度高職高專院級精品課程

1、2009年度高職高專院級精品課程申報表課程名稱商務(wù)英語所屬專業(yè)大類名稱文化教育所屬專業(yè)類名稱語言文化所屬專業(yè)名稱（專業(yè)課程填寫）商課程負責人孫元旭所屬學校福州職業(yè)技術(shù)學院推薦單位福州職業(yè)技術(shù)學院申報日期二OO九年十月福建省教育廳制二OO八年五月填寫要求一、以word文檔格式如實填寫各項。二、表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。三、涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容，請在“其他說明”欄中注明。四、除課程負責人外，根據(jù)課程實際情況，填寫14名主講教師的詳細信息。五、本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說明的，請在“其他說明”欄中注明。1.課程負責人情況2（

2、3）-1基本信息2（3）-2教學情況姓名孫元旭性別男出生年月1958.4最終學歷本科職稱副教授電話學位學士職業(yè)資格證書全國國際商務(wù)英語認證測試培訓師、考官，大學英語四級口語考官傳真所在單位福州職業(yè)技術(shù)學院應用外語系E-mail通信地址（郵編）福州大學城福州職業(yè)技術(shù)學院應用外語系350108教學與技術(shù)專長英語教學與科研簡單工作經(jīng)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負責任）1983-2000西藏民族學院英語教師2000-2005浙江麗水學院英語教師2005-至今福州職業(yè)技術(shù)學院英語教師近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類型、周學時；屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的

3、實踐性教學（含實驗、實訓、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學生總?cè)藬?shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）一、近五年來講授的主要課程1、商務(wù)英語（教學部分含商務(wù)英語應用寫作，專業(yè)課，周8學時，學生70人）2、綜合英語，（英語精讀課，專業(yè)基礎(chǔ)課，周8學時，學生70人）3、英語語法，（專業(yè)基礎(chǔ)課，周4學時，學生70人）4、跨文化交際，（專業(yè)基礎(chǔ)課，周4學時，學生70人）二、承擔的實踐教學1、商務(wù)英語實習（每學期一周，2屆學生，140人）2、畢

4、業(yè)論文指導4屆學生共32人。三、作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文發(fā)表文早1、從思維方式上看英漢語言的差異一一貴州師范大學學報，2004年1期ISSSN52-5006/N2、試論傳統(tǒng)英語教學法的互補性及綜合運用一一佳木斯大學學報，2003年1期ISSN1007-98823、英語教學中語言能力和交際能力的培養(yǎng)一一信陽師范學院學報，2001年4期ISSSN1003-09644、語言的比較與翻譯一一牡丹江師范學院學報，2003年1期ISSN1003-61215、當前英語語法教學的再認識一一唐山師范學院學報，2004年6期ISBN1009-9115&東西方思維方式的差異與語言翻譯

5、一一貴州教育學院學報，2003年期ISSN1002-69837、英語的詞義信陽師范學院學報，2001年5期ISSSN1003-09648、佛經(jīng)的英譯及與佛經(jīng)漢譯的關(guān)系一一牡丹江師范學院學報，2004年4期ISSN1003-61219、英語詞語教學與詞語學習策略一一唐山師范學院學報，2004年期ISSN1009-011510、記憶能力與英語學習策略一一航空教育一一2003年1期ISSN1005-817611、新編大學英語三級聽力訓練速成（教材）一一浙江大學出版社，2003年3月出版。ISBN7-308-03253-112、英語學習中的母語負遷移及其成因一一麗水師范專科學校學報，2004年4期IS

6、SN1008-674913、高校公外英語教學中素質(zhì)教育初探一一麗水師范?？茖W校學報，2002年1期ISSN1008-674914、英漢色彩詞匯的比較與翻譯一一麗水師范?？茖W校學報，2002年4期ISSN1008-674915、雙腦英語教學法及與傳統(tǒng)英語教學法的比較分析一一麗水師范專科學校學報，2001年4月ISSN1008-674916、大學英語教改探索一一麗水師范?？茖W校學報，2003年1期ISSN1008-6749四、獲得的教學表彰/獎勵被評為2006、2007學年專業(yè)帶頭人東西方語言文化的差異獲福州職業(yè)技術(shù)學院首屆優(yōu)秀教育科研成果三等獎，該項目由個人承擔。2（3）-3技術(shù)服務(wù)近五年來承擔

7、的技術(shù)研發(fā)項目或技術(shù)服務(wù)（培訓）項目（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用）及效果（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）近五年來承擔的技術(shù)研發(fā)項目或技術(shù)服務(wù)（培訓）項目1、福州職業(yè)技術(shù)學院翻譯實踐工作室的主要成員之一，參與?？呗氀芯空撐恼?、關(guān)鍵詞的英譯，參與企業(yè)項目咨詢、翻譯等活動。2、2005年，為外貿(mào)中心酒店員工進行了三期，每期一個月的英語口語培訓。3、2007年，為東方超捷國際貨代有限公司員工進行了為期兩個月的商務(wù)英語和口語培訓。課

8、程類型：理論課（不含實踐）、理論課（含實踐）、實踐（實訓）課2.主講教師情況（1）1-1基本信息姓名繆敏性別女出生年月1969年11月最終學歷本科職稱副教授電話學位學士職業(yè)資格證書全國國際商務(wù)英語認證測試培訓師、考官傳真所在單位福州職業(yè)技術(shù)學院應用外語系E-mail通信地址（郵編）福州大學城福州職業(yè)技術(shù)學院應用外語系350108教學與技術(shù)專長商務(wù)英語教學、項目翻譯簡單工作經(jīng)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負責任）1991、9-1993、11寧德高等師范?？茖W校英語系任教1993、12至今福建廣播電視大學福州分校福州職業(yè)技術(shù)學院任教福州職業(yè)技術(shù)學院應用外語系副主任2007

9、、6月-9月赴英國諾丁漢Castle學院進修1-2教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類型、周學時；屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實訓、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學生總?cè)藬?shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）一、近五年來講授的主要課程1、商務(wù)英語（專業(yè)課，周4學時，2屆，學生共60人）2、商務(wù)英語應用寫作（專業(yè)課，周4學時，2屆，學生共63人）3、英語寫作基礎(chǔ)（專業(yè)基礎(chǔ)課，周3學時，3屆，

10、學生共116人）4、英語閱讀（1）（2）（3）（專業(yè)基礎(chǔ)課，周2學時，5屆，學生共212人）5、跨文化交際（專業(yè)課，周2學時，2屆，學生共102人）二、承擔的實踐教學1、商務(wù)英語（每學期一周,2屆學生,63人）2、讀寫課程的技能訓練5屆學生共328人3、畢業(yè)論文指導3屆學生共22人三、主持的教學研究課題1、參加福建師大課題成人高等教育（英語專業(yè)）人才培養(yǎng)模式的研究與實踐師大教（2002）023號項目論文成人高等教育（英語專業(yè)）人才培養(yǎng)模式的研究與實踐獲全國電大教學管理改革論文三等獎2、主持2005-2006年福州職業(yè)技術(shù)學院教育教學改革科研課題福州職業(yè)技術(shù)學院商務(wù)英語專業(yè)學生職業(yè)形象定位與訓導

