對學(xué)生檔案袋評價(jià)的若干認(rèn)識-對學(xué)生檔案袋評價(jià)的若干ppt課件

1、對學(xué)生檔案袋評價(jià)的假設(shè)干認(rèn)識常州市教研室實(shí)際組 單懷俊2002年10月30日.學(xué)習(xí)提綱一、新課程評價(jià)的根本理念二、什么是檔案袋評價(jià)三、檔案袋評價(jià)的根本特點(diǎn)四、檔案袋評價(jià)的主要功能四、檔案袋評價(jià)的根本類型五、如何制定評價(jià)方案六、對學(xué)生檔案袋評價(jià)任務(wù)的反思.一、新課程評價(jià) 的根本理念1在評價(jià)功能上，由偏重甄別選拔轉(zhuǎn)向偏重開展。在評價(jià)重心上，從過分關(guān)注結(jié)果的評價(jià)逐漸轉(zhuǎn)向關(guān)注對過程的評價(jià)。在評價(jià)主體上，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體多元化和評價(jià)信息的多源化，注重自評、互評的作用。在評價(jià)的結(jié)果上，不只是關(guān)注評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，更強(qiáng)調(diào)評價(jià)結(jié)果的反響以及被評價(jià)者對評價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對原有形狀的改良。在評價(jià)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)對評價(jià)對

2、象的各方面情況進(jìn)展全面綜合調(diào)查。.新課程評價(jià)的根本理念2在評價(jià)方法上，強(qiáng)調(diào)評價(jià)方式多樣化，尤其注重把質(zhì)性評價(jià)與量化評價(jià)結(jié)合起來，以質(zhì)性評價(jià)統(tǒng)整量化評價(jià)。在評價(jià)者與評價(jià)對象的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)平等、了解、互助，表達(dá)以人為本的主體性評價(jià)的價(jià)值取向。.二、什么是檔案袋評價(jià)學(xué)生檔案袋：所謂檔案袋是指用以顯示學(xué)生學(xué)習(xí)成就或繼續(xù)提高信息的一連串表現(xiàn)、作品、評價(jià)結(jié)果以及其他相關(guān)記錄和資料的聚集。學(xué)生檔案袋評價(jià)：是指經(jīng)過對檔案袋的構(gòu)成過程和最終結(jié)果的分析而進(jìn)展的對學(xué)生開展情況的評價(jià)。 闡明：目前國內(nèi)外并無相對一致的定義.三、檔案袋的根本特征檔案袋的根本特征是：作品的搜集是有目的的，不是隨意的，是與一定的教學(xué)目的相順

3、應(yīng)的；其根本成分是學(xué)生某一領(lǐng)域的作品；檔案袋內(nèi)容的選擇和提交是由師生共同決議的，但學(xué)生是主要的決策者；教師要對生長記錄的內(nèi)容進(jìn)展合理的分析和解釋，但學(xué)生是所提交作質(zhì)量量和價(jià)值的最終仲裁者，允許學(xué)生的反省和自我評定是最為重要的。 .四、檔案袋評價(jià)的主要功能描畫提高的功能展現(xiàn)學(xué)生成就的功能評價(jià)學(xué)生的情況.五、學(xué)生檔案袋的根本類型檔案袋評價(jià)的主要類型有：過程型檔案袋目的型檔案袋展現(xiàn)型檔案袋評價(jià)型檔案袋.1過程型檔案袋過程型檔案袋的目的:診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的成果及存在的問題;記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)某一領(lǐng)域上提高過程或軌跡;培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性;協(xié)助學(xué)生開展起對本人的學(xué)習(xí)過程或閱歷進(jìn)展思索和評價(jià)的

4、才干.過程型檔案袋的特點(diǎn):過程型生長記錄袋搜集的內(nèi)容與時(shí)間多由教師根據(jù)本人的教學(xué)目的與學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來確定。學(xué)生要擔(dān)任選擇和提交符合要求的作品或其它有關(guān)證據(jù)。.(2)目的型檔案袋目的:除了過程型生長記錄袋中所涉及的目的外，還關(guān)注讓學(xué)生學(xué)會制定方案與選擇目的，有一個(gè)屬于本人的發(fā)明空間;培育學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)的技藝、自我反思的才干.目的型檔案袋的特點(diǎn):教師按照教學(xué)方案與內(nèi)容列出生長記錄袋的主題;目的型生長記錄袋中的內(nèi)容;學(xué)生的反省記錄. .3)展現(xiàn)型檔案袋 目的:展現(xiàn)型檔案袋也稱最正確成果型檔案袋是為了展現(xiàn)學(xué)生在某一學(xué)期或?qū)W年在某一學(xué)科領(lǐng)域所獲得的成果。經(jīng)過展現(xiàn)成果，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別，讓每個(gè)學(xué)生都

