部編版四年級語文上冊第八單元

1、 四年級語文上冊第八單元25.王戎不取道旁李教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。結(jié)合注釋，用自己的話講講這個(gè)故事。 3通過學(xué)習(xí)課文，懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。【過程與方法】 先讓學(xué)生借助譯文與原文對照閱讀，粗知原文大意。教師再抓住文言文中幾個(gè)關(guān)鍵的知識 點(diǎn)予以引導(dǎo)點(diǎn)撥?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】 學(xué)習(xí)王戎善于觀察、縝密思考的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：用現(xiàn)代文翻譯全文、背誦全文。 難點(diǎn)：懂得遇事要仔細(xì)觀察的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作多媒體課件，搜集視頻聰明的王戎 。學(xué)生：了解世說新語 。教學(xué)時(shí)間：1 課時(shí)教學(xué)過程：一、視頻導(dǎo)入1看一看

2、： 老師知道大家非常喜歡看動(dòng)畫片， 今天我們就來看一個(gè)古代少年的故事， 好嗎？ （觀看視頻聰明的王戎 ） 2講一講：剛才同學(xué)們看得真認(rèn)真呀！誰來講一講你剛才看到的故事？（指名復(fù)述故事 ）3過渡：你的故事講得真好！這個(gè)故事講的就是南朝文學(xué)家劉義慶寫的世說新語中的 王戎不取道旁李 。 （板書課題，齊讀課題 ）二、初讀課文，讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏 1自由讀，看看有沒有不認(rèn)識的字，試試能否讀正確。2檢查幾個(gè)字詞的朗讀：王戎 諸小兒 多子折枝 取之，信然 3讀小古文不僅要讀好，更重要的是能讀出節(jié)奏。一句話中該如何停頓呢？自由讀，試一 試。4指名讀，其余生認(rèn)真聽，說說停頓準(zhǔn)確的地方。 5教師出示劃分好節(jié)奏的課文

3、，學(xué)生練讀。6齊讀。三、精讀課文，讀明白，讀出韻味 1簡要說說王戎做了什么智慧之舉。2逐句朗讀，理解。（1）師出示第一句，指名讀。A理解：嘗 （曾經(jīng)） 諸（眾多 ）B感悟古文的簡潔。 （“諸位同學(xué)” ，可以是“諸生”就解決了， 那么“諸位老師” 怎么說？） C出示：王戎七歲，嘗與諸小兒 。 （學(xué)生嘗試填空 ）D練讀，體會(huì)王戎和孩子們自由自在玩耍的快樂。出示第二句。A自由讀，說說他們看到了什么，做了什么。 B這是一棵怎樣的李樹？學(xué)生嘗試描述李樹的樣子，在描述中領(lǐng)會(huì)“多子折枝”的意思。 C理解“競走” ，諸小兒競走取之時(shí)心理是怎么想的？怎樣讀好這句話？(學(xué)生說，練讀 )D王戎也跑過去了嗎？理解“唯

4、戎不動(dòng)” 。E王戎靜靜地站在那里看，小朋友對此有什么看法呢？(交流看法 )出示第三句。A指名讀。你若在場，會(huì)怎么問王戎呢？(先用現(xiàn)代文說，而后嘗試用小古文的方式來表達(dá))B指名讀王戎的回答，讀出他判斷的那份篤定：此必苦李！ C思考：王戎是隨便猜的嗎？請你說說他是如何推斷的。D評價(jià)一下你心目中的少年王戎。出示第四句。A小伙伴們開始信不信王戎的話？后來為什么又信了呢？B你若在場，會(huì)怎樣稱贊王戎？ (先用現(xiàn)代文說，而后嘗試用小古文的方式來表達(dá))鼓勵(lì)多種表達(dá)。四、通讀，檢測1有滋有味地朗讀這則小古文，比賽讀。2小檢測。 古文語言很簡潔，在不影響意思的前提下，文中往往會(huì)省略一些詞語。請你看看下列句中 都省

