貴陽(yáng)專(zhuān)版2019屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第2部分閱讀第2課時(shí)散文習(xí)題_第1頁(yè)
貴陽(yáng)專(zhuān)版2019屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第2部分閱讀第2課時(shí)散文習(xí)題_第2頁(yè)
貴陽(yáng)專(zhuān)版2019屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第2部分閱讀第2課時(shí)散文習(xí)題_第3頁(yè)
貴陽(yáng)專(zhuān)版2019屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第2部分閱讀第2課時(shí)散文習(xí)題_第4頁(yè)
貴陽(yáng)專(zhuān)版2019屆中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)第2部分閱讀第2課時(shí)散文習(xí)題_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩4頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

1、第二課時(shí)散文貴陽(yáng)中考備考攻略散文,常用來(lái)抒寫(xiě)作者的見(jiàn)聞和感受,是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達(dá)出來(lái)的一種文學(xué)體裁??煞譃閿⑹律⑽摹⑹闱樯⑽暮驼芾砩⑽?。散文??碱}型及答題技巧整體感知,理解內(nèi)容題型1請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內(nèi)容?!敬痤}指導(dǎo)】1概括要素法概括要素法,就是提煉概括文章的各要素,也就是什么人在什么時(shí)間什么地點(diǎn)做了什么事,結(jié)果怎樣;或什么地方什么時(shí)間發(fā)生了什么事,結(jié)果如何。具體概括時(shí),可適當(dāng)省略時(shí)間和地點(diǎn)。如安徒生的童話皇帝的新裝,采用提問(wèn)法:人物(主要人物)?皇帝、兩個(gè)騙子;地點(diǎn)?皇宮,大街上;什么事??jī)蓚€(gè)騙子騙皇帝說(shuō)他們能織出世界上最美麗的衣服,

2、皇帝穿上新衣舉行游行大典。據(jù)此,這篇童話的主要內(nèi)容可歸納為:一個(gè)愚蠢的皇帝被兩個(gè)騙子愚弄,穿上了一件看不見(jiàn)的實(shí)際上根本不存在的新裝,赤裸裸地舉行游行大典。使用概括要素法,需要注意把主要內(nèi)容概括成一句意思完整的陳述句。此方法適用于對(duì)簡(jiǎn)單記敘文的主要內(nèi)容的歸納。2串聯(lián)組合法當(dāng)一篇記敘文里,所記的事不止一件時(shí),就需要運(yùn)用串聯(lián)組合法來(lái)歸納其主要內(nèi)容了。所謂串聯(lián)組合法,顧名思義,就是把幾件不同的事或幾個(gè)不同的人,有機(jī)地組合在一起。3中心事件提煉法有的記敘文所記的事比較復(fù)雜,不僅不止一件,而且比較零碎(當(dāng)然這是表達(dá)中心的需要),但其中必有一件是中心事件。這時(shí),就需要以中心事件為材料來(lái)歸納主要內(nèi)容了。如都德

3、的小說(shuō)最后一課,小說(shuō)寫(xiě)了“我”上學(xué)途中的見(jiàn)聞(普魯士兵在草場(chǎng)操練、人們看鎮(zhèn)公所前面的布告牌、鐵匠華希特對(duì)“我”的態(tài)度),韓麥爾老師上課的情況,學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)等。這些事件中,只有韓麥爾老師上課是中心事件,歸納主要內(nèi)容當(dāng)以此為材料。據(jù)此我們可以把小說(shuō)主要內(nèi)容歸納為:韓麥爾先生在最后一課上,要求小弗朗士和被德國(guó)普魯士軍隊(duì)占領(lǐng)的阿爾薩斯人民,牢牢記住祖國(guó)的語(yǔ)言與侵略者抗?fàn)帯?題目擴(kuò)展法即對(duì)題目進(jìn)行擴(kuò)展充實(shí)。如散步一文,主要內(nèi)容就是:祖孫三代一家在田野里散步,展示了這一家人互敬互愛(ài)、和睦相處的深厚感情和生活情趣,體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德?!敬痤}格式】什么人在什么情況下做了什么事,結(jié)果怎樣。

