高考文言文翻譯方法-優(yōu)質課件

1、 赤兔之死(理科生-蔣昕捷) 建安二十六年，公元221年，關羽走麥城，兵敗遭擒，拒降，為孫權所害。其坐騎赤兔馬為孫權賜予馬忠。 一日，馬忠上表：赤兔馬絕食數(shù)日，不久將亡。孫權大驚，急訪江東名士伯喜。此人乃伯樂之后，人言其精通馬語。 馬忠引伯喜回府，至槽間，但見赤兔馬伏于地，哀嘶不止。眾人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散諸人，撫其背嘆道：“昔日曹操做龜雖壽，老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已，吾深知君念關將軍之恩，欲從之于地下。然當日呂奉先白門樓殞命，亦未見君如此相依，為何今日這等輕生，豈不負君千里之志哉？” 7/20/20221 赤兔馬哀嘶一聲，嘆道：“予嘗聞，鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言

2、也善。今幸遇先生，吾可將肺腑之言相告。吾生于西涼，后為董卓所獲，此人飛揚跋扈，殺少帝，臥龍床，實為漢賊，吾深恨之?！?伯喜點頭，曰：“后聞李儒獻計，將君贈予呂布，呂布乃天下第一勇將，眾皆言，人中呂布，馬中赤兔。想來當不負君之志也?！?赤兔馬嘆曰：“公言差矣。呂布此人最是無信，為榮華而殺丁原，為美色而刺董卓，投劉備而奪其徐州，結袁術而斬其婚使。人無信不立，與此等無誠信之人齊名，實為吾平生之大恥！7/20/20222后吾歸于曹操，其手下雖猛將如云，卻無人可稱英雄。吾恐今生只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。后曹操將吾贈予關將軍；吾曾于虎牢關前見其武勇，白門樓上見其恩義，仰慕已久。關將軍見吾亦大喜，拜

3、謝曹操。操問何故如此，關將軍答曰：吾知此馬日行千里，今幸得之，他日若知兄長下落，可一日而得見矣。其人誠信如此。常言道：鳥隨鸞鳳飛騰遠，人伴賢良品質高。吾敢不以死相報乎？”7/20/20223 伯喜聞之，嘆曰：“人皆言關將軍乃 誠信之士，今日所聞，果真如此。”赤兔馬泣曰：“吾嘗慕不食周粟之伯夷、叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節(jié)。士為知己而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而茍活于世間？”言罷，伏地而亡。7/20/20224 伯喜放聲痛哭，曰：“物猶如此，人何以堪？”后奏于孫權。權聞之亦泣：“吾不知云長誠信如此，今此忠義之士為吾所害，吾有何面目見天下蒼生？”后孫權傳旨，將關羽父子并赤

4、兔馬厚葬。7/20/20225文言文翻譯2013 12 227/20/20226理解并翻譯文中的句子。 “考什么” 明確考點7/20/20227高考文言譯句抓關鍵點就是抓得分點要能準確地翻譯文言句子，除了應當讀通讀懂全文、把握文意句意外，還應當學會抓住句子中若干個關鍵點。這些關鍵點，往往就是高考閱卷時的采分點，也是考生準確答題后的得分點。7/20/20228得分點設置一詞多義(實詞)虛詞古今異義詞類活用：名作動、名意動、名作狀、動詞使動、形作動、形意動特殊句式:判斷句被動句倒裝句省略句固定結構含修辭的句子7/20/20229 這就意味著我們應在這些方面下工夫，掌握中學階段所學過的文言基礎知識，

5、熟悉教材，以達到知識和能力的遷移。7/20/202210一、文言文翻譯的標準 就是準確，即譯文要準確表達原文的意思，要忠實于原文，不歪曲、不遺漏、不增譯。信：達：雅： 就是暢達，即譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語的表達要求和習慣，無語病。 就是優(yōu)美，即要求譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。7/20/202211字字落實，直譯為主，意譯為輔。二、文言文翻譯的原則直譯：意譯： 指譯文要與原文保持對應關系，重要的詞語要相應的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。 指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結構。7/20/2022

