第九章 幼兒的情緒和情感教案(共12頁(yè))

1、幼兒(yu r)心理學(xué)第九章 幼兒(yu r)的情緒和情感教案課題(kt)：情緒和情感的概念目標(biāo)：掌握情緒和情感的概念，了解情緒和情感的區(qū)別，以及情緒、情感與人的需要之間的聯(lián)系。重點(diǎn)：情緒和情感的概念難點(diǎn)：情緒和情感情緒、情感與人的需要之間的聯(lián)系什么是情緒和情感1. 定義：情緒和情感是客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。2. 情緒和情感的區(qū)別與聯(lián)系：情緒和情感是相互區(qū)別又相互聯(lián)系的兩個(gè)概念。1）一般說(shuō)來(lái)，人們將情緒和情感的區(qū)別主要分為三個(gè)方面。第一，情緒是和有機(jī)體的生物需要相聯(lián)系的體驗(yàn)形式。當(dāng)機(jī)體的某種生物需要得到滿足時(shí)則會(huì)產(chǎn)生積極的、肯定的情緒體驗(yàn)；反之，則產(chǎn)生消極的、否定的情緒體驗(yàn)。

2、情感則是同人的高級(jí)社會(huì)性需要相聯(lián)系的、在社會(huì)文化生活中產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。第二，情緒發(fā)生較早，是人和動(dòng)物共有(n yu)的，而情感體驗(yàn)則是人類(lèi)特有的，是個(gè)體發(fā)展到一定年齡才產(chǎn)生的。第三，情感比情緒(qng x)更穩(wěn)定、持久。情緒隨環(huán)境的變化而變化，情感則較穩(wěn)固、長(zhǎng)期。2）情緒(qng x)和情感的聯(lián)系：情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成，并對(duì)情緒產(chǎn)生巨大的影響。3. 情緒和情感與人的需要的關(guān)系 情緒和情感反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。 這種關(guān)系表現(xiàn)在： 1）在客觀事物中，有些事物能引起人的情緒反映，但有些事物則不能引起人的情緒反映。這是因?yàn)槭挛锸欠褚鹑说那榫w反映，是以人的需要為中介的。 2）即使是

3、同一種事物，在不同的需要下，也可以引起不同的情緒體驗(yàn)。 總之，情緒和情感是人對(duì)客觀事物的一種特殊的反映形式，這種反映是以客觀事物是否能滿足人的需要為中介的。小結(jié)：作業(yè)(zuy)：什么(shn me)是情緒和情感？課題(kt)：情緒和情感在幼兒心理發(fā)展中的作用目標(biāo)：了解情緒和情感在幼兒心理發(fā)展中的作用，了解幼兒情緒與身心健康的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何保證幼兒情緒的健康。重點(diǎn)：情緒和情感在幼兒心理發(fā)展中的作用難點(diǎn)：如何保證幼兒情緒的健康方法：講授、討論課時(shí)：2課時(shí)過(guò)程：二、情緒和情感在幼兒心理(xnl)發(fā)展中的作用(一) 動(dòng)機(jī)(dngj)作用 情緒、情感是伴隨人的需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)，它對(duì)人的行為具有(

4、jyu)推動(dòng)或抑制作用。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，情緒的動(dòng)機(jī)作用表現(xiàn)得更為明顯，直接有些著幼兒的各種行為。幼兒的行為目的性和受理智支配的程度很低，不能有意識(shí)地控制自己去做不愿意做的事，因此，他們比成人更多地受情緒支配。（二）組織作用 情緒是心理活動(dòng)中的監(jiān)控者。它對(duì)其他心理活動(dòng)具有組織作用。積極情緒起協(xié)調(diào)、組織的作用，消極情緒起破壞、瓦解的作用。 研究表明，不同的情緒狀態(tài)對(duì)幼兒智力操作有不同的影響：過(guò)度興奮不利于兒童的智力操作。適中的愉快情緒可以提高幼兒智力活動(dòng)的效果。其中，起核心作用的是幼兒的興趣。痛苦、懼怕等消極情緒對(duì)幼兒的智力活動(dòng)有明顯的抑制作用。（三）信號(hào)作用情緒和情感是人向他人表達(dá)、傳遞自身需要及