5、有時(shí)機(jī)展現(xiàn)自我，由此添加自信與對學(xué)習(xí)的興趣。特點(diǎn):搜集的是學(xué)生本人選出的最好或最喜歡的作品，以及他們對作品的自我反省與選擇規(guī)范的闡明;在有家長和其他人參與的展現(xiàn)會上，呈現(xiàn)學(xué)生作品的樣本。.(4)評價(jià)型檔案袋 目的:評價(jià)型檔案袋主要用于向家長、學(xué)校指點(diǎn)、甚至是教育行政部門提供學(xué)生在某一方面所獲得的成果的規(guī)范化報(bào)告。評價(jià)型檔案袋的特點(diǎn):評價(jià)的規(guī)范是預(yù)先決議的。但由于生長記錄袋是構(gòu)成性評價(jià)，因此，在評價(jià)規(guī)范中必需有學(xué)生提高及改良如作文的修正情況的報(bào)告;主要是由教師、管理者、學(xué)區(qū)所建立的學(xué)生作品集。 .六、如何制定評價(jià)方案確定評價(jià)對象明確評價(jià)目的確定要搜集的資料類型以及時(shí)間和次數(shù)制定調(diào)動(dòng)和指點(diǎn)學(xué)生積極

6、參與的有效方法確定給檔案袋評分的方法制定評價(jià)結(jié)果交流與分享的方案.七、對檔案袋評價(jià)任務(wù)的反思1、檔案袋評價(jià)的意義在于：它為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，使學(xué)生可以學(xué)會本人判別本人的提高。目的是對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識獲得成就的評定，是為了促進(jìn)，而不是對學(xué)生掌握內(nèi)容范圍的階段性審計(jì)。對教師而言，它為教師最大限制的提供了學(xué)生學(xué)習(xí)與開展的重要信息，有助于教師構(gòu)成對學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期。同時(shí)，使評價(jià)和課程與教學(xué)整合起來，使課程與學(xué)生的開展堅(jiān)持一致，提高了評價(jià)的效度。.2、弊端任務(wù)量太大，教師的負(fù)擔(dān)過重內(nèi)容太多，規(guī)范化程度低，用于較大范圍時(shí)難以控制客觀性太強(qiáng)，難保公正假設(shè)各科都建立檔案袋，容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦容易走方式，走過

7、場.結(jié)論 檔案袋評價(jià)符合國內(nèi)外教育評價(jià)改革的以人為本，追求開展的趨勢和特點(diǎn)。但它只是一種評價(jià)方法，有其價(jià)值和局限性。在實(shí)驗(yàn)中，既要積極熱情的引入，又要謹(jǐn)慎的推行，防止一哄而上。.美國教授格萊德勒的分類以不同的功能為規(guī)范，可分為：理想型、展現(xiàn)型、文件型、評價(jià)型、課堂型。理想型在學(xué)校教育中最具教育意義和價(jià)值。它協(xié)助學(xué)習(xí)者成為對本人學(xué)習(xí)的歷史具有思索才干的人和進(jìn)展非正式評價(jià)的人，經(jīng)常被作為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的工具而運(yùn)用。它由三部分組成：1作品產(chǎn)生過程的闡明；2系列作品；3學(xué)生的反思。.約翰遜的分類法以入選資料的性質(zhì)不同，分為：最正確成果型、精選型、過程型。最正確成果型：經(jīng)過搜集學(xué)生在某一學(xué)科或某一領(lǐng)域的最正確成果，來對其到達(dá)的程度作出評定。精選型：它要求的不僅是學(xué)生的最高程度成果的例證，還包括他們感到最困難的典型成果例證。過程型：它努力于尋求開展性成果例證，而不是最終到達(dá)結(jié)果的證據(jù)?；旌闲停菏巧鲜鋈惖幕旌象w。大多數(shù)學(xué)生生長記錄袋都屬于這種類型。.案例：練琴的錄音 一個(gè)小學(xué)生在學(xué)習(xí)拉小提琴的過程中，家長在不同的階段分別為他做了錄音。例如：“今天是某月某日，從今天起，我練習(xí)拉某某曲子。然后是斷斷續(xù)續(xù)、不成曲調(diào)的曲子。接著是“今天是我練習(xí)某某曲子的第十天，接下來大家聽到的是