學校教師質(zhì)檢高效策略研究實施方案論

1、學校教師質(zhì)檢高效策略研究實施方案論文摘 要為了繼續(xù)推進區(qū)域性教學改革，提升課堂教學的質(zhì)量，全面提高我校教育教學質(zhì)量，并解決課改中存在的問題和不足，切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔，逐漸實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負的高效課堂。根據(jù)教育局關(guān)于在中小學進行高效課堂建設(shè)的實施方案的通知精神，結(jié)合本校實際情況決定在我校在縣教研室總課題的指導下實施學校教師質(zhì)檢高效策略研究實施方案，旨在建立適合我校教育現(xiàn)狀的、科學的教師質(zhì)檢體系，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學中存在的問題，促進課程改革和學?？沙掷m(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育。制定適合符合我校教育體制改革教師質(zhì)檢方案。關(guān)鍵字：課改 教師質(zhì)檢 高效策略一、指導思想以實現(xiàn)學校內(nèi)涵提升、科學發(fā)展為宗旨

2、，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式為重點，以廣泛開展教學研究、促進教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，實現(xiàn)科學的課堂教學過程，達到理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質(zhì)量。二、構(gòu)建高效教師質(zhì)檢方案意義在全市中小學校開展構(gòu)建高效課堂活動，是教育局作出的重大決策部署，是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑，是實施素質(zhì)教育與提高教育教學質(zhì)量、檢測教師對于高效課堂的認識以及適應(yīng)性，對我校教育事業(yè)的科學發(fā)

3、展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠的意義。三、高效教師質(zhì)檢方案的內(nèi)涵相對于低效教學而言，高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學規(guī)律、教學原則和各學科教學特點，采取一定的教學模式或流程，運用多種有效的教學手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、自主合作探究學習能力和創(chuàng)新精神，使學生掌握雙基知識和技能，完成學習目標任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標達成和學生發(fā)展最優(yōu)化，提升教師素養(yǎng)，實現(xiàn)課堂教學效益最大化。四、選題目的1、教師對課程標準和教材的整體把握能力明顯提高；2、教師的教學設(shè)計、教學實施、教學評價、教學研究能力普遍提高。3、全面提高教學質(zhì)量。構(gòu)

4、建高效課堂，就是要全面提高教育教學質(zhì)量。通過三至五年或者更短時間的努力，把我校教育教學質(zhì)量提高到一個新水平，培養(yǎng)、打造一批真正意義上的品牌校和示范校。五、高效教師質(zhì)檢方案建設(shè)原則1、堅持構(gòu)建高效教師質(zhì)檢方案與推進課程改革相結(jié)合的原則。各校要樹立正確的高效觀念，在學習和推進高效課堂活動時，要學習高效課堂的核心理念，把教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變放在首位，把學生的自主學習和有效探究作為突破口，把提高課堂教學效率和促進學生有效發(fā)展作為目標。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實質(zhì)內(nèi)容上的訓練，導致形式上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是低效或無效的課堂教學。2、堅持構(gòu)建高效教師質(zhì)檢方案與學校管理評價相結(jié)合的原則

5、。緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學改革，規(guī)范學校教育教學行為，科學評價學校教學管理、課堂管理、教師管理。認真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學校文化，構(gòu)建學校文化特色。3、堅持構(gòu)建高效教師質(zhì)檢方案與加強師德教育相結(jié)合的原則。進一步加強教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚教師無私奉獻精神。4、堅持構(gòu)高效教師質(zhì)檢方案與加強雙基教學相結(jié)合的原則。扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能是學生終身發(fā)展的根基，對學生進行有實效的雙基訓練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容，只有學生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質(zhì)量的教育教學。5、堅持構(gòu)建高效教師質(zhì)檢方案與培養(yǎng)學生行為品質(zhì)、學習習慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂，就要把時間、空間、

6、機會和快樂還給學生，好的課堂教學除了是對學生知識和能力訓練外，還是對學生的德育教育、品質(zhì)的培養(yǎng)和學習習慣養(yǎng)成的教育。課堂中學生的表現(xiàn)欲、成就感、認同心都是他們學習興趣和良好行為品質(zhì)的真實體現(xiàn)。學生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標。六、高效教師質(zhì)檢策略實施保障我學區(qū)成立由學校主要領(lǐng)導組成的工作領(lǐng)導小組，由各學校校長、中層領(lǐng)導和骨干組成的實施小組，領(lǐng)導、指導和組織全校構(gòu)建高效課堂實踐研究活動的開展。1、物質(zhì)保障教師辦公實行電腦化辦公。2、組織和制度保障一是要建立健全學區(qū)網(wǎng)上學科教研組織和制度；二是要健全聽課、評課制度，實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導聽課制度，每學期校長聽

7、課不少于80節(jié)，學校對聽課、評課情況要定期統(tǒng)計，予以公布。3教師教研活動保障一是各校要搞好每周的校本教研活動；二是各校每學期要舉行四次全員參加的大型研討活動；三是每學期要搞一次全員參與的課堂教學藝術(shù)評比活動；四是要舉辦校級優(yōu)質(zhì)課、教學能手評選活動。以活動為載體，為廣大教師參與教學研究、展示研究成果搭建平臺。4評價考核制度保障根據(jù)創(chuàng)建高效課堂活動的要求，調(diào)整并完善評價考核制度，改變過去重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象，加大對課堂教學和教師綜合素質(zhì)的評價考核權(quán)重，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。七、高效教師質(zhì)檢策略（一）高校教師質(zhì)檢策略基礎(chǔ)使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并

8、運用高效課堂的教學方法和策略，全面提高課堂教學效率。1、上好常規(guī)課這是創(chuàng)建高效教師質(zhì)檢方案，提高教學質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。學校要結(jié)合本校教學條件、師資狀況和學生情況，重點搞好常規(guī)課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好常規(guī)課，如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學目標和要求，選擇科學有效的教學方式和方法，組織引導學生當堂完成學習任務(wù)，達成既定目標。2、打造精品課每位教師在本階段及此后每個學期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進教學理念、高水平、高效率的精品課，在學校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達到互相交流，學習借鑒，共同提高的目的。3、強化集體備課研究在全面推進的過程中，各學校要進一步加強集體備課研

9、究，通過集體備課，共同研討，實現(xiàn)資源共享，智慧共享。學區(qū)組織教師集體備課并形成學區(qū)導學案。4、教師對于課堂的階段檢測持寫教學反思，及時記錄教學中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學期分別寫出1-2篇體現(xiàn)課堂教學改革成果的研究性論文。（二）高校教師質(zhì)檢策略總結(jié)創(chuàng)建活動情況，反思創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，認真分析，深入研究，形成促進高效教師質(zhì)檢研究策略，制定長效機制保障高校教師質(zhì)檢方案的實施。1、總結(jié)反思。各學校要分學科召開教師、學生、家長代表等座談會，認真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。2、形成長效機制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實施方案，進一步明確方向和目標，制定出有利于促進教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，并形成創(chuàng)建工作長效機制。3、通過“高效課堂”賽、講活動評出教師課改之星和課改學校之星，召開全體教師會表彰獎