部編人教版四年級上冊語文1-8單元習作教學指導教案

1、第一單元習作教學指導第1課時激情導入1.出示圖片,談談看到這些美景的感受。2.由世界那么大,我想去看看一書中一句名言引入新課,引導學生展開話題,交流與分享自己去過的美好的地方。3.世界那么大,你一定去過很多美妙的地方,今天,就讓我們一起來完成習作推薦一個好地方。審題指導一、出示習作要求二、為學生講解時,明確以下幾點1.本次習作為自由命題作文。2.要求完成一次寫景類的習作,寫一處地方,可以是自然景觀,也可以是游樂場之類的人文景觀。3.要寫出對這處景物的喜歡。4.還要把這處景物推薦給別人。三、誤區(qū)警示有的同學介紹某個地方時把重點部分放在了自己玩了什么、做了什么，而忽視對這個地方的特點的介紹、對景物

2、和環(huán)境的描寫，有主次不分、跑題之嫌。四、擬題指導可以用具體的地方來擬題，如“美麗的南湖”“文化廣場”等；可以用概括的語言擬題，如“我推薦的好地方”“我向往的地方”等；可以用推薦的理由擬題，如“人間仙境”“山水甲天下”等。選材指導1.想一想,你去過哪些地方?你認為哪里很有特點?把它們介紹給大家吧。2.提示各種地方的名稱或出示各種地方的圖片來幫助學生拓寬思路。3.利用同步作文中的“選材指導”圖示,拓寬學生的思路。(見同步作文人四上第2頁)4.讓學生在腦海中列舉出了解的地方名稱,多想幾處,再認真地思考與比較,選出最好的一處,向大家推薦。5.嘗試擬定文章題目。以“神奇的科技館”為題;以“我推薦的好地方

3、”“這是一個美麗的地方”為題;以“天下第一關”“巨型圖書館”等為題。方法點撥一、設案例,引思索1.把景物特點展現(xiàn)出來。寫作之前想好這個地方有什么特別之處,抓住景物和環(huán)境特點,突出景物的光、色、味;既要寫它的靜態(tài),也要寫它的動態(tài),還可以寫出它的環(huán)境氣氛,用詞恰當準確更能增強表達效果。還要有意識地把自己的情感、感受寫進去,做到情景交融,這樣才能使人讀后有一種身臨其境之感。2.運用多種修辭手法。描寫景物的時候,要巧妙地運用多種修辭手法,加上合理的聯(lián)想和想象,這樣使表達更加生動,更富有感染力。3.按照一定的順序寫。(1)時間順序。可按季節(jié)時令和一日的時間變化來描寫。(2)空間方位順序。上下、左右、前后

4、、遠近等等。(3)地點轉換順序。也稱移步換景,或參觀、游覽順序?？傊?我們在習作的時候要注意,觀察要細致,特點要鮮明,表達要有序,修辭要得法。只有這樣,才能做到情景交融,引人入勝。二、巧指導,明思路1.出示學生的習作任務單。完成前四項任務。(教師如果已經帶領學生們在課外完成了,可以在這個環(huán)節(jié)讓學生們對照課上的講解重新審視自己的回答。)2.賞范文,引導學生讀同步作文的范文范文賞評,其過程重在引導學生借鑒寫法。3.出示下圖,指導學生完成自己的習作導圖或習作提綱。4.將自己的習作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。教師作結:讓我們一起擦亮慧眼,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,用我們自己的筆來描繪我們心中最美的

5、地方。課上練筆一、寫一寫出示習作提示,并引導學生:請拿出筆寫一寫你的習作開頭。二、讀一讀以四人小組為單位,讀給小組內的小伙伴聽一聽。三、評一評四人小組內,小伙伴間評一評。認為寫得好的可給一顆星。獲得三顆星者最佳。以此鼓勵和激發(fā)學生的寫作熱情。四、集體分享請獲得三顆星的學生到前面,在全班同學面前讀一讀自己的習作。小作家誕生啦!教師可選擇不同選材和構思的范文進行師生共評。精彩之處,圈畫出來。五、再寫一寫將全部習作寫完后,與小組內成員共評,聽取大家的意見后進行修改。課后延伸課后,將整篇習作的內容謄抄到同步作文本單元的作文格里。第2課時一、點評精彩片段1.重點選擇有特色的范文講評。對寫不同方面的有代表

6、性的范文要關注。2.表揚書寫端正的學生(字寫得好,給習作加分)。3.優(yōu)秀者給三顆星。二、點評全篇佳作1.請學生到前面范讀自己的習作(整篇)。2.評價整篇作文時,重在從結構角度引導學生體會小作者是如何布局謀篇的。3.請小組內互相讀與評。分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方,對于特別好的段落,小組內成員要給予掌聲或口頭表揚。由組長組織并給特別優(yōu)秀者發(fā)三顆星。三、小結學生習作中出現(xiàn)的問題1.有錯別字。2.標點符號。標點不能頂格寫?？梢赃m當運用分號。破折號和省略號應該占兩個格。3.內容不當。當出現(xiàn)病句、介紹不夠詳細、詳略不當?shù)臅r候,小組內成員要集思廣益,一起來想一想,如何寫會更清楚。四、開始修改自己的

7、習作五、總結本次習作收獲1.習作中景物的特點包括顏色、形態(tài)、氣味、聲音等方面。我們在描繪景物時,不僅要從視覺角度來記敘,還要注意自己的味覺、觸覺等。2.運用多種修辭手法,使文章更加生動有趣。3.表達要有順序,還要注意動靜結合。六、本課結束語“江流天地外,山色有無中?！蔽覀円眯撵`感受生活,用文字勾畫美景,時時幸福,時時感動。第二單元習作教學指導第1課時游戲導入1.我來說,你來猜。(答案不唯一,說通順即可。)2.師:讓我們再來闖一關,看看誰答得最快。教師引導學生讀一讀,想一想,這些動物使你想到了生活中的什么人?為什么?把想到的說給同伴聽。審題指導一、出示習作要求二、為學生講解時,明確以下幾點1.

