小學(xué)語(yǔ)文_東營(yíng)市“一師一優(yōu)課一課一名師”活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、找春天教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：找春天是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇精 讀課文，本組教材以“春光”為專(zhuān)題進(jìn)行編排，旨在讓學(xué)生感悟春天的美好，熱愛(ài)大自然。課題概述能夠說(shuō)明課的基本情況，以及課的意圖。教學(xué)思想體現(xiàn)了教師主導(dǎo)一一學(xué)生主 體的教學(xué)思想。教學(xué)目標(biāo)分析與課程整體學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，體現(xiàn)了新課程知識(shí)與技能、過(guò)程與 方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，符合年段特征，與學(xué)習(xí)課題相關(guān)，目標(biāo)闡述比較清楚、 具體。學(xué)習(xí)者特征分析列出了學(xué)生所具備的認(rèn)知能力、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等，對(duì)學(xué)習(xí)者的 興趣、動(dòng)機(jī)等有適當(dāng)?shù)慕榻B。教學(xué)策略與目標(biāo)基本統(tǒng)一，圍繞總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)展開(kāi)。各教學(xué)環(huán)節(jié)的操作描述具體

2、，有 清晰的目標(biāo)說(shuō)明。如緊緊抓住課文文本，詞句去感受春天。課堂一開(kāi)始，教師就引導(dǎo)學(xué)生讀 “春天來(lái)了，春天來(lái)了?！薄拔覀冏屑?xì)地找哇，找哇”使學(xué)生讀出了感情，讀出了感悟，把學(xué) 生帶入了春的世界，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣。進(jìn)而通過(guò)教師范讀、學(xué)生齊讀、自讀等多種 方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和感悟語(yǔ)言的能力。教師重視學(xué)生閱讀。從讀入手，以讀導(dǎo)讀，以 讀導(dǎo)寫(xiě)。教師在具體語(yǔ)境中抓住重點(diǎn)詞句品讀，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。課堂上通過(guò) 學(xué)生談感受這一環(huán)節(jié)，抓住“遮遮掩掩、躲躲藏藏、沖、奔向、脫掉”等重點(diǎn)詞語(yǔ)和“春 天像害羞的小姑娘”等重點(diǎn)句子，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考問(wèn)題的能力。教師課前布置學(xué)生找春天，課堂上

3、學(xué)生回答“春天在小草里，春天在迎春花上，春天 在柳枝上”，使學(xué)生緊密結(jié)合實(shí)踐中的體會(huì)去感受春天，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。遷移學(xué) 習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。教師注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握和滲透。在最后的拓展環(huán)上 學(xué)生描繪自己心中的春天，學(xué)生通過(guò)想象，觸摸，盡情徜徉在大自然的懷抱中，感受春天的 氣息，享受春天的溫暖。培養(yǎng)了學(xué)生想象能力，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的樂(lè)趣, 增強(qiáng)了學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。通過(guò)寫(xiě)作，不僅有利于對(duì)課文內(nèi)容的 理解，還有利于提高學(xué)生寫(xiě)作能力和自主組織信息的能力。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解課文，教師采用的不是傳統(tǒng)的講解，而是提出幾個(gè)關(guān)鍵性 的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生

4、在自主尋找答案的過(guò)程中，更好地學(xué)習(xí)課文。教學(xué)環(huán)X的設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了一 定的層次性。教師通過(guò)一步一步引導(dǎo)學(xué)生，走進(jìn)春天，觀察春天，感受春天、品讀春天、描 繪春天。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的 情趣。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察的習(xí)慣。教學(xué)方法：朗讀感悟法、讀寫(xiě)結(jié)合法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：（一）課前交流，談話導(dǎo)入播放歌曲春天在哪里剛才我們聽(tīng)了一首好聽(tīng)

5、的歌曲，哪位聰明的小朋友告訴大家，歌詞中告訴我們春天在哪 里呢？為什么美麗的春天會(huì)在小朋友的眼睛里呢？那請(qǐng)你們帶著自己那雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的大眼睛 和老師一起去尋找春天吧！現(xiàn)在，請(qǐng)伸出小手指跟老師一起板書(shū)課題：找春天。齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。從課題開(kāi)始，教師一筆一畫(huà)板 書(shū)，易錯(cuò)處重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生跟著數(shù)空，使書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)成為課堂常規(guī)。導(dǎo)入新課從表達(dá)入手，落 實(shí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用?！浚ǘ┏踝x課文，整體感知1、下而，請(qǐng)孩子們輕輕翻出課文，標(biāo)出課文的自然段序號(hào)。2、現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家自由地大聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的 字圈出來(lái)借助拼音解決，然后再多讀幾遍。如果沒(méi)有

