《園林工程與施工技術(shù)》精品課程

1、PAGE PAGE 22園林工程與施工技術(shù)精品課程建 設(shè) 報(bào) 告學(xué) 校：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院課程名稱：園林工程與施工技術(shù)授課對(duì)象：園林專業(yè)高職學(xué)生課程負(fù)責(zé)人： 夏振平一、課程概述（一）學(xué)習(xí)園林工程與施工技術(shù)的意義園林和城市景觀的建設(shè)與發(fā)展在保持城市生態(tài)平衡創(chuàng)建宜居城市、改善人們的居住環(huán)境中占有重要的地位。是在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展和人們生活水平的提高的形勢(shì)下，實(shí)現(xiàn)自然、社會(huì)、人類和諧發(fā)展。提高人們生活環(huán)境質(zhì)量的必然要求。是改善城市環(huán)境、提升城市品位的重要手段。它和建筑、城市規(guī)劃、城市林業(yè)一并成為改善人居環(huán)境、創(chuàng)建高品質(zhì)城鄉(xiāng)一體化大園林，實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要支柱型行業(yè)。園林行業(yè)的發(fā)展會(huì)在處理社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

2、與城市環(huán)境改善這對(duì)矛盾之間發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。會(huì)對(duì)提升廣大人民群眾的生產(chǎn)和生活環(huán)境質(zhì)量發(fā)揮不可替代的作用。因此我們說(shuō)園林行業(yè)是未來(lái)社會(huì)的熱門行業(yè)是朝陽(yáng)行業(yè)。園林工程與施工技術(shù)課園林專業(yè)課當(dāng)中一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)骨干課程，它既有理論支撐，又具有很強(qiáng)的實(shí)際操作性和職業(yè)性。它是集園藝栽培技術(shù)、藝術(shù)審美修養(yǎng)和工程專業(yè)技術(shù)為一體的交叉課程。是城市園林建設(shè)、城市市政工程建設(shè)、房地產(chǎn)、新農(nóng)村環(huán)境建設(shè)中必不可少的一門實(shí)用技術(shù)。因此學(xué)好園林工程與施工技術(shù)對(duì)于園林、建筑、市政工程、園藝專業(yè)學(xué)生的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展都能夠起到很好的推動(dòng)作用。（二）園林工程與施工技術(shù)的課程體系和內(nèi)容園林工程與施工技術(shù)是一門應(yīng)用操作性很強(qiáng)

3、的專業(yè)課。主要有二部分內(nèi)容組成，即園林工程設(shè)計(jì)部分、園林工程施工部分。園林工程設(shè)計(jì)部分包括園林地形設(shè)計(jì)、園林管線綜合設(shè)計(jì)、園林假山設(shè)計(jì)、園林道路鋪裝設(shè)計(jì)、園林水景工程設(shè)計(jì)和園林建筑與裝飾小品設(shè)計(jì)；市園林施工部分包括園林綠化工程施工與園林土建工程施工及園林工程養(yǎng)護(hù)等內(nèi)容。本課程突出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)主要包括園林地形改造設(shè)計(jì)、土方工程量計(jì)算、園林地形的施工放線、園林道路工程、水景工程、管線工程、假山工程和花架工程園橋工程的工程設(shè)計(jì)；園林設(shè)計(jì)模型制作、園林道路施工與鋪裝藝術(shù)創(chuàng)作、樹(shù)木移植工程、草坪建植施工、花壇工程施工、園林砌筑工程施工、園林裝飾工程施工等多項(xiàng)內(nèi)容。園林工程與施工技術(shù)采用園林工程

4、設(shè)計(jì)理論應(yīng)用、施工圖紙繪制與識(shí)讀同步。工程施工工藝流程圖和文字?jǐn)⑹鐾?，注重課程設(shè)計(jì)與理論講解相結(jié)合。注重課程設(shè)計(jì)與工程設(shè)計(jì)案例分析相結(jié)合，注重模擬實(shí)訓(xùn)與工程施工現(xiàn)場(chǎng)考察相結(jié)合。注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用和市場(chǎng)動(dòng)態(tài)三者相結(jié)合。突出課程實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵內(nèi)容，并對(duì)園林工程建設(shè)中的問(wèn)題提出相應(yīng)的解決方案。（三）學(xué)習(xí)園林工程與施工技術(shù)的要求總的要求是掌握四部分基本知識(shí)，掌握四個(gè)核心技能，注意加強(qiáng)三方面的聯(lián)系。1四部分基本知識(shí)（1）園林工程基本原理（2）園林工程設(shè)計(jì)基本方法（3）園林工程施工基本技術(shù)知識(shí)（4）園林工程施工后期養(yǎng)護(hù)技術(shù)知識(shí)2四個(gè)核心技能（1）園林工程施工圖紙的識(shí)讀與繪制（2）園林工程施工的定點(diǎn)放線（

5、3）園林工程施工的工藝流程（4）主要園林工程的施工操作技術(shù)要點(diǎn)。3.三個(gè)“聯(lián)系”（1）加強(qiáng)本課程與建筑工程、市政工程和造林工程的橫向聯(lián)系。注意吸收其最新研究成果，并用于課程學(xué)習(xí)。（2）本課程與園林其他主要專業(yè)課程（園林制圖、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林施工組織管理與園林工程預(yù)算）的縱向聯(lián)系。力求使園林工程與施工技術(shù)學(xué)習(xí)達(dá)到理想的效果。（3）本課程與產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。（四）學(xué)習(xí)園林工程設(shè)計(jì)與施工的方法1消除前序課程的知識(shí)盲點(diǎn)，做好課程的有效銜接。2認(rèn)真閱讀教材及相關(guān)的參考資料，自學(xué)專業(yè)理論知識(shí)。3獨(dú)立思考問(wèn)題，提出問(wèn)題并組織討論。4認(rèn)真完成課程設(shè)計(jì)作業(yè)。5掌握有效的專業(yè)文獻(xiàn)檢索技能，并對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)