5、略了什么。() 看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動(dòng)。()答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。 ”()取之，信然。五、背一背1自己試背短文。2指名背短文。3齊背短文。六、劇本表演 下面我們一起來演一演這個(gè)故事。四人一組， 一人演王戎， 其他人演小伙伴。七、拓展延伸1世說新語 ，是南朝文學(xué)家劉義慶寫的，它在古代文學(xué)史上有著重要的地位。書中有許 多小故事，歷經(jīng)千年，依然鮮活生動(dòng)。 “孔融讓梨” “王戎識李”就是其中有代表性的小故 事。2同學(xué)們還想了解更多的小故事嗎？請同學(xué)們和家長們在網(wǎng)上搜集更多的世說新語的 故事或視頻，感受經(jīng)典文學(xué)的魅力。板書設(shè)計(jì)：王戎不取道旁李唯戎不動(dòng)善于觀察、縝密思考教學(xué)

6、反思：26.西門豹治鄴 教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】 1正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。 3理解和體會(huì)西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過?！具^程與方法】在學(xué)習(xí)本文時(shí)可采用從整體到部分， 先粗后細(xì)的教學(xué)方法， 理解西門豹為民除害不露痕跡、 不動(dòng)聲色的絕妙辦法。另外，教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法：一是找與前后內(nèi)容不相一致的 詞；二是找表面看似乎多余的詞；三是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。為讓學(xué)生學(xué)習(xí)利用人物 語言，刻畫人物形象的方法，還可以抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)的實(shí)景?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】 受到破除迷信的教育。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

7、根據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。 難點(diǎn)：理解和體會(huì)西門豹破除迷信，為民除害的經(jīng)過。教學(xué)準(zhǔn)備： 老師：制作多媒體課件。學(xué)生：了解西門豹的為人、搜集戰(zhàn)國時(shí)期的背景資料。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)第一課時(shí)一、課文題目導(dǎo)入1 (出示題目 )同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一篇新課文西門豹治鄴。2老師解題： “西門”是復(fù)姓， “豹”是名字，他是距今兩千多年的戰(zhàn)國時(shí)期的人。 3讀了題目，你們想知道什么？ (西門豹是干什么的？課文主要寫了他的什么事？)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1出示自學(xué)提示。自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。借助字典及自學(xué)生字的方法，認(rèn)清字形，注意漢字的書寫。聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。標(biāo)

8、注自然段序號，解決問題：西門豹是干什么的？ 2學(xué)生按要求自學(xué)。3匯報(bào)自學(xué)成果。出示生字、新詞卡片，讀準(zhǔn)字音。 注意：“撲騰”在句中讀輕聲。讀準(zhǔn)“麻煩、收成、跪下”的輕聲。（2）認(rèn)清字形。 （ uXuwangcom）三、細(xì)讀課文，理清文章的脈絡(luò)1默讀課文，想一想課文主要講了什么。 （課文主要講了戰(zhàn)國時(shí)期，魏國的國君派西門豹管 理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事。 ） 2文章著重講西門豹做了哪幾件事呢？（第一件：與老大爺談話，調(diào)查鄴田地荒蕪原因。第二件：西門豹懲辦巫婆和官紳頭子。第三件：西門豹帶領(lǐng)百姓興修水利。 ） 3你能把西門豹做的每一件事用簡潔的語言進(jìn)行

9、概括嗎？（調(diào)查摸底， 破除迷信， 興修水利 ）4自由讀課文，根據(jù)事件的發(fā)展順序，你能將文章劃分層次嗎？ （起因：第 19 自然段， 調(diào)查摸底。經(jīng)過：第 1015 自然段，破除迷信。結(jié)果：第 16 自然段，興修水利。 ） 5分組朗讀， 你認(rèn)為文章的哪些內(nèi)容是重點(diǎn)內(nèi)容？談?wù)劺碛?。（文章的起因與經(jīng)過是重點(diǎn)內(nèi)容。由于調(diào)查清楚，摸清了情況，才有了西門豹巧妙破除迷信的辦法。 ）四、引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容 西門豹如何摸清底細(xì)，采用什么辦法破除迷信將是我們下節(jié)課研究的重點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：西門豹治鄴摸清底細(xì)破除迷信興修水利第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知1上節(jié)課，我們以小標(biāo)題的方式理清了文章的寫作思路。今天我們來深入地學(xué)