11、項目編號ZHYJY050603053、用“三個代表”重要思想統(tǒng)領(lǐng)高等職業(yè)教育獲福州職業(yè)技術(shù)學院首屆優(yōu)秀教育科研成果三等獎，該項目由個人承擔。四、作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文1、“異化”翻譯不可偏執(zhí)-全國核心刊物瘋狂英語教師版2006年10月，ISSN1006-2831CN36-1292/H2、從漢字語境探析英漢誤譯成因-唐山學院學報2006年第4期，ISSN1672-349XCN13-1336/G43、從英漢思維的差異看大學英語寫作教學途徑-寧德師專學報2005年第3期寧德師專學報，ISSN1004-1702CN35-1057/C4、外語學習中跨文化交際障礙探析-福

12、建商業(yè)高等?？茖W校學報2005年第5期，ISSN1008-4940CN35-1218/G45、高職外語教學的思考與對策-高職研究2006年第1期，閩內(nèi)部資料性出版物出版許可證第001號6、漢英誤譯經(jīng)典例析1000（第二作者）一一上海譯文出版社2009年版五、獲得的教學表彰/獎勵1、被選拔為2005年福州職業(yè)技術(shù)學院教學與科研骨干教師，2007年專業(yè)帶頭人2、榮獲2002-2003、2003-2004年度福州職業(yè)技術(shù)學院先進個人3、榮獲2003年度福州市教育系統(tǒng)先進工作者4、榮獲2003-2004年度福州市先進教育工作者5、榮獲2008年福州市三八紅旗手1-3技術(shù)服務(wù)本人所起作用）及效果（不超過

13、五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）近五年來承擔的技術(shù)研發(fā)項目或技術(shù)服務(wù)（培訓）項目1、教材新編高職高專英語聽讀教程2副主編2007年8月上海外語音像出版社ISBN978-7-208-07311-12、福州職業(yè)技術(shù)學院翻譯實踐工作室的主要成員之一，參與?？呗氀芯空撐恼?、關(guān)鍵詞的英譯，參與企業(yè)項目咨詢、翻譯等活動。3、2005年，為福建省外貿(mào)中心酒店員工進行了三期，每期一個月的英語口語培訓。4、2007年，為東方超捷國際貨代有限公司員工進行了為期兩個月

14、的英語信函寫作和口語培訓。課程類型：理論課（不含實踐）、理論課（含實踐）、實踐（實訓）課課程負責人：參與本門課程設(shè)計的本校專任教師中的主要主持人2.主講教師情況（2）2（1）-1基本信息姓名韓寧性別女出生年月最終學歷研究生專業(yè)技術(shù)職務(wù)講師電話學位碩士學位職業(yè)資格證書經(jīng)濟師傳真所在院系福州職業(yè)技術(shù)學院應用外語系E-mail通信地址（郵編）福州職業(yè)技術(shù)學院應用外語系350103教學與技術(shù)專長豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗、英語商務(wù)類課程教學簡單工作經(jīng)歷（含在行業(yè)、企業(yè)的工作經(jīng)歷和當時從事工作的專業(yè)領(lǐng)域及所負責任）1993-2005在外資企業(yè)工作：福建華諾集團歷任行政人力資源經(jīng)理、市場經(jīng)理、總裁助理2005至今

15、福州職業(yè)技術(shù)學院應用外語系商務(wù)英語專業(yè)教研室主任主要教授商務(wù)英語應用寫作、商務(wù)英語談判、商務(wù)英語翻譯、商務(wù)溝通2（1）-2教學情況近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類型、周學時；屆數(shù)及學生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔的實踐性教學（含實驗、實訓、實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學生總?cè)藬?shù)）；主持的教學研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過十項）；獲得的教學表彰/獎勵（不超過五項）一、近五年來講授的主要課程1、商務(wù)英語應用寫作（教學部分包括商務(wù)英語，專業(yè)課，每周4學時,2屆學生，160人）;

16、2、商務(wù)英語談判（專業(yè)課，每周2學時,2屆學生，160人）;3、商務(wù)英語翻譯（專業(yè)課，每周2學時,2屆學生，160人）;4、商務(wù)英語溝通（專業(yè)課，每周2學時,2屆學生，160人）。二、承擔的實踐教學90人）1、商務(wù)英語應用寫作（包括商務(wù)英語）實習（每學期一周，2屆學生,2、商務(wù)英語談判實習（每學期一周，2屆學生,90人）3、商務(wù)英語翻譯實習（每學期一周，2屆學生,90人）4、商務(wù)英語溝通實習（每學期一周，2屆學生，90人）5、畢業(yè)論文指導學生共25人三、主持的教學研究課題2007年院級課題“測試改革，課證融合”項目四、作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學研究論文1、贏在細節(jié)，“引進

17、與咨詢”第一作者,2006年3月刊號：CN35-1076/F2、情景教學法和案例教學法在商務(wù)英語教學中的應用，“海峽科學”，第一作者，2007年9月刊號：CN35-1292/N五、獲得的教學表彰/獎勵1、2006-2007年榮獲福州職業(yè)技術(shù)學院“先進個人”2、2007年學院優(yōu)質(zhì)課評選活動中以總分第一的成績獲“優(yōu)質(zhì)課”；3、2006-2007年年度考核中獲“優(yōu)秀”等級。近五年來承擔的技術(shù)研發(fā)項目或技術(shù)服務(wù)（培訓）項目（含項目/培訓名稱、來源、年限、本人所起作用）及效果（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的相關(guān)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的表彰/獎勵或獲得的專

18、利（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）近五年來承擔的技術(shù)研發(fā)項目或技術(shù)服務(wù)（培訓）項目2（1）-3技術(shù)服務(wù)1、2007年院級課題“測試改革，課證融合”項目2、2005年-2006年海交會招商項目翻譯3、福州職業(yè)技術(shù)學院翻譯實踐工作室的主要成員之一，參與?？呗氀芯空撐恼?、關(guān)鍵詞的英譯，參與企業(yè)項目咨詢、翻譯等活動。4、2005年，為外貿(mào)中心酒店員工進行了三期，每期一個月的英語口語培訓。5、2007年，為東方超捷國際貨代有限公司員工進行了為期兩個月的英語函電寫作和口語培訓。課程類型：理論課（不含實踐）、理論課（含實踐）、實踐（實訓）課教學隊伍情況3-1人員構(gòu)成（含兼職教師）姓

