2014年高考指導騰沖

1、2013年高考總結暨2014年高考備考意見云南師大附中 蔣文2013.11 騰沖2012年數(shù)據(jù)客觀卷16題無數(shù)據(jù)主觀卷：第7題至18題，共132分，平均分95.3分，及格率97.5%，最高分125分。2013年數(shù)據(jù)（考生人數(shù)225241人，比2012增加24087人，是歷年來最多的）客觀卷16題無數(shù)據(jù)主觀卷：第7題至18題，共132分，平均分94分，及格率96.9%，最高分127分。（全省語文最高分147分） A.識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。B.理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。C.分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力

2、層級。D.鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發(fā)展了的能力層級。E.表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發(fā)展了的能力層級。F.探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識記、理解、分析綜合的基礎上發(fā)展了的能力層級。對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。 必考內(nèi)容必考內(nèi)容及相應的能力層級如下：(一)現(xiàn)代文閱讀閱讀一般論述類文章。1.理解 B(1)理解文中重要概念的含義(2)理解文中重要句子的含意2.分析綜合 C(1)篩選并整合文中的信息(2)分析文章結構，把握文章思路(3)

3、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思(4)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度(二)古代詩文閱讀閱讀淺易的古代詩文。1.識記 A默寫常見的名句名篇2.理解 B(1)理解常見文言實詞在文中的含義(2)理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。(3)理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。(4)理解并翻譯文中的句子文言七年選材、考點07年新唐書韋丹傳 文官 有政績 08年晉書 嵇紹傳 文官 正直敢言 09年宋史朱昭傳 武將 抗金10年明史花云傳 武將 革命烈士11年宋史何灌傳 武選登第

4、 抗遼、契丹、金12年宋史蕭燧傳 文官 有治績13年舊唐書李揆傳 文官 有治績，也有毛病考點均為：實詞解釋、信息篩選、內(nèi)容的分析概括文言教什么？考什么？考與現(xiàn)代漢語不同的教與現(xiàn)代漢語不同的實詞解釋以及翻譯一定體現(xiàn)了：一詞多義、古今異義、詞性活用、通假、句式（前置、后置）、省略、文化史知識等內(nèi)容。翻譯句子（如選用對話中的句子）注意：誰在說？對誰說？說什么？固定結構：得無乎？無乃乎？為所 孰與 何為？ 無以 無所 莫之 之謂 是以 直耳 其乎？文化史常識成為學生閱讀文言的一大障礙蕭燧，字照鄰，臨江軍（軍，宋代行政區(qū)劃名，此處應與府州同級，隸屬于路。宋淳化年設臨江軍）人。燧生而穎異，幼能屬文。紹興十

5、八年（年號紀年方式），擢進士高第（經(jīng)過考核，成績優(yōu)秀，名列前茅。既指科舉考試，也指官員考核）。授平江府觀察推官（職官，有的類似后世之法院院長，有的類似辦公室主任）。時秦檜當國，其親黨密告燧，秋試（鄉(xiāng)試，科舉考試，亦稱秋闈，因秋天考試，故名）必主文漕臺（漕臺，原為漕運主管。此指漕試，即后之“漕闈”。宋代專為現(xiàn)職官員親戚組織的考試，與當時解試相當，考中可參加省試，類似后來之鄉(xiāng)試），燧詰其故，曰：“丞相有子就舉，欲以屬公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”檜懷之，既而被檄（古代官府往來文書的下行文種名稱之一。古代官府用以征召或聲討的文書：“此臣之所謂傳而千里定者也”。文。羽。移（文體名，“檄文”與“移文”

6、的合稱。檄文多用于聲討和征伐；移文多用于曉喻或責備）秀州，至則員溢，就院易一員往漕闈，秦熺果中前列。秩滿（官員任期滿。秩，形聲。從禾，從失，失亦聲?！笆А睘椤拜W”省。“軼”意為“后車超前車”，引申為“（車輛的）動態(tài)排序”?！昂獭敝浮拔骞取?，引申為“俸祿”。 從西周到隋都是實行以實物為主的俸祿制度。“禾”與“軼”省聯(lián)合起來表示“動態(tài)的俸祿排序”。本義：根據(jù)功過確定的官員俸祿。引申義：根據(jù)功過評定的官員品級。再引申義：次序。說明：古代官員的俸祿并非鐵飯碗，而是根據(jù)年終考評確定。有功者俸祿增加，有罪者俸祿減少乃至取消。這就像官員的座車組成的車隊，有的車可以超上去，提升自己在車隊行列中的位置，有的會拉