6、行有效的分類整理編輯，并將檢索到的“四新”知識(shí)應(yīng)用在自己的工程設(shè)計(jì)中。6掌握外出考察參觀的材料收集、記錄、整理能力和技巧。進(jìn)而完成參觀實(shí)習(xí)報(bào)告。為學(xué)習(xí)課程掌握技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、師資隊(duì)伍建設(shè)本課程教學(xué)隊(duì)伍中青搭配梯隊(duì)合理，主講教師具有碩士學(xué)位或碩士在讀，不僅是教學(xué)的骨干力量，而且是科研的中堅(jiān)力量，教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平都比很高。夏振平：副教授，碩士學(xué)位，45歲，從教20年，長(zhǎng)期從事園林專業(yè)教學(xué)工作，擔(dān)任園林專業(yè)主任已有10年的歷史，了解園林專業(yè)的發(fā)展方向，與企業(yè)聯(lián)系緊密，是多家企業(yè)的技術(shù)顧問(wèn)。主要講授園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程與施工技術(shù)、園林制圖和園林管理與工程預(yù)算等專業(yè)課程，主帶現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、教學(xué)實(shí)

7、習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，參與開(kāi)發(fā)了園林專業(yè)建設(shè)和各專業(yè)的課程體系建設(shè)和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整改革；負(fù)責(zé)園林專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案的編寫和修改；組織編寫了園林專業(yè)主要課程的教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和技能庫(kù)；開(kāi)發(fā)園林專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地；積極探索園林專業(yè)的教學(xué)改革與服務(wù)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式。參加了北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院園藝系園林專業(yè)的“彈性學(xué)分制課程體系的研究和試點(diǎn)班的試驗(yàn)研究”課題；主持市農(nóng)廣校遠(yuǎn)程教育課題“園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”的網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)制作；參加了北京市科技推廣項(xiàng)目多媒體交互式光盤的制作，并主持制作“草坪建植與養(yǎng)護(hù)”光盤；參加了北京市教委重點(diǎn)課題“實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建”；主持北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院的院級(jí)課題陽(yáng)臺(tái)、露臺(tái)綠

8、化模式研究，參加市林業(yè)局退耕還林經(jīng)濟(jì)效益研究近五年來(lái)，主編及參編教材著作5本，主編的園林制圖、參編的園林規(guī)劃設(shè)計(jì)和園林建筑設(shè)計(jì)與施工農(nóng)業(yè)部21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材；主編的園林綠地養(yǎng)護(hù)技術(shù)和園林樹(shù)木栽培與養(yǎng)護(hù)是勞動(dòng)社會(huì)保障園林專業(yè)職業(yè)資格培訓(xùn)教材。蘇曉敬：講師，從事教學(xué)10年，一直從事園林專業(yè)教學(xué)工作。主講園林工程與施工技術(shù)、園林設(shè)計(jì)和園林綠化美化等課程。另外與園林企業(yè)建立了廣泛的聯(lián)系，三家園林公司擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)，了解園林專業(yè)發(fā)展方向。近5年來(lái)主編園林工程與管理、園林綠地設(shè)計(jì)與施工技術(shù)等教材，參與多項(xiàng)科研課題。周道珊：工程師，碩士學(xué)位，在生產(chǎn)企業(yè)工作10余年，有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。具有十年的園林工程施

9、工管理、園林設(shè)計(jì)方面工作經(jīng)驗(yàn)，其中主持并參與了三峽工地、辦公大樓、苗圃、星級(jí)賓館、學(xué)校、居住區(qū)綠地等多項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)與施工工作，從事職業(yè)教育工作4年，其中在北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院主要講授園林工程、園林設(shè)計(jì)、園林管理與工程預(yù)算等專業(yè)課程，在宜昌市農(nóng)校職教學(xué)院講授園林工程與園林綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)課程，主要教學(xué)任務(wù)是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與課堂教學(xué)、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，并參與了開(kāi)發(fā)園林專業(yè)建設(shè)的課程體系建設(shè)和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整改革；開(kāi)發(fā)園林專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地；積極探索園林專業(yè)的教學(xué)改革與服務(wù)企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)模式。參與國(guó)家十五攻關(guān)項(xiàng)目“沙區(qū)優(yōu)良經(jīng)濟(jì)植物品種選育技術(shù)”參與國(guó)家課題“沙棘區(qū)域化實(shí)驗(yàn)”、“沙棘新品種的引進(jìn)” ；“三

10、峽地區(qū)不同植物對(duì)土壤流失的控制美國(guó)俄勒岡州冷季性草坪在三峽地區(qū)的適應(yīng)性研究”等課題。主講園林工程與 施工技術(shù)、園林工程管理與預(yù)算等課程。 紀(jì)書琴：女，34歲，講師，碩士學(xué)位，從事園林專業(yè)的教學(xué)工作6年，在教學(xué)中采用獨(dú)特的教學(xué)方法和手段，特別是在因材施教方面深受學(xué)生的歡迎。參與多項(xiàng)科研課題，發(fā)表專業(yè)論文3騙。三、教學(xué)改革與教學(xué)研究（一）指導(dǎo)思想與定位職業(yè)學(xué)院的園林專業(yè)課程設(shè)置必須以從事園林行業(yè)的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以園林行業(yè)發(fā)展對(duì)園林人才質(zhì)量的需求為依據(jù)，以行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)為指導(dǎo)。以職業(yè)教育本身的特點(diǎn)為依據(jù)；以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、就業(yè)、轉(zhuǎn)崗、再就業(yè)及提高學(xué)生的發(fā)展后勁為依據(jù)。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

