新北師大五年級數(shù)學上冊每單元教學反思

1、學習必備歡迎下載五年級數(shù)學上冊教學反思第一單元小數(shù)除法小數(shù)除法這單元，感受自己最成功的一課時是截取商的近似值，之所以有良好感覺，主要是新理念，活課堂，多創(chuàng)新，多思維的作用，在此具體就不展開，因為更多的是存在的不足，需要反思過去，成就未來。每次上課總感到課堂時間不夠用，教學內容總是完不成，比其他老師要慢半拍；平時作業(yè)有學生總也會出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象；作業(yè)正確率不高；計算性錯誤屢錯屢犯；對于簡便計算中除法分配率的運用總有學生不明白，總會有人出現(xiàn)把減號改寫成除號；對于單位的換算這一單元知識涉及較少，學生遇到時出現(xiàn)錯誤百出的情況。1、把一部分口算練習放在課堂加上對答案，占用了一定的時間，但對于此涉及本人覺得還

2、是有其必要性，這樣的競賽性口算練習可增強學生口算能力；2、知識性內容講的過多；（多些體驗，少些灌輸）3、課堂教學形式不夠靈活；（應使用多種形式）4、作業(yè)一開始沒有全部抓住，有松懈；（正在改善中）（5、對于作業(yè)質量沒有嚴抓，使學生感到作業(yè)對錯無所謂，錯了改一下也很快；正在實行新的措施，改善作業(yè)質量，拒收不合格產(chǎn)品）第二單元軸對稱與平移本單元主要會識別軸對稱圖形，并能在方格紙上畫簡單的軸對稱圖形；會舉例說明生活中的平移現(xiàn)象，能在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。由于在生活中有很多對稱、平移現(xiàn)象，因此，在教學中我們盡可能結合學生的生活實際來創(chuàng)設情境，實現(xiàn)學生學習有價值的數(shù)學。一、

3、呈現(xiàn)學生身邊豐富、有趣的實例，讓學生充分感知平移、軸對稱等現(xiàn)象?！拜S對稱圖形”中的剪紙和折紙撕紙，平移中升旗、房子的平移等等，使學生感受到平移與軸對稱圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛應用。二、在動手操作中，認識平移、對稱，并能在方格紙上畫出平移后的圖形或對稱圖形。在課中安排了“折一折”“剪一剪”“移一移”“畫一畫”“做一做”等，這樣在“做中學”，不僅使學生加深體驗圖形變換的特征，提高動手能力，而且為學生獨特的創(chuàng)意和豐富的想像提供了平臺。通過本單元的教學我明顯感到學生愛學數(shù)學了，學習氣氛也濃了，學習效果也好起來了，再一學習必備歡迎下載次證明了“學習興趣就是最好的老師”，這就要求

4、我們老師要善于挖掘生活中的數(shù)學學習素材，把學生帶到生活中去感悟數(shù)學、體驗數(shù)學、做數(shù)學。第三單元倍數(shù)與因數(shù)本單元主要采用的小組或同桌進行交流，合作學習。在教學過程中教師的引導起著很關鍵的作用，因為對學生來說，這是一個完全陌生的知識，而且是比較抽象的概念性知識，有些知識就必須由教師來教學，很直白的告訴學生，這是不可避免的。而能讓學生去探索發(fā)現(xiàn)的，教師的引導很重要，在讓學生去交流時一定要明確要求，在學習過程中，找一個數(shù)的所有因數(shù)很困難，因為很多學生都會無序的去找，這樣就造成遺漏。一、“自然數(shù)的定義”讓我困惑。老教材里只說像1,2,3,4,5,6.這樣的數(shù)叫自然數(shù),而新教材則把0也放進去了,接下去又說

5、研究(零除外的)自然數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)。讓我有點搞不清楚.又如書上什么地方都沒出現(xiàn)素數(shù)的說法了,試卷聯(lián)系上卻有了,要不是新老教材都教過,對什么是素數(shù)可要去大查一番了.二、為什么本冊書上在講“倍數(shù)與因數(shù)”的時候不提整除。我的頭腦也許還受以前書的影響，我認為說到“倍數(shù)與因數(shù)”必須要談到整除，似乎只有談到了整除，才有資格說到“倍數(shù)與因數(shù)”，但是我在實際上課的過程中，也沒體會到書上在這里不提整除到底好處在哪兒。第四單元多邊形的面積本單元通過小組活動、操作實踐等手段，幫助學生理解知識點，使抽象的知識變得直觀形象，給學生一個創(chuàng)新的空間。在教學實踐過程中，教師只有經(jīng)常反思學生在學習過程中出現(xiàn)的種種問題，分析其成