7、下來，落在后面，這就有了動態(tài)排序的概念），當為學官，避檜，調（平級調動）靜江府察推而歸。孝宗初，除諸王宮大小學教授。輪對（輪對，宋代制度，又稱“輪當面對”。宋制，官員輪值上殿策對時政利弊，謂之“輪當面對”。 宋趙昇朝野類要班朝：“自侍從以下，五日輪一員上殿，謂之輪當面對。則必入時政或利便札子?！币嗍》Q“ 輪對 ”），論“官當擇人，不當為人擇官?！鄙舷?，制用人論賜大臣。淳熙二年，進（職位晉升）起居郎（隋煬帝時始置，稱起居舍人，屬內(nèi)史省。唐貞觀初于門下省置起居郎，廢舍人，掌記錄皇帝日常行動與國家大事）。先是，察官（監(jiān)察御史的別稱）闕（皇宮門前兩邊供瞭望的樓），朝論多屬燧，以未歷縣，遂除（任命官職）

8、左司諫（掌諷諭規(guī)諫，凡朝廷闕失，大事廷諍，小事論奏）。時宦官甘昪之客胡與可、都承旨王抃之族叔秬皆持節(jié)（符節(jié)、節(jié)杖，憑證、信物，也是權力的象征。指在外擔任重要職位）于外，有所依憑，無善狀，燧皆奏罷之。時復議進取（進攻，發(fā)動戰(zhàn)爭），上以問燧，對曰：“今賢否雜揉，風俗澆浮，兵未強，財未裕，宜臥薪嘗膽以圖內(nèi)（對國外而言）治。若恃小康，萌驕心，非臣所知?！鄙显唬骸爸已砸病！币騽裆险o綱；容直言；親君子，遠小人；近習（君主寵愛親信的人）有勞可賞以祿，不可假以權。上皆嘉納。出（京官到地方任職，放外任?！叭搿眲t為地方官進入朝廷任職）知嚴州（做嚴州知州）。嚴地狹財匱，始至，官鏹（通“繦”。穿錢的繩子。引申為成串

9、的銅錢。泛指錢幣）不滿三千，燧儉以足用。二年之間,以其羨補積逋，諸邑皆寬。上方靳職名，非功不予，詔燧治郡有勞，除敷文閣待制（唐置。命京官五品以上，更宿中書門下兩省，以備訪問，稱為待制。宋因其制，于殿閣均設待制之官，如保和殿待制龍圖閣待制之類，典守文物，位在學士直學士之下），移（在不相統(tǒng)屬的官署之間調動。移文）知婺州。父老遮道，幾不得行，送出境者以千數(shù)。婺與嚴鄰，人熟知條教，不勞而治。歲旱。浙西常平司（宋官署名。簡稱倉司。掌常平倉、免役、市易、坊場、河渡、水利等事。按收獲豐歉而糴糶食糧，按財產(chǎn)多少而征收免役錢，按職役輕重而給吏祿。收買滯銷商品，再行出售，以平物價。并監(jiān)察地方官吏）請移粟于嚴，燧謂

10、:“東西異路（宋元時行政區(qū)域），不當與，然安忍于舊治（從前所管轄的地區(qū)。南宋咸淳元年（1265），升嚴州為建德府，屬兩浙西路；婺州在兩浙東路）坐視？” 為請諸朝，發(fā)太倉（古代京師儲谷的大倉）米振之。八年，召還，言:“江、浙再歲水旱，愿下詔求言，仍令諸司（各有關部門）通融郡縣財賦，毋但督迫?！笔?，上言廣西諸郡民身丁錢（人口稅，亦稱“ 丁口錢 ”。 宋元之際史學家胡三省 注引宋程大昌演繁露：“今之丁錢，即漢世算錢也，以其計口輸錢，故亦名口賦也?！保┲住Ｊ露嗍┬?。慶典霈澤。丁錢減半，亦自燧發(fā)之。紹熙四年卒，年七十七。古文翻譯高考得分情況【2012年】滿分共10分，考生平均得分5.6分，及格率61