8、本次習作為自由命題作文。關鍵詞是“動物園”。雖然不要求題目中一定有這個字樣,但要圍繞著這個詞語來命題。2.這是一次寫人的習作,要求同學們寫自己家里的小小“動物園”。也就是說,寫的是我們的家人,不能寫朋友和鄰居之類的人。3.用“拿動物說事”的方法,通過描寫“我”的家人像某種動物來突出他們各自的特點。4.本次習作是寫“我”的一家人,每個家庭成員都要寫一段,還要注意突出他們各自的特點。本次習作要求同學們寫家里的小小“動物園”。想一想，你的家人和哪種動物比較像？什么地方像？每天生活在這個“動物園”里，你感覺怎么樣？寫時注意要突出他們各自的特點。三、誤區(qū)警示本次習作如果不認真審題，很可能寫成描寫真實的動

9、物園的作文，或者描寫家里養(yǎng)了哪些小動物。同學們要把家庭成員和某種動物相像的地方寫清楚，但千萬不能寫成描寫具體動物的作文。四、擬題指導直接以“小小動物園”作為題目；用“我家是個動物園”“有趣的一家人”等作為題目。選材指導1.想一想,自己的家里都有哪些人?他們都有什么特點?2.出示名人與動物的比較圖?？梢允乾F(xiàn)實中的動物,也可以是動畫片中的動物。3.說一說,看了這些圖片后你的感受。4.利用同步作文中的“選材指導”圖示,拓寬學生的思路。(見同步作文人四上第19頁)5.想一想,自己的家人都和哪種動物有相似之處。把自己的想法和同伴說一說,認真聽取他們的意見后,確定自己的習作內容。方法點撥一、設案例,引思索

10、1.關注細節(jié),尋找相似之處。我們的家人因其年齡、職業(yè)、性格的不同而各具特色,習作的關鍵在于找到家人與動物的相似之處,可以是長相、愛好、性格等。2.精選事例,突出特點。本次習作雖然是寫人的文章,但是要以寫事為主。恰當?shù)木哂写硇缘氖吕?可以使我們要刻畫的人物個性更鮮明,形象更豐滿,將人物與動物的相似之處寫得更加突出。3.注意結構,合理安排。文章結構指的是文章內容的組織和排列形式,主要包括開頭和結尾、段落和層次、過渡和照應等等。它們在體現(xiàn)文章結構的總體設計中,各自承擔著不同的任務。合理安排這些內容,會讓我們的文章格外精彩。教師小結:關注細節(jié)，尋找相似之處；精選事例，突出特點；注意結構，合理安排；用

11、心表達，寫出真情實感。在寫人物時，可以從外在和內在兩方面來寫。外在包括外貌、動作、神態(tài)、語言；內在包括心理、品質、氣質、修養(yǎng)。常用的描寫人物的方法有：外貌描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。板書:仔細觀察,抓住特點。精選事例,合理安排。注意方法,用心表達。二、巧指導,明思路1.出示學生的習作任務單。完成前兩項任務。2.賞范文,引導學生讀同步作文的范文范文賞評,其過程重在引導學生借鑒寫法。3.出示下圖,指導學生完成自己的習作導圖或習作提綱。(詳見同步作文人四上第20頁)4.嘗試完成下表。聰明的寶貝也可以自己設計一個圖表,看誰做得又快又好。題目:開篇點題,寫出我家像小小“動物園”(第1自然段)內容

12、介紹我的爸爸像()(第2自然段)內容介紹我的媽媽像()(第3自然段)內容總結特點,抒發(fā)感情(第4自然段)內容5.將自己的習作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。課上練筆一、寫一寫教師指導學生動筆寫一寫本次習作的一個片段,可以是開頭,可以是結尾,也可以是描寫家里的一位成員。寫完后要多讀幾遍,看看句子是不是都通順,標點的運用是不是正確。學生動筆的時候,教師要及時巡視,發(fā)現(xiàn)寫得好的習作,要及時展示給大家。這時的點評,更能讓學生豁然開朗。二、讀一讀以四人小組為單位,讀給小組內的小伙伴聽一聽。三、評一評四人小組內,小伙伴間評一評。指出作者的優(yōu)點,并提出修改的意見。小組內評出寫得最精彩的作者一人,最用

13、心的作者一人,最富有特色的作者一人,最貼近生活的作者一人。四、集體分享教師可選擇不同選材和構思的優(yōu)秀范文在全班同學面前讀一讀,然后進行師生共評。精彩之處,圈畫出來。五、再寫一寫集體分享后,全班同學可以與小組內成員共評,聽取大家的意見后進行修改。課后延伸課后,將整篇習作的內容謄抄到同步作文本單元的作文格里。第2課時一、點評開頭和結尾的方式1.有意識地引導學生學習開頭和結尾的方法,對于運用了首尾呼應、設問、排比等方法進行開頭的同學重點進行講評。2.重點選擇有特色的范文講評。對有創(chuàng)新的范文要關注并積極鼓勵。3.表揚書寫端正的學生(字寫得好,給習作加分)。二、點評小標題出示不同學生的小標題,讓學生在對