6、因，才能幫助教師不斷改進教學手段，以增強教學效果。應該說，課堂上每一個多邊形面積公式的推導過程都是比較清晰的。在推導平行四邊形、梯形和三角形的面積公式時，學生的參與度是很高的學生能夠說出來的，作為老師盡量不要代替學生說出來。在課堂上也能從操作、比較到發(fā)現(xiàn)前后圖形之間的聯(lián)系，最后得出計算公式。但是，課后發(fā)現(xiàn)，有的學生對計算公式記得很牢，對多邊形面積公式的推導過程卻表達不清。對于多邊形面積公式的推導，能讓學生探索的，教師盡量少干預，使學生通過動手剪拼、猜想面積公式、對比歸納轉化前后的情況，最后抽象出面積公式。第五單元分數(shù)的意義所謂的分數(shù)的初步認識，孩子對此了解很淺顯，現(xiàn)在再學，基本上是從頭再來。有

7、個別孩學習必備歡迎下載子連分子分母都混淆，做練習出錯率很高。簡單總結了一下，發(fā)現(xiàn)主要問題有：第一，分數(shù)的意義理解不到位。主要體現(xiàn)在很多孩子容易被題目里的具體數(shù)量所迷惑，比如：把25個蘋果平均分給5個同學，每人分到的蘋果數(shù)量是總數(shù)的幾分之幾？如果孩子深刻理解了分數(shù)的意義，應該知道蘋果的總個數(shù)并不是必要條件，即使去掉題目里的25，也不影響題目的解答。第二，分數(shù)的出現(xiàn)使很多孩子頭腦中原有的錯誤思維定勢受到?jīng)_擊。通過低年級的數(shù)學學習，很多孩子認為除法就是用一個大數(shù)除以一個小數(shù)，在解決問題時不去分析數(shù)量關系，而是根據(jù)數(shù)的大小去猜測如何列式。學習了分數(shù)應用題，原有的思路不再適用，列式出錯明顯增多。針對以上

8、諸多問題，除了要進行有針對性地個別輔導，還要根據(jù)出現(xiàn)的典型問題進行分析，幫助學生加深理解，消除誤解，尤其是要引導孩子多聯(lián)系實際生活，利用已有知識經(jīng)驗幫助理解數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，避免單調、枯燥、生硬的知識灌輸，真正讓孩子學到有用的數(shù)學第六單元組合圖形的面積1、引入復習。在一開始課的引入，老師創(chuàng)設了一個抽獎的情境，讓學生猜一猜，禮盒里有什么。從而引出、復習五種基本圖形的面積計算公式。再出示一組組合圖形，提問：這種圖形叫什么圖形，從而引出今節(jié)課的內容：組合圖形的面積。接著讓學生說出這些組合圖形是有哪些基本圖形構成的。這部分內容只是復習引入新課，所以時間控制在5分鐘。2、充分發(fā)揮學生的主體作用，相

9、信學生的能力，熱情鼓勵學生的探索活動，給予學生充足的時間和思維空間。由學生合作探索簡單組合圖形面積的計算方法，肯定學生積極的探究活動，使學生有更多的發(fā)展空間，盡最大限度地發(fā)展學生的觀察思考探究能力，增強了學生學習數(shù)學的興趣。3、我認為本課時的重點是使學生發(fā)現(xiàn)理解掌握計算簡單組合圖形面積的方法和策略。所以在教學中，重點放在學生思考理解把簡單組合圖形分割或添補成已經(jīng)學過圖形的方法，明確計算組合圖形面積的思路。本節(jié)課教學過程也說明，學生在理解發(fā)組合圖形的計算方法時，實現(xiàn)了預期的教學效果。4、在探索組合圖形面積的過程中，我注重讓學生通過動手操作、觀察、推理等手段，分析探索組合圖形，在發(fā)展了學生空間觀念

10、的同時，找出隱含的條件，使學生能夠利用已有的知識解決問題。學習必備歡迎下載第七單元可能性在本單元的教學中，我做了充分的準備，使用了盡可能自制的教具，在教學中引起了學生極大的積極性，讓全班同學都有樂于地參與到學習活動中，意圖讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，使學生在大量觀察、猜測、試驗與交流的過程中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象及可能性大小的體驗。在這樣的教學活動中，基本實現(xiàn)了教學目標。讓使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性的大小。能由一些簡單事件發(fā)生的可能性大小逆推比較事件多少。學生感受到生活中處處有數(shù)學，并能夠運用可能性的知識解決生活中的問題，逐漸對統(tǒng)計與可能性知識產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。也抓住了教學重點。“讓大部分學生會用“可能”不