4、題型2根據(jù)行文思路補(bǔ)全故事情節(jié)或人物、作者的情感變化。【答題指導(dǎo)】1按照開(kāi)端(起因)、發(fā)展、高潮、結(jié)局的過(guò)程,理清文章思路,弄清情節(jié)的構(gòu)成。要關(guān)注核心事件、核心人物、核心話語(yǔ),關(guān)注作者的情感或行蹤等線索,關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞句,關(guān)注表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ),然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)主要事件進(jìn)行概括。2明確已給出的情節(jié)(情感)相對(duì)應(yīng)的段落,弄清“空格處”相對(duì)應(yīng)的具體段落,然后概括即可。要填寫(xiě)的情節(jié)(情感),要和“空格處”前后已給的情節(jié)(情感)的短語(yǔ)形式、字?jǐn)?shù)一致。標(biāo)題的含義及作用題型3理解標(biāo)題含義?!敬痤}指導(dǎo)】1分析標(biāo)題的關(guān)鍵字詞。就是從理解標(biāo)題關(guān)鍵詞的本義、字面義入手,聯(lián)系文章內(nèi)容,得出標(biāo)題的深層含

5、義或作用。2分析標(biāo)題的指代義。標(biāo)題的指代內(nèi)容一定在文中??梢越Y(jié)合文章內(nèi)容、人物特點(diǎn)、作者情感、文章主旨等,提取整合分散在各段的有用信息,歸納為一個(gè)短語(yǔ)或一句話。3分析標(biāo)題的修辭義。有些文章的題目運(yùn)用了修辭手法,要先將標(biāo)題運(yùn)用的修辭還原后再作分析,從而理解文章標(biāo)題的含義。4分析標(biāo)題的雙關(guān)義。標(biāo)題含義要從表層含義和深層含義兩方面來(lái)分析。5分析標(biāo)題的象征義。如高爾基的海燕以“海燕”為題,象征勇敢堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀自信、富于獻(xiàn)身精神的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者的形象?!敬痤}格式】標(biāo)題的表層意思是,深層含義是題型4分析標(biāo)題作用。【答題指導(dǎo)】1交代文章寫(xiě)作對(duì)象。如藤野先生。2概括文章主要內(nèi)容。如散步智取生辰綱。3交代行文

6、線索,文章的情節(jié)都圍繞此展開(kāi)。如背影4點(diǎn)明或暗示文章主旨。如秋天的懷念。5運(yùn)用修辭,形象而又有詩(shī)意,更能吸引讀者的閱讀興趣。6奠定感情基調(diào)。如秋天的懷念。7設(shè)置懸念,引起讀者思考,激發(fā)讀者的閱讀興趣。8點(diǎn)明中心事件(關(guān)鍵人、物),突出人物的形象或品質(zhì)。題型5分析標(biāo)題妙處。【答題格式】含義作用題型6補(bǔ)寫(xiě)標(biāo)題。【答題指導(dǎo)】要求:新穎、簡(jiǎn)潔、凝練、概括、個(gè)性,能吸引人的眼球。(有字?jǐn)?shù)限制)1找文章線索,以線索為題。2明確中心,以點(diǎn)明中心的短語(yǔ)為題。3反復(fù)研讀開(kāi)頭和結(jié)尾,用其關(guān)鍵短語(yǔ)為題。4找出文中反復(fù)出現(xiàn)的句子,選擇重要短語(yǔ)為題。5抓住核心人物、核心事件、核心事物,以核心人物、核心事件、核心事物為題

7、。6把握作者情感,用表達(dá)作者情感的短語(yǔ)為題。品析詞語(yǔ)題型7句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果(含義及作用)?【答題指導(dǎo)】1根據(jù)語(yǔ)境,準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)語(yǔ)境義。詞語(yǔ)的本義即其原意,詞語(yǔ)的語(yǔ)境義是在其本義的基礎(chǔ)上,通過(guò)引申、形容、比喻產(chǎn)生出來(lái)的,詞語(yǔ)置于特定語(yǔ)句或語(yǔ)境中,通常與作品的整體內(nèi)容和作者的思想情感、觀點(diǎn)態(tài)度相一致。理解了詞語(yǔ)的本義,也就可以借助具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)推斷其在文中的含義。(方法:看語(yǔ)境)【答題格式】詞原指,這里指,起到(表達(dá))了的效果(感情)。2聯(lián)系上下文,體味詞語(yǔ)指代義。詞語(yǔ)所指代的對(duì)象一般出現(xiàn)在上文,扣住上文,由近及遠(yuǎn)地順藤摸瓜,就能準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的含義。(方法:看位置)3分析比喻、借代、