6、拼音，那可以問(wèn)同桌、問(wèn)老師，也可以 查字典。3、接下來(lái)，咱們接力讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀錯(cuò)的字音?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀過(guò)程的同時(shí)，既鍛煉正確流利有感情地讀，也能強(qiáng)化語(yǔ)文文字的學(xué) 習(xí)?！浚ㄈ┳哌M(jìn)文本，尋找春天孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)大家深深地吸一口氣，放輕松，因?yàn)槲覀円_(kāi)始尋找春天了！1、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？這一段共有幾句話？你是怎么知道的？誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到這是兩個(gè)感嘆 號(hào)呢？（指導(dǎo)讀）2、快速讀這段話，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的？（急切、激動(dòng)）孩子們，那你們想不想尋找春天呢？請(qǐng)想去尋找春天的孩子一起站起來(lái)，讓咱們懷著急 切、激動(dòng)的心情一起讀一讀吧！【設(shè)計(jì)

7、意圖：結(jié)合對(duì)課文的感悟，旨在指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以此為載體將學(xué)生對(duì)文本的人文感悟 進(jìn)行加工與凝煉,從而領(lǐng)悟課題的真意，也就是抵達(dá)課文的“文心3、輕聲讀這段話，思考春天像什么。指名讀，春天像什么？為什么說(shuō)春天像一個(gè)害羞的小姑娘，她又為什么會(huì)遮遮掩掩，躲躲藏藏呢？【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合對(duì)課文的感悟，旨在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑?！?、只有留心觀察的孩子才能夠找到春天，接下來(lái)，現(xiàn)在咱們來(lái)個(gè)小比賽，看看咱們班 哪些小朋友最會(huì)觀察。請(qǐng)孩子們自由讀第四至七段，文中的幾個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了什么？畫(huà)出他們 的發(fā)現(xiàn)吧。誰(shuí)來(lái)讀讀第一個(gè)發(fā)現(xiàn)？這是你的發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)認(rèn)真看老師貼上你們的發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)來(lái)讀讀第二個(gè)發(fā)現(xiàn)？第三個(gè)發(fā)現(xiàn)呢？最后一個(gè)發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)誰(shuí)能抓

8、?。俊驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在尋找文中孩子們的發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，既習(xí)得表達(dá)方法，也走進(jìn)了課文，體會(huì) 到春光之美?！亢⒆觽?，你們瞧，春天真是美呀！吳老師也忍不住想和大家一起讀一讀這美好的春天!引讀：春天來(lái)了！春天來(lái)了！我和二年級(jí)七班的孩子們一起去尋找春天。我們仔細(xì)地找 啊，找啊一一分組讀幾個(gè)愛(ài)觀察的孩子找啊找啊一一你發(fā)現(xiàn)了一一你又發(fā)現(xiàn)了你還發(fā)現(xiàn)了你們一起發(fā)現(xiàn)了一一現(xiàn)在難度增加，看剛剛誰(shuí)學(xué)的最棒？（填空讀）老師看剛才已經(jīng)有同學(xué)背過(guò)了，你們真棒！孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛，咱們一起便想想 畫(huà)面邊背出我們的發(fā)現(xiàn)吧。（引背）你們真棒，請(qǐng)用最熱烈的掌聲送給認(rèn)真努力的自己!老師也寫(xiě)了幾個(gè)句子，誰(shuí)能幫我補(bǔ)充完整？隨風(fēng)擺動(dòng)的柳枝

9、，那是春天的一一頭發(fā)吧？田野上的樹(shù)樹(shù)紅杏，那是春天的一一發(fā)飾吧？枝頭鳴叫的黃鵬，那是春天的一一使者吧？【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的同時(shí)，也強(qiáng)化了語(yǔ)文文字的訓(xùn)練，體會(huì)到孩子們對(duì)春天的愛(ài)?！?5、文中小朋友們找到的春天真美啊，春天還有哪些美麗的景色呢？讓我們一起讀讀吧!（齊讀）春天真的來(lái)了！我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她 在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖：她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑（四）拓展訓(xùn)練，贊美春天春天真的來(lái)了！文中的小朋友看到、聽(tīng)到、聞到、觸到了春天，那聰明可愛(ài)的你們也看 一看、聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、觸一觸春天吧！誰(shuí)能用這樣的句子說(shuō)一句話？春天可調(diào)皮了

10、！她還會(huì)在哪里呢？（齊讀）孩子們，只能在這里找到春天嗎？（不是） 作者用到了（省略號(hào)），對(duì)，用省略號(hào)省略了好多春天的美景，你能再說(shuō)一個(gè)這樣的句子嗎？【設(shè)計(jì)意圖：葉老說(shuō)：課文無(wú)非是個(gè)例子。表達(dá)方法的遷移，體現(xiàn)了語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ) 言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程門(mén)（五）學(xué)會(huì)積累，總結(jié)全文1、課文中的這些生字你們都能喊出它的名字嗎？接下來(lái)，咱們來(lái)個(gè)識(shí)字游戲，規(guī)則是認(rèn)識(shí)的字就大聲喊出它的名字。（齊讀，開(kāi)火車(chē)讀）2、尋、蕩標(biāo)紅，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。孩子們請(qǐng)仔細(xì)觀察，寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)我們要注意的地方是什么？整體觀察：都是上下結(jié)構(gòu)，都是上窄下寬細(xì)節(jié)觀察：尋：倒著的山第三筆不出頭，寸的橫是最長(zhǎng)的一筆?！按纭钡呢Q鉤在豎中線