11、，人們生活水平的不斷提高，使人們認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)于人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要作用。人與自然的和諧發(fā)展成為當(dāng)下研究的主要問(wèn)題。而城市化進(jìn)程的加快又使得人們逐漸遠(yuǎn)離自然。如何將自然引入城市，運(yùn)用人類對(duì)于自然的認(rèn)識(shí)成果，發(fā)揮人類的主觀能動(dòng)性在城市中創(chuàng)造第二自然，為人們提供適合其休養(yǎng)生息的環(huán)境就成為擺在園林建設(shè)者面前的一個(gè)重要課題。為了建設(shè)宜居的城市環(huán)境，人才是必不可少的要素，而當(dāng)下高素質(zhì)園林人才的短缺已經(jīng)成為行業(yè)發(fā)展的一大障礙。作為培養(yǎng)高等園林職業(yè)技術(shù)人才的職業(yè)院校就應(yīng)探索出一條行之有效的培養(yǎng)高品質(zhì)園林人才的途徑和方法，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才滿足行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求。同時(shí)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)職業(yè)教育

12、的科學(xué)性、實(shí)用性、職業(yè)性、培養(yǎng)綜合型的實(shí)用技術(shù)人才。園林工程與施工技術(shù)課程是高等職業(yè)學(xué)院園林專業(yè)、園藝專業(yè)、城市林業(yè)專業(yè)的一門必修專業(yè)課。同時(shí)又是橫跨工程技術(shù)、生物技術(shù)與藝術(shù)三大專業(yè)門類的新型課程。隨著行業(yè)發(fā)展調(diào)整，培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位由原來(lái)的只懂得工程施工技術(shù)或只懂生物技術(shù)的單一型人才向著既懂工程、又懂生物技術(shù)并具有很高藝術(shù)修養(yǎng)的綜合型人才轉(zhuǎn)變。園林工程與施工技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生掌握?qǐng)@林工程設(shè)計(jì)的基本原理、園林工程設(shè)計(jì)的圖紙表現(xiàn)、掌握?qǐng)@林工程施工的工藝流程和施工技術(shù)要點(diǎn)。園林工程施工成品的養(yǎng)護(hù)管理。對(duì)于學(xué)生深化理解并進(jìn)一步推敲完善自己的園林設(shè)計(jì)作品，全面理解園林工程建設(shè)與城市建筑、市政工程、

13、城市環(huán)境工程與城市林業(yè)工程建設(shè)的關(guān)系，進(jìn)一步明確園林專業(yè)在城市環(huán)境建設(shè)中的位置。具有其他課程所不能替代的作用。同時(shí)園林工程與施工技術(shù)是園林專業(yè)課程的收尾課程。需要對(duì)園林課程體系進(jìn)行歸納性總結(jié)和使學(xué)生獲得對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)上的提升。園林工程與施工技術(shù)是城市大環(huán)境建設(shè)的一個(gè)有機(jī)組成部分。它與城市林業(yè)、建筑、市政工程、城市環(huán)境工程具有同等重要的地位，是高素質(zhì)園林人才培養(yǎng)課程中不可缺的重要骨干專業(yè)課程。缺少這門課，會(huì)造成課程設(shè)置不合理，教學(xué)計(jì)劃不完善，人才培養(yǎng)途徑不適應(yīng)則不適應(yīng)時(shí)代的需求。因此園林工程與施工技術(shù)是園林、園藝、市政、建筑、環(huán)境工程專業(yè)等一門重要的專業(yè)課程。（二）教學(xué)方法的研究與創(chuàng)新1教學(xué)研究教改

14、的重點(diǎn)是貫徹“能力本位”“以人為本”的教育教學(xué)思想，而能力本位的落實(shí)，應(yīng)以提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念為前提，教材是基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)施是保障，教師是關(guān)鍵，教學(xué)方法是切入點(diǎn)。園林專業(yè)教研室組織教師研究因材施教教學(xué)方案，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，專題研討教案編寫、教學(xué)資料的準(zhǔn)備、園林骨干專業(yè)課程的知識(shí)的銜接、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等問(wèn)題，并落到實(shí)處。針對(duì)高職的學(xué)生，求知的欲望強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性強(qiáng)等特點(diǎn)，安排關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)境，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課堂前5分鐘的知識(shí)鏈接，發(fā)動(dòng)學(xué)生在課下查詢各種媒體資料，并在全班發(fā)布，達(dá)到新信息共享的目的，培養(yǎng)學(xué)生獲取新信息的能力；通過(guò)寫調(diào)查報(bào)告、文獻(xiàn)綜述和實(shí)習(xí)報(bào)告

15、等，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)交往和筆頭表達(dá)能力；通過(guò)課程內(nèi)容的分組練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和與人溝通的能力。通過(guò)學(xué)生備課、上臺(tái)講課，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)加分講演、小測(cè)驗(yàn)、舉手發(fā)言、操作技能有創(chuàng)意的學(xué)生，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣和思維活動(dòng)；通過(guò)改革考試為老師一錘定音，改為全班評(píng)判，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)，自我管理、自我評(píng)價(jià)的能力；通過(guò)連鎖提問(wèn)式考試，使得考試現(xiàn)場(chǎng)由靜變動(dòng)、由死變活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，提高了考試的趣味性和靈活性，真正實(shí)現(xiàn)了復(fù)習(xí)、鞏固、提高的目的。通過(guò)園林專業(yè)課程實(shí)行考教分離制度，加強(qiáng)了教師之間的相互學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了考核的公正性，并通過(guò)考核使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到了查遺補(bǔ)漏的作用，大大

16、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性差等問(wèn)題，加強(qiáng)了班主任的引導(dǎo)教育工作，同時(shí)，改進(jìn)任課教師的教學(xué)方法和手段。在本課程的教學(xué)中，減少理論授課時(shí)間，盡可能多的增加現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)踐動(dòng)手教學(xué)，并結(jié)合操作技術(shù)進(jìn)行口試和限時(shí)操作相結(jié)合的考試方法，理論與實(shí)踐的比例由1：1改為2：3或3：7。培養(yǎng)了學(xué)生的扎實(shí)的操作技能，收到了很好的教學(xué)效果。2教學(xué)方法的實(shí)施（1）案例分析教學(xué) 為學(xué)生提供相關(guān)設(shè)計(jì)實(shí)例，讓學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)案例調(diào)查并進(jìn)行調(diào)查資料分析，以合作組的形式為其他學(xué)生作案例分析報(bào)告，回答同學(xué)提出的相關(guān)問(wèn)題。（2）課堂研討式 安排學(xué)生預(yù)習(xí)新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，查找新信息、發(fā)現(xiàn)并提出新問(wèn)題。上課

