用心靈去傾聽的教學(xué)設(shè)計方案

1、教學(xué)設(shè)計正文課 題12、用心靈去傾聽設(shè)計意圖一、設(shè)計理念在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，品味文章語言，領(lǐng)會文章表達(dá)方法。珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，在主動積極地思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。 二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）了解“我”和蘇珊的交往過程。（3）理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。（4）領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。2、過程與方法（1）通過多讀，有感情朗讀，達(dá)到熟讀課文的目的。（2）通過理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程。（3）通過學(xué)習(xí)課

2、文，體會文中重點句子的含義。3、情感、態(tài)度與價值觀 通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。感受真情的美好，在生活中學(xué)會關(guān)愛他人。進(jìn)而教育學(xué)生要關(guān)心身邊的每一個人。三、教學(xué)重點、難點1、理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人還來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。2、領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。四、教法：導(dǎo)學(xué)法學(xué)法：讀、想、畫、談五、教學(xué)準(zhǔn)備1、掛圖2、小黑板六、教學(xué)過程（一）、談話揭題1、生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老

3、人，給了“我”信心。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。2、出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽3、讀題后你想知道什么？（二）、 初讀感知1自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。 2課文寫了一個怎樣的動人故事？用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程）3說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？（三）、 精讀課文，交流感受最深的地方1再讀課文，邊讀邊想：課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流（特別注意那些描寫人物言行、心理的語句）2分析例句，交流最受感動的地方。我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

4、小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。3品讀令自己感動的句子。4用自己的語言說說你心中的蘇珊（四）、知識延伸前后照應(yīng)的手法課文多處運用了了前后照應(yīng)的手法，使文章層次分明，你可以找出來嗎？（五）、總結(jié)全文雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前，我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。有的確實為人們的生活帶來了方便；也有不少聲訊臺以賺錢為目的，希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息

5、渠道。同學(xué)們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根?。┎贾米鳂I(yè) 學(xué)生利用休息時間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處，了解問訊處的服務(wù)時間與服務(wù)內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。七、板書： 蘇珊 “我” 真誠幫助 享受幸福八、教學(xué)反思 在這一課的教學(xué)中，我緊扣連接語的要求，在課堂中解決問題。在找感動的句子這一環(huán)節(jié)里，我讓學(xué)生去交流，去談?wù)勛约焊袆拥脑?。從學(xué)生的回答中，我覺得學(xué)生對課文內(nèi)容掌握比較好，也希望學(xué)生能在生活上真正學(xué)會關(guān)愛他人。我平時比較注意觀察學(xué)生的生活，可真正懂得關(guān)愛他人的又有多少？（針對教學(xué)設(shè)計中的重要內(nèi)容說明你的想法）通過對本單元課文內(nèi)容的簡要回顧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從整體放手，初步感知課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。讓學(xué)生選擇自己感動的句子進(jìn)行交流，既體現(xiàn)了語文教