改 。 三、證書編號與教師ID號一致，按照教育部對教師管理實行新軟件系統(tǒng)的要求，一律使用新區(qū)位號。（見附表1）。 四、教師繼續(xù)教育證書的驗印分別由各

12、區(qū)縣（市）教師進修學校、市教育研究院教師崗位培訓部、市教育局師訓處負責。 驗印時，各區(qū)縣（市）教師進修學校培訓部要將發(fā)證教師的名單報市教研院教師崗位培訓部存檔備案。（見附表2） 五、證書填寫的具體說明： 1、第2頁 “姓名”等欄目由教師本人填寫。 2、第3頁照片貼近期正面一寸免冠彩照，由學校蓋騎縫印。 發(fā)證機關填寫哈爾濱市教育局。 證書編號：由區(qū)位號、學校代碼、教師順序號三部分組成，共八位數(shù)字。前兩位填市教育局信息中心統(tǒng)一下發(fā)的區(qū)位號，中間三位填各區(qū)縣（市）下發(fā)的學校代碼，后三位填學校教師順序號。必須填寫完整的證書編碼，不得簡寫和多寫，中間也不得留有空格。如：香坊區(qū)某教師的證書編號062030

13、05 （注：除區(qū)位號有變更，按新下發(fā)的號填寫，其余不變。） 發(fā)證日期：每年的3月1日，如：2003年3月1日。 3、從第4頁起每年填寫一頁。 （1）學習形式：在職培訓 （2）起止日期：2003年3月1日2004年2月28日 （其它頁的時間依次類推） （3）總學時：等于以下三個欄目學時的總和，如：48學時。 （4）學習內(nèi)容或科目：依次填通識培訓、學科培訓、校本培訓（遠程培訓按比例含在以上各類培訓中）。 （5）學時按實際情況填寫，如教師崗位培訓五年共240學時，骨干教師培訓五年共360學時，平均到每一年分別是48學時、72學時。通識培訓、學科培訓、校本培訓的學時比例是2：3：5，按此折算每年的學時

14、。（例如：某年教師崗位培訓的通識培訓9.6學時按10學時填寫、學科培訓14.4學時按14學時填寫、校本培訓按24學時填寫。） （6）成績填合格或不合格。 （7）主辦單位蓋各區(qū)縣進修校章，時間填結(jié)束日期，如：2004年2月28日。 （8）簽證單位由市教研院負責驗印。市教研院教師崗位培訓部對登記進行審查，再核準簽章。 （9）第5、6、7頁填寫內(nèi)容依次類推。 更換繼續(xù)教育證書要求驗證核對各校教師新課程培訓登記手冊（培訓的名單，各校的證書）。填寫要求1、未參加新課程培訓或培訓不合格的教師為一類，只填寫2、3頁。2、2003年3月1日前參加工作，培訓合格的教師填寫27頁。例如：第4頁填寫 學習形式：在職

15、培訓； 起止日期：2003年2004年2月28日 ；總學時：48或72（普通教師48學時，骨干教師72學時）學習內(nèi)容或科目：通識培訓、學科培訓、校本培訓；學時：10或14、 14或22、 24或36（普通教師填前面的數(shù)，骨干教師填寫后面的數(shù)字）成績：合格主辦單位欄目內(nèi)的時間：2004年2月28日簽證單位欄目的時間：2004年2月28日第57頁，凡是涉及時間的欄目按第4頁的年份時間往下順延。3、2004年3月1日以后參加工作并且培訓合格的教師，要從參加工作的第二年填寫，填寫要求與前面相同。 平房區(qū)教師進修學校關于校本提高工作“研修一體”實施意見為減輕學校和教師負擔，解決工學矛盾，提高培訓工作的效

16、率和質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展，按照哈市教育研究院關于校本提高工作“研修一體”實施意見的要求，決定整合教研、培訓資源，優(yōu)化培訓內(nèi)容，創(chuàng)新培訓模式，在研究、指導和管理方式上，實行研修結(jié)合。為此，特制定本實施意見。 一、指導思想和工作目標 以科學發(fā)展觀統(tǒng)領工作全局，緊緊圍繞課程改革，著眼于教師學科專業(yè)知識和課程實踐，立足于解決學校發(fā)展和教師教學中的實際問題。通過整合研修資源，進一步提高校本研修工作的針對性、系統(tǒng)性和實效性，提升教師專業(yè)化水平，促進全區(qū)教育教學質(zhì)量的提高和課程改革的深化。 1完善、深化全區(qū)中小學校本研修制度。認真貫徹哈爾濱市中小學校本教研制度建設指導意見，加大檢查與指導工作的力度。通過

17、“以評促建”等措施，使校本研修工作規(guī)范化、制度化、專業(yè)化。 2強化校本研修過程管理與指導。引導廣大教師立足崗位、立足課堂研究課程實施中的現(xiàn)實問題，使教師在研究狀態(tài)下工作，在研修中提升課程實踐能力和教學水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。 3發(fā)揮校本研修典型示范作用。兩年內(nèi)，樹立10個富有創(chuàng)造性和鮮明特色的校本研修示范校、優(yōu)秀教研組等學習型團隊；培養(yǎng)、選拔20名區(qū)級教學能手，使之在我區(qū)新課程實施中發(fā)揮專業(yè)引領作用。 二、內(nèi)容與要求 領導小組根據(jù)教育教學改革的實際，確立每個時期的工作主題。2007年針對中小學校在新課程實施中普遍存在的“重教材輕課標”問題，今年，哈市校本研修的主題確定為：“落實課標、 有效教

18、學、專業(yè)發(fā)展”。圍繞這個主題，各相關部門要根據(jù)學科學段的實際情況，從學科專業(yè)知識、課程實踐、課堂教學、教師專業(yè)能力提高等方面，確定子專題。具體研修內(nèi)容與要求包括： 1研讀課標、解析教材。通過課例研討、教師論壇、互動交流等形式，著重研究教師為什么“教”，“教”什么等有關教學目標定位問題，加深教師對課程標準與教材的理解和把握，增強教師的課程意識，進一步提高教師執(zhí)行課程標準的能力。 2查找問題、優(yōu)化方法。以反思為重點，通過典型剖析，找準實施課標中存在的共性問題，提出整改策略與措施。深入研究“學”與“教”等方法問題，在基于問題的研修中，創(chuàng)新教學策略。 3狠抓落實、提高質(zhì)量。以課堂教學為落腳點，建立新課程課堂教學常規(guī)，規(guī)范教師的教學行為，著力解決教學的有效性問題。 三、組織與管理校本提高工作研修一體，實行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一管理，分工負責。 成立平房區(qū)校本提高工作“研修一體”工作小組（職責分工見附件1）。組 長：范麗琴副組長：馬成家 鄧偉濱 宋懷玉 成 員：李艷坤 王文溪 侯愛華 馬麗紅 杜海英 孫鵬飛 穆業(yè)芝其主要職能是負責研修工作的規(guī)劃、實施、管理、評估、協(xié)調(diào)及研修內(nèi)容的制定等工作。各學校要制定本校的校本“研修一體