17、后進(jìn)入知識(shí)連接環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)布查找的園林工程的新信息，教師主講重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生串講易懂問(wèn)題，教師提出問(wèn)題，學(xué)生搶答，學(xué)生提出問(wèn)題，教師解惑，教師或?qū)W生小結(jié)當(dāng)堂內(nèi)容。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主題，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)環(huán)境。（3）媒體仿真式 本門課程已經(jīng)制有大量的專業(yè)教學(xué)多媒體課件，可以應(yīng)用課件教學(xué)，將時(shí)間壓縮，將空間移位，將豐富多彩的操作現(xiàn)場(chǎng)搬到屏幕上，使同學(xué)感受情景教學(xué)。（4）實(shí)景教學(xué)式 組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)參觀考察，使學(xué)生親眼目睹園林工程施工的工藝流程和施工的技術(shù)要點(diǎn)，提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。（5）操作頂崗式 在教師的組織指導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)入園林企業(yè)采用園林工程的施工過(guò)程，通過(guò)真實(shí)的操作提高學(xué)生的綜合技能。（6

18、）技能考核式 在園林工程與施工技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，把學(xué)生應(yīng)掌握的技能分解成“任務(wù)”，對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力、知識(shí)綜合運(yùn)用能力、與人合作能力和園林工程與施工技術(shù)技能等進(jìn)行全方位的考核，學(xué)完園林工程與施工技術(shù)這門課，學(xué)生要完成的幾項(xiàng)具體任務(wù)是園林工程的工程設(shè)計(jì)圖紙；園林建設(shè)材料的應(yīng)用與市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告；園林工程相關(guān)信息文獻(xiàn)檢索綜述園林工程參觀報(bào)告園林工程設(shè)計(jì)案例調(diào)查與分析報(bào)告等。學(xué)生反映學(xué)習(xí)過(guò)程中有壓力，課程結(jié)束時(shí)感覺(jué)有所收獲，值得回味。（三）實(shí)行“產(chǎn)學(xué)研一體化”培養(yǎng)人才以教學(xué)為中心，以科研和產(chǎn)業(yè)為兩翼，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是學(xué)院的基本辦學(xué)思路。以科研和生產(chǎn)項(xiàng)目為需要完成教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教學(xué)為科研和生產(chǎn)項(xiàng)目服務(wù)，

19、基地為學(xué)生提供“自主創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，安排學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)和生產(chǎn)環(huán)境中獨(dú)立進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練。學(xué)生吃住在基地，參與科研、生產(chǎn)全過(guò)程，鍛煉了實(shí)踐技能，培養(yǎng)了職業(yè)意識(shí)，在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再到書本上尋找解決辦法，邊干邊學(xué)，得到了事半功倍的效果，對(duì)書本知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更深更透，辦事能力有了很大提高。（1）與生產(chǎn)相結(jié)合，培養(yǎng)技能型人才。學(xué)院針對(duì)高職教育對(duì)應(yīng)用性人才培養(yǎng)的要求，按照崗位能力要求確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，圍繞實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展理論教學(xué)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)通過(guò)生產(chǎn)項(xiàng)目緊密地結(jié)合為一體，縮短了理論與實(shí)踐的距離，學(xué)生真正獲得了企業(yè)需要的素質(zhì)和能力。多年來(lái)，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院在北京地區(qū)與相關(guān)的園林企業(yè)建立的良好的合作關(guān)系，為學(xué)生

20、的實(shí)訓(xùn)提供了場(chǎng)所。園林工程與施工技術(shù)課中，關(guān)系到園林綠化工程施工技術(shù)問(wèn)題如定點(diǎn)放線、掘苗、包裝、裝車外運(yùn)、挖種植穴、栽植、立支架等喬灌木移植施工技術(shù)。由教師與工程公司保持信息溝通，一旦工程公司在春季有大量的喬灌木移植任務(wù)的條件下。我們就把實(shí)訓(xùn)課堂搬到工地。在實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生按工程施工組織設(shè)計(jì)分組進(jìn)入不同的施工環(huán)節(jié)。由企業(yè)工長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)施工并進(jìn)行定期的崗位輪換。老師負(fù)責(zé)總體的協(xié)調(diào)工作、把考核權(quán)交給企業(yè)。這樣就使學(xué)生得到了真實(shí)的鍛煉，他們從事園林行業(yè)工作打下了基礎(chǔ)。（2）與科研相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。從生產(chǎn)實(shí)踐中選題、通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐做題、利用生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)果驗(yàn)題，把論文做在實(shí)踐崗位

21、上。在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合科研、生產(chǎn)實(shí)踐中遇到的具體問(wèn)題，確立研究方向，師生共同制定實(shí)施方案，通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，尋找解決問(wèn)題的辦法，學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性地參加校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)，結(jié)合項(xiàng)目生產(chǎn)進(jìn)一步完善和豐富研究?jī)?nèi)容。主講教師，在承擔(dān)社會(huì)咨詢服務(wù)過(guò)程中。需要對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行全過(guò)程的指導(dǎo)。如在參與新農(nóng)村環(huán)境景觀建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成了項(xiàng)目的前期勘察、項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)，并且經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)與培訓(xùn)，指導(dǎo)村民完成了村容村貌的綠化工作。四、學(xué)術(shù)研究（一）主要科研項(xiàng)目和成果1參與的市教委“農(nóng)業(yè)職業(yè)教育實(shí)踐體系的構(gòu)建”課題 ；2參加了北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院園藝系園林專業(yè)的“彈性學(xué)分制課程體系的研究和