11、.8%，最高分10分。第一小題滿分為5分，考生平均得分3.5分；峰值為4分；及格率95.8%；第二小題滿分為5分，考生平均得分2.1分；峰值為2分；及格率33.4%?！?013年】滿分共10分，考生平均得分5.9分，及格率76.5%，最高分10分。第一小題滿分為5分，考生平均得分3.4分；峰值為4分；及格率90.1%，第二小題滿分為5分，考生平均得分2.6分；峰值為3分；及格率66.6%，平均得分和及格率都比去年略有上升翻譯要有語境意識要“瞻前顧后”2008年省二測“呂蒙正” 富言者，蒙正客也。一日白曰：“兒子十許歲，欲令入書院，事廷評、太祝。”蒙正許之。及見，驚曰：“此兒他日名位與吾相似，而

12、勛業(yè)遠過于吾?！绷钆c諸子同學，供給甚厚。言之子，即弼也。后弼兩入相，亦以司徒致仕。其知人類如此?！?013年省二測】和珅素惡灃，至是尤深銜之。上夙許其持正，度未可遽傾，凡遇勞苦事多委之。灃貧，衣裘薄，宵興晡散，遂得疾。六十年，卒?；蛑^灃將劾和珅，和珅實鴆之。全省抽樣調查，98%以上同學都把敘述主體翻譯做皇上。官職的任免升降常用語拜：用一定的禮儀授予某種官職或名位。除：拜官授職，如“予除右丞相兼樞密使” 擢：提升官職。 遷：調動官職，包括升級、降級、平級轉調三種情況。升級叫遷升、遷授、遷敘，降級叫遷削、遷謫、左遷，平級轉調叫轉遷、遷官、遷調，離職后調復原職叫遷復。謫：降職貶官或調往邊遠地區(qū)。黜：

13、“黜”與“罷、免、奪”都是免去官職。 去：解除職務，其中有辭職、調離和免職三種情況。辭職和調離屬于一般情況和調整官職，而免職則是削職為民。出：京官到外地任職。起：重新任職。啟：首任官職。 改、調、徙、轉：平級調動。乞骸骨：年老了請求辭職退休。致仕：官員退休薦、察、舉：由地方政府向中央推薦品行端正的 人，任以官職辟：由中央官署征聘，然后向上舉薦，任以官職征：由君王征聘社會知名人士充任官職補：補充缺職 兼：同時掌管，兼任 領：兼任，代理，暫時擔任 權：暫代官職。“兼權殿中侍御史”行：代理官職。如：太祖行備武將軍（高代低）守：低任高父憂、母憂、服除、服闕 3.分析綜合 C(1)篩選文中的信息(2)歸

14、納內(nèi)容要點，概括中心意思(3)分析概括作者在文中的觀點態(tài)度4.鑒賞評價 D(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（好在哪？）(2)評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度（說什么？）詩歌鑒賞鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧形式評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度（情感）內(nèi)容簡而言之，詩歌鑒賞考點可概括為6個字：說什么？好在哪？第8題“這首詩作者用什么樣的手法來表現(xiàn)梅花？”主要考查考生能否認識詩人運用了烘托和渲染的手法，從注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，來表現(xiàn)梅花的精神和品格。對于這個問題，考生基本能夠答出表現(xiàn)手法是“渲染”，也有不少考生答出“情景交融”、“擬人”、“比喻”、“以物喻人”、“環(huán)境描寫”、

15、“襯托（反襯）”等。但考生在分析中容易與詩人“心情”相聯(lián)系，而偏離對詩歌藝術手法的剖析。第8題滿分為5分，考生平均得分3.8分；峰值為4分；及格率96.9%，平均得分、及格率都比去年有所下降。第9題“詩歌最后一聯(lián)表達了詩人什么樣的心情？”多數(shù)考生能夠理解該句所表現(xiàn)的作者落寞惆悵、若有所失的心情,意境以及對詩人情感表達的作用等?？傮w而言，對于朱熹這首詩歌的鑒賞，考生對于詩中所表達的情感基本能夠把握，但對于詩中的細節(jié)和深意的把握還有提高的空間。9題滿分為6分，考生平均得分4.6分；峰值為5分；及格率96.2%，平均得分、及格率比去年略有上升。詩歌類別送別詩離愁別緒寫景詩借景抒情懷鄉(xiāng)詩桑梓之情懷古詩