14、比中,感受小標題的作用,對于小標題寫得特別好的同學要加星。三、點評人物刻畫情況找出對人物刻畫特別有特色的習作,請同學到前面來讀。在樹立學生自信的同時,指出刻畫人物不必面面俱到,抓住特點即可。四、點評布局謀篇1.請學生到前面范讀自己的習作(整篇)。2.評價整篇作文時,重在從結構角度引導學生體會小作者是如何布局謀篇的。3.請小組內互相讀與評。分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方,對于特別好的段落,小組內成員要給予掌聲或口頭表揚。五、小結學生習作中出現(xiàn)的問題1.有錯別字。2.標點符號。標點不能頂格寫?？梢赃m當運用分號。破折號和省略號應該占兩個格。3.內容不當。當出現(xiàn)病句、介紹不夠詳細、詳略不當?shù)臅r候

15、,小組內成員要集思廣益,一起來想一想,如何修改會更完美。六、開始修改自己的習作七、總結本次習作收獲請同學們用一句話總結本次習作的收獲。第三單元習作教學指導第1課時游戲導入1.引導學生辯論:觀察不是眼睛一個人的事。師:到底是不是眼睛一個人的事呢?我們來做一組游戲再來下定論吧!2.游戲一:買瓜3.游戲二:買櫻桃教師小結:觀察=觀+察,顧名思義,仔細察看事物或現(xiàn)象。觀察不是眼睛一個人的事,我們還需要用嘴嘗,用耳聽,用鼻聞,用手摸,用心想。審題指導一、出示習作要求二、明確要求內容本次習作要求同學們寫根據(jù)人的活動、動物和植物的生長寫一篇練習觀察日記。關鍵詞“連續(xù)”，也就是說要多次觀察、多次記錄。觀察日記

16、，主要是記錄觀察對象的變化，觀察的過程是怎樣的，觀察者當時的想法和心情怎樣，如果能附上圖畫或照片就更好了。寫觀察日記要按照一定的順序，運用恰當?shù)男揶o手法把觀察對象的變化寫清楚，同時也要把觀察中的新發(fā)現(xiàn)和有趣的感受寫具體。三、誤區(qū)警示習作中要求觀察的對象比較寬泛，有些同學在觀察中只關注觀察對象當天的狀態(tài)，而忽視觀察對象每一天的變花。寫作的關鍵在于發(fā)現(xiàn)生長的奧秘，找到不同之處。所以我們在觀察中要選定一個觀察對象進行連續(xù)觀察，認真記錄對比。四、擬題指導以觀察對象和觀察內容作為題目，如“冬眠中的小烏龜”“豆芽成長記”等；用“觀察日記則”作為題目。選材指導1.想一想,生活中的我們可以觀察的事物有哪些?2

17、.利用同步作文中的“選材指導”圖示,拓寬學生的思路。(見同步作文人四上第36頁)3.組織學生深入思考后,確定習作選材。4.嘗試擬定文章題目。以“螞蟻搬家”“小魚成長記”為題;以“種西紅柿”“水仙花成長之旅”為題;以“太陽觀察日記則”為題等。方法點撥一、設案例,引思索出示幻燈片,學生填空后思考,我們寫觀察日記時應注意些什么?1.觀察變化,調動多種感官。要想寫好作文,首先要學會細致觀察,巧妙運用多種感官。2.我們要有目的地觀察。為了寫好觀察日記,可以讓同學們提前泡豆子,觀察豆子發(fā)芽的過程;觀察螞蟻搬家,或是特別用心觀察一種動植物。在爬山虎的腳一文中,葉圣陶爺爺說:“以前,我只知道這種植物叫爬山虎,

18、可不知道它怎么能爬。今年,我注意了”由此可見,葉圣陶爺爺觀察爬山虎是有目的的。3.要隨時記錄觀察的發(fā)現(xiàn)、感受或是觀察中遇到的有趣的事。俄國著名作家列夫托爾斯泰生前堅持寫日記。他說:“身邊要永遠帶著鉛筆和筆記本。讀書和談話時碰到一切美妙的地方,都要把它記下來?！背斯P記本,現(xiàn)在科技發(fā)達了,我們還可以隨時用相機、手機給觀察目標來個錄音或特寫,這樣在寫觀察日記時就可以憑錄音或照片,來個記憶回放,幫助寫觀察日記。4.運用比喻、擬人等多種修辭手法。比喻的修辭,使筆下的描寫對象更加生動；擬人的修辭,使敘述更具有表現(xiàn)力5.記錄時我們要注意用數(shù)字說話。我們寫的觀察日記,有時候和科學小品文有些像,會用到許多說明

19、方法。像蟋蟀的住宅一文,就屬于科學小品文,其間就運用了列數(shù)字等說明方法。常用的說明方法有:列數(shù)字、打比方、分類別、作比較、下定義、舉例子。在我們的觀察日記中,最常用的就是用數(shù)字說話,也就是列數(shù)字的說明方法。準確的數(shù)字可以使我們的觀察結果更科學,更有參考的價值。二、巧指導,明思路1.講解習作任務單。2.賞范文,引導學生讀同步作文的范文范文賞評,其過程重在引導學生借鑒寫法。3.出示下圖,指導學生完成自己的習作導圖或習作提綱。(見同步作文人四上第36頁)4.將自己的習作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。課上練筆一、寫一寫本次習作要求寫一篇連續(xù)性觀察日記,所以并不適合當堂完成。教師可以根據(jù)班級學

20、生的情況,自行安排。二、讀一讀四人小組為單位,讀給小組內的小伙伴聽一聽。三、評一評四人小組內,小伙伴間評一評。指出作者的優(yōu)點,并提出修改的意見。小組內評出寫得最會觀察的作者一人,最有收獲的作者一人,最富有特色的作者一人,最貼近生活的作者一人。并分別獎勵。四、改一改聽取大家的意見后進行修改。課后延伸課后,將整篇習作的內容謄抄到同步作文本單元的作文格里。第2課時一、點評全篇佳作1.有意識地引導學生學習開頭和結尾的方法,對于運用了首尾呼應、設問、排比等方法進行開頭的同學重點進行講評。而對于結尾部分點出的收獲單獨拿出來講評。2.重點選擇有特色的范文講評。對有創(chuàng)新的范文要關注并積極鼓勵。3.對于描寫得不