8、擬人等修辭,準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的修辭義。對(duì)于此類(lèi)詞語(yǔ),要從分析本體和喻體的相似性入手,尋找本體是關(guān)鍵,同時(shí)要找準(zhǔn)原句,在該詞語(yǔ)出現(xiàn)的前后找答案即可。(方法:看本體)【答題格式】該詞運(yùn)用了(修辭)手法,在這里指,起到(表達(dá))了的效果(感情)。4把握詞語(yǔ)的感情色彩。由于文章內(nèi)容的需要或是情感表達(dá)的需要,作者會(huì)使用一些帶有感情色彩的詞語(yǔ),有時(shí)會(huì)反用其表達(dá)效果。如藤野先生一文中“宛如小姑娘的發(fā)髻一般實(shí)在標(biāo)致極了”。這“標(biāo)致”究竟是褒還是貶?聯(lián)系作者的思想感情,可知作者絕非贊賞清代留學(xué)生的風(fēng)度,而是譏嘲其丑態(tài)。(方法:看效果)5理清段落層次關(guān)系、把握段落語(yǔ)脈,準(zhǔn)確推斷詞義或表達(dá)效果。有些詞語(yǔ)在文中的跨度大,僅

9、僅依靠前后句所述內(nèi)容無(wú)法準(zhǔn)確判斷其意思,這就需要理清段落層次關(guān)系來(lái)做具體分析。這類(lèi)詞語(yǔ)的作用一般有:(1)精確性作用。指詞語(yǔ)在詞類(lèi)選取、表達(dá)概念上準(zhǔn)確、恰當(dāng)(主要指動(dòng)詞、形容詞),在表意上精確、嚴(yán)密(主要指修飾、限制、補(bǔ)充性詞語(yǔ))。(2)形象性作用。指詞語(yǔ)在寫(xiě)人、敘事、繪景中起到使文句鮮明、具體、生動(dòng)傳神等作用,一般都會(huì)采用修辭或者一些動(dòng)詞來(lái)體現(xiàn)。(3)情感性作用。指詞語(yǔ)表達(dá)喜好、熱愛(ài)、贊美、頌揚(yáng)或厭惡、貶損、批判、唾棄等思想傾向、感情色彩的作用。注意把握詞語(yǔ)的比喻義、引申義和雙關(guān)義。(4)結(jié)構(gòu)性作用。指詞語(yǔ)在全篇(或某段)中的地位以及照應(yīng)、過(guò)渡、伏筆、設(shè)置懸念、激發(fā)讀者興趣、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、總

10、領(lǐng)下文等方面的作用?!敬痤}步驟】(1)理解詞語(yǔ)的本義。(2)揣摩詞語(yǔ)的語(yǔ)境義。(3)分析詞語(yǔ)在此處的表達(dá)效果。題型8句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能不能刪去?【答題格式】(1)回答“可以”或“不可以”(一般情況不可以,特別是書(shū)上的原文)。(2)結(jié)合句子分析該詞強(qiáng)調(diào)突出(限制/說(shuō)明/修飾)了,更能形象(恰如其分)地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)。(3)刪去后,不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象性(或與事實(shí)不符或太絕對(duì)等)。題型9句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)能不能換成另一詞?【答題格式】(1)回答“可以”或“不可以”(一般情況不可以,特別是書(shū)上的原文)。(2)解釋詞義,比較兩個(gè)詞含義上的差別:原詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象地描寫(xiě)了,換了后就變成。(3

11、)原詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)或形象性,替換后,不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)或形象性(或與事實(shí)不符或太絕對(duì)等)。題型10某兩個(gè)詞的順序能否調(diào)換?【答題格式】不能。因?yàn)椋?1)與人們認(rèn)識(shí)事物(由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì))的規(guī)律不一致。(2)這兩個(gè)詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。(3)這兩個(gè)詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。賞析句子題型11分析句子在文中的作用。(品析下列句子的含義。)【答題指導(dǎo)】1從結(jié)構(gòu)上看作用。處在文章不同位置的句子,其作用不同,一般情況下:(1)統(tǒng)領(lǐng)句起總起下文的作用。(2)過(guò)渡句起前后照應(yīng)、承上啟下的作用。(3)結(jié)尾句起總結(jié)全文、照應(yīng)題目(開(kāi)頭)、首尾呼應(yīng)的作用。2從