16、（詠史詩）借古諷今山水田園詩（山水詩、田園詩、山水田園詩）向往山水田園、厭惡官場邊塞詩描寫邊塞風光及軍武之事，或戍邊之艱辛、或對戰(zhàn)爭之厭惡、或英勇殺敵建功立業(yè)的豪情、或對故鄉(xiāng)親人的思念邊塞景物大都悲壯蒼涼。詠物詩托物言志羈旅行役詩漂泊愁苦 登臨詩豪情壯志閨怨詩思親懷人詩歌抒情方式直接抒情間接抒情（借景抒情）詩歌中景與情的關系樂景樂情、哀景哀情、樂景哀情、哀景樂情詩歌表達技巧象征使主旨含而不露，增強文章的表現(xiàn)力，引人聯(lián)想和回味 襯托(對比)使對象特征更加突出、鮮明，幫助表達作者感情或文章主旨抑揚造成讀者心理反差，增強文章可讀性，更突出事物特征和某種感情托物言志將作者的情感和理念巧妙融入到事物中，

17、使文章含蓄、富有哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受 用典增大文章容量，形象美比興打比方、先言此物以引起所詠之詞虛實以虛襯實、以實襯虛名句背誦2007年（紅色為高中內(nèi)容）補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（四題任選三題）（6分） （1）覆杯水于坳堂之上，_ ，置杯焉則膠，_ 。（莊子逍遙游）（2）連峰去天不盈尺，_ 。飛湍瀑流爭喧剄，_ 。（李白蜀道難）（3）俄頃風定云墨色，_ 。_ ，驕兒惡臥踏里裂。（杜甫茅屋為秋風所破歌）（4）老夫聊發(fā)少年狂，_ ，右擎蒼。錦帽貂裘，_ 。（蘇軾江城子密州出獵）2008年補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（四題任選三題）（6分） （1）淇水湯湯，漸車

18、帷裳_，士貳其行。_ ，二三其德。（詩經(jīng)氓） (2)錦瑟無端五十弦，_。_，望帝春心托杜鵑。（李商隱錦瑟）(3)煙籠寒水月籠沙，_。商女不知亡國恨，_。（杜牧泊秦淮）(4)醉翁之意不在酒，_。山水之樂，_。（歐陽修醉翁亭記）2009年補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）宮中府中，俱為一體， ， 。（諸葛亮出師表）（2）無絲竹之亂耳， 。 ，西蜀子云亭。（劉禹錫陋室銘）（3）春花秋月何時了？往事知多少？ ， 。（李煜虞美人）2010年補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）故木受繩則直， ，君子博學而日參省乎己， （荀子勸學）金就礪則利 則知明而行無過矣（2）千里馬常有， 。故雖

19、有名馬，祗辱于奴隸人之手， ，不以千里稱也。 （韓愈雜說（四）而伯樂不常有 駢死于槽櫪之間（3）莫笑農(nóng)家臘酒渾， 。山重水復疑無路， 。（陸游游山西村）豐年留客足雞豚 柳暗花明又一村2011年補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）子曰：“三人行， ，擇其善者而從之， 。（論語述而）必有我?guī)熝?其不善者而改之（2）西當太白有鳥道， 。地崩山摧壯士死， 。 （李白蜀道難）可以橫絕峨眉巔 然后天梯石棧相鉤連（3）若夫日出而林霏開， ，晦明變化者， 。（陸游游山西村）云歸而巖穴暝 山間之朝暮也2012年(1)是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。 ，人皆有之， 。(孟子告子上)(2)鳴呼!師道之

20、不復，可知矣。 ，君子不齒， 其可怪也歟!(韓愈師說)(3)四十三年， ，烽火揚州路。可堪回首， ，一片神鴉社鼓! (辛棄疾永遇樂)2013年（1）蚓無爪之利，_,上食埃土，_，用心一也（荀子*勸學）（2）每至晴初霜旦，_，_，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。（酈道元三峽）（3）春江花朝秋月夜，_，豈無山歌與村笛，_。（白居易琵琶行）（教材練習題沒有要求背誦，考試大綱要求）【得分情況】【2012年】名篇名句默寫，滿分為6分，考生平均得分1.4分（準確的說是1.35分），及格率10.1%，最高分6分?！?013年】滿分為6分，考生平均得分2.4分，峰值為2分，及格率25.2%，最高分6分。比去年增