22、試點(diǎn)班的試驗(yàn)研究”課題；3參與的系列農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)多媒體課件，2005年被農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)工作委員會(huì)和農(nóng)業(yè)職業(yè)教育研究會(huì)評(píng)為教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；4參與的農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)叢書，2005年被農(nóng)業(yè)職業(yè)教育教學(xué)工作委員會(huì)和農(nóng)業(yè)職業(yè)教育研究會(huì)評(píng)為教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。5參與北京市林業(yè)局退耕還林經(jīng)濟(jì)效益調(diào)查研究；6.主持院級(jí)課題“陽(yáng)臺(tái)露臺(tái)綠化模式研究” （二）主要教材和著作主編園林綠地養(yǎng)護(hù)技術(shù)2004年 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 全國(guó)園林專業(yè)職業(yè)資格培訓(xùn)教材；主編園林制圖 2007年 中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社 全國(guó)統(tǒng)編教材 ； 參編園林規(guī)劃設(shè)計(jì)2001年 中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社 21世紀(jì)農(nóng)業(yè)部規(guī)劃教材；參編園林建筑設(shè)計(jì)與施工2003年

23、中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社 21世紀(jì)農(nóng)業(yè)部規(guī)劃教材 ；參編園林樹(shù)木栽培與 2004年 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 全國(guó)園林專業(yè)職業(yè)資格培訓(xùn)教材。五、課程體系與特色（一）課程體系框架（見(jiàn)圖）園林工程與施工技術(shù)課程結(jié)構(gòu)圖園林工程與施工技術(shù)喬灌木移植工程施工實(shí)踐教學(xué)理論教學(xué)草坪和花卉建植工程施工園林水景工程設(shè)計(jì)園林灰塑假山施工園林塊料路面的鋪裝工程施工園林鋪裝材料的識(shí)別與質(zhì)量驗(yàn)收?qǐng)@林土方工程量計(jì)算園林地形設(shè)計(jì)與模型制作園林地形設(shè)計(jì)園林土方工程量計(jì)算園林工程管線綜合設(shè)計(jì)園林道路工程設(shè)計(jì)園林假山工程設(shè)計(jì)（二）課程內(nèi)容理論教學(xué)第一章 地形景觀規(guī)劃與豎向設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地形對(duì)于園林空間創(chuàng)造的作用；理解豎向設(shè)計(jì)含

24、義、任務(wù)與方法。熟練運(yùn)用地形設(shè)計(jì)的表達(dá)方法，完成園林中常用的典型地形景觀規(guī)劃與園林用地的豎向設(shè)計(jì)。通過(guò)土方工程量計(jì)算完成對(duì)地形的改造并繪制出土方調(diào)配圖?！窘虒W(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 地形景觀規(guī)劃與豎向設(shè)計(jì)基本知識(shí)第二節(jié) 地形景觀規(guī)劃與豎向設(shè)計(jì)的表達(dá)第三節(jié) 土方工程量計(jì)算第二章 園林給排水污水處理及中水工程【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生理解園林給排水是城市給水與排水的有機(jī)組成部分。注重理解園林給排水的特點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)對(duì)污水處理與中水利用基本知識(shí)的了解加深園林建設(shè)對(duì)于城市環(huán)境改善的作用。樹(shù)立自己的環(huán)保理念。并指導(dǎo)自己的設(shè)計(jì)施工實(shí)踐?！窘虒W(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 園林給水工程第二節(jié) 園林排水工程第三節(jié) 園林污水處理與利用第四節(jié) 園林

25、中水工程第五節(jié) 園林管線綜合工程第三章 水景工程【教學(xué)目標(biāo)】深刻理解水景在園林設(shè)計(jì)中應(yīng)用的普遍性和重要性。更應(yīng)明確水景設(shè)計(jì)中工程設(shè)施的重要作用。本章通過(guò)教學(xué)闡述水景設(shè)施工程的特點(diǎn)、類型及設(shè)計(jì)要點(diǎn)。使學(xué)生能夠在總體規(guī)劃設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上正確處理水造景與工程設(shè)施之間的矛盾，完成與水景相關(guān)的工程設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 園林擋墻景觀工程第二節(jié) 園林護(hù)坡駁岸工程第三節(jié) 園林水池工程第四節(jié) 園林噴泉工程 第四章 園路工程【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)園林中的道路系統(tǒng)規(guī)劃圖，進(jìn)一步完成道路的工程設(shè)計(jì)。為道路工程施工提供圖紙依據(jù)。力求使園林道路充分滿足平坦通暢、結(jié)構(gòu)合理并具有較高的藝術(shù)水平與環(huán)境相融合。【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 園林

26、道路工程概述第二節(jié) 園林道路的平面線型設(shè)計(jì)第三節(jié) 道路的斷面設(shè)計(jì)第四節(jié) 道路的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)第五節(jié) 道路的藝術(shù)設(shè)計(jì)第五章 假山工程【教學(xué)目標(biāo)】深刻認(rèn)識(shí)假山在中國(guó)傳統(tǒng)造園中的重要作用。深刻理解假山與置石的含義及我國(guó)傳統(tǒng)假山設(shè)計(jì)的法則。掌握假山的結(jié)構(gòu)特征與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)要點(diǎn)。正確完成假山施工圖的繪制。為假山工程施工打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 假山置石的基本知識(shí)第二節(jié) 假山置石常用的石材第三節(jié) 假山設(shè)計(jì)第六章 園林工程施工【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠從一個(gè)施工組織管理者的高度認(rèn)識(shí)園林工程施工。同時(shí)熟悉并掌握?qǐng)@林工程的結(jié)構(gòu)構(gòu)造、施工技術(shù)、施工工藝及工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)。【教學(xué)內(nèi)容】第一節(jié) 園林工程