12、內(nèi)容上分析含義。緊扣文章主旨、寫(xiě)作背景及作者的思想傾向來(lái)理解語(yǔ)句:記敘類(lèi)文章中的議論、抒情語(yǔ)句往往直接揭示文章主旨,因此應(yīng)在整體感知全文、把握文章主旨的基礎(chǔ)上,結(jié)合文章主旨對(duì)表達(dá)作者感悟的句子進(jìn)行拓展,明確表述所透露的意思。如果句子形象而含蓄,具有言外之意,富有哲理,可以從它帶給你啟迪的角度來(lái)品味。3從藝術(shù)手法上看表達(dá)效果??梢詮男揶o手法、描寫(xiě)方法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、句式等角度入手去分析句子。【答題格式】結(jié)構(gòu)上的作用內(nèi)容上的作用藝術(shù)手法散文中常用來(lái)賞析的句子一般有:(1)運(yùn)用修辭的句子。(2)人物描寫(xiě)的句子。(3)景物描寫(xiě)的句子。(4)富有深意的哲理句、主旨句。對(duì)句子的賞析可以從以下幾個(gè)角度

13、入手:1從修辭角度賞析?!敬痤}步驟】(1)判斷運(yùn)用了什么修辭手法。(2)寫(xiě)出該修辭手法的一般作用。(3)結(jié)合具體句子分析含義。(4)表現(xiàn)了什么/表達(dá)了什么感情/突出了什么/強(qiáng)調(diào)了什么。如朱自清的春:“春天像剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的,他生長(zhǎng)著。春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,他領(lǐng)著我們上前去。”這段話運(yùn)用比喻、排比的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了春天的新、美、力,表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情,運(yùn)用排比的修辭手法,增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)?!敬痤}格式】這句話運(yùn)用了的修辭手法,生動(dòng)形象(修辭格作用)地刻畫(huà)(表現(xiàn)/描寫(xiě))了,表現(xiàn)了(人或事物)的特征,表達(dá)了作

14、者(或文中人物)對(duì)某某事物的的感情,給讀者留下了深刻的印象。修辭比喻擬人排比反復(fù)夸張對(duì)偶對(duì)比反語(yǔ)引用作用這句話運(yùn)用了比喻的修辭,把比作,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了,表達(dá)了作者的感情。這句話運(yùn)用了擬人的修辭,把寫(xiě)活了,使富有人情味,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了,表達(dá)了作者的感情。這句話運(yùn)用了排比的修辭,寫(xiě)出了,表達(dá)了強(qiáng)烈的感情,句式整齊,音律和諧,增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。這句話運(yùn)用了反復(fù)的修辭,強(qiáng)調(diào)了,突出表達(dá)了的感情。這句話運(yùn)用了夸張的修辭,突出了,表達(dá)了的感情,啟發(fā)讀者聯(lián)想,給讀者留下鮮明深刻的印象。這句話運(yùn)用了對(duì)偶的修辭,寫(xiě)出了,表達(dá)了作者(或文中人物)的感情,給人以音節(jié)勻稱、音律和諧的美感。這句話運(yùn)用了對(duì)比的修辭,

15、把與作對(duì)比,突出強(qiáng)調(diào)了,使形象更鮮明,感受更強(qiáng)烈。這句話運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭,顯得幽默風(fēng)趣,諷刺了,流露出作者的感情,增強(qiáng)諷刺意味,使表達(dá)更深刻,更有力度。這句話運(yùn)用了引用的修辭,引經(jīng)據(jù)典,含蓄典雅,增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和形象性。2.從人物描寫(xiě)的角度賞析?!敬痤}步驟】(1)判斷運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法。(2)結(jié)合具體句子分析其內(nèi)容。(3)表現(xiàn)了人物怎樣的心理(心情)。(4)突出了人物的什么性格(精神品質(zhì))。(5)揭示了文章的什么主旨。如莫泊桑的我的叔叔于勒:“母親突然暴怒起來(lái),說(shuō):我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的,早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的?!边@句話通過(guò)對(duì)人物神態(tài)、語(yǔ)言的描寫(xiě),寫(xiě)出母親確認(rèn)那個(gè)水手就是于勒后的憤