5、其狀態(tài)(如愉快、憤怒等)的信號(hào)。這種信號(hào)功能主要通過(guò)情緒情感的外顯形式表情及言語(yǔ)來(lái)實(shí)現(xiàn)。（四）感染(gnrn)作用情感的感染作用是指在一定的條件下，一個(gè)人的情感可以影響(yngxing)別人，使之產(chǎn)生同樣的情感。此種以情動(dòng)情的現(xiàn)象，稱為情感的感染作用。三、情緒(qng x)與身心健康情緒與人的身心健康之間有著密切的關(guān)系，它們互相制約，互相影響。情緒對(duì)健康有非常大的影響，健康又反過(guò)來(lái)影響人的情緒。人的健康可以分為身體健康和心理健康。幼兒期也存在著情緒健康的問(wèn)題。父母和教師要注意發(fā)現(xiàn)幼兒的消極情緒，盡量保持幼兒健康的情緒。具體應(yīng)該注意：使幼兒經(jīng)常處于愉快的情緒狀態(tài)。不要給幼兒造成過(guò)重的壓力讓幼兒充

6、分活動(dòng)，與小伙伴交往。允許幼兒適當(dāng)?shù)男?。讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己和他人。小結(jié)：作業(yè)：1. 情緒和情感在幼兒心理發(fā)展中有什么作用？2. 如何保證幼兒情緒的健康課題(kt)：幼兒情緒(qng x)、情感發(fā)展的主要特征目標(biāo)(mbio)：了解幼兒情緒、情感發(fā)展的主要特征重點(diǎn)：幼兒情緒、情感發(fā)展的主要特征難點(diǎn)：幼兒情緒、情感發(fā)展的主要特征方法：講解、討論課時(shí)：2課時(shí)過(guò)程：一、嬰兒情緒的發(fā)生(fshng)與發(fā)展(一)新生兒原始(yunsh)的情緒反應(yīng)兒童出生后，立即可以產(chǎn)生情緒(qng x)表現(xiàn)。新生兒哭、安靜、四肢劃動(dòng)等，可稱為原始的情緒反應(yīng)。其特點(diǎn)是，它與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系；身體內(nèi)部或外部的刺

7、激都可引起情緒反應(yīng)。原始情緒反應(yīng)是兒童與生俱來(lái)的，是本能的反應(yīng)。（二）嬰兒期情緒的逐漸分化在原始情緒的基礎(chǔ)上，兒童逐漸出現(xiàn)各種基本的情緒反應(yīng)。我國(guó)心理學(xué)家孟昭蘭研究發(fā)現(xiàn)：基本情緒在個(gè)體生活中的顯現(xiàn)不是同時(shí)的，它們的發(fā)生有一個(gè)時(shí)間的順序。這種順序服從于嬰兒的生理成熟和適應(yīng)的需要。基本情緒的發(fā)生既有一般規(guī)律，又有個(gè)體差異。二、幼兒情緒、情感發(fā)展的特點(diǎn)幼兒情緒、情感的發(fā)展主要表現(xiàn)為，各種情緒體驗(yàn)逐漸豐富和深刻，情感越來(lái)越占主導(dǎo)地位。（一）情緒的易沖動(dòng)性幼兒常常處于激動(dòng)狀態(tài)，而且來(lái)勢(shì)強(qiáng)烈，不能自制，往往身心都受到不可遏制的威力所支配。隨著年齡的增長(zhǎng)、語(yǔ)言的發(fā)展，幼兒逐漸學(xué)會(huì)接受成人的語(yǔ)言指導(dǎo)，調(diào)節(jié)控制

8、自己的情緒。56歲幼兒情緒的沖動(dòng)性逐漸降低，情緒的調(diào)節(jié)控制能力逐漸加強(qiáng)。（二）情緒的不穩(wěn)定性嬰幼兒期的情緒(qng x)是非常不穩(wěn)定的，容易變化，表現(xiàn)為兩種對(duì)立的情緒在短時(shí)間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。幼兒情緒的不穩(wěn)定性與他們(t men)易受情境的影響有關(guān)，也與幼兒情緒(qng x)易受感染與暗示有關(guān)。（三）情緒的外露性嬰兒期的孩子，不能意識(shí)到自己情緒的外部表現(xiàn)，他們的情緒完全表露在外。幼兒晚期，兒童調(diào)節(jié)自己情緒表現(xiàn)的能力已有一定的發(fā)展。在正確的教育下，隨著幼兒對(duì)是非觀念的掌握，幼兒對(duì)情緒的調(diào)節(jié)能力會(huì)很快發(fā)展起來(lái)。（四）高級(jí)情感的發(fā)展1. 道德感道德感是因自己或別人的言行舉止是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情緒