21、夠具體的習作進行講評,教給學生如何將內容寫具體的方法。4.對于形式新穎的習作加以表揚,尤其是圖文結合的習作。但是,不能因為有了圖片的輔助就將內容偷工減料。5.表揚書寫端正的學生(字寫得好,給習作加分)。二、點評觀察的角度對于個別同學從視覺、聽覺、嗅覺等的觀察角度給予肯定。鼓勵學生多角度、全方位地觀察。三、點評觀察記錄的翔實性對于那些雖然文字不夠華麗,但能認真觀察,及時記錄的學生要給予表揚,點明想要做好科學實驗,這樣的記錄是最直接、最有效用的。但作為習作,我們還要注意表達的方式和方法,靈活些會更好。四、點評布局謀篇1.請學生到前面范讀自己的習作(整篇)。2.評價整篇作文時,重在從結構角度引導學生

22、體會小作者是如何布局謀篇的。3.請小組內成員互相讀與評。分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方,對于寫得特別好的段落,小組內成員要給予掌聲或口頭表揚。五、小結學生習作中出現(xiàn)的問題1.有錯別字。2.標點符號。標點不能頂格寫?？梢赃m當運用分號。破折號和省略號應該占兩個格。3.內容不當。當發(fā)現(xiàn)病句、介紹不夠詳細、詳略不當?shù)臅r候,小組內成員要集思廣益,一起來想一想,如何修改會更完美。4.記錄不夠具體。記錄時有的需要有準確的數(shù)字。個別同學記錄時數(shù)據(jù)不詳盡,“估計”“大約”這樣的字眼太多,使其說服力不足。5.中心過于浮夸。在總結自己的觀察收獲時,有的同學采用的是摘抄好句的方法,但由于對句子的理解不足,出現(xiàn)中

23、心過于浮夸的問題。六、再次修改自己的習作世界就是一個萬花筒,你在顯微鏡下仔細觀察,就會發(fā)現(xiàn)很多奇妙的東西。其實這個顯微鏡就長在你的身上,它是由眼睛、耳朵、鼻子、嘴、手、腦組成的,下面就鎖定目標,圍繞你的主題,修改你的文章。七、總結本次習作收獲請同學們用一句話總結本次習作的收獲。八、結束語細節(jié)在于觀察，成功在于積累。愛默生第四單元習作教學指導第1課時激情導入美國哲學家查爾斯曾經說過:“想入非非是通向科學探索的必需的和首要的步驟?！蹦闶且粋€愛“想入非非”的人嗎?今天我們就一起來想入非非。上課之前,我們先來看一段有趣的數(shù)字笑話。一天,0和8街上相遇,0看了8一眼,說:“胖就胖唄,系什么腰帶啊!”8看

24、到3后跑過去大哭道:“兄弟啊!誰把你給砍了?”9看到0后大吃一驚,說:“哎喲,誰給你截肢了?”看到這樣的笑話你是不是也能說幾個呢?師小結:你們想入非非,說得奇特而有趣?？墒悄銈冎绬?如若沒有想象,人類就不可能有創(chuàng)造和發(fā)明,也就沒有預見。今天,我們的習作就和想象有關。讓我們一起來看看吧!審題指導一、出示習作要求二、為學生講解時,明確以下幾點第四單元，關鍵詞“想象”！本次習作結合了這個單元的特點，寫一篇想象作文。作文題目必須是“我和過一天”，空白部分要填上一位自己喜歡的動畫或神話中的人物。想象你和他（她）在一起過上一天發(fā)生的故事。要在原有人物的性格特點的基礎上進行合理的想象。你們會一起去哪里？會

25、做些什么？會發(fā)生什么事？把你想象的和他（她）一起經歷的故事寫出來，要詳略得當。三、誤區(qū)警示有的同學沒有認真審題，隨意挑選了一位現(xiàn)生活中的人物進行命題，這是不可以的，要從你喜歡的神話或童話故事中選擇一位人物；我們鼓勵同學們大膽想象，但所編寫的故事不能脫離原有故事人物的性格特點。四、擬題指導本次習作是半命題作文，直接在橫線的題目上補充上人物的名字即可，如“我和豬八戒過一天”“我和熊大熊二過一天”“我和神筆馬良過一天”等。選材指導1.想一想,你讀過哪些有趣的故事?故事中的哪些人物給你留下了深刻的印象?2.出示故事圖片,幫助學生拓寬思路。3.利用同步作文中的“選材指導”圖示,拓寬學生的思路。(見同步作

26、文人四上第53頁)4.想一想,哪個故事是你熟悉的?哪個人物是你喜歡的?和身邊的伙伴說一說。5.完成習作題目填空。6.說一說,你會和他一起去哪?會做些什么?會發(fā)生什么故事呢?把自己想到的分享給小組內成員聽。聽聽他們的意見,再思考自己的習作思路。方法點撥一、設案例,引思索1.細節(jié)描寫凸顯人物性格。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié),加以生動細致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié),指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。師小結:細節(jié)描寫包括人物的語言、動作、心理描寫等,可以細致地刻畫出人物形象,表達人物的思想感情,反映人物的內心世界。2.構造一波三折的故事情節(jié)

27、。什么樣的故事最吸引人呢?當然是有意思的故事了?？蔀槭裁从械墓适戮吞貏e有意思,有的故事就讓人讀而無味呢?其實很多時候都取決于故事是不是做到了一波三折。3.環(huán)境描寫增加故事的真實性。二、巧指導,明思路1.講解習作任務單。(1)出示讀書周計劃中的填空進行說話訓練。幫助學生形成習作的雛形。(2)出示習作任務單，將任務二中的習題再次回顧。2.賞范文,引導學生讀同步作文的范文范文賞評,其過程重在引導學生借鑒寫法。3.出示下圖,指導學生完成自己的習作導圖或習作提綱。(詳見同步作文人四上第53頁)4.將自己的習作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。課上練筆一、寫一寫想象作文開頭妙招:想象作文和我們平時的