16、怒,突出了母親冷酷、唯利是圖的性格,揭示了資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系?!敬痤}格式】這句話是對(duì)人物的描寫(xiě),寫(xiě)出了(內(nèi)容),表現(xiàn)了心理(心情),突出了人物(性格、精神品質(zhì)),揭示了(主旨)。3從句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手,通過(guò)對(duì)其語(yǔ)境意義的把握來(lái)理解句子的含義。如魯迅的孔乙己:“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)大約孔乙己的確死了?!边@句話中的“大約”與“的確”是關(guān)鍵詞?!按蠹s”是一個(gè)表推測(cè)的詞語(yǔ),文章結(jié)尾處,即小伙計(jì)敘述故事的時(shí)候,一直沒(méi)有再見(jiàn)到孔乙己,也沒(méi)有人談起孔乙己死的消息,孔乙己是社會(huì)上可有可無(wú)的人,他的死當(dāng)然無(wú)人知曉,只能靠推測(cè);“的確”表示肯定的語(yǔ)氣。用“的確”來(lái)表示“我”猜測(cè)的結(jié)論。因?yàn)槭缿B(tài)

17、炎涼,孔乙己無(wú)人照料,而“我”又長(zhǎng)久沒(méi)有看見(jiàn)他,在那樣冷酷無(wú)情的社會(huì)里,孔乙己的悲慘下場(chǎng)又是注定的。所以賞析這個(gè)句子可以抓住這兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)分析:這句看似矛盾的話深刻地揭露了封建社會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡,流露出“我”對(duì)孔乙己的同情,控訴了當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼。4從句式角度賞析。(1)疑問(wèn)句:吸引讀者,設(shè)置懸念。(2)設(shè)問(wèn)句:提醒注意,引發(fā)思考,使文章波瀾起伏有變化。(3)反問(wèn)句:加強(qiáng)語(yǔ)氣。(4)感嘆句:抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。5從表達(dá)方式的角度賞析。(1)議論句:揭示的道理,點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨,起到統(tǒng)領(lǐng)全篇,畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。(2)抒情句:抒發(fā)作者的思想感情,使文章具有強(qiáng)烈的感染力,引起讀者共鳴。

18、辨析段落作用題型12分析第段在文中的作用。(第段能不能刪去,為什么?)【答題指導(dǎo)】常考段落一般為首段、尾段和中間段。1首段作用(1)環(huán)境描寫(xiě):點(diǎn)明故事發(fā)生的背景;渲染氣氛;引出下文;為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。(2)非環(huán)境描寫(xiě):開(kāi)篇點(diǎn)題,奠定全文的感情基調(diào);點(diǎn)明中心,總領(lǐng)全文,引出下文;設(shè)置懸念,吸引讀者,激發(fā)讀者的思考和閱讀興趣;欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng),和下文形成對(duì)比;為下文作鋪墊,埋下伏筆,推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等。2尾段作用(1)內(nèi)容方面:點(diǎn)明中心,畫(huà)龍點(diǎn)睛;深化中心;蘊(yùn)涵深意,給讀者留下想象的空間,讓讀者回味無(wú)窮;言有盡而意無(wú)窮,引發(fā)讀者深思。(2)結(jié)構(gòu)方面:總結(jié)全文;照應(yīng)開(kāi)頭(前文),使全文首尾呼應(yīng)

19、,結(jié)構(gòu)完整;解開(kāi)懸念。3中間段作用(1)承上啟下,引出下文。(2)轉(zhuǎn)換表達(dá)方式或轉(zhuǎn)換記敘方法。文學(xué)類(lèi)文本閱讀的黃金法則:1能用原文作答的不用自己的話答。2聯(lián)系上下文作答,答案要盡量與文章具體內(nèi)容結(jié)合,不能脫離文本。3不用修飾性語(yǔ)言答題。回答主觀閱讀題要中心明確,簡(jiǎn)潔明了,不要拐彎抹角。應(yīng)讓閱卷老師很快明了你的答案,看出你對(duì)文章的理解程度。4回答問(wèn)題要圍繞“中心意思”作答,答案都爭(zhēng)取做到與中心意思有關(guān)。5做到詞不離句,句不離段,段不離篇,篇不離旨。6緊密聯(lián)系實(shí)際,傳達(dá)社會(huì)正能量,有正確的價(jià)值觀。只要是傳達(dá)負(fù)能量的基本不會(huì)給分。走進(jìn)貴陽(yáng)中考(一)我爸(2017貴陽(yáng)適考改編)馬小淘十七年前,我五歲。