27、施工的定點(diǎn)放線第二節(jié) 園林綠化工程施工第三節(jié) 園林庭院工程施工實(shí)踐教學(xué)第一章 專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)一 園林地形設(shè)計(jì)與土方工程調(diào)配圖的繪制【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容】1根據(jù)公園地形的豎向斷面設(shè)計(jì)圖和公園范圍內(nèi)各點(diǎn)的設(shè)計(jì)地形標(biāo)高，作出公園規(guī)劃范圍內(nèi)各點(diǎn)的設(shè)計(jì)地形標(biāo)高作出公園地形等高線設(shè)計(jì)圖。2根據(jù)繪制出的等高線地形設(shè)計(jì)圖制作地形模型。3等高線設(shè)計(jì)地形的施工放線。4根據(jù)已給出的凹凸不平的原地形設(shè)計(jì)圖和原地形地面點(diǎn)的標(biāo)高，和改造后地形的設(shè)計(jì)坡度，計(jì)算給定范圍內(nèi)的土方調(diào)配工程量并繪制土方工程調(diào)配圖。（選做）實(shí)訓(xùn)二 園路工程設(shè)計(jì)【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容】1園路的斷面設(shè)計(jì)。2園路的藝術(shù)鋪裝(紋樣、圖案、色彩）的設(shè)計(jì)。3園路的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)(路基、

28、基礎(chǔ)、墊層、結(jié)合層、面層）。4園路工程施工定點(diǎn)放線。實(shí)訓(xùn)三 噴泉水池的工程設(shè)計(jì)【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容】1水池設(shè)計(jì)的總平面、平面、剖斷面圖（水池的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖）。2噴泉立面噴水姿態(tài)設(shè)計(jì)圖。3噴泉管線計(jì)算與布置圖。（選做） 實(shí)訓(xùn)四 花架設(shè)計(jì)【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容】1花架的平立面設(shè)計(jì)。2花架的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及結(jié)構(gòu)詳圖。 實(shí)訓(xùn)五 園林設(shè)計(jì)與園林工程施工圖的識(shí)讀【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容】要求準(zhǔn)確理解提供圖紙的設(shè)計(jì)內(nèi)容，并根據(jù)既定要求按照一定的比例將圖紙放大。1園林植物種植設(shè)計(jì)圖及種植施工圖。2園林假山工程施工圖。3園林道路工程施工圖。4花架工程平面、立面、剖面及節(jié)點(diǎn)大樣圖。5花壇池的施工圖。6園林平板橋工程施工圖。實(shí)訓(xùn)六 園林建設(shè)材料的調(diào)查【實(shí)訓(xùn)內(nèi)

29、容】要求通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和資料的查閱寫出園林建設(shè)材料的調(diào)查報(bào)告。1園林綠化材料主要內(nèi)容包括：園林樹(shù)木（喬木、花灌木、攀緣植物、地被植物）園林露地花卉（一、二年生花卉、宿根花卉、球根花卉、水生花卉）土壤肥料、農(nóng)藥。主要調(diào)查項(xiàng)目包括：綠化樹(shù)木花卉的名稱、科屬、栽培對(duì)生態(tài)環(huán)境的要求，觀賞特性以及園林應(yīng)用形式。土壤肥料及農(nóng)藥的種類、性能及應(yīng)用過(guò)程中注意的問(wèn)題。2園林附屬工程施工材料主要內(nèi)容包括：磚石材料、管線材料、防水材料、鋼筋材料、裝飾材料、水泥及水泥制品。主要調(diào)查項(xiàng)目包括：材料的名稱、品種特性、性能參數(shù)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及園林應(yīng)用的形式。實(shí)訓(xùn)七 園林工程施工放線【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容】要求準(zhǔn)確理解提供圖紙的設(shè)計(jì)內(nèi)容，并根

30、據(jù)圖紙繪出定點(diǎn)放線圖掌握下列實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。1根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙完成放線圖的繪制。2正確調(diào)試放線儀器和工具。3進(jìn)行行道樹(shù)的栽植放線。4道路的施工放線。5湖岸線和自然地形的施工放線。6自然式栽植喬木的定點(diǎn)放線。7花壇砌筑工程及栽植工程的定點(diǎn)放線。8花架工程施工定點(diǎn)放線。實(shí)訓(xùn)八 園林綠化工程施工【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容】1喬灌木的掘苗（裸根掘苗和土球掘苗）。2種植穴及種植槽的挖掘。3苗木的栽植。4苗木栽植后的管理（修剪、立支架、澆水、施肥、防寒等）。5花壇的栽植施工。6大樹(shù)軟材包裝移植的打包。實(shí)訓(xùn)九 園林附屬工程施工【實(shí)訓(xùn)內(nèi)容】1磚石砌筑工程施工。2花架安裝工程施工。3道路鋪裝工程施工。第二章 綜合技能實(shí)訓(xùn)綜合實(shí)訓(xùn)一 參觀

31、北海公園（1天）【實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)】調(diào)查北海公園的地形類型和置石類型，加深對(duì)這部分知識(shí)的理解。實(shí)訓(xùn)要求1認(rèn)真記錄參觀內(nèi)容2注意觀察地形結(jié)構(gòu)與假山堆疊形式3及時(shí)提出想問(wèn)的問(wèn)題4寫好總結(jié)，小組交流綜合實(shí)訓(xùn)二 參觀北京植物園（1天）【實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)】了解北京植物園地形特點(diǎn)和地形類型及其與植物種植位點(diǎn)選擇的關(guān)系，調(diào)查植物園的水景形式和道路鋪裝圖案。實(shí)訓(xùn)要求1認(rèn)真記錄參觀內(nèi)容2注意觀察并記錄參觀到的內(nèi)容（以文字、照片或圖示的形式）3整理資料形成報(bào)告4寫好總結(jié)，班級(jí)討論綜合實(shí)訓(xùn)三 頤和園參觀（1天）【實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)】頤和園的排水設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)要求1認(rèn)真記錄頤和園的排水方式2注意總結(jié)排水設(shè)施與景觀設(shè)計(jì)的結(jié)合形式。3整理資料形成參觀總