6、12三、文言文翻譯的考點考試大綱強調：“古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點?！?1、(積累性的)關鍵詞語（重要實詞、虛詞、通假字、古今異義詞等） 2、(規(guī)律性的)語法現(xiàn)象（固定結構、特殊句式等）7/20/202213凡國名、地名、人名、官名、帝號、年號、器物名、朝代、度量衡等專有名詞或古今通用詞語，皆保留不動。四.文言句子翻譯的方直譯為主留（保留法） 7/20/202214翻譯下列句子: 趙惠文王十六年，廉頗為趙將伐齊，大破之，取陽晉，拜為上卿，以勇氣聞于諸侯。 譯：趙惠文王十六年，廉頗擔任趙國的將領征討齊國，大敗齊軍，奪取了陽晉，被封為上卿，他憑借勇氣

7、在諸侯國聞名。 人名、年號人名地名官名與現(xiàn)代漢語義同7/20/202215至和元年七月某日，臨川王某記。譯文：至和元年七月某日，臨川人王某記。永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭。譯文：永和九年，(也就)是癸丑年，陰歷三月(晚春)的開初，(我們)在會稽山陰縣的蘭亭聚會。7/20/202216 有些詞語意義已經發(fā)展，用法已經變化，語法已經不用，在譯文中，應該換這些古語為今語。2、換（替換法） 7/20/202217若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。譯文： 假如您放棄圍攻鄭國而把它作為東方道路上（招待過客）的主人，秦國使者往來，鄭國可以隨時供給他們缺少（的東西），您也

8、沒有什么壞處。7/20/202218璧有瑕，請指示王。 譯文：寶玉上有斑點，請讓我指點給大王看。秦王大喜，傳以示美人及左右。 譯文：秦王非常高興，把(和氏璧)傳給妃嬪及侍從看。單、雙音節(jié)詞的變化詞義變化7/20/202219卒使上官大夫短屈原于頃襄王 譯：最終讓上官大夫去頃襄王前詆毀屈原 詞類活用，形作動 單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞（結合語境，選擇正確義項）； 詞類活用譯出活用特征； 古今異義譯出古今區(qū)別； 通假字譯為本字。換7/20/202220 文言中有些虛詞的用法，在現(xiàn)代漢語里沒有相應的詞替代，如果硬譯反而別扭或累贅，譯文時可刪減。這些詞包括：發(fā)語詞、湊足音節(jié)的助詞、結構倒裝的標志、句中停頓的

9、詞、個別連詞及偏義復詞中虛設成分等。3、刪（刪減法） 7/20/202221譯文：從師的風尚不流傳很久了。師道之不傳也久矣。“之”：插入主謂間，取消獨立性“也”：表句中停頓的語氣，無實義原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。譯文：推究莊宗得天下和他失天下的原因，就可以知道這個道理了?！爸保翰迦胫髦^間，取消獨立性7/20/2022227/20/2022237/20/202224 原句中有省略或古今用詞不同的地方，可根據(jù)現(xiàn)代漢語語法增加或補充一些成分，使譯文顯豁通順。4、補（增補法） 7/20/202225A單音實詞對譯成雙音實詞。7/20/202226B.數(shù)詞后面加量詞、分數(shù)的詞語。

10、 軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。(項脊軒志)例，“四”是數(shù)詞，用在動詞前面，要補出與動作有的量詞“次”。祖母今年九十有六。(李密陳情表例，“九十有六”后添加量詞“歲”，譯為符合現(xiàn)代漢語規(guī)范的“九十六歲”。7/20/202227譯：大概我走到的地方，比起那些喜歡游覽的人到的地方，還不及人家的十分之一?！笆弧笔欠謹?shù)，“十分之一”。 .蓋余所至，比好游者尚不能十一。7/20/202228C.補出文句中省略了的內容（主語、謂語、賓語、介詞等）A.沛公謂張良曰：“ 度我至軍中，公乃入?！?(你)2.豎子，不足與 謀。3.引以為流觴曲水，列坐其次（之） （省略主語）（省略賓語）（省略賓語介詞）（之）（

11、于）4.擇其善者而從之，不善者而改之（省略謂語）(擇 )7/20/2022295、調（調位法） 由于古今語法的演變，有的句型表達方式有所不同，翻譯時，應按現(xiàn)代漢語的語法習慣及時調整。包括：主謂倒裝、賓語前置、定語后置、狀語后置等倒裝句。7/20/202230客有吹洞簫者，倚歌而和之。譯：有一個吹洞簫的客人，合著節(jié)拍應和。例，“有吹洞簫者”修飾“客”，翻譯時把“有吹洞簫者”放到中心詞“客”的前面。7/20/202231 a.其李將軍之謂也。(高考翻譯題） 譯文：大概說的是李將軍吧。b.世即用我，而我奚以為用？(2012年四川卷)譯：世間即使要用我，然而我拿什么為世間所用呢？ 翻譯時要將代詞賓語“