20、我把媽媽的毛線剪成一段一段的,看著那些一卷一卷的東西從我手里變得可長(zhǎng)可短,我興奮得呀呀直叫。媽媽看到我的所作所為,從我手中奮力搶救出她的線,爸爸卻從她手中接過(guò)來(lái),重新遞到我手中說(shuō):“慢慢玩,別剪到手!”又抬頭對(duì)媽媽笑笑:“我重新給你買(mǎi)?!蔽依^續(xù)對(duì)那些線們?yōu)榉亲鞔酢J迥昵埃移邭q。我偷偷拿了媽媽的錢(qián)到食品店買(mǎi)了小零食。爸爸發(fā)現(xiàn)了,我撒謊說(shuō)是同學(xué)給的,他在我兜里翻出剩下的零食和零錢(qián),要我給他個(gè)合理的解釋。我沒(méi)編出來(lái)。他把我按在地上一頓暴打,齜牙咧嘴眼冒兇光狠狠地警告我永遠(yuǎn)不許撒謊、不許偷偷拿別人的錢(qián)。一個(gè)星期后,我屁股還清清楚楚地疼。這是我記憶里他唯一一次打我。七年前,我十五歲。我有一個(gè)好看的發(fā)

21、夾,每天戴在頭上,直到有一天找不到了。我瘋狂地翻遍家里每一個(gè)角落,爸爸拿著手電領(lǐng)著我找了一遍放學(xué)的路,還是沒(méi)有。第二天放學(xué)回家,爸爸說(shuō)夾子找到了,遞到我手上。幾天后,在我的窗臺(tái)上,又發(fā)現(xiàn)一個(gè)一模一樣的夾子。原來(lái)我丟夾子的第二天,爸爸跑遍了半個(gè)城,終于找到了一樣的。其實(shí),這三件事并不是最有代表性的,只是寫(xiě)到這里的時(shí)候忽然想起,想來(lái)對(duì)我的成長(zhǎng)也起了一定的作用吧。五歲至今,所有人都不得不承認(rèn)我與眾不同的怪異的想象力。七歲以后,我一想撒謊就下意識(shí)地摸摸自己的屁股,到現(xiàn)在還不擅長(zhǎng)說(shuō)不實(shí)之詞,更不拿別人的錢(qián),即使是善意的都不行,走哪都撈個(gè)心直口快的名聲。十五歲以后,我每次丟了東西又找回來(lái)的時(shí)候,總是懷疑那

22、是我爸重新買(mǎi)回來(lái)的。高中的時(shí)候,我曾經(jīng)在一本隨筆里寫(xiě)過(guò)爸爸,還被收在了一本書(shū)的第一篇。當(dāng)時(shí)是我很得意的作品,現(xiàn)在翻翻,覺(jué)得不夠生動(dòng)而且太過(guò)完美。所以決定在這篇文章中補(bǔ)充出他的另一些側(cè)面。我爸是個(gè)非常善良的人,隨便用幾件和我無(wú)關(guān)的事情就可以輕易地證明。爸爸非常關(guān)心窮人的疾苦,每次看到電視上、報(bào)紙上有人吃不飽穿不暖的消息就會(huì)沉默很長(zhǎng)時(shí)間。我上小學(xué)時(shí)的一個(gè)夏天,我家廚房的洗手池壞了,爸爸領(lǐng)著個(gè)民工回來(lái)修。修完了水池子,爸爸除了給工錢(qián),還一臉諂媚地讓人家?guī)ё吡思依锼械牡案?、面包。爸爸看到有人乞討就?huì)給他們錢(qián)。有一次,我們看到一個(gè)穿著破舊的父親領(lǐng)著他幼小的女兒沿街乞討??膳銮砂职譀](méi)帶錢(qián)包,他趕緊騎著自