21、加一分。 此乃全卷得分最低的一題，按理說來應該是最簡單的，能力層級為A級，最低一級。 義務教育課程標準中要求16年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段)，79年級學生背誦80篇(段)，合計240篇(段)。 此處僅推薦古詩文120篇(段)，（小學70篇，初中50篇）其余部分(也包括中國現(xiàn)當代和外國優(yōu)秀詩文)可由教材編者和任課教師補充推薦。 大綱說明明確的初高中64篇（段）初中50篇 高中14篇（段）1.勸學學不可以已用心躁也 2.逍遙游北冥有魚圣人無名 3.師說 4.阿房宮賦 5.赤壁賦6.氓 7.離騷長太息豈余心之可懲 8.蜀道難 9.登高 10.琵琶行 11.錦瑟 12.李煜虞美人 13.念奴

22、嬌大江東去 14.辛棄疾永遇樂千古江山(三)語言文字運用正確、熟練、有效地運用語言文字。1.識記 A(1)識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音(2)識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字2.表達應用 E(1)正確使用標點符號(2)正確使用詞語(包括熟語) (3)辨析并修改病句病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂;表意不明、不合邏輯。(4)擴展語句，壓縮語段(5)選用、仿用、變換句式(6)正確運用常用的修辭方法常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。(7)語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。13題成語滿分為3分【2012年】平均分0.5分；峰值為0分；及格

23、率16.0%，最高分3分?！?013年】平均分1.2分；峰值為0分；及格率39.8%，最高分3分。14題病句滿分為3分【2012年】平均分2.2分；峰值為0分；及格率73.6%，最高分3分?！?013年】平均分1.1分；峰值為0分；及格率35.2%，最高分3分。語言運用（15題銜接、排序）【2012年】 本題滿分為3分，考生平均得分2.4分；峰值為3分；及格率79.3%，最高分3分?！?013年】本題滿分為3分，考生平均得分1.3分；峰值為0分；及格率42.2%，最高分3分?！緩土暯ㄗh】按照文體特征 語言運用16題【2012年】運用所給材料填空。滿分為6分，考生平均得分3.7分；峰值為5分；及

24、格率61.4%，最高分6分?！?013年】根據(jù)文段內(nèi)容填空。17題【2012年】仿寫，用擬人手法，句式與示例相同。 梅花在冰天雪地的季節(jié)吐蕾，意在教導我們:學會堅韌； 曇花于萬籟俱寂的深夜綻放，意在提醒我們:不要張揚。滿分為5分，平均分4.6分；峰值為5分；及格率96.8%，最高分5分，即滿分的占87.8%。平均得分、及格率、滿分率都是全試卷所有題目中最高的。【2013年】圖表題，中國節(jié)水標志，構圖要素、寓意。滿分為5分，平均分3.3分；峰值為3分；及格率97.5%，最高分5分。題目難度比一樣，得分低于去年也屬正常。選做題【2012年】 11題滿分共25分，考生平均得分16.9分。峰值為20分

25、，及格率87.7%，最高分25分。12題滿分共25分，考生平均得分18.9分。峰值為20分，及格率98.0%，最高分25分?！?013年】選擇11題的考生為42359人，占考生總人數(shù)的18.8%；11題的評分均值為12.5分，峰值為16分，及格率為58.4%。選擇12題的考生為182882人，占考生總人數(shù)的81.2%。12題的評分均值為18.7分，峰值為19分，及格率為95.6%。選考內(nèi)容選考內(nèi)容及相應的能力層級如下：(一)文學類文本閱讀閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內(nèi)涵，分析藝術表

26、現(xiàn)力;理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。1.分析綜合 C(1)分析作品結構，概括作品主題(2)分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2.鑒賞評價 D(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力(3)對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價3.探究 F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖(3)對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀(二)實用類文本閱讀閱讀評價中外實用類文本。了解傳記、新聞、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構成要素和語言特色，評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。1.分析綜合 C(1)篩選并整合文中的信息(2)分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思(3)分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法 2.鑒賞評價 D(1)評價文本的主要觀點和基本傾向(2)評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷3.探究 F(1)從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神(2)探討作者的寫作背景和寫作意圖(3)探