12、奚”放到動詞“以”的后面，譯為“拿什么”。7/20/202232例：東曦既駕，僵臥長愁。譯文：太陽已經升起來了，（他仍然）直挺挺地躺著，長時間地愁苦不堪。宜用意譯使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辭手法。7/20/202233乃使蒙恬北筑長城而守藩籬。 譯文：于是派蒙恬在北邊修筑長城并守住邊疆。譯文：我進入函谷關后，財物絲毫不敢據(jù)為己有。吾入關，秋毫不敢有所近。 比喻7/20/202234臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？ 何故懷瑾握瑜而自令見放為？ 譯文：我認為老百姓之間的交往尚且不相互欺騙，更何況是大國呢？譯文：為什么要保持美玉一樣高潔的品德而使自己被流放呢？借代比喻7/20/20223

13、5愿及未填溝壑而托之。 譯文：希望趁著我還沒有死的時候把他托付了。生孩六月，慈父見背譯文：我生下來六個月，慈愛的父親就離我而去.婉指長輩去世7/20/2022367/20/202237為了增強語勢而用繁筆、渲染、鋪陳手法的句子，譯時要凝縮。例：有席卷天下，包舉宇內，囊括四海之意，并吞八荒之心。譯文：（秦）有吞并天下，統(tǒng)一四海的雄心。7/20/202238五 、文言文翻譯的步驟審清采分點即兩類考點。審切連謄以詞為單位，用“/”切分句子。 按現(xiàn)代漢語語法習慣將逐一解釋出來的詞義連綴成句。 逐一查對草稿紙上的譯句后字跡清晰地謄寫到答案卷上，不寫繁體字、簡化字、錯別字。7/20/202239例2：憂勞

14、可以興國，逸豫可以亡身。/ / / / / / / / / / 譯文：憂慮辛勞可以國家使 興盛，安逸享樂可以自身使 滅亡。例1：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。 譯文：/ / / / / / / / / / 疑難問題老師，（是）用來 的。傳授道理教授學業(yè)解答7/20/202240文言語句重直譯，把握大意斟詞句，人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語替。倒裝成分位置移，被動省略譯規(guī)律，碰見虛詞因句譯，領會語氣重流利。 總 結7/20/202241讀讀下面文段，翻譯畫橫線的句子，指出用了“六字法”的哪些方法。 太祖馬鞍在庫，而為鼠所嚙。庫吏懼必死，議欲面縛首罪，猶懼不免。沖謂曰：“待三日中，然后自歸?！?沖于是以

15、刀穿單衣，如鼠嚙者，謬為失意，貌有愁色。太祖問之，沖對曰：“世俗以為鼠嚙衣者，其主不祥。今單衣見嚙，是以憂戚。太祖曰：“此妄言耳，無所苦也?！倍矶鴰炖粢試О奥?，太祖笑曰：“兒衣在側，尚嚙，況鞍縣柱乎？”一無所問。練一練7/20/202242 1.太祖 馬鞍 在 庫， 而 為 鼠 所 嚙。2.今 單衣 見 嚙， 是以 憂戚。 況 鞍 縣 （于） 柱 乎？太祖（的）馬鞍放在倉庫里，但是被老鼠咬破了?，F(xiàn)在 單衣 被（老鼠）咬破了，因此（我感到）很憂愁。3. 更何況 馬鞍 懸掛 在 柱子上 呢？ （留）（留） （換） （換） （換）（換）（留） （補） （換） （調） （補） （換）（換） （留） （換）（補） （換） （換）練一練文言文翻譯的“六字法” 7/20/202243請判斷高考近距離接觸上曰：“居庸關山路險峻，北平之襟喉，使賊知固結人心，謹守是關，雖欲取之，豈能即破？今天以授予，不可失也。（選自2010廣東高考卷）對劃線句子翻譯準確的一項是： A、今天授予你，不可以錯失。 B、而今上天把（居庸關）授予我們，不可以（再）丟失。 得分點： “今”“天”“授”“予”，有古今異義意識，單音節(jié)詞替換為雙音節(jié)詞；落實“以”字，就能補出省略成分，從而得到“句意”分。 7/20/2022441.今