23、行車(chē)回家取了錢(qián)又去追趕那對(duì)父女。還有一次,一個(gè)老人向我們要錢(qián),爸爸把零錢(qián)都給了他。他拿了錢(qián)快步離去,對(duì)不遠(yuǎn)處的幾個(gè)乞丐說(shuō)了什么,那幾個(gè)乞丐直奔過(guò)來(lái),爸爸被包圍了。感覺(jué)自己的善良受了傷害,他氣憤地說(shuō):“你們?cè)趺茨苓@樣!”說(shuō)歸說(shuō),他還是給大家發(fā)放了補(bǔ)助,然后尷尬地沖我和媽媽笑。像這樣對(duì)別人都這么善良的人當(dāng)然會(huì)是個(gè)好爸爸,他有很強(qiáng)的家庭責(zé)任感,對(duì)家人的安全非常負(fù)責(zé)。有一次,我倆出去,剛出小區(qū)大門(mén),爸爸大喊一聲:“小心車(chē)!”嚇得我打了個(gè)冷顫。左右仔細(xì)看看,沒(méi)車(chē)呀,只有一個(gè)人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的騎著個(gè)自行車(chē)艱難地上坡,我估計(jì),要是我原地不動(dòng)等著,兩分鐘后,他也許有可能會(huì)撞到我。我對(duì)爸爸說(shuō):“這就是你讓我小心的車(chē)?”他

24、好像也意識(shí)到自己的夸張,滿臉尷尬地點(diǎn)頭,說(shuō):“什么都得注意?!睂?xiě)到這里,發(fā)現(xiàn)還是沒(méi)寫(xiě)出他什么缺點(diǎn),不得不停下來(lái),在記憶中尋找他的缺點(diǎn)。終于找到一條:有時(shí)候表達(dá)能力太差,有時(shí)太單純幼稚,盡管他是詩(shī)人,還是編輯。媽媽很喜歡“漁”這個(gè)牌子的衣服。爸爸到商店買(mǎi),想給她個(gè)驚喜,可怎么也找不到在哪兒賣(mài)。于是,他問(wèn)一個(gè)售貨員:“請(qǐng)問(wèn)漁牌兒在哪兒賣(mài)?”那售貨員想了想,說(shuō):“你買(mǎi)裝魚(yú)的盤(pán)子啊,到樓下百貨超市看看吧?!币淮?,他在一本雜志中看到三個(gè)感人的故事講給我聽(tīng)。我哭了,我很感動(dòng)。我決定自己找到那本雜志再看一遍。結(jié)果,我笑了:那雖然也是很好的故事,卻和爸爸講的完全不同。很短的時(shí)間,我收獲了六個(gè)好故事。而爸爸堅(jiān)持

25、認(rèn)為他只是照原樣復(fù)述了一遍而已。爸爸長(zhǎng)得很年輕,怎么看也不像“年過(guò)半百”的人,衰老緩慢得有點(diǎn)讓人難以置信。不過(guò)有些時(shí)候,我還是能感覺(jué)到他有一些落后的東西:像他看電視劇,經(jīng)常被一些假惺惺的情節(jié)和裝模作樣的場(chǎng)面感動(dòng)得滿臉是淚、傷心欲絕。唉!我爸實(shí)在太單純了。趕上一個(gè)這樣的爸爸,我也只能慢慢地等待他成熟和進(jìn)步了。沒(méi)關(guān)系,來(lái)日方長(zhǎng),我爸這么心地善良、單純幼稚,又有健康安全意識(shí),一定長(zhǎng)壽。(原文有刪改)1有人認(rèn)為文中爸爸對(duì)女兒無(wú)原則地縱容溺愛(ài),沒(méi)有盡到教育的責(zé)任。你是否同意此觀點(diǎn)?根據(jù)全文內(nèi)容說(shuō)明理由。_不同意。文中爸爸讓“我”繼續(xù)剪媽媽的毛線,是不想扼殺“我”童年豐富的想象;爸爸跑遍半個(gè)城為“我”買(mǎi)發(fā)

