人教版五年級下冊語文 第5單元 單元教學總覽

1、第五單元單元概覽單元教學總覽教材分析 本單元是習作單元 ， 延續(xù)之前的習作單元的編排體系 ， 由 “ 精讀課文 ” “ 交流平臺 ” “ 初試身手 ” “ 習作例文 ” “ 習作 ” 構(gòu)成 ， 引導學生學會描寫人物的方法 。 人物描寫一組 對小嘎子 、 祥子 、 嚴監(jiān)生的形象特點進行了生動形象的刻畫 。 刷子李 通過寫刷子李奇葩的規(guī)矩 、 穿著 、 動作和刷墻效果 ， 表現(xiàn)出刷子李的高超技藝。2.單元重點(1) 學習描寫人物的基本方法 。 “ 交流平臺 ” 總結(jié)了本單元精讀課文中所使用的描寫人物的方法 ， 并將其歸納為 ： 選用典型事例 ， 把它寫具體 ； 用多種方表現(xiàn)人物的特點 ； 描寫周圍

2、人的反應 ， 間接寫出人物的特點 。 在交流的基礎(chǔ)上 ， 學生不僅對所學的閱讀文章有了更深的理解 ， 對人物特點的概括也會更具體 。( 2 ) 初步運用描寫人物的基本方法 。 教師在教學中要引導學生學習描寫人物的方法 ， 引導學生在細致觀察的基礎(chǔ)上掌握描寫人物的基本方法 ， 如選取典型事例 ， 運用語言 、 動作 、 神態(tài)描寫等表現(xiàn)人物的特點 ， 通過描寫其他人物的反應或其他方面的內(nèi)容表現(xiàn)人物的特點 O(3) 具體地表現(xiàn)一個人的特點 。 與單元主題相適應 ， 習作部分要求寫出人物的特點 ， 并引導學生選取典型事例 ， 課本中給出了四個事例 ， 引導學生運用典型事例表現(xiàn)人物的特點 ， 并運用語言

3、描寫 、 動作描寫 、 心理描寫等多種描寫方法 ， 突出人物的特點 學情建議多角度感受人物形象 ， 學習抓住人物的語言 、 動作 、 外貌等進行描寫的方法 。 摔跤 通過對小嘎子摔跤時的動作 、 神態(tài)等的描寫刻畫了小嘎子頑皮 、 機智 、 爭強好勝 、 富有心計的形象 ； 他像一棵挺脫的樹 通過對祥子的外貌描寫 、 心理描寫刻畫了他老實 、 健壯 、 樂觀的形象 ； 兩莖燈草 通過寫嚴監(jiān)生臨死時仍惦記節(jié)省燈油這件事 ， 表現(xiàn)了他的吝嗇 。 教學中教師要善于引導學生通過分析關(guān)鍵語句多角度評析和感受人物形象 ， 把握人物特點教法建議本單元的語文要素是 “ 學習描寫人物的基本方法 ” 。 每一個片段 ， 作家描寫人物的方法 、 側(cè)重點不盡相同 。 可以結(jié)合之前學習過的課文先引導學生復習一下人物描寫的方法一通過對外貌 、 動作 、 神態(tài) 、 語言 、 心理等的描寫來突出人物的某種性格特點或某種精神品質(zhì) ，然后引導學生抓住每篇課文不同的側(cè)重點進行閱讀感悟 。 方法的運用有一定難度 ， 需要循序漸進 ， 結(jié)合課文 、 交流平臺以及 “ 初試身手 ” 的片段嘗試 ， 再過渡到整篇習作 ，