9、體驗(yàn)。如中班幼兒的告狀行為隨著自我意識(shí)和人際關(guān)系意識(shí)的發(fā)展，幼兒的自豪感、羞愧感、委屈感、友誼感和同情感以及妒忌的情感等，也都發(fā)展起來(lái)。2. 理智感理智感是在認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，它與人的求知欲、認(rèn)識(shí)興趣、解決問(wèn)題的需要等滿足與否相聯(lián)系。如幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng)、各種智力活動(dòng)、好奇好問(wèn)、與動(dòng)作相聯(lián)系的“破壞行為”3. 美感(mign)美感是人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定(ydng)的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。小結(jié)(xioji)：作業(yè)：幼兒情緒、情感的發(fā)展有什么特點(diǎn)？課題：幼兒情緒、情感與幼兒的活動(dòng)目標(biāo)：了解生活環(huán)境、游戲活動(dòng)、成人的情緒態(tài)度對(duì)幼兒情緒、情感的影響，學(xué)習(xí)在活動(dòng)中幫助幼兒克服不

10、良情緒。重點(diǎn)：生活環(huán)境、游戲活動(dòng)、成人的情緒態(tài)度對(duì)幼兒情緒、情感的影響難點(diǎn)：生活環(huán)境、游戲活動(dòng)、成人的情緒態(tài)度對(duì)幼兒情緒、情感的影響方法：講授、討論課時(shí)：2課時(shí)過(guò)程(guchng)： 一、生活環(huán)境(hunjng)與幼兒的情緒、情感生活環(huán)境包括物質(zhì)(wzh)環(huán)境和精神環(huán)境。自然環(huán)境對(duì)幼兒情緒、情感的發(fā)展是非常重要的。好的環(huán)境能使幼兒處于輕松、愉快的積極情緒狀態(tài)，而差的環(huán)境則容易導(dǎo)致幼兒的消極情緒。幼兒園的精神環(huán)境主要指幼兒周?chē)伺c人之間的關(guān)系，主要是教師之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系及幼兒之間的關(guān)系。而在這些關(guān)系中，對(duì)幼兒影響最大的是班內(nèi)教師與幼兒本人的關(guān)系及幼兒與同伴之間的關(guān)系。二、游戲活動(dòng)

11、與幼兒的情緒、情感游戲和幼兒情緒、情感之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾方面：1主動(dòng)感是幼兒期的重要需要形式，游戲給幼兒提供了主動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)在游戲中，幼兒可以不受壓抑地自由表達(dá)自己的愿望，使自己的情緒、情感和態(tài)度自然地流露出來(lái)，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而感到愉快、自信、心情舒暢。2幼兒期旺盛的求知欲可以在游戲中得到滿足在游戲中，兒童可以自由擺弄、操作、直接感知和“實(shí)驗(yàn)”，以滿足他們的好奇心，又可以根據(jù)個(gè)人的需要進(jìn)行適合自己特點(diǎn)的動(dòng)作，自由變換方式，使好動(dòng)的要求得到滿足。3參加成人(chng rn)活動(dòng)是每個(gè)幼兒的夢(mèng)想，游戲可以使夢(mèng)想成真，給幼兒帶來(lái)巨大快樂(lè)在游戲中，幼兒可以利用玩具(wnj)或代替物模仿成人的活動(dòng)，從而達(dá)到參與成人活動(dòng)的目的，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望并獲得快樂(lè)。三、成人的情緒態(tài)度(ti du)與幼兒的情緒、情感成人對(duì)兒童的態(tài)度是影響幼兒情緒、情感健康發(fā)展的一個(gè)主要因素。對(duì)兒童有較大影響的是父母和教師的態(tài)度。四、在活動(dòng)中幫助幼兒克服不良情緒1. 教師或其他成人要善于在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒。2. 從這些情緒中分析幼兒的內(nèi)心情感世界。3. 要注意幼兒的個(gè)別差異，對(duì)不同的孩子采取不同的方法。4. 注意孩子積極情感的引導(dǎo)，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感的產(chǎn)生。小結(jié)：作業(yè)：如何在活動(dòng)中幫助幼兒克服不良情緒？?jī)?nèi)容總結(jié)