32、結(jié)4全班交流綜合實(shí)訓(xùn)四 北京朝陽(yáng)公園參觀（1天）【實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)】現(xiàn)代公園的水景設(shè)計(jì)應(yīng)用形式與人工灰土塑山工程實(shí)訓(xùn)要求1認(rèn)真記錄的朝陽(yáng)公園水景形式和水景設(shè)施應(yīng)用情況2注意總結(jié)水景設(shè)計(jì)與公園主體的關(guān)系和水景形式。3整理資料形成參觀總結(jié)4全班交流綜合實(shí)訓(xùn)五 北京新建公園參觀（如馬甸公園、海淀公園）（1天）【實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)】調(diào)查現(xiàn)代公園設(shè)計(jì)中建筑新材料的應(yīng)用情況。實(shí)訓(xùn)要求1認(rèn)真記錄的現(xiàn)代公園建筑材料應(yīng)用情況2注意記錄（用相機(jī)）不認(rèn)識(shí)的材料。3查閱相關(guān)材料并形成參觀總結(jié)4全班交流【主要參考文獻(xiàn)】1孟兆禎、毛陪琳、黃慶喜園林工程. 中國(guó)林業(yè)出版社，20032建設(shè)部人事教育司組織編寫 砌筑工 中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20

33、033建設(shè)部人事教育司組織編寫 抹灰工 中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20034建設(shè)部人事教育司組織編寫 混凝土工 中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20035建設(shè)部人事教育司組織編寫 鋼筋工 中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20036 豐田幸夫（日） 風(fēng)景建筑小品設(shè)計(jì)圖集 中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20037 吳為廉 景園建筑工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)（上、下） 同濟(jì)大學(xué)出版社，20038 中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)會(huì)系列科技書 園林綠化施工與管理 中國(guó)科學(xué)技術(shù)版社，20029 唐春來(lái) 園林工程與施工 中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2002（三）課程特色本課程的特色主要體現(xiàn)在構(gòu)思、內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，從始至終都突出實(shí)踐教學(xué)。1構(gòu)思特色與創(chuàng)新 園林工程與施工技術(shù)課程

34、，貫徹科學(xué)性、先進(jìn)性、針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性的原則?；纠碚摼?，基本概念準(zhǔn)確，基本工藝明確，條理清晰。根據(jù)園林工程與施工技術(shù)各環(huán)節(jié)崗位的技術(shù)需求，理論知識(shí)以夠用為尺度，實(shí)踐技能以實(shí)用為準(zhǔn)繩，針對(duì)生源特點(diǎn)，滿足高等職業(yè)教育的需要，注重知識(shí)和技術(shù)的綜合性及對(duì)學(xué)生的職業(yè)崗位實(shí)踐技能的培養(yǎng)。2內(nèi)容特色與創(chuàng)新 課程的內(nèi)容盡量多地增加目前在生產(chǎn)上既先進(jìn)又實(shí)用的生產(chǎn)實(shí)例，縮短教學(xué)與生產(chǎn)的差距，講課過(guò)程中隨時(shí)增加園林工程與施工技術(shù)的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備，體現(xiàn)科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)與前景，引導(dǎo)學(xué)生去探索本行業(yè)的前沿知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)；編寫綜合實(shí)訓(xùn)教材，學(xué)生可以按照實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、步驟進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容操作訓(xùn)練。課程在不

35、增加學(xué)時(shí)數(shù)的前提下，進(jìn)一步壓縮理論知識(shí)部分，采用邊講邊練的教學(xué)方法，增加實(shí)用的生產(chǎn)實(shí)例和可操作性強(qiáng)的綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。3方法特色與創(chuàng)新 本課程在教學(xué)方法上是采用展現(xiàn)在學(xué)生面前的綜合法、互動(dòng)法、討論法、操作法等。有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；盡最大限度的壓縮理論授課時(shí)間，把園林工程與施工技術(shù)的工藝流程作為教學(xué)內(nèi)容的安排的基本思路，而不是傳統(tǒng)學(xué)科教育系統(tǒng)，將園林工程設(shè)計(jì)要點(diǎn)及園林工程施工工藝流程以圖表的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，直觀、易懂、生動(dòng)、形象，減少文字描述，以最精簡(jiǎn)的語(yǔ)言，表述最充分的含意。4突出實(shí)踐教學(xué) 園林工程與施工技術(shù)課是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課，需要課堂理論教

36、學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，要更多的安排學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作，才能夠很好的掌握每一項(xiàng)技能。主講教師要親自指導(dǎo)學(xué)生完成課程實(shí)習(xí)，內(nèi)容與課堂教學(xué)相呼應(yīng)。可以收到百聞不如一見(jiàn)的效果。增加學(xué)生的感性知識(shí)，提高學(xué)生的操作能力，并在實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。了解當(dāng)前園林工程行業(yè)現(xiàn)狀、生產(chǎn)的實(shí)際應(yīng)用情況，學(xué)習(xí)更具目的性。5.教材選擇 本課程充分考慮教材內(nèi)容與生產(chǎn)技術(shù)滯后的問(wèn)題，在教材選擇上是以教材內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性以及適用性作為選擇的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)教師及時(shí)把新的內(nèi)容以資料單的形式補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，另外，在教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常邀請(qǐng)園林企業(yè)專家到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講座和授課，因此本課程的內(nèi)容具有很好的基礎(chǔ)性、前沿

37、性和時(shí)代性（四）課程組織1.組織教學(xué)必須堅(jiān)持以培養(yǎng)應(yīng)職崗位能力為主，采用模塊教學(xué)模式。在實(shí)施過(guò)程中，注重以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的模塊教學(xué)手段和資料的建設(shè)。每單元及分單元需要有題目，教學(xué)目的的意義，每課主題都應(yīng)有教學(xué)目標(biāo)、問(wèn)題研究，引起學(xué)生興趣的方法。 2根據(jù)目標(biāo)控制原則，組織全學(xué)程的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，各模塊、單元的理論教學(xué)和技能訓(xùn)練應(yīng)同步進(jìn)行，達(dá)到從事相應(yīng)目標(biāo)崗位（崗位群）工作所必需的知識(shí)能力要求和標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)安排崗位式就業(yè)實(shí)習(xí)，以縮短學(xué)生進(jìn)入實(shí)際工作的適應(yīng)期，并尋求就業(yè)機(jī)遇。3.以夠用、適用、實(shí)用為原則，優(yōu)化知識(shí)技能的教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成與教學(xué)目標(biāo)崗位一致的教學(xué)模塊及其單元。每個(gè)教學(xué)模塊之間、各單元