19、名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書專業(yè)領(lǐng)域在現(xiàn)教學中承擔的任務(wù)和時間兼職教師現(xiàn)在企業(yè)行業(yè)中的任職孫元旭男197584、副教授全國國際商務(wù)英語認證測試培訓師、考官商務(wù)英語商務(wù)英語商務(wù)英語應用寫作跨文化交際繆敏女1969、11副教授全國國際商務(wù)英語認證測試培訓師、考官商務(wù)英語商務(wù)英語商務(wù)英語寫作跨文化交際女19571、12講師經(jīng)濟師商務(wù)英語企業(yè)管理商務(wù)英語商務(wù)英語應用寫作商務(wù)英語談判商務(wù)英語翻譯韓寧以下為外聘兼職教師“雙師”結(jié)構(gòu)，專兼教師比例，學緣結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)，職稱及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)褚?guī)r鵬男1960.11中級翻譯翻譯英語1、商務(wù)英語的理論和實踐教學2、商務(wù)英語應用寫作實訓指導教翻譯劉春燕女197

20、6.8中級翻譯翻譯外貿(mào)1、商務(wù)英語的理論教和實踐教學2、商務(wù)英語應應用寫作的實訓指導3、應用寫作綜合實訓的教學攵外貿(mào)業(yè)經(jīng)理陳中華男1971.2經(jīng)濟師經(jīng)濟師外貿(mào)1、商務(wù)英語的理論教和實踐教學2、商務(wù)英語類課程的定期講座攵總經(jīng)理本課程由七位教學經(jīng)驗豐富，技術(shù)過硬的教師組成?！半p師”結(jié)構(gòu)其中專職教師三名，均為雙師型教師，達到100%職稱結(jié)構(gòu)專職教師中，副教授兩名，均曾在國內(nèi)外大學進修或培訓。3-2教學隊伍整體結(jié)構(gòu)講師一名，從外資企業(yè)引進，曾在外資企業(yè)工作多年，具有經(jīng)濟師職稱，擁有豐富的工作經(jīng)驗，并獲工商企業(yè)管理碩士學位，現(xiàn)仍在企業(yè)頂崗掛職：東方超捷國際貨代有限公司客服經(jīng)理。三名兼職教師均為中級以上職

21、稱。教師隊伍的兼職教師比例及兼職教師專兼教師比例為1:1，外聘兼職教師，給課程建設(shè)注入了新鮮力量。三位行業(yè)企業(yè)兼職教師均在外貿(mào)或外資企業(yè)工作，具備豐富的商務(wù)知識、商務(wù)活動技能和企業(yè)工作經(jīng)歷，擔任了主要的實踐教學工作。三位均聘為商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)指導委員會委員，長期指導專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、學生實訓、講座等，把企業(yè)崗位所需的最新知識、能力、素質(zhì)要求和實踐技能帶進課程教學中。學歷結(jié)構(gòu)碩士學位1人，韓寧老師畢業(yè)于福州大學企業(yè)管理專業(yè)研究生，學士學位畢業(yè)于福建師范大學外語系英語教育專業(yè)；學士學位5人，孫兀旭老師畢業(yè)于齊齊哈爾師范學院英語系，繆敏、褚?guī)r鵬、劉春燕老師畢業(yè)于福建師范大學外語系英語專業(yè)，陳中華老

22、師畢業(yè)于閩江學院。輔導教師與學生比例72學時的商務(wù)英語每年有120名左右學生，師生比為1:30。在近幾年的教學考核中，學院督導、同行、學生對授課教師給予高度評價，多位教師排名在前，成為本課程教學骨干和最受學生歡迎的教師。由此形成的這支教學隊伍，專業(yè)知識豐富，頭踐經(jīng)驗豐富，教學能力突出，創(chuàng)新意識強，團結(jié)協(xié)作好，為教學改革提供了可靠的基礎(chǔ)和有力的保障。3-3教學改革與技術(shù)服務(wù)/培訓近五年來教學改革、教學研究成果及其解決的問題（不超過十項）；主持或參與的技術(shù)服務(wù)（培訓）項目、完成情況及成果、效益一、教學改革1、加大教學內(nèi)容改革的力度，實現(xiàn)教學內(nèi)容“實踐模式化”“實踐模式化”在教學內(nèi)容設(shè)計上，我們強調(diào)

23、以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為特點，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合教學內(nèi)容。在對涉外企業(yè)、國際商務(wù)專家等廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，把崗位工作過程和相應的職業(yè)資格標準所要求的知識、技能、素質(zhì)分解到課程中，使教學內(nèi)容的安排與學生從事的崗位工作過程所需的素質(zhì)能力要求相一致。在教學進度安排上，確定在英語語言知識扎實的基礎(chǔ)上，再把商務(wù)英語應用能力在教學中進行“實踐化”操作，以公司的國際商務(wù)業(yè)務(wù)實踐作為教學實施的主線?！罢险Z言與商務(wù)知識的關(guān)系”在對涉外企業(yè)、商務(wù)專家等廣泛的調(diào)研的基礎(chǔ)上，確定了商務(wù)英語的核心內(nèi)容是英語語言與商務(wù)知識的結(jié)合，在具備良好的英語能力后，還要熟悉包括日常商務(wù)辦公事物處理等知識和技能，這些能

24、力涵蓋了商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)崗位群實際工作任務(wù)所需要的能力。加大了實踐模塊的比例，將企業(yè)實際操作過程中的函電、電子郵件等文件作為輔助教材引入教學，使得教學內(nèi)容更加實用。2、改革教學方法和教學手段推廣案例教學法、任務(wù)教學法、項目教學法和模擬仿真教學法。商務(wù)英語的教學是以培養(yǎng)學生的英語語言能力和實踐操作技能為最終目標。教學中，教師就某個真實案例作為背景，并以實際工作過程中各環(huán)節(jié)的真實業(yè)務(wù)作為實施教學的任務(wù)，學生在教師的指導下，運用英語語言來操作各實際工作環(huán)節(jié)，最后再進行效果總結(jié)評估。整個教學過程，以學生為中心，教師為主導，使學生積極參與整個教學過程。充分使用現(xiàn)代化的教學手段。改進以教師講授為主的單一課

25、堂教學模式，充分發(fā)揮計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學手段的作用。創(chuàng)造條件，營造現(xiàn)實的和虛擬的商務(wù)英語背景環(huán)境。充分利用校園網(wǎng)，建立虛擬的學習和訓練環(huán)境，成為學生商務(wù)英語學習的平臺。3、加大了校內(nèi)實訓和產(chǎn)學研結(jié)合力度設(shè)計了幾大模塊的實訓題目，供學生在日常練習之外，進行模擬訓練，提高了實際操作能力。在多媒體語言實驗室，根據(jù)商務(wù)的流程、環(huán)節(jié)、操作步驟等，對學生進行單項訓練或綜合訓練，使學生能在模擬環(huán)境下進行商務(wù)項目的操作。與東方超捷國際貨代有限公司成立了校企合作訂單培養(yǎng)班，聘請公司的專業(yè)人員和業(yè)務(wù)骨干作為兼職教師，引進公司的實際案例、實物材料進行教學，校企合作的訂單式人才培養(yǎng)和項目化教學模式為學生