28、作文略有不同,在我們常用的開頭方法的基礎上,我們還可以用下面幾種開頭的方法夢幻法開頭、直截了當法開頭、夸張法開頭、設置懸念開頭法。二、讀一讀全班范圍內找出優(yōu)秀的習作進行范讀。三、議一議大家針對聽到的習作進行評議。評議分為兩部分,“夸一夸,學一學”和“建議”。即指出習作的優(yōu)點,并由發(fā)言的同學說出自己的收獲,最后將自己對這篇習作的建議表達出來。由于時間的關系,可能范讀的人不夠多,所以,在選取的時候,要找比較典型的來讀,以便引起大多數(shù)學生的思考。四、改一改對比讀過的范文,想一想自己的習作還有沒有什么需要修改的地方,如果不能確定,還可以把自己的習作讀給你信任的朋友,聽聽他的意見,再進行修改。課后延伸課

29、后,將整篇習作的內容謄抄到同步作文本單元的作文格里。第2課時第四單元的習作我們已經完成了,這節(jié)課我們一起來上一節(jié)講評課。展示大家的精彩,交流各自的收獲。一、交流精彩片段一篇好文章總是讓人回味無窮,大膽的想象、新穎的構思、優(yōu)美的遣詞造句、風格獨特的結構特點,總是給我們美的享受。大屏幕出示部分同學的精彩片段，同學們互相交流體會。二、點評全篇佳作1.優(yōu)作引評,誘導方法。2.學生交流,結合學生的發(fā)言,教師總結。三、小結學生習作中出現(xiàn)的問題1.有無錯別字和病句。2.故事是否完整,語句是否通順。3.想象是否合理有趣,故事是否具體生動。4.讀完后是否能給人以啟發(fā)。四、開始修改自己的習作五、總結本次習作收獲這

30、次習作中涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的小作家。有幾名同學寫出了好文章,有幾名同學的文章有了明顯的進步,還有一些同學的文章只要在這節(jié)課能夠認真聽,虛心學,把自己的文章稍作修改,也能夠步入好文章的行列。第五單元習作教學指導第1課時游戲導入“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關心。”親愛的同學們,生活是個萬花筒,色彩紛呈,精彩無限。每一天都有無數(shù)的資訊,無數(shù)的事件發(fā)生,看到的、聽到的、想到的、自己經歷的、別人經歷的數(shù)不勝數(shù),今天,給生活中的有心人一個特別的機會,請你以新聞發(fā)布會的形式,和大家分享一下身邊人發(fā)生的事。(完成課前的任務四)過渡:看來,大家都是有心人,果然是“家事國事天下事,事事關心”!今天

31、,就讓我們一起來談天說地,記好“生活萬花筒”。審題指導一、出示習作要求二、為學生講解時,明確以下幾點本次習作要寫一篇令人印象深刻的事，關鍵詞“令人印象深刻”，所以一定要選取我們日常生活中最記憶猶新的一件事情?？梢詫懽约河H身經歷的，如一次旅游、一次生日，也可以寫自己見到的或者是聽說的，讓你有所觸動的事情，如爺爺戒煙、一次為勇敢的同學鼓掌，等等。三、誤區(qū)警示通常會出現(xiàn)以下誤區(qū)：事件選擇隨意，沒有代表性。描寫的事情主觀臆斷嚴重，脫離實際。敘事沒頭沒尾，描述不清起因、經過以及結果。四、擬題指導1.直接以“一件令人XX的事”為題。2.可以以事件為標題，如“爺爺戒煙”“捉蚊趣事”。3.可以選擇一些生動新奇

32、的題目，如“她收到了禮物”“信不信由你”。4.巧用修辭命題。如：對比式“長發(fā)長，短發(fā)段”，比喻式“父親為我撐起一片天”，夸張式“那個障礙粉碎了我”，擬人式“樹的嘆息”。5.設置懸念命題。如“第一次與仇家共舞”“男孩有淚不輕彈”。6.求異式命題。如：校園生活“有趣！有趣”，“朋友”話題“有朋自遠方來”。選材指導1.拿出已經完成的習作任務單,回憶一下,這一個星期我們都知道了哪些事,哪件事給自己留下了深刻的印象。2.事件一大筐頭腦風暴選主題同學們,這段時間,你一定了解或經歷了許多事情,你覺得哪些事給你留下了深刻的印象呢?小組內互動分享,說一說,用小標題的方式在習作任務單任務五處寫一寫。3.利用同步作

33、文中的“選材指導”圖示,拓寬學生的思路。(見同步作文人四上第70頁)4.認真地想一想上面你了解或經歷的事件,這些事都給我們什么收獲呢?如果讓你給它們排隊,你認為哪件事最有意義,最應該拿出來和大家分享呢?將自己選定的結果寫在習作任務單任務六處下面的橫線上。方法點撥一、設案例,引思索1.出示例文,搭建支架。師小結寫作小妙招:要把一件事敘述清楚、完整,按照事情發(fā)展的時間或者空間先后順序,把事情交代清楚。記敘時抓住重點過程來寫,重點過程詳細寫,一般過程簡略寫。注意在記錄事件發(fā)生的過程中加入人物的動作描寫、語言描寫、心理描寫等方面,以深化文章主題。過渡:要想寫好一篇文章,只做到這些是遠遠不夠的。2.細節(jié)