38、之間，無(wú)須照顧學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，僅以達(dá)到既定目標(biāo)的能力為依據(jù)。4.根據(jù)可能可行相結(jié)合的原則，緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和施工淡旺季節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)序和空間配置。時(shí)序安排可以某一模塊或單元，進(jìn)行單課獨(dú)進(jìn)，也可以幾個(gè)模塊或單元齊頭并進(jìn)，合理選擇教學(xué)場(chǎng)所空間，即可在教室、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也可在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地開(kāi)展活動(dòng)。5.根據(jù)學(xué)以致用的原則，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)為目標(biāo)，將所設(shè)置的模塊和單元，分為固定模塊、單元和彈性模塊單元。隨生產(chǎn)發(fā)展和科技進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)增設(shè)或補(bǔ)充新的單元。6.倡導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。開(kāi)發(fā)學(xué)生的非智力因素，形成學(xué)生應(yīng)職的綜合素質(zhì)能力。7.根據(jù)目標(biāo)任務(wù)與

39、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)手段相一致的原則，應(yīng)積極推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。盡量采用幻燈、錄象、投影儀、多媒體等教學(xué)設(shè)施，借鑒演示直觀、快速聯(lián)想，啟發(fā)式等教學(xué)方法，積極探索與能力教育體系相適應(yīng)的新的教學(xué)環(huán)節(jié)及其教學(xué)活動(dòng)的組織形式和教學(xué)方法，為提高學(xué)生的應(yīng)職崗位能力服務(wù)。8.成績(jī)考核本計(jì)劃所設(shè)置必修模塊及單元，均在教學(xué)過(guò)程及完成教學(xué)目標(biāo)時(shí)進(jìn)行知識(shí)和技能考核。每學(xué)期結(jié)束前不安排集中考試時(shí)間。技能考核必須達(dá)到教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的技能標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)，未達(dá)到者不準(zhǔn)畢業(yè)，技能考核等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分為優(yōu)良、及格、不及格四級(jí)。優(yōu)：能獨(dú)立、熟練掌握該項(xiàng)技能良：能獨(dú)立掌握該項(xiàng)技能及格：能基本掌握該項(xiàng)技能不及格：不能掌握該項(xiàng)技能部分理論比重大的單元，可同時(shí)

40、進(jìn)行理論分開(kāi)考試，理論成績(jī)采用百分制。綜合考試可結(jié)合職業(yè)技能鑒定進(jìn)行。六、教學(xué)條件近幾年來(lái)，主講教師積極開(kāi)展教材建設(shè)并注意開(kāi)發(fā)教學(xué)課件和網(wǎng)絡(luò)課程。1.教材建設(shè) 中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社出版的園林工程為二十一世紀(jì)全國(guó)高職高專規(guī)劃教材，另外在教學(xué)課件建設(shè)上根據(jù)每學(xué)期所任課的班級(jí)專業(yè)不同，制作了完整的教學(xué)課件；園林工程部分內(nèi)容理論性教強(qiáng)，為教學(xué)提供了方便，專門制作了此部分的教學(xué)課件作為學(xué)生自學(xué)使用。2.圖書資料建設(shè) 北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院圖書館藏書22萬(wàn)冊(cè)，園林工程與施工方面的參考資料不斷增加，種類包括期刊雜志、圖書、論文、電子期刊雜志等，為課程的建設(shè)、學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了方便。3.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)學(xué)校近3年來(lái)在園林工

41、程與施工方面投入了大量資金用于實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，其中包括投資130萬(wàn)元建設(shè)的園林工程實(shí)訓(xùn)室和近80萬(wàn)元采購(gòu)的園林施工機(jī)械和儀器設(shè)備等，為學(xué)生的技能培養(yǎng)奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。此外，園林專業(yè)還與北京丹青園林公司、北京京林園林公司等10家園林企業(yè)建立了良好的協(xié)作關(guān)系，這些單位不但為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供優(yōu)越的條件，而且還派專家到學(xué)校進(jìn)行技術(shù)講座，這些良好的外部環(huán)境為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力創(chuàng)造了條件。七、教學(xué)手段創(chuàng)新及實(shí)施效果（一）方法和手段的創(chuàng)新 提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高又有賴于教學(xué)手段的完善和更新。隨著信息化水平的日益提高，改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，

42、是我們始終重視的一個(gè)問(wèn)題。我們通過(guò)不斷地對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，我們采取了傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，提高了教學(xué)質(zhì)量。顯然，多媒體教學(xué)方式具有傳統(tǒng)的教學(xué)方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，無(wú)疑可給學(xué)生提供全方位、多渠道、最直接的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感受，信息量大，學(xué)生容易接受。用多媒體教學(xué)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。我們能夠充分利用學(xué)校的教學(xué)條件，熟練的應(yīng)用多媒體課件來(lái)組織教學(xué)工作。但多媒體的教學(xué)方式也存在不足之處，例如教師難以像傳統(tǒng)教法一樣言傳身教。諸如身體語(yǔ)言、情感表達(dá)、現(xiàn)場(chǎng)板書設(shè)計(jì)等語(yǔ)言、情感的交流就很難派上用場(chǎng)，未免使教學(xué)效果打了折扣。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們并沒(méi)有對(duì)傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)方式完全拋棄，而是把兩種進(jìn)行方式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，這樣在課堂上學(xué)生接受的信息量得到了保證，同時(shí)也使得課堂氣氛活躍，教學(xué)效果普遍反映好。另外在課堂上注重與學(xué)生的互動(dòng)交流。每堂課都給學(xué)生提供提出問(wèn)題和自我解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，通常