26、深化商務(wù)英語的商務(wù)內(nèi)容的學習提供了實習和實訓的平臺。加強與社會相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的緊密聯(lián)系，努力尋找大型的外貿(mào)企業(yè)作為項目式教學模式的校外實訓基地，不斷建立相對穩(wěn)定的校外實訓基地建設(shè)。與閩侯閩興竹編制品有限公司、福建省茶葉進出口有限公司、福州金得利飾品有限公司、福建東方超捷國際貨運代理有限公司等企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立了實訓基地，并安排教師頂崗掛職、學生頂崗實習，使教師的實際操作水平有了極大的提高，學生對商務(wù)英語的聽說讀寫都有了實際的認識，使商務(wù)英語真正成為一門實踐課。4、加大了相關(guān)課程的科研力度和教學改革商務(wù)英語專業(yè)以商務(wù)英語為專業(yè)基礎(chǔ)和核心課程，其他課程都是相關(guān)的商務(wù)或貿(mào)易課程，與本課程的教學相

27、輔相成。我們在加強本課程教學改革的同時，也加大了相關(guān)課程的教學改革和科研力度。多數(shù)課程實行“課證融合”主動追蹤社會生產(chǎn)技術(shù)水平和最新崗位資格要求，及時更新教學內(nèi)容，使學生在學完課程后能夠獲取一項以上的技能和職業(yè)資格證書。其中包括“商務(wù)英語認證”單證實務(wù)”“外貿(mào)跟單”等。還積極參與校本教材的開發(fā)，努力突出職業(yè)標準的要求，圍繞職業(yè)能力標準這條主線，突出應用能力培養(yǎng)，做到專業(yè)教學內(nèi)容與職業(yè)標準要求全面接軌。二、教研成果組織課程教師對傳統(tǒng)的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)節(jié)、教學手段等進行了深刻的認識和思考，切實開展商務(wù)英語教學的研究，努力形成適合本課程的教學特色。近年來，本課程教師在各級各類以上

28、刊物發(fā)表教學科研文章20篇以上。孫元旭：1、從思維方式上看英漢語言的差異一一貴州師范大學學報，2004年1期ISSSN52-5006/N2、試論傳統(tǒng)英語教學法的互補性及綜合運用一一佳木斯大學學報，2003年1期ISSN1007-98823、英語教學中語言能力和交際能力的培養(yǎng)一一信陽師范學院學報，2001年4期ISSSN1003-09644、語言的比較與翻譯牡丹江師范學院學報，2003年1期ISSN1003-61215、當前英語語法教學的再認識一一唐山師范學院學報，2004年6期ISBN1009-91156、東西方思維方式的差異與語言翻譯一一貴州教育學院學報，2003年3期ISSN1002-69

29、837、英語的詞義信陽師范學院學報，2001年5期ISSSN1003-09648、佛經(jīng)的英譯及與佛經(jīng)漢譯的關(guān)系一一牡丹江師范學院學報，2004年4期ISSN1003-61219、英語詞語教學與詞語學習策略一一唐山師范學院學報，2004年4期ISSN1009-011510、記憶能力與英語學習策略航空教育2003年1期ISSN1005-817611、新編大學英語三級聽力訓練速成（教材）一一浙江大學出版社，2003年3月出版ISBN7-308-03253-112、英語學習中的母語負遷移及其成因一一麗水師范?？茖W校學報，2004年4期ISSN1008-674913、高校公外英語教學中素質(zhì)教育初探一一麗

30、水師范?？茖W校學報，2002年1期ISSN1008-674914、英漢色彩詞匯的比較與翻譯一一麗水師范?？茖W校學報，2002年4期ISSN1008-674915、雙腦英語教學法及與傳統(tǒng)英語教學法的比較分析一一麗水師范?？茖W校學報，2001年4ISSN1008-674916、大學英語教改探索一一麗水師范?？茖W校學報，2003年1期ISSN1008-6749繆敏：1、“異化”翻譯不可偏執(zhí)-全國核心刊物瘋狂英語教師版2006年10月,ISSN1006-2831CN36-1292/H2、從漢字語境探析英漢誤譯成因-唐山學院學報2006年第4期，ISSN1672-349XCN13-1336/G43、從英

31、漢思維的差異看大學英語寫作教學途徑-寧德師專學報2005二、落實下企業(yè)制度，提高教師的專業(yè)實踐能力年第3期寧德師專學報,ISSN1004-1702CN35-1057/C4、外語學習中跨文化交際障礙探析-福建商業(yè)咼等?？茖W校學報2005年第5期，ISSN1008-4940CN35-1218/G45、高職外語教學的思考與對策-高職研究2006年第1期，閩內(nèi)部資料性出版物出版許可證第001號韓寧：1、贏在細節(jié),“引進與咨詢”第一作者,2006年3月刊號：CN35-1076/F2、情景教學法和案例教學法在商務(wù)英語教學中的應用，“海峽科學”第一作者,2007年9月刊號：CN35-1292/N三、主持或參

32、與的技術(shù)服務(wù)（培訓）項目、完成情況及成果、效益1、繆敏和韓寧兩位老師主持參與了2007年院級教改課題“測試改革，課證融合”項目。2、繆敏和孫元旭兩位老師2007年主持參加了全國國際商務(wù)英語認證測試的培訓工作，并作為此認證測試的面試考官。3、繆敏老師主持2005-2006年福州職業(yè)技術(shù)學院教育教學改革科研課題福州職業(yè)技術(shù)學院商務(wù)英語專業(yè)學生職業(yè)形象定位與訓導。4、繆敏老師做為教材新編咼職咼專英語聽讀教程2副主編，于2007年8月由上海外語音像出版社，正在福建省部分高職院校投入使用。5、繆敏老師于參加福建師大課題成人高等教育（英語專業(yè)）人才培養(yǎng)模式的研究與實踐與課題組成員共同參與的成人高等教育（英

33、語專業(yè)）人才培養(yǎng)模式的研究與實踐項目論文獲全國電大教學管理改革論文三等獎6、本課程教師借助我系翻譯實踐工作室，完成高職研究共10多期的論文摘要、關(guān)鍵詞的英譯，參與企業(yè)項目咨詢、翻譯等活動。利用我系實訓基地福州丞心秘書事務(wù)有限公司、福州譯通翻譯咨詢有限公司的社會資源和優(yōu)勢，為企業(yè)的項目資料開展了各項翻譯工作，如第八屆中國國際高新技術(shù)成果交易會的會展資料、福州市招商項目（第三產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施等）。7、繆敏、孫元旭、韓寧三位老師參加了2005年為福建省外貿(mào)中心酒店員工舉辦的三期，每期一個月的英語口語培訓。8、繆敏、孫元旭、韓寧三位老師參加了2007年為東方超捷國際貨代有限公司員工舉辦的為期兩個月的商務(wù)