34、點撥,引導思索。(1)適時設置懸念。設置懸念是寫好文章的一種方法,巧妙地在文章的某一部分設置一個疑問或矛盾沖突,以造成讀者某種急切期待和熱切關心的心理的一種寫法。(2)表達真情實感。有一句話說得好“我手寫我心,彩筆繪生活”,就像葉圣陶老爺爺說的那樣,我們“作文要說真話,說實在話,說自己的話”。只要從自己的親身經歷中篩選素材,再進行適當?shù)募庸ず徒M合,就一定能表達出真情實感。(3)鮮活的細節(jié)描寫。第四單元的習作課上我們已經提到細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié),加以生動細致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié),指人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的富有特色的細枝末節(jié)。二、巧指導

35、,明思路1.講解習作任務單。再次審視習作任務單中任務五的幾個標題,確定自己的寫作選材。2.賞范文,引導學生讀同步作文的范文范文賞評,其過程重在引導學生借鑒寫法。3.將自己的選擇和小伙伴說一說,聽聽別人的意見,想想自己的故事,看看哪里還需要注意和完善。4.出示下圖,指導學生完成自己的習作導圖或習作提綱。(詳見同步作文人四上第71頁)課上練筆一、寫一寫學生動筆書寫習作,由于時間的關系,此時間段,可以適當對學生已完成的文章開頭進行講評,讓學生在習作的同時掌握習作的方法。敘述好事件的起因。描寫環(huán)境,烘托氣氛。激發(fā)興趣,引人入勝。開門見山,點明題旨。做好鋪墊,引出下文。二、讀一讀全班范圍內找出優(yōu)秀的習作

36、進行范讀。三、議一議大家針對聽到的習作進行評議。評議分為兩部分,“夸一夸,學一學”和“建議”。即指出習作的優(yōu)點,并由發(fā)言的同學說出自己的收獲,最后,將自己對這篇習作的建議表達出來。由于時間的關系,可能范讀的人不夠多,所以,在選取的時候,要找比較典型的來讀,以便引起大多數(shù)學生的思考。四、改一改對比讀過的范文,想一想自己的習作還有沒有什么需要修改的地方,如果不能確定,還可以把自己的習作讀給你信任的朋友,聽聽他的意見,再進行修改。課后延伸課后,將整篇習作的內容謄抄到同步作文本單元的作文格里。第2課時第五單元的習作我們已經完成了,這節(jié)課我們一起來上一節(jié)講評課。展示大家的精彩,交流各自的收獲。一、點評精

37、彩片段大屏幕出示部分同學習作的精彩片段,并對寫得精彩的同學進行加分。二、點評全篇佳作優(yōu)作引評,誘導方法。(現(xiàn)在,同學們一定非常想知道誰的文章列入了好文章行列吧?)課件出示“百花園”,在批改中,老師發(fā)現(xiàn)了不少同學的作文不僅選材好、新穎,還能運用多種表達方法,通過大膽的想象,把文章寫得具體生動,而且文章的可讀性也很強。讓我們一起來欣賞這些同學的佳作。三、小結學生習作中出現(xiàn)的問題1.有無錯別字和病句。2.故事是否完整,語句是否通順。3.中心是否突出,過程是否具體生動。4.讀完后是否能給人以啟發(fā)。四、開始修改自己的習作五、總結本次習作收獲一篇好文章總是讓人回味無窮,大膽的想象、新穎的構思、優(yōu)美的遣詞造

38、句、風格獨特的結構特點,總是給我們美的享受。“世界上從不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,有些人之所以特別,就是因為他們看得見別人看不到的,在乎那些別人不在乎的親愛的孩子們,希望你們熱愛生活,觀察生活,在生活的點滴中發(fā)現(xiàn)人性的真、善、美,并銘記在心,做一個生活中的有心人!第六單元習作教學指導第1課時游戲導入上課之前,老師先給大家看一組圖片。師問:看到這么多熱鬧而熟悉的畫面,你想說些什么呢?魯迅曾經說過:“游戲是兒童最正當?shù)男袨?玩具是兒童的天使。”親愛的孩子們,你們平時都愛玩些什么游戲啊?能不能和我們大伙分享一下呢?今天,就讓我們邊玩邊習作?？凑l玩得好,寫得妙!審題指導一、出示習作要求二、為學生

39、講解時,明確以下幾點1.本次習作是自由命題作文。關鍵詞是“游戲”。雖然不要求題目中一定有這個字樣,但要圍繞著這個詞語來命題。2.知道習作中可以選擇哪些游戲。能按照游戲內容寫清楚游戲經過,突出熱鬧的場面。3.按照一定的順序寫。4.本次習作的重點是運用點面結合的寫法,感受游戲中的快樂,進而突出作文中心。(“點面結合”就是詳寫和略寫相結合,“點”指的是某個事物或多個事物的詳細描寫;“面”指的是多個事物的概括描寫。)三、誤區(qū)警示這次習作內容是“游戲”，主要是學會寫場面，所以要注意以下幾點：寫游戲的時候，不能只寫自己怎樣玩，以免給讀者場面安靜的感覺。游戲要選擇恰當，否則會無話可說，記敘平淡，重點不突出。

40、游戲必須是兩個以上人物的活動，一個人做多有趣的事情也不能稱之為游戲。不注意這一點，容易跑題。四、擬題指導以游戲的名字命名，如“跳大繩”“搶椅子”；以習作的要求命名，如“記一次游戲”；自行擬定題目，如“快樂的奔跑”“我的戰(zhàn)場”。選材指導1.想一想,你平時最愛玩的游戲叫什么名字?是怎么玩的?還記得和伙伴們一起玩游戲時的感覺嗎?2.拿出我們課前做的記錄單,看一看,哪個游戲你玩得最開心。3.利用同步作文中的“選材指導”圖示,拓寬學生的思路。(見同步作文人四上第86頁)過渡:確定了游戲的名字,大家想過怎樣才能把一個游戲記錄得精彩呢?下面請跟著老師的腳步,認真研討如何記一次游戲。方法點撥一、設案例,引思索