26、夾,是不想讓“我”傷心,飽含了爸爸對(duì)“我”的愛(ài)意。但是“我”偷錢(qián)買(mǎi)零食,他并沒(méi)有縱容“我”,而是狠狠地懲罰“我”,讓“我”學(xué)會(huì)了誠(chéng)實(shí)。另外,爸爸的善良、對(duì)家庭的責(zé)任感、給我講故事等都是對(duì)我的言傳身教。_2作者為了表現(xiàn)爸爸的缺點(diǎn)而寫(xiě)了幾件事情,下列不屬于此內(nèi)容的一項(xiàng)是(A)【方法鏈接:詳見(jiàn)精講本P38考點(diǎn)1】A爸爸找到發(fā)夾給我B爸爸去商店為媽媽買(mǎi)衣服C爸爸講故事給我聽(tīng)D爸爸看電視劇感動(dòng)得流淚3“諂媚”的意思是“用卑賤的態(tài)度向人討好”,文中加點(diǎn)的“諂媚”是這個(gè)意思嗎?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?!痉椒ㄦ溄樱涸斠?jiàn)精講本P39考點(diǎn)3】_不是這個(gè)意思,文中的“諂媚”是貶詞褒用,詼諧地突出爸爸熱情懇切的態(tài)度,唯恐民工會(huì)拒

27、絕他的一片好意,以此表現(xiàn)爸爸的善良。_4.本文和語(yǔ)文教科書(shū)中朱德的文章回憶我的母親,內(nèi)容都涉及到父母在孩子成長(zhǎng)中的影響。比較二者,本文為什么不用“我的父親”作為標(biāo)題?【方法鏈接:詳見(jiàn)精講本P39考點(diǎn)2】_本文的語(yǔ)言風(fēng)格和情感基調(diào)都不同于回憶我的母親?;貞浳业哪赣H是朱德中年時(shí)回憶母親,表達(dá)對(duì)母親的敬意、感激、懷念之情,語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯。本文是一個(gè)年輕的女兒寫(xiě)自己與父親生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,體現(xiàn)父女之間的親密和歡樂(lè),語(yǔ)言活潑,幽默俏皮,因此,“我爸”這樣口語(yǔ)化而又干脆利落的標(biāo)題更符合本文親切自然的風(fēng)格。_(二)對(duì)一只蝴蝶的關(guān)懷(2018安順中考)李漢榮度的“荒漠化”了。由這樣荒漠化的人組成的人群和社

28、會(huì),豈不是大?那時(shí)不時(shí)呼嘯著撲面而來(lái)、飛初夏的一個(gè)上午,我去河邊散步,看見(jiàn)河灣的岸邊一個(gè)小男孩和小女孩神情緊張專(zhuān)注,好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們,才看見(jiàn)他們正在營(yíng)救一只在水面上盤(pán)旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了,跌入水中又使翅膀過(guò)于沉重而無(wú)法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面,但柳條太短,小女孩又折了一枝柳條,解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來(lái),終于夠著那只蝴蝶了,然而它仍然不配合,不知道趕快爬上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡,系在柳條的一端,讓小男孩投向水面的蝴蝶附近,示意它:這是你的同伴來(lái)搭救你了,你不認(rèn)識(shí)我們,你總該認(rèn)識(shí)你的同伴吧。果然,那弱小的蝴蝶扇動(dòng)幾下

29、翅膀,緩緩地挨近這一只“蝴蝶”,緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實(shí)的翅膀,小男孩慢慢地將柳條移向岸邊,蝴蝶終于上岸了,兩個(gè)孩子快樂(lè)得又說(shuō)又笑起來(lái)。我以為事情到此結(jié)束了,然而,兩個(gè)孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽(yáng)光下的草地上正開(kāi)放著的一叢野薔薇花上,讓它一邊曬太陽(yáng),一邊汲取花蜜。但是,他們?nèi)杂X(jué)得這種安排不到家,他們擔(dān)心貪嘴的鳥(niǎo)啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶,就采了幾片樹(shù)葉搭起一個(gè)簡(jiǎn)易的綠色“避難所”,將蝴蝶護(hù)在里面。他們相信,待它安靜休息一些時(shí)候,傷口愈合,體力恢復(fù),它就能重新飛舞在春天的原野上。今天上午我本來(lái)是不準(zhǔn)備出門(mén)的,想待在家里讀書(shū)或?qū)懽?。不知道什么原因我還是出門(mén)了。多虧我走出了門(mén),在書(shū)本之外,我讀到了春天最純潔、最生動(dòng)的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤(pán)之外,兩個(gè)孩子和那只蝴蝶、那片水灣,組合成真正滿含溫情和詩(shī)意的意象。在我的思路之外,孩子們的思路才真正通向春天深處,通向萬(wàn)物深處,通向心靈深處。在回家的路上,我想了許多。首先我覺(jué)得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多,或許我更關(guān)心的是自己的生存

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論