34、英語培訓。3-4師資培養(yǎng)一、提供教師出國訪問留學機會，拓展國際視野我國蓬勃發(fā)展的高職教育需要高素質(zhì)的教師隊伍，走國際化道路，拓展教師視野，將先進的教學思想理念消化吸收，并在教學中運用。選派本課程骨干教師、專業(yè)帶頭人繆敏老師于2007年赴英國諾丁漢Castle學院參加暑期英語教師語言培訓學習。1、每年定期組織本課程教師前往企業(yè)進行調(diào)研，通過與實訓基地等企業(yè)單位的緊密聯(lián)系，讓課程組教師利用寒暑假和業(yè)余時間，參加企業(yè)項目的開發(fā)和咨詢、英語翻譯和培訓等工作，提高教師的專業(yè)實踐能力，豐富實踐經(jīng)驗。2、制定課程教師定期到企業(yè)頂崗掛職計劃，組織教師到企業(yè)進行頂崗掛職培訓，熟悉國際商貿(mào)一線崗位的技能。安排老師

35、到企業(yè)進行為期一個月、一個學期到一年的頂崗學習，使教師了解實際業(yè)務(wù)和行業(yè)要求，學生所學與實際掛鉤，使商務(wù)英語的教學更能符合高職教學的要求。三、鼓勵教師參加碩士研究生班、在職培訓學習職稱的評聘四、四、選送本課程教師參加碩士研究生、在職培訓學習等，讓更多的教師有機會外出學習交流，為教師不斷提高學歷水平、豐富和提高業(yè)務(wù)素質(zhì)創(chuàng)造條件，如派送韓寧老師攻讀工商企業(yè)管理碩士研究生，孫元旭老師參加全國商務(wù)英語教學研討會暨第三屆商務(wù)英語教學論壇，繆敏、孫元旭老師參加全國國際商務(wù)英語培訓認證測試培訓師課程和全國國際商務(wù)英語培訓認證測試考官資格課程的培訓等。07年繆敏老師被評為副教授，更增強了商務(wù)英語的教學力量。四

36、、加強“雙師型”教師的培養(yǎng)商務(wù)英語是一門注重實語言與實踐操作結(jié)合的課程，本課程教師自身要有較好英語語言能力和相關(guān)的商務(wù)操作技能，這樣才能指導學生進行恰當?shù)膶嵺`操作。采取“培養(yǎng)、引進、聘請”途徑，每年安排部分教師到企業(yè)行業(yè)頂崗掛職和參加實踐培訓，選派骨干教師參加教育部等舉辦的各種進修、培訓班。各課程教師積極參加各種相關(guān)的技能培訓和教育，并取得了相關(guān)的技能證書。同時還聘請一批行業(yè)專家和“能工巧匠”擔任兼職教師，實行專兼結(jié)合，已經(jīng)建立起一支長于理論和實踐操作的“雙師型”教學隊伍。五、向商務(wù)學科學習專業(yè)知識，拓展教師的商務(wù)專業(yè)知識領(lǐng)域商務(wù)英語教學包括英語語言的教學和商務(wù)學科（包括國際貿(mào)易、企業(yè)管理、市

37、場營銷、國際金融等）知識的教學。本課程教師在英語語言方面基本功扎實，但在商務(wù)學科的基本業(yè)務(wù)知識方面有些欠缺，針對這種情況，我們鼓勵、要求老師較為系統(tǒng)地學習相關(guān)商務(wù)學科的專業(yè)知識。其中韓寧老師攻讀了工商企業(yè)管理專業(yè)碩士研究生?；蚺山處熋摦a(chǎn)到企業(yè)進行為期半年到一年的系統(tǒng)培訓學習，經(jīng)過進修培訓，每個老師都對相關(guān)商務(wù)學科的基本業(yè)務(wù)知識比較熟悉，豐富其實際知識。教學中，不但能將商務(wù)商務(wù)英語的語言講透，還能將其中包含的商務(wù)概念、知識等講清楚，受到學生的喜愛。六、鼓勵課程組教師參加專業(yè)培訓認證測試等利用重點課程建設(shè)經(jīng)費和重點專業(yè)建設(shè)經(jīng)費，鼓勵課程組教師積極參加專業(yè)培訓認證測試等，提高教師的專業(yè)水平。如選派本

38、課程骨干教師、專業(yè)帶頭人繆敏老師于2007年赴英國諾丁漢Castle學院參加暑期英語教師語言培訓學習，派送韓寧老師攻讀工商企業(yè)管理碩士研究生和外貿(mào)跟單培訓，孫元旭老師參加全國商務(wù)英語教學研討會暨第三屆商務(wù)英語教學論壇，繆敏、孫元旭老師參加全國國際商務(wù)英語培訓認證測試培訓師課程和全國國際商務(wù)英語培訓認證測試考官資格課程的培訓等。七、對新教師教學水平的培養(yǎng)新教師入職后，根據(jù)其專業(yè)特長和專業(yè)發(fā)展需要，確定其相關(guān)發(fā)展需要。實行以老帶新，由教學經(jīng)驗豐富的教師從教學內(nèi)容、教學方法、教學研究、實踐教學等多方面對新入職的教師進仃指導，青年教師來校工作后均配備老教師指導，切實加強本課程教學團隊建設(shè)。1、老教師的

39、幫帶，幫助青年教師上好第一節(jié)課。2、集體備課，隨時聽課，隨時反饋，給出意見和建議。4.課程設(shè)置4-1課程性質(zhì)與作用一、課程性質(zhì)與作用商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是能運用英語語言從事外貿(mào)行業(yè)、外資企業(yè)及其他涉外商業(yè)工作的高等應用型復合型人才。學生就業(yè)的目標崗位群主要是外貿(mào)企業(yè)、外資企業(yè)、涉外商業(yè)中的文員、秘書、業(yè)務(wù)員、初級譯員和商務(wù)助理等。就這幾個目標崗位的工作過程、工作任務(wù)和職業(yè)能力進行分析發(fā)現(xiàn)，應用英語語言進行商務(wù)溝通、進行常用事務(wù)文書寫作、會議與商務(wù)活動、業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)、商務(wù)談判等是常見的工作任務(wù)，而商務(wù)英語所培養(yǎng)的能力正是從事這些行業(yè)工作必備的職業(yè)技能，它既能培養(yǎng)英語寫作能力，還為培養(yǎng)口頭和筆頭

40、表達能力打下基礎(chǔ)，是商務(wù)英語專業(yè)的基本技能。因此商務(wù)英語是商務(wù)英語專業(yè)的專業(yè)技能核心基礎(chǔ)課程，在本課程的目標基礎(chǔ)上，以本課程為中心，我們輔以英語視聽說等專業(yè)基礎(chǔ)課和商務(wù)英語寫作、商務(wù)英語翻譯、商務(wù)英語談判、國貿(mào)實務(wù)、商務(wù)英語口語等專業(yè)技能課。這樣的課程設(shè)計受到學生歡迎二、課程目標遵循學院“以就業(yè)為導向、以能力為本位”的辦學理念，根據(jù)社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求,本課程目標是培養(yǎng)學生能夠熟練的運用英語來進行商務(wù)操作的能力，英語語言的溝通和交際能力是非常重要的基礎(chǔ)，這就要求學生要在英語的聽說讀寫譯各個方面都要有扎實的基礎(chǔ)。同時，還要掌握一定的商務(wù)書面交際、口頭溝通等能力，并能運用商務(wù)知識有效地進行業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)

41、、溝通、交易等活動，培養(yǎng)將來能從事外貿(mào)行業(yè)、外資企業(yè)及其他涉外商業(yè)工作的高素質(zhì)應用型人才。本門課程做到課證融合。本課程理論課程教學內(nèi)容覆蓋了職業(yè)標準要求的理論考核知識，實踐性課程的技能模塊包括職業(yè)標準規(guī)定的技能操作要求。學生在掌握基本理論知識的同時，獲得相應職業(yè)崗位要求的具體技能。通過本課程教學及相關(guān)專業(yè)知識的學習，學生有能力參加國家“全國商務(wù)英語等級認證測試”等外經(jīng)貿(mào)系統(tǒng)職業(yè)資格測試和劍橋商務(wù)英語B級測試，將課程與考證、教學與就業(yè)有效地融合。此課程與傳統(tǒng)的商務(wù)英語精讀課程的區(qū)別商務(wù)英語以英語語言加商務(wù)知識教學為主，但它不同于其他院校開設(shè)的商務(wù)英語精讀課程，它的外延更廣，更重視學生商務(wù)知識技能

42、的培養(yǎng)。根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學生就業(yè)的目標崗位群主要是外貿(mào)企業(yè)、外資企業(yè)、涉外商業(yè)中的文員、業(yè)務(wù)員、初級譯員和商務(wù)助理等，我們把商務(wù)知識教學重點針對一些外商投資企業(yè)、涉外企業(yè)等，因此學生的語言和商務(wù)知識的結(jié)合培養(yǎng)就不僅局限于英語語言上，我們把重點移到學生的商務(wù)能力的培養(yǎng)，英語語言側(cè)重運用。如外貿(mào)書面，口頭的溝通，翻譯，商務(wù)活動的組織等等。鑒于高職學院的生源是高考專科和職高升專科層次的學生，英語基礎(chǔ)不如本科生，就業(yè)方向是從事有一技之長的操作性強的工作，該門課程在授課內(nèi)容和形式上有別于綜合英語等基礎(chǔ)課程，重點不在于語法講解，而是運用英語語言進行商務(wù)案例教學、任務(wù)教學、項目教學和模擬仿真教

43、學等，以真實案例為背景，學生在教師的指導下，按照實際工作的要求來實際動手實踐。2課程設(shè)計的理念與思路一、課程設(shè)計理念商務(wù)英語課程教學內(nèi)容最重要的模塊是商務(wù)實踐聽力、商務(wù)案例知識閱讀、商務(wù)知識方面的課文、及綜合各種商務(wù)技能的練習等內(nèi)容，它的教學主要是以商務(wù)內(nèi)容主線進行構(gòu)建，涵蓋商務(wù)的各個領(lǐng)域，如人力資源、商務(wù)交際、企業(yè)文化、管理、電子商務(wù)、市場營銷、貨幣、銀行金融、投資等等方面。教學中盡可能運用模擬商務(wù)場景，培養(yǎng)學生綜合運用能力，提高實際動手操作能力。該課程的設(shè)計理念一是體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的教育思想，強調(diào)理論在實踐中的應用，增強學生對通過商務(wù)活動的認識；二是體現(xiàn)通過實踐活動促進學生對知識的消化，加

44、深對理論的理解；三是體現(xiàn)實踐活動有利于對學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)的原則，實踐性教學對學生知識能力的內(nèi)化起促進作用，從而促使學生知識能力素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；四是強調(diào)學生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，綜合實訓與設(shè)計性實訓占有一定比例；五是充分發(fā)揮現(xiàn)代模擬商務(wù)實訓設(shè)備和校園網(wǎng)絡(luò)資源在實踐教學中的作用。二、設(shè)計思路根據(jù)該設(shè)計理念，我們的具體設(shè)計思路如下：1、教學設(shè)計體現(xiàn)工作過程化在教學設(shè)計上，我們強調(diào)以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為特點，把崗位工作過程所要求的知識、技能、素質(zhì)編入課程的教學大綱中，成為教學內(nèi)容的重要組成部分。在教學進度安排上，項目教學中，具體操作中，以公司的實際商務(wù)業(yè)務(wù)操作流程作為教學實

45、施的主線2、以仿真企業(yè)實施教學建立了模擬商務(wù)公司，讓同學們?nèi)谌氲焦緲I(yè)務(wù)活動中。公司的背景、結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品、業(yè)務(wù)、經(jīng)營范圍等全部來自于真實存在的公司、企業(yè)。學生可以上網(wǎng)查閱網(wǎng)絡(luò)信息，獲取公司產(chǎn)品資料，從而營造了真實的商務(wù)活動場景。3、教學設(shè)計突出實訓本課程的教學取材大量真實案例材料，并從企業(yè)聘請了外聘兼職教師，將他們的業(yè)務(wù)項目引入教學，以項目引領(lǐng)教學，指導學生實踐。校外實訓：在學期的最后一周安排學生到校外實訓基地進行實訓，學生在各自的工作崗位上，應用所學的商務(wù)英語理論知識和實踐技能完成文員、業(yè)務(wù)助理等工作，從而強化所學的商務(wù)知識和技能。校內(nèi)實訓：本課程設(shè)計了綜合實訓模塊，在貿(mào)易模擬實驗室中利用出口

46、貿(mào)易操作軟件，綜合上機練習，完成相關(guān)的業(yè)務(wù)操作。另外建立校內(nèi)模擬公司，如校內(nèi)模擬外貿(mào)公司等，聘請企業(yè)人士共同參與該項目，讓學生擔任不同角色參與外貿(mào)公司的操作全過程，努力形成“專業(yè)+公司+師生員工”的校內(nèi)實訓模式，強化學生的實踐能力。4、課程考核標準化并注重實際應用在實踐項目教學中，要求學生最后完成的任務(wù)，能實際運用到企業(yè)的經(jīng)營活動中去。學生在教師的指導下，按照實際項目的完整程序進行操作，最后再進行成果評估總結(jié)。整個教學過程，以學生為中心，要求學生能將所學知識實際運用到企業(yè)的經(jīng)營活動中去。如求職信的書寫、推薦書、投訴信的書寫等。課程考核的流程和操作建立了統(tǒng)一的標準，包含英語知識、商務(wù)知識、商務(wù)技

47、能等。努力突出職業(yè)標準的要求，圍繞職業(yè)能力標準這條主線，突出應用能力培養(yǎng)，做到專業(yè)教學內(nèi)容與職業(yè)標準要求全面接軌。鼓勵學生參加全國國際商務(wù)英語培訓認證測試和劍橋商務(wù)英語B級測試。教學內(nèi)容1教學內(nèi)容的針對性與適用性一、教學內(nèi)容的選取商務(wù)英語課程內(nèi)容的選取經(jīng)過多次同企業(yè)的專家召開課程建設(shè)的相關(guān)會議，經(jīng)過多次同企業(yè)專業(yè)人士和本課程教師共同組成的課程建設(shè)指導委員會認真研究，積極修訂和完善本課程的教學大綱。在注重英語語言教學的同時，以應用性和實踐性為重點，重組本課程實踐教學，建立符合課程培養(yǎng)目標要求，基本實踐能力與操作技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結(jié)合的相對獨立的實踐教學體系框架，并且根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)

48、人才培養(yǎng)方案，學生就業(yè)的目標崗位群主要是涉外商業(yè)中的文員、業(yè)務(wù)員、初級譯員和商務(wù)助理等，所以它不僅針對國際貿(mào)易領(lǐng)域，還針對了一些外商投資企業(yè)、涉外企業(yè)等，因此最終確定了商務(wù)英語的教學內(nèi)容及其重點和難點。二、教學內(nèi)容1、內(nèi)容模塊商務(wù)英語的教學內(nèi)容的安排分為兩大部分進行，一是理論和實踐綜合教學部分，二是綜合實訓部分，兩大部分總共是72學時。理論和實踐綜合教學部分分為四大模塊，一是商務(wù)英語的聽力訓練，二是商務(wù)英語的閱讀訓練，三是商務(wù)英語課文模塊，四是商務(wù)英語綜合練習模塊。綜合實訓部分分為三大模塊，一是商務(wù)英語常用寫作應用模塊，二是商務(wù)英語常用口語的綜合實訓，三是貿(mào)易模擬操作實訓。2、教學重點根據(jù)行業(yè)

49、企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識和能力、素質(zhì)要求等,本課程的教學內(nèi)容的重點在于：英語語言基礎(chǔ)知識、商務(wù)綜合知識和技能及國際商務(wù)技能。（1）英語語言基礎(chǔ)知識要學好本課程必須要保證學生打好英語詞匯、句型和表達法等方面語言知識的基礎(chǔ)。商務(wù)英語專業(yè)的學生在經(jīng)過商務(wù)英語學習后，應該具備良好的語言基本知識，采用針對專業(yè)性強的商務(wù)英語教材，使學生掌握了一定的商務(wù)英語的專業(yè)詞匯和術(shù)語，為以后專業(yè)學習打下了良好的基礎(chǔ)。（2）商務(wù)綜合知識和技能因為學生缺乏實踐工作經(jīng)驗，對商務(wù)知識和管理了解不透，所以在教學中加大課程中實踐實訓的力度，本課程一共72個學時，其中實踐課程占較大比例，學生能夠在校內(nèi)貿(mào)易

50、模擬實驗室模擬操作相關(guān)的外貿(mào)函電的流程。同時利用校外實訓基地、訂單培養(yǎng)企業(yè)和校內(nèi)模擬公司的平臺，在真實的環(huán)境中進行課程實踐，提高實際操作能力。（3）國際商務(wù)技能國際商務(wù)技能即在商務(wù)環(huán)境下，運用商務(wù)英語和國際商務(wù)技能完成較為真實商務(wù)任務(wù)的能力。實行模擬公司教學制：在教學班級中組建模擬公司，公司內(nèi)部設(shè)置、業(yè)務(wù)等仿照現(xiàn)實中某家具體的公司，讓學生們在不同的部門中充當相應的職位，開展相應的業(yè)務(wù)活動。另外充分利用項目教學法、任務(wù)教學法等培養(yǎng)學生實踐操作技能。一是將企業(yè)的真實項目、任務(wù)引進到課堂中，使用真實的商務(wù)任務(wù)，使學生從事真正的國際業(yè)務(wù)工作；二是將較為真實的任務(wù)的實施過程放到企業(yè)中去，讓學生在真實的商

51、務(wù)環(huán)境完成任務(wù)，鍛煉技能。讓學生到真實的工作環(huán)境中，學習和鞏固商務(wù)專業(yè)知識，鍛煉和提高商務(wù)技能。如參加展銷會、到企業(yè)兼職或頂崗實習等。2教學內(nèi)容的組織與安排一、教學內(nèi)容組織的過程化在教學內(nèi)容的組織和安排上，我們強調(diào)以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為特點，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，整合、序化教學內(nèi)容。在對涉外企業(yè)、國際商務(wù)一線從業(yè)人員、國際商務(wù)專家等廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)真實的工作任務(wù)及其工作過程，設(shè)置能力訓練項目，每個項目都規(guī)定了明確的目標、內(nèi)容、要求及實訓成果，利于學生綜合職業(yè)能力的形成。二、教學內(nèi)容的安排教學內(nèi)容的安排分為兩大部分，一是理論教學業(yè)務(wù)內(nèi)容，二是綜合實訓內(nèi)容，共72學時。1、理論教學

52、業(yè)務(wù)內(nèi)容此部分的教學內(nèi)容分成四大模塊進行，其中主要的模塊是商務(wù)語言應用聽力模塊，此模塊占8學時。商務(wù)知識閱讀模塊，此模塊占10學時，商務(wù)知識課文模塊和綜合商務(wù)英語練習模塊，此模塊占32學時。2、綜合實訓安排綜合實訓部分占20學時，分為三大模塊進行，一是商務(wù)文案寫作，二是商務(wù)函電的綜合實訓，通過使用引進的以金海貿(mào)易公司為背景的模擬軟件，完成全部的出口貿(mào)易往來函電。綜合實訓部分采取學校專任教師與行業(yè)企業(yè)教師相結(jié)合的方法，注重采用真實案例、設(shè)置情景，模擬業(yè)務(wù)雙方角色，以工作任務(wù)和工作過程為主線，每個項目都規(guī)定了明確的目標、內(nèi)容、要求及實訓成果，任務(wù)教學法、模擬教學法、案例教學法得到充分運用。學生不僅

53、訓練了各種商務(wù)寫作技能，還在實訓中熟悉了商貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。整個實訓操作涉及到企業(yè)管理、貿(mào)易、英語語言、計算機網(wǎng)絡(luò)等方面的知識與技能的綜合運用，有利于綜合職業(yè)能力的形成。三、教學內(nèi)容實施1、商務(wù)英語的語言知識學習與商務(wù)實踐有機結(jié)合，職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德教育并重，以期知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。2、綜合商務(wù)知識學習與英語技能提高相結(jié)合，通過商務(wù)交流的學習，熟悉商務(wù)業(yè)務(wù)工作過程及各個環(huán)節(jié)，在各個環(huán)節(jié)中深刻理解相關(guān)專業(yè)術(shù)語的英語表達，掌握常用句型，正確使用英語語言進行對外貿(mào)易業(yè)務(wù)聯(lián)系與磋商。3、采取各環(huán)節(jié)獨立教學，形成整體的系統(tǒng)教學模式，不斷鞏固所學內(nèi)容，系統(tǒng)掌握整個商務(wù)知識運用的技能。4、充分利用校園網(wǎng)

54、，建立虛擬的學習和訓練環(huán)境，成為學生商務(wù)英語學習與訓練的平臺。5、仿真模擬與頂崗實訓相結(jié)合，達到學以致用的目的3教學內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式一、教材使用與建設(shè)1、教材選用在教材選用上，突出“實用性和針對性”的原則，主動追蹤社會生產(chǎn)技術(shù)水平和最新崗位資格要求，采用最新出版的高職高專規(guī)劃教材，所以我們主要使用由大連理工大學出版社出版的高職高專規(guī)劃教材世紀商務(wù)英語綜合教程，將其它一些同類教材作為參考教材，教材都針對高職教育特點，注重學生基本技能、實踐操作能力的培養(yǎng)與訓練。與此同時，教師自己設(shè)計了商務(wù)綜合實訓模塊，以商貿(mào)過程為主線，增加實訓內(nèi)容,作為對教材的進一步擴充。2、教材建設(shè)根據(jù)我國高職高專學生的特點

55、和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的需要，我們正聘請勞動部門專家和涉外企業(yè)、國際商務(wù)專家參與本課程校本教材的開發(fā)。校本教材內(nèi)容努力突出職業(yè)標準的要求，即圍繞職業(yè)能力標準這條主線，突出應用能力培養(yǎng)，做到課程教學內(nèi)容與職業(yè)標準要求全面接軌。理論課程教學內(nèi)容覆蓋了職業(yè)標準要求的理論考核知識。二、自主性學習資料的使用現(xiàn)有7間語言實驗室和3間多媒體教室為學生業(yè)余自主學習提供有利的條件。訂閱有關(guān)商務(wù)方面的雜志，為學生學習提供了豐富的資源。通過電子閱覽室可以查閱、瀏覽更多、更新的商務(wù)信息。使學生能更多了解一些商務(wù)發(fā)展前沿知識及與本課程有關(guān)的考證內(nèi)容，開闊了學生的視野。教學方法與手段1教學模式的設(shè)計與創(chuàng)新在多年的教學實踐中，商務(wù)

56、英語的任課教師不斷開展“轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念”的大討論，不斷學習新的教學理念和教學方法，對適合本課程的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)節(jié)、教學手段等進行了深刻的認識和思考，切實開展商務(wù)英語教學的研究，努力形成適合本課程的、較為鮮明的教學特色，采用了一套非常適合本課程的模擬教學、項目教學、案例教學和任務(wù)教學四種教學方法。該教學模式和四種教學方法相輔相成，保證了良好的教學效果。2多種教學方法的運用一、教學方法的應用在教學方法上，教師充分應用交際教學法、任務(wù)教學法、項目教學法和案例教學法進行教學。所有的教學活動均圍繞“以學生為中心”的教學理念展開，真正改變了教師在傳統(tǒng)教學中的角色。教師設(shè)計出豐

57、富多樣的課堂學習活動，鼓勵學生積極主動參與到活動中來，讓學生成為活動的真正參與者，充分體現(xiàn)學生的學習主體和教學主體地位。1、案例教學法案例教學法是指通過對一個含有問題在內(nèi)的具體教學情境的描述，引導學生對這些特殊情況進行討論分析，并找出解決方法的教學方法。案例教學的目的主要是培養(yǎng)學生的分析能力、進行辯論和批判性思維的能力以及協(xié)調(diào)和溝通能力。案例教學把培養(yǎng)學生能力放在比獲得知識更重要的位置，因為學生在學校所獲得的知識會隨著時間的推移而過時，而學習到的解決實際情況的能力卻可讓學生受益終身。2、模擬教學法通過讓學生模擬商務(wù)背景，模擬商務(wù)業(yè)務(wù)，如應聘、辦公室工作、商務(wù)組織、銷售、廣告等，使學生有一種身臨

58、其境的感覺。在模擬過程種，學生可根據(jù)業(yè)務(wù)需要，拿出自己的解決方案，在這樣的教學過程中，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，調(diào)動了學生的積極性，學生的主體地位得到了體現(xiàn)，學生在認識發(fā)展中加深了對教學形式和內(nèi)容進行感知、記憶、思維和想象，形成了一定的經(jīng)驗，實踐動手能力得到了鍛煉和提高。3、任務(wù)教學法首先是提供學習完成任務(wù)所需的語言知識，介紹任務(wù)的要求和實施任務(wù)的步驟，然后設(shè)置數(shù)個微型的任務(wù)，要求學生以個人或小組的形式完成各項任務(wù)，接著各小組展示自己的成果，最后采取學生自評、小組互評和教師總評的方式結(jié)束任務(wù)。4、項目教學法項目教學是指教師將項目以需要解決的問題或需要完成的任務(wù)的方式交給學生，并指導學生按照實

59、際工作的完整程序，完成信息資料的收集、項目的決策、項目的實施、成果的展示以及項目成果的評估和總結(jié)的過程。在該教學法的實踐教學過程中，教師通常給學生設(shè)計一些較為真實的包含一系列相關(guān)任務(wù)的商務(wù)項目，讓學生以項目小組的形式到公司、企業(yè)、市場進行調(diào)查或考察，收集相關(guān)的資料，最后在課堂上作演示并回答聽眾提出的相關(guān)問題。二、作業(yè)、測試1、作業(yè)教學過程中，學生要完成的作業(yè)包括形式多樣的課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。課內(nèi)作業(yè)有學生口頭表述練習、商務(wù)寫作練習等。課外作業(yè)既有各種商務(wù)信函的寫作，又有課外實踐調(diào)查。有的作業(yè)要求學生獨立完成，有的則要求同一小組的各成員共同協(xié)作完成。所有的課文后的練習都是常規(guī)作業(yè)，要求學生獨立完

60、成，每堂課都要檢查。2、測試測試方面，以交際評估理論為指導，結(jié)合本課程的教學特點，本課程采用了“多維”立體式的評估體系，對學生的學習進行全面的評估、考核。具體特點如下：校企互評，測試方法模塊化：為突出課程的實操能力的培養(yǎng)，我們對該課程的測試作了較大的改革，分三個模塊進行考核，模塊一為終結(jié)性筆試占50%，建立了試題庫;校內(nèi)實訓仿真模擬測試占25%，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中完成；校外頂崗實習占25%，由企業(yè)的兼職教師和部門負責人給出評價。從聽、說、讀、寫、譯五個方面對學生的語言知識與能力進行評估；從商務(wù)語言知識、商務(wù)業(yè)務(wù)模塊中的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識、語言交際能力、商務(wù)操作技能等幾個層面進行評估。6-3現(xiàn)代教學技術(shù)