41、1.寫清玩法,順序清晰。和別人分享你玩過的游戲,讓別人弄懂你是怎么玩的最重要,只有按順序進行敘述,才容易把過程寫清楚,才能讓讀者感興趣,進而像你一樣,加入到游戲的隊伍中來。小結:寫清玩法很重要,按照順序,適當運用表示順序的詞語,根據(jù)具體情況選擇使用點面結合的寫法,會使我們的表達更清楚明了,給讀者留下深刻的印象。2.觀察細致,運用多種描寫寫感受。為了突出游戲的趣味性,我們常要運用多種方式來突出場面的熱鬧,如語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫等。要表達真情實感,寫出對這種游戲的喜愛。許多同學習慣用“多么快樂”“這個游戲真有趣”一類的話直接表達,但這不是最好的表情達意的方法。最好的方法是通過寫參

42、加游戲的人物的語言、表情等表達出來。3.定格瞬間,寫好場面。在游戲的全過程中,總有那么一個瞬間,讓我們緊張、失望、激動、興奮,難以忘懷。我們在記敘整個游戲過程的同時,如果能把其中的一個瞬間定格,將當時的場面寫清楚,會使文章的中心更加突出,表達更具色彩。4.玩有所得,記錄生活。習作不過是為了記錄生活,如果只是為了習作而習作,那樣的文字是沒有生命力的,只有能給人以啟迪的才是最有生命的作品。二、巧指導,明思路1.賞范文,引導學生讀同步作文的范文范文賞評,其過程重在引導學生借鑒寫法。2.出示下圖,指導學生完成自己的習作導圖或習作提綱。(詳見同步作文人四上第86頁)3.將自己的習作思路與小伙伴交流,聽聽

43、他們的意見和建議。課上練筆一、寫一寫引導學生:拿出筆,寫一寫你記憶中印象最深最有趣的一次游戲吧！二、讀一讀條件允許的情況下找到曾經和自己玩過這個游戲的朋友,讀一讀自己的習作。分享快樂,聽聽別人的補充,充實自己的習作。三、評一評以小組為單位,讀讀改后的習作,小伙伴間評一評。指出優(yōu)點,提出建議。小組內評出寫得最精彩的作者一人,最用心的作者一人,最富有特色的作者一人,最貼近生活的作者一人。四、改一改聽取大家的意見后再次進行修改。課后延伸課后,將整篇習作的內容謄抄到同步作文本單元的作文格里。第2課時一、點評開頭和結尾的方式1.對表達有特色的范文進行講評。對有創(chuàng)新的范文要關注并積極鼓勵。2.表揚書寫端正

44、的學生(字寫得好,給習作加分)。二、點評場面描寫出示習作中精彩的場面描寫片段,集中點評,讓學生感受到什么是點面結合,怎樣把場面寫精彩。三、點評人物刻畫情況找出對人物刻畫特別有特色的習作,請同學到前面來讀。四、點評布局謀篇1.請學生到前面范讀自己的習作(整篇)。2.評價整篇作文時,重在從結構角度引導學生體會小作者是如何布局謀篇的。3.在小組內互相讀與評。分別指出每篇文章至少一處寫得好的地方,對于寫得特別好的段落,小組內成員要給予掌聲或口頭表揚。五、小結學生習作中出現(xiàn)的問題1.有錯別字。2.內容不當。游戲描寫不清,沒有重點,平均使用筆墨,尤其是場面描寫不夠細致,不能起到增加表達效果的作用。六、開始

45、修改自己的習作七、總結本次習作收獲請同學們用一句話總結本次習作的收獲。第七單元習作教學指導第1課時歌曲導入播放歌曲一封家書。同學們,歌曲好聽嗎?其實這首歌的歌詞就是一封信。千百年來,書信跨越千山萬水,承載著聲聲不息的傳統(tǒng)文化,維系著人間的親情。在過去的一個星期里,我們進行了關于書信的綜合性學習,你對書信一定有很多了解吧,快和我們來分享吧!過渡:今天這節(jié)課,我們的任務就是給遠方的親人朋友寫一封信,然后寄給他們?？凑l寫得最快最好!審題指導一、出示習作要求二、為學生講解時,明確以下幾點本次習作要求西一封書信來抒發(fā)自己對親人、朋友等的情感，寫作的范圍比較廣泛，可以給父母寫一封信說一說自己的煩惱和對父母

46、的感激；也可以給哥哥、姐姐寫一封信，向他們匯報一下家里近期的情況；也可以給老師、同學寫信，說一說班里的新鮮事、自己最近的學習情況、自己的心事等。寫信時要注意格式，雖內容不限，但要彬彬有禮，說完整話。三、誤區(qū)警示一般會出現(xiàn)下列誤區(qū)：遺漏書信中必備的五個要素，稱呼、正文、結尾、署名、日期；語言枯燥，沒有具體事例；沒把事情說清楚，問候過多。四、擬題指導可以直接寫信目標做題目，如“寫給老師的一封信”“寫給爸爸的一封信”等。不用寫標題，頂格寫稱呼、問候后直接進入正文。選材指導1.利用同步作文中的“選材指導”圖示,幫助學生選定寫信的對象。(見同步作文人四上第103頁)2.選定寫信對象,思考信的內容。師:大