11、右邊一點(diǎn) 起筆。蕩：第七筆橫折折折鉤一氣呵成?！驹O(shè)計(jì)意圖：低年段學(xué)生必須要強(qiáng)化文字的練寫(xiě)，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)，為以后奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】3、孩子們，找春天的旅程即將要結(jié)束了，如果老師想讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容春天，你 會(huì)想到什么？如果你們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色！最后，讓我們把課文美美地讀一讀吧？（自由讀） 【設(shè)計(jì)意佟I：本環(huán)行主要是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與欲望，積極營(yíng)造平等、民主、和諧的 學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立讀書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 讓學(xué)生把教師的課堂教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主人。】 板書(shū)設(shè)計(jì)本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆

12、畫(huà)的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春 天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。這樣的板書(shū)，既歸納本課的重點(diǎn)，同時(shí)起到引背的 作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。找春天學(xué)情分析學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)有一年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。 同學(xué)們學(xué)會(huì)了自主、合作、探究，有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？梢赃\(yùn) 用已有的識(shí)字、朗讀能力，正確認(rèn)讀本課的生字詞，讀準(zhǔn)課文。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生 運(yùn)用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實(shí)際，以體會(huì)作者對(duì)春天的熱愛(ài)之情。生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：本課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際、情感體驗(yàn)十分接

13、近，他們對(duì)課文中孩子的表現(xiàn)這一點(diǎn)很 容易產(chǎn)生情感上的共鳴。相關(guān)內(nèi)容難度分析體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察的習(xí)慣，這是本文的教學(xué)難點(diǎn)。 這一部分內(nèi)容可以運(yùn)用學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句的方法，在圈畫(huà)批注的基礎(chǔ)上交流點(diǎn)撥，同時(shí)讓孩 子進(jìn)行仿句練習(xí)。既習(xí)得表達(dá)方法，也走進(jìn)了課文中去，體會(huì)到春天之美與孩子們對(duì)春天的 熱愛(ài)。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué) 生思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自 我感悟，悟情悟理，習(xí)得方法，運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：了解學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)情出發(fā)，體現(xiàn)以生

14、為本。找春天效果分析我在執(zhí)教找春天一課時(shí)，根據(jù)年段目標(biāo)、學(xué)情和本課教材特點(diǎn)，確定了如下教學(xué)目 標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體臉投身到大自然懷抱中去的 情趣。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察的習(xí)慣。本節(jié)課，我始終圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，應(yīng)該說(shuō)，本節(jié)課較好地實(shí)現(xiàn)了 “三維”目標(biāo)的 有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)目標(biāo)具體、可測(cè)，針對(duì)性強(qiáng)，達(dá)成度高。一、在整體把握課文內(nèi)容上，我舍得花時(shí)間，先讓學(xué)生用好課題自主

15、思考，再對(duì)學(xué)生 的交流給予相應(yīng)的指導(dǎo)。這一教學(xué)過(guò)程，學(xué)生既習(xí)得概括課文主要內(nèi)容方法，又讓方法加以 運(yùn)用，真正做到學(xué)有所得，學(xué)以致用。二、課標(biāo)指出：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文 章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。在本課的教學(xué)中， 我找準(zhǔn)了語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練點(diǎn)，凸顯了語(yǔ)文課程的本體性，較好地解決了語(yǔ)文課“教什么”和 “怎么教”的問(wèn)題，為高效教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。我以“文中的小朋友們找到了春天的什么”這 一問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考、圈畫(huà)、交流、美讀，感悟春光之美，并配合老師醒目 的板書(shū)，教給學(xué)生方法。然后鞏固本課所學(xué)的寫(xiě)法，教學(xué)重點(diǎn)自然突破。然

16、后抓住重點(diǎn)語(yǔ)句 及含義深刻的句子（最后一段），通過(guò)比較句子，仿句寫(xiě)話，補(bǔ)充資料等方式，讓學(xué)生深入 理解對(duì)春天的熱愛(ài)，和文中人物產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，在溫馨和諧的師生互動(dòng)中自然地突破 教學(xué)難點(diǎn)。在對(duì)文字的品讀過(guò)程中，教師始終扮演的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而非主導(dǎo)者, “這個(gè)句子中你還關(guān)注到了什么？還體會(huì)到了什么？”這樣的引導(dǎo)促進(jìn)了學(xué)生的積極思維， 讓生本之間、生生之間、師生之間充分對(duì)話，使不同層次的學(xué)生在對(duì)話中都有收獲，很好的 完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課，從學(xué)生的課前自測(cè)、課堂呈現(xiàn)到課后檢測(cè)，都可以看出教學(xué)是扎實(shí)有效的。一、仿句練習(xí)效果明顯。課標(biāo)指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，

17、應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān) 注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。此設(shè)計(jì)依托文本，選擇了恰當(dāng)?shù)淖x寫(xiě)結(jié)合訓(xùn) 練點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)的高效結(jié)合。二、朗讀訓(xùn)練傳遞情感。在不同的情境下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)著、變換著各種形式的讀。默讀、 放聲讀、個(gè)別讀、對(duì)比讀、齊讀等，帶著學(xