優(yōu)化課堂教學(xué)實施計劃方案及對策

1、-. z.青介學(xué)區(qū)莊小學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)，深入開展自主學(xué)習(xí)實施方案為了進(jìn)一步深化以優(yōu)化課堂教學(xué)，深入開展自主學(xué)習(xí)”為方向的教學(xué)改革，落實學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更好地落實減負(fù)增效提質(zhì)”要求，積極探索自主高效、充滿活力的有效教學(xué)新模式（簡稱自主有效課堂教學(xué)），進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)我校教學(xué)優(yōu)質(zhì)、持續(xù)、和諧發(fā)展，特制定本實施方案。一、指導(dǎo)思想以構(gòu)建自主有效課堂教學(xué)推進(jìn)活動為載體，深化學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，堅持以學(xué)生為本”的育人理念，逐步建立、完善適應(yīng)素質(zhì)教育要求的長效管理機(jī)制，提高課程改革的實施能力，在認(rèn)真落實減負(fù)”規(guī)定的同時，深入探索有效教學(xué)的策略、方法和

2、途徑，努力實現(xiàn)減負(fù)增效提質(zhì)”這一基本目標(biāo)，為推進(jìn)我校教育又好又快發(fā)展，辦好人民滿意的教育，加快教育強(qiáng)校建設(shè)，注入新的活力。二、工作目標(biāo)（一）總體目標(biāo)在新課程改革實施的基礎(chǔ)上，牢固樹立效益至上”的有效教學(xué)意識，深刻把握”有效果、有效率、有效益”的有效教學(xué)要求，建立學(xué)校有效教學(xué)管理的制度和運行機(jī)制；立足于課堂教學(xué)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動參與；通過改革教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，優(yōu)化教學(xué)過程的管理、備課、上課、輔導(dǎo)、訓(xùn)練、測試和評價等各個環(huán)節(jié)；提升教育教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（二）基本目標(biāo)有效教學(xué)是遵循教育教學(xué)規(guī)律，有效實現(xiàn)預(yù)期育人目標(biāo)的教學(xué)活動，看的是單位時間學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)過程的綜

3、合表現(xiàn)，看的是學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)到什么程度，學(xué)得好不好，會不會學(xué)。其有效應(yīng)體現(xiàn)在三個層面：一是有效果，要追求教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的一致；二是有效率，要講究教學(xué)產(chǎn)出與教學(xué)投入的比例；三是有效益，要實現(xiàn)教學(xué)活動中師生共同成長、生命成長的價值意義。本次推進(jìn)活動的基本目標(biāo)為：1確立科學(xué)觀念，強(qiáng)化質(zhì)量意識。教學(xué)是學(xué)校全面育人的主渠道，在學(xué)校工作中居于中心地位。作為教育工作者，應(yīng)堅持科學(xué)發(fā)展的理念，以務(wù)本的態(tài)度，全面落實教學(xué)工作的中心地位。小學(xué)教學(xué)質(zhì)量不是單一的*種素質(zhì)的體現(xiàn)，而是德智體美勞全面素質(zhì)的體現(xiàn)，是知識、能力、過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀在統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合體現(xiàn)。教學(xué)質(zhì)量是教育質(zhì)量的核心

4、指標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量的高低是衡量教育質(zhì)量高低的重要標(biāo)桿。樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀，就要樹立起以學(xué)促教，以學(xué)定教的教學(xué)觀，樹立人人有追求、有潛能、可造就的學(xué)生觀，樹立促進(jìn)師生共同發(fā)展、全面發(fā)展的評價觀。2轉(zhuǎn)變基本方式，提高教學(xué)效能。規(guī)課堂教學(xué)行為、構(gòu)建自主課堂是實施有效教學(xué)的基礎(chǔ)，是提升教學(xué)效能的突破口。要在科學(xué)制訂并切實遵守教學(xué)規(guī)的前提下，努力尋求教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變。要轉(zhuǎn)變管理者的管理行為，體現(xiàn)服務(wù)這一管理的本質(zhì)，實現(xiàn)激勵這一管理的目的，努力把教師的原動力、首創(chuàng)精神煥發(fā)出來；要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，在師生交往中強(qiáng)調(diào)尊重和賞識，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)幫助與引導(dǎo)，在自我發(fā)展中強(qiáng)調(diào)反思和感悟，在同事協(xié)作中強(qiáng)調(diào)合作與共

5、進(jìn)，全面實現(xiàn)一切為了每個學(xué)生的發(fā)展”這一核心理念；要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生主體性、能動性和獨立性不斷生成、揚、發(fā)展、提升的過程，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。3提升教師素質(zhì)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生是一切教育活動的根本，且兩者相輔相成。提升教師素質(zhì)是減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的保證，學(xué)生減負(fù)是教師素質(zhì)高的體現(xiàn)。要切實提升教師素質(zhì)，提高其以愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生為核心容的師德水平，發(fā)揮其外在對教育行為的導(dǎo)向作用與在對學(xué)生的熏作用，提高其以科學(xué)施教、運用先進(jìn)手段為基本容的業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)過程中，真正落實學(xué)習(xí)方式改變的引領(lǐng)作用與

6、教學(xué)方式改變的主體作用。要切實解決好怎樣使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、怎樣科學(xué)地安排時間學(xué)習(xí)和怎樣使學(xué)生減負(fù)增效”等問題，從根本上減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，以促進(jìn)每一位學(xué)生全面健康發(fā)展，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。（三）具體目標(biāo)1建構(gòu)學(xué)校科學(xué)的有效教學(xué)管理制度和運行機(jī)制，形成有效的管理模式。2建構(gòu)適應(yīng)學(xué)校、各學(xué)科的自主課堂基本模式。逐步形成精講、精練、自主、有效”的常態(tài)課堂和簡約、扎實、靈動、高效”的優(yōu)質(zhì)課堂。3建構(gòu)教師有效教學(xué)的設(shè)計、實施和反思能力，形成教師對有效教學(xué)的應(yīng)用、評價和指導(dǎo)的有效教學(xué)模式。4構(gòu)建各學(xué)科教材研究、備課設(shè)計、教學(xué)案編寫、課堂教學(xué)、學(xué)生訓(xùn)練及分層次輔導(dǎo)等各個環(huán)節(jié)的有效常規(guī)，優(yōu)化整個教

7、學(xué)過程，提高教學(xué)效益。5構(gòu)建學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)的策略和方法，以教學(xué)為切入點，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，促使每一位學(xué)生得到真正有效的發(fā)展。三、工作容在學(xué)區(qū)的指導(dǎo)下，以課堂教學(xué)為主陣地，以典型課例和案例研究為重點，對自主有效課堂教學(xué)進(jìn)行探索。1營造一種、和諧、自由的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供材料、時間以及空間上的保障，讓每個人都具有平等的參與機(jī)會。2追求高效的教學(xué)途徑，用教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)要三維整合，具有生成性，要充分利用集體備課依據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和基本能力等實際來制定。3. 教師是教學(xué)的主體之一。教師的教學(xué)行為通常有：參與、設(shè)計、引導(dǎo)、梳理、點撥、示、質(zhì)疑、釋疑、輔導(dǎo)、生成

8、、指導(dǎo)、督促、檢查、評價等。教師最關(guān)鍵的作用不僅在其教”，重要的是在其導(dǎo)”，教師”就是導(dǎo)師”，應(yīng)是課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者、問題情境的創(chuàng)設(shè)者、課堂生成問題的激發(fā)者、發(fā)現(xiàn)者、解決者和思維的啟發(fā)者。教師課堂上講解、點撥、釋疑等的時間不得超過二十分鐘。4. 學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，是兩大主體中最重要的主體。學(xué)生的行為通常有：學(xué)習(xí)、參與、自主、合作、探究、生成、主動、接受、享受、質(zhì)疑、釋疑、評價等。學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，學(xué)生的主動參與是構(gòu)建自主有效課堂的基礎(chǔ)。要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間平等多向互動。學(xué)生在課堂上的有效參與程度是構(gòu)建自主有效課堂的核心。

9、5重視學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，善于創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲，讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得積極的情感體驗，形成對知識和技能真正的理解掌握。注重學(xué)科特色，形成各學(xué)科獨有的學(xué)習(xí)策略。6突出創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生敢于提問和質(zhì)疑，放飛想象，讓猜想成為習(xí)慣，讓思維求變、求異、求新，鼓勵學(xué)生大膽表述自己的觀點及想法。7關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展及教學(xué)反思。四、工作方法1加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)制，確保有效教學(xué)方案順利實施為保障自主有效課堂教學(xué)實施方案的順利推進(jìn)，成立由校長任組長，各教研組長任副組長的自主有效課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本項工作的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和具體組織、實施、管理、推進(jìn)工作。各位教師要高度重視自主有效課堂教

10、學(xué)行動的推進(jìn)和實施，要建立理論學(xué)習(xí)、課題研究、校本教研和激勵機(jī)制等制度，明確學(xué)校各教研組、備課組、教師個人的職責(zé)，積極投入教師教研和培訓(xùn)所要需的經(jīng)費，確保有效教學(xué)活動的開展。2學(xué)校教師全員參與，全面提高教學(xué)行為的有效性。教學(xué)有效取決于教師的教學(xué)觀念、教學(xué)策略和教學(xué)方法，全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，需要學(xué)校教師全員參與，教師通過理論學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩和專項研討等校本培訓(xùn)，促使自己的教學(xué)工作做到：一是明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)容的有效性；二是優(yōu)化教學(xué)過程設(shè)計，提高教學(xué)活動的有效性；三是活用教學(xué)方法，提高教學(xué)方法的有效性；四是構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高教學(xué)互動的有效性；五是精煉教學(xué)語言，提高課堂語言的有效性；六是精心

11、設(shè)計問題，提高問題設(shè)計的有效性。3關(guān)注學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的基本出發(fā)點和終極目標(biāo)，因此，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，并滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)；要關(guān)注學(xué)習(xí)的策略，用科學(xué)的學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力；要關(guān)注學(xué)生心理的調(diào)節(jié)，使學(xué)生以積極、樂觀、健康的心態(tài)投入學(xué)習(xí)活動；要關(guān)注學(xué)生成功的激勵，使每一個學(xué)生通過各自的努力在原有的基礎(chǔ)上取得新的進(jìn)步；要關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣。4以課堂教學(xué)為主陣地，結(jié)合教學(xué)常規(guī)，開展有效教學(xué)模式研究。各教師要以課堂教學(xué)為主陣地，以課例研究或案例研究

12、為基礎(chǔ)，積極探討自主有效課堂教學(xué)的典型課例、案例，推廣有示作用和價值的教學(xué)模式。組織教師開展集體備課、同課異構(gòu)、典型課例觀摩、上課、聽課、說課（教學(xué)方案設(shè)計說明）和評課等學(xué)科教研活動，推行備課、聽課、說課、評課、議課”的教研模式。充分發(fā)揮教學(xué)骨干的示輻射作用，組織開展了廣泛而深入的觀摩研討式教研，通過聽課、說課、評課、議課”的教研模式提高教師教學(xué)能力。通過打造和培育骨干教師，產(chǎn)生”二八效應(yīng)”（用20%教師的教學(xué)成果去影響80%教師的教學(xué)行為），整體提高教師素質(zhì)。5精心設(shè)計練習(xí)，努力抓好訓(xùn)練鞏固的有效性。一是加強(qiáng)練習(xí)、作業(yè)和測試容的研究與設(shè)計，提高練習(xí)、作業(yè)和測試容的有效性，尤其要加強(qiáng)重點知識板塊和常見錯誤題型的研究，建立各類題庫。二是加強(qiáng)作業(yè)、練習(xí)和測試方式的研究，提高作業(yè)、練習(xí)和測試方式的有效性，尤其要注重學(xué)習(xí)成效的當(dāng)堂鞏固；三是加強(qiáng)作業(yè)訓(xùn)練量的分層控制，提高各層次學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練量的合理有效性；四是強(qiáng)化作業(yè)和測試的批改與輔導(dǎo)，確保反饋的有效性。6重視反思重建，建立評價機(jī)制，推廣先進(jìn)經(jīng)驗。在推進(jìn)過程中，要不斷地進(jìn)行分析反思，開