10、習(xí)，進(jìn)一步 了解西門豹這個(gè)人物。2通過初讀課文，你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人呢？西門豹是 （一位好官；一位不迷信的人；一位善于觀察、了解民情的人；一位敢于同迷信斗 爭的人 ）。3現(xiàn)在我們要自主探究，看看細(xì)讀課文后，你們對他又會(huì)有哪些認(rèn)識。二、自主探究，感悟人物品質(zhì)1探究調(diào)查摸底。（1）自由朗讀第 19 自然段，你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人？你是從什么地方看出來的？（2）學(xué)生分組學(xué)習(xí)，深入思考。（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 （西門豹是一個(gè)善于調(diào)查研究的人。他向老大爺進(jìn)行了精心的調(diào)查，從而 摸清了底細(xì)，胸有成竹地想出了好辦法。 ）（4）追問：西門豹是怎樣向老大爺進(jìn)行調(diào)查的？他的調(diào)查結(jié)果又如何？（小組討論 ）小組一

11、：西門豹經(jīng)過調(diào)查，弄清了四個(gè)問題：鄴為什么田地荒蕪、人煙稀少？ （河伯娶媳婦鬧的。 ）誰要給河伯娶媳婦？ （巫婆和官紳。 ）新娘從哪兒來的？ （哪家有年輕的女孩子，巫婆就到哪家選。沒錢的人家只能眼睜睜地看 著女孩被拉走。因而有女孩的人家紛紛逃走，人口越來越少。 ）漳河發(fā)過大水沒有？ （漳河從沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。）小組二：西門豹的調(diào)查弄清楚了鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因。主要的原因有兩 個(gè)：巫婆和官紳頭子以河伯娶媳婦為借口騙取百姓錢財(cái)，使得有女沒錢的人家都逃到外地去 了；鄴這個(gè)地方年年鬧旱災(zāi)。（5）點(diǎn)撥：面對著自己掌握的情況，西門豹并沒有馬上揭穿事情的真相，也沒有立即采取措施，他是

12、如何說的，如何想的，如何做的呢？（他說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。 ”西門豹表面上贊同給河伯娶媳婦，實(shí)際上他已 識破巫婆和官紳騙取錢財(cái)?shù)脑幱?jì)。 ）（6）小組朗讀西門豹的話，感悟人物品質(zhì)。你能用成語來評價(jià)西門豹嗎？（將計(jì)就計(jì)，明察秋毫，明察暗訪 ） 質(zhì)疑：西門豹是被派到鄴的官員，他明明知道巫婆和官紳的騙局，為什么不直接把他們抓 起來殺掉，而要參加“婚禮”呢？ 過渡：下面就讓我們深入了解西門豹用什么辦法懲辦巫婆和官紳的以及這樣做的妙處。 2探究破除迷信。（1）出示自學(xué)要求。默讀第 1015 自然段，想想西門豹是怎樣一步步揭穿騙局，懲治巫婆和官紳頭子的。

13、 找到描寫他是怎么說的句子，你能體會(huì)出什么呢？ 你認(rèn)為他的辦法妙在哪里？是否還有更妙的辦法？（2）學(xué)生間討論交流。（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 小組一：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個(gè) 漂亮的， 過幾天就送去。 ”（西門豹是為了找理由把巫婆投到河里，他這樣說是故意裝著認(rèn)真的樣子，用這些話作為懲治巫婆的借口。 ） 小組二：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。 ” （“還不回來”并不是西門豹認(rèn)為巫婆 真的能回來，而是故意這樣說。 “麻煩”表面上是客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子， 要把他也投進(jìn)漳河里去。 ） 質(zhì)疑：官紳們見巫婆和官紳頭子沒有回來，西門豹又說讓他們

14、去催催。他們磕頭求饒，西 門豹沒有立刻放過他們，而是說“再等一會(huì)兒” 。這是什么意思？難道真的要懲辦他們嗎？ （“再等一會(huì)兒” ，對官紳們的震懾可想而知了，制服了他們，達(dá)到破除迷信的目的。）小組三：西門豹利用假戲真做的辦法懲辦了巫婆和官紳頭子及官紳們。這個(gè)做法很巧妙， 巧妙之一，安排周密；巧妙之二，不動(dòng)聲色；巧妙之三，假戲真做；巧妙之四，講究策略， 區(qū)別對待。3西門豹一開始調(diào)查摸清底細(xì)， 并沒有把巫婆、 官紳們抓起來殺掉， 而采用這種將計(jì)就計(jì)、 假戲真做的辦法。你們知道他的用意嗎？再默讀這一部分，在讀中感悟。（徹底破除迷信，關(guān)鍵還是在于讓老百姓們從這件事中真正明白迷信的危害。巧妙地懲辦， 深刻