47、家想一想,如果讓你給遠方的親人或者是朋友寫一封信,你想寫給誰,又想對他說些什么呢?師:想好的同學先把你的想法說給沒想好的同學聽聽,然后再向全班同學說說你的想法,好嗎?(同學互相說說想法。)師:誰想把自己的想法說給大家聽聽?(這里可以多找?guī)酌瑢W說說,也可以豐富其他同學的寫作思路。)看來,同學們的思路不是很豐富,老師猜想:是不是因為第一次寫信,很難確定寫信對象呢?沒關系,老師可以給你一些提示:你看能不能給我們班轉走的同學寫信呢?(能。)內容可以是最近學校開展的活動;自己或和小伙伴做的趣事;班級里、馬路上的新聞;家里的變化;校園春天的美景那么,談到學校開展的活動,誰來說說我們學校都開展了哪些活動呀

48、?(朗讀比賽、手抄報比賽。)老師追問:1.你獲獎了嗎?2.心情如何?3.為什么不把它寫下來告訴你的同伴呢?(如此,引導學生們多說。既開闊了自己的思路,又啟發(fā)了別人。)方法點撥一、設案例,引思索1.規(guī)范書寫格式。書信的格式要注意六點:稱呼:第一行要寫清楚收信人的稱呼,稱呼后面加冒號。(強調要頂格寫。)問候語:第二行空兩格寫問候語。正文:第三行空兩格寫信的正文。祝福語:正文寫完后另起一行寫上致敬語、祝福的話。署名(簽名):寫信人的姓名或名字,寫在祝福語下方空一至兩行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系。日期:最后一行右側寫日期。書信的內容一般比較詳細,可以寫一件事,也可以寫幾件事,但

49、要注意一件事要寫成一段。正文的開頭要先寫問候語。問候語同輩之間可以是“你好”,如果給長輩寫就要寫“您好”。開頭要空兩格。正文結束,要另起一行寫上祝福的話,也就是祝福語。出示書信格式順口溜:稱呼頂格打冒號,先向親友問個好。正文每段空兩格,一件一件不亂套。事情談完寫祝福,健康快樂常說到。署名日期別漏掉,工整寫在右下角。2.寫信的技巧。寫信敘述事情層次要清晰。寫信前必須要考慮清楚要寫哪幾件事,先寫什么,后寫什么,哪些詳寫,哪些略寫,做到心中有數(shù)。不能想到哪兒寫到哪兒,雜亂無章,沒有頭緒。信要飽含深情。書信作為人與人之間溝通感情的橋梁,就應該讓收信人同喜同悲,產生情感的共鳴。3.寫信的語言。寫信語言要

50、簡潔,有話則長,無話則短。寫信說話要看對象,給不同的人寫信,語氣和用詞也應該不同。給奶奶、老師這樣的長輩,要謙虛尊敬;而寫給同學、朋友,語氣就應該親切友愛。4.信封的書寫要正確。寫好的信要寄給對方,那就需要填寫信封。(1)出示常見的信封。(2)講解書寫方法。信封的左上方填寫收信人的郵編及地址;信封中間居中寫收信人姓名,加上稱呼,它是寫信人對收信人的稱呼,收信人的后面沒有稱呼是不禮貌的;信封的右下方為寄信人的地址及郵編。寫信是一種很好的溝通方式,它能把我們想說的話通過文字傳遞給對方,分享快樂,傳遞真情。在我們寫信的時候,一定要注意。二、巧指導,明思路1.出示學生的習作訓練單。教師如果已經帶領學生

51、們在課外完成了,可以在這個環(huán)節(jié)讓學生們對照課上的講解重新審視自己的回答。2.賞范文,引導學生讀同步作文的范文范文賞評,其過程重在引導學生借鑒寫法。3.出示下圖,指導學生完成自己的習作導圖或習作提綱。(詳見同步作文人四上第103頁)4.將自己的習作思路與小伙伴交流,聽聽他們的意見和建議。課上練筆一、寫一寫學生動筆的時候,及時巡視,發(fā)現(xiàn)寫得好的習作,要及時展示給大家。這時的點評,更能讓學生豁然開朗。二、讀一讀以四人小組為單位,讀給小組內的小伙伴聽一聽。三、評一評四人小組內,小伙伴間評一評。指出作者的優(yōu)點,并提出修改的意見。尤其關注書信的格式。對照板書中總結的寫信的方式,進行評議。四、改一改聽取大家

52、的意見后進行修改。課后延伸課后,將整篇習作的內容謄抄到同步作文本單元的作文格里。第2課時一、總結習作的整體情況本次習作是書信練習,可以寫給同學,也可以寫給自己的親人、朋友、老師。大家寫得特別用心,尤其是書信的格式?；径寄茏龅礁袷秸_,只有個別學生在寫問候語、祝詞、署名的時候出現(xiàn)了錯誤。希望下次改正。二、對全班同學分別點評本次習作獲得優(yōu)秀的同學是:習作有明顯進步的同學有:寫得特別好,可以拿來當范文的有:書信內容太簡單的是:書寫有待加強的同學:書寫進步較大的同學:李康寧(展示)三、判斷書信寫得好壞的方法1.請學生到前面范讀自己的習作(整篇)。2.總結評價書信的重點:看格式、看語氣、看表達、看祝福

53、語、看書寫四、小結學生習作中出現(xiàn)的問題1.有錯別字。2.標點符號。標點不能頂格寫?？梢赃m當運用分號。破折號和省略號應該占兩個格。3.格式依然有不當?shù)那闆r。4.說話不看對象,內容安排不合理。5.信封的書寫不規(guī)范。五、再次修改自己的習作六、請同學們說一說這一次習作中的收獲第八單元習作教學指導第1課時談話導入這節(jié)課我們來上一節(jié)習作課。在過去的一周里,同學們根據(jù)習作任務單做了很多努力,今天,就讓老師檢查一下大家準備的成果吧!出示單元習作任務單的任務一。對學生的答案加以評價,對于特別認真的學生加以表揚。出示習作任務單的任務二。同學們寫得很用心,看到你們這樣會寫心理活動,我對你們寫好這次習作可是充滿了信心。這一節(jié)課我們就來完成一