15、地教育，這才是西門豹真正的目的所在。 ） 4自由朗讀最后一個(gè)自然段，看老百姓們有什么變化。（老百姓在西門豹的帶領(lǐng)下，興修水利，年年都有好收成，再也不迷信了。 ） 5在西門豹破除迷信的過程中，你可以用什么詞語來形容他？（機(jī)智過人，胸有成竹，不露聲色 ）三、總結(jié)全文，整體理解 1在西門豹一步步實(shí)施懲辦巫婆和官紳們的過程中，西門豹胸有成竹、不露聲色地實(shí)施了 懲辦惡人、教育百姓、破除迷信的預(yù)定計(jì)劃，表現(xiàn)出了過人的智慧和謀略。2你此時(shí)最想對西門豹說什么？ （你的辦法真妙。 真的很佩服你。 我也要向你學(xué)習(xí)做事要有 策略。 ）四、發(fā)散思維，角色體驗(yàn)1西門豹破除迷信的辦法很巧妙， 但并不是唯一的辦法， 你還能

16、想出其他的辦法嗎？ （引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)行思考。 ）2進(jìn)行角色表演。（1）以課文為主要內(nèi)容，注意要有層次。（2）可以展開合理的想象，如給文中沒有描寫語言的其他人物（如官紳等 ）加上語言。（3）注意表現(xiàn)出不同人物的特點(diǎn)，有恰當(dāng)?shù)谋砬椤?小組表演。4小組匯報(bào)演出。 5小組間評議：最佳表演組，最佳人物創(chuàng)新獎(jiǎng)26. 西門豹治鄴巫婆、官紳給河神娶媳婦 （人禍 ）田地荒蕪、人煙稀少 年年干旱 （ 天災(zāi) ）教學(xué)反思：27* 故事二則教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1認(rèn)識本課生字。 2默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語，再簡要復(fù)述這兩個(gè)故事。 3讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽取別人正確意見的道

17、理；懂得學(xué) 習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理?！具^程與方法】 聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】 從寓言中受到教育，明白一定的道理。教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語，再簡要復(fù)述這兩個(gè)故事。 難點(diǎn)：讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽取別人正確意見的道理；懂 得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。 學(xué)生：搜集寓言故事，了解有關(guān)的寓言知識。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們生病的時(shí)候一般都會(huì)怎樣做？那你們?nèi)タ床〉臅r(shí)候，醫(yī)生讓你們什么時(shí)候吃 藥、藥該怎樣吃， 是不是都照醫(yī)生的

18、話去做了呢？今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)跟醫(yī)生有關(guān)的故事， 故事叫做扁鵲治病 。 （板書：扁鵲治病 ）二、品讀體驗(yàn)，理解內(nèi)容 1自讀課文，說說這個(gè)故事講了什么。2扁鵲既然是名醫(yī)，那蔡桓侯為什么死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第5 自然段扁鵲所說的話。 （ 采取多種形式讀 ） 3蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的？ （皮膚上 皮肉之間 腸胃 骨髓 病死 ） 4能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓侯卻是怎么對待的呢？是哪個(gè)自然段講的？理 解“毫不在意” 。5扁鵲對待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？說明了什么？（站了一會(huì)兒又來拜見再一次來拜訪只看了幾眼，就掉頭跑了幾天前就跑到秦國去了 ）6你認(rèn)為蔡桓侯病死

19、的根本原因是什么？ （他隱瞞疾病，害怕醫(yī)治，不接受他人勸告）7蔡桓侯是怎樣對待扁鵲的勸告的？（不高興很不高興非常不高興奇怪派人去請）8你覺得蔡桓侯是怎樣的一個(gè)人？ （不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見 ）三、鞏固延伸1假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么呢？ 2有病不醫(yī)，只是危及自身；一國之君，如果不善于聽良言，則會(huì)亡國。在我們?nèi)粘Ｉ?中有沒有類似蔡桓侯這樣的事呢？舉例說一說。3分角色表演課文內(nèi)容?，F(xiàn)在我們找三位同學(xué)來表演這個(gè)故事。一位同學(xué)朗讀課文，另外 兩位同學(xué)分別扮演蔡桓侯和扁鵲，根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行表演。（表演時(shí)注意人物的動(dòng)作和神態(tài)）第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入 1我們讀過驚弓之鳥的故事，還

20、記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭能手，更是一個(gè) 有敏銳觀察力和判斷力的人。 今天， 我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。 他們是誰呢？ 箭法又如何呢？ （ 板書課題 ）2看到課題，你有什么疑問嗎？二、初讀課文 1自讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。（2）想想課文寫了一件什么事？ 2交流生字詞。三、精讀課文 1紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？ 2比較異同，探究“練眼力” 。（1）寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個(gè)自然段，其實(shí)有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家 的眼力，看誰找得快，找得多。（2）“提要求”部分。 指名讀飛衛(wèi)的話。 教師：飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白

21、，你讀課文時(shí)，能不能把意思強(qiáng)調(diào)出來？ 指名 12 名讀，齊讀。第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？指名讀，齊讀 （突出極小和很大 ）。都是飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求，但是要求不同。（3）“練習(xí)過程”部分。 比較紀(jì)昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪些字詞感覺出來的？ 你聽出來沒有，他特別強(qiáng)調(diào)了“盯住” “不能眨一?！?，那是怎樣地看啊？ 創(chuàng)造情境，展開對話。教師：紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀(jì)昌說。 （提示：可能是妻子對丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說？紀(jì)昌會(huì)怎么回答？）（4）“結(jié)果”部分，理解破折號?！皟赡暌院?，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕?，你是怎么理解“到家了”的？ （本領(lǐng)

22、強(qiáng)， 本領(lǐng)高，本領(lǐng)好 ）教師：你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰能夠來具體解釋一下？ “那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。 ” 教師：你讀了這句話有一種怎樣的感覺？（驚喜的，驚奇的，出乎意料的 ）紀(jì)昌三次去找飛衛(wèi)， 說明了什么？說明他虛心聽從指導(dǎo)， 并且持之以恒， 直到老師認(rèn)可。 3取得了這樣大的進(jìn)步后，紀(jì)昌是怎么做的？飛衛(wèi)又是怎么做的？一起讀讀第四自然段。 （1）理解“百發(fā)百中” 。（2）功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。 你眼中的射箭能手是怎樣的人？ （射出多少箭，箭箭都能射中目標(biāo)，這叫“箭無虛發(fā)，百發(fā) 百中?！边@樣的人是最厲害的射箭能手。

23、）四、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意 1我們知道學(xué)射箭，拉弓、放箭也非常重要，為什么課文寫練眼力部分寫得那么具體，而 沒有具體寫紀(jì)昌練開弓，練放箭呢？學(xué)生回答寓意。2這則寓言要告訴我們的一個(gè)深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么？ 3飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，你能想到什么？從紀(jì)昌練習(xí)的態(tài)度，你有什么啟發(fā)？ （練眼力是學(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功，而練基本功需要有恒心和毅力。）五、課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢？ 指名學(xué)生回答。同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書設(shè)計(jì)扁鵲治病扁鵲 醫(yī)術(shù)高明 醫(yī)德高尚蔡桓侯 自以為是 固執(zhí)己

24、見防微杜漸紀(jì)昌學(xué)箭開始：很累、很酸射箭能手）后來：堅(jiān)持不懈教學(xué)反思： 口語交際八：講歷史故事教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】 1選擇一個(gè)課外讀到的最喜歡的歷史故事，大方地講給同學(xué)聽，注意把故事講清楚、講完 整，大膽說出自己得到的啟示。2學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，可以提問，可以補(bǔ)充，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的口語交際 習(xí)慣。3激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情，提高學(xué)生閱讀興趣，從而開闊學(xué)生視野。 【過程與方法】用游戲、討論、創(chuàng)設(shè)情境等形式進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把故事講完整，講具體。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣，激發(fā)多讀課外書的熱情，提高閱讀興趣，開闊視野。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)1能把自己搜集的

25、故事有條理地講清楚。 2交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。 難點(diǎn)：能把自己喜歡的歷史故事講清楚，講完整，并與他人交流所得到的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作多媒體課件。學(xué)生：搜集有關(guān)歷史故事。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 1同學(xué)們，最近在語文課上我們讀了西門豹治鄴、扁鵲見蔡桓侯等許多歷史故事，課外大 家也讀了一些歷史故事，你讀了哪些歷史故事？（指名交流 ）2. 聽了同學(xué)們的匯報(bào)，我知道大家從不同的途徑搜集了很多歷史故事，今天，我們就來開 一個(gè)歷史故事會(huì)吧 !二、在小組內(nèi)交流 1交代講述、傾聽要求。講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提 問，也可以補(bǔ)

26、充。2在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡要介紹自己要講的內(nèi)容。 3組內(nèi)成員以“新聞發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。三、全班交流 1各組匯報(bào)本組評出的“最佳發(fā)言人” 。2挑選幾名“最佳發(fā)言人” ，全班交流，共同評議講述情況。四、交際范例張婷君：我給大家講的歷史故事是“鑿壁借光” 。西漢人匡衡，非常喜歡讀書，小時(shí)候家里 很窮，常常點(diǎn)不起燈。鄰居家里點(diǎn)著燈，匡衡就把墻壁鑿一個(gè)洞，讓燈光從洞里透過來照 看讀書。五、暢談感想，鞏固深化1聽了同學(xué)講的歷史故事，大家有什么想法呢？可以談?wù)剬γ诵袨?、品格的評價(jià)，也可 以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。2學(xué)生暢談感想。3教師小結(jié)： 歷史故事中一位位名人就是一座座

27、豐碑， 他們的思想與品格就像一座座燈塔， 讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁 進(jìn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì) 課后繼續(xù)交流歷史故事。板書設(shè)計(jì)：講歷史故事認(rèn)真聽仔細(xì)想談感受習(xí)作八：我的心兒怦怦跳教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。2明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當(dāng)。3培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，在表達(dá)和評價(jià)中清楚如何寫好本次作文。 【過程與方法】合作交流探究的學(xué)習(xí)方式即教師引導(dǎo)，學(xué)生探究。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)們主動(dòng)探索，合作交流的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)自我的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：敘事要完整，寫清

28、楚事情經(jīng)過。 難點(diǎn)：能在習(xí)作中通過自己對事情的敘述，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：制作多媒體課件。學(xué)生：自己的習(xí)作。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景 同學(xué)們，你們從小到大，經(jīng)歷過許許多多的事情，你是否把每一天的每一件事情都記得很 清楚呢？隨著歲月的流逝，我們經(jīng)歷的許多事情都會(huì)淡忘，但總有那么幾件心讓我們心兒 怦怦跳的事情在腦海里刻下深刻的痕跡，令我們久久不能忘懷?，F(xiàn)在就請你們閉上眼睛， 回憶讓你心兒怦怦跳的一件事情。二、審題指導(dǎo)1你都了解到什么？ （讓心兒怦怦跳的事可以是擔(dān)心、害怕、緊張、激動(dòng)）2你認(rèn)為此次作文的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實(shí)感 ）三、師生分析范文（

29、出示課件 ）學(xué)生結(jié)合范文談?wù)勗鯓影咽虑閷懢唧w？在記敘事情的過程中怎樣寫出自己的真 情實(shí)感？在學(xué)生充分自由地發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，總結(jié)一些規(guī)律性的知識和方法：1事情是由人在一定的時(shí)間、地點(diǎn)做出來的，事情都有起因、經(jīng)過和結(jié)果，因此，記事應(yīng) 把六個(gè)要素交代清楚。2要把“經(jīng)過”部分分成幾步，按照一定的順序來寫。要寫清“經(jīng)過”中的重要情節(jié)、場 面給人如經(jīng)其事、 如睹其物之感。 要把主要人物的表現(xiàn)具體清楚地寫出來， 達(dá)到如見其人、 如聞其聲的效果。3要在寫事的過程中展開想象，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。 4寫自己親身經(jīng)歷的事情，可以通過自己的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)來表達(dá)自己的感 受，寫出真情實(shí)感。四、組織材

30、料 1學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行材料的組織。 首先，要切合題意，圍繞中心選材。 其次，要選擇自己感受深刻的事來寫。 這樣，寫起來才會(huì)得心應(yīng)手。 2小組相互交流，暢所欲言。說一說你選擇的事情是什么？說一說你為什么選擇這個(gè)材料？把你選擇的材料完整的說給大家聽。3匯報(bào)自己的選材。 (1)請寫作水平比較好的同學(xué)先匯報(bào)。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的 評價(jià)， 教師應(yīng)注意點(diǎn)評學(xué)生的評價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?(2)請寫作水平中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。 同學(xué)老師進(jìn)行及時(shí)評價(jià)， 提出不足之處。五、自擬題目，自主習(xí)作1習(xí)作導(dǎo)入。 剛剛我們說了自己成長過程中讓自己心兒怦怦跳的一件

31、事，現(xiàn)在我們來把這件事情寫下來。 回想下怎樣把一件事寫具體，寫出自己的真實(shí)感受。2開始習(xí)作。學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求自擬題目，自主習(xí)作。老師巡回指導(dǎo)。六、佳作引航緊張的接力賽“哎呀，怎么回事？怎么會(huì)掉棒呢？”幾個(gè)同學(xué)跳起來大聲呼喊著。原來，這是在討 論操場上正在舉行的一場緊張的接力賽呢！今天是星期四，既緊張又激烈的接力賽在操場上如期“開戰(zhàn)”了。我們班的同學(xué)期待 已久，早就想大顯身手了。“加油，加油！ ”在一陣陣吶喊聲中，我班的劉洋同學(xué)掉棒了， “撿棒啊，快！ ”在大家 的鼓勵(lì)下。他飛快地?fù)炱鸢衾^續(xù)沖過來。馬上就到我了，我的心提到了嗓子眼，咚咚咚直 跳?！翱欤⒀?，快傳來！ ”我一邊慢跑一邊大聲喊。可是

32、剛一接棒，我就被人重重地推了 一下，差點(diǎn)栽倒在地。 “?。俊蔽野嗟耐瑢W(xué)都驚呼起來。我不由得想：一定行的！一定！我 勇敢地站起來，調(diào)整好步伐，腳下像踩了風(fēng)火輪一般沖了出去。吶喊聲在耳邊一浪一浪傳 過來，我超過了一個(gè)，又追趕另一個(gè)眼看著終點(diǎn)就到了，我用盡全力沖刺。10米 5米 1米沖刺！當(dāng)紅色的絲帶被我?guī)еh向歡呼的人群時(shí)，我知道， 我們贏了。“獲得本次四年級接力賽冠軍的是四 3 班！”當(dāng)廣播里傳來主持人這句話的時(shí)候， 我們班那個(gè)方陣全都?xì)g呼起來了，個(gè)個(gè)像盛開的花朵一樣，在陽光下笑著、跳著。 點(diǎn)評：這篇習(xí)作是按照比賽的過程來寫的，可喜是作者善用多種方法，把接力賽中“我” 的真實(shí)感受寫得生動(dòng)傳神，再

33、現(xiàn)了比賽時(shí)候那些激動(dòng)、緊張、高興的情景，給讀者強(qiáng)烈的 感染力。七、朗讀交流，修改作文 1自己讀：請同學(xué)們自己快速讀讀自己的作文，首先看看自己的選材是否得當(dāng)。如果遇到 了難題可以問小組同學(xué)，也可以請教老師。2相互讀：小組同學(xué)互相交換作文快速讀一讀，以你對同學(xué)的了解，看看小作者的選材是 否得當(dāng)，如果你有更好的建議，也可以說一說。3教師指導(dǎo)： 針對選材的問題進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)， 力爭使學(xué)生的選材豐富又能突出自己的特點(diǎn)。 4明確了選材，接著請同學(xué)們自己仔細(xì)讀兩遍自己的文章，看看是否有表達(dá)不通順，意思 表達(dá)不明確的地方，找出來仔細(xì)修改。5小組內(nèi)學(xué)習(xí)：一名同學(xué)讀自己的作文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看是否有表達(dá)不流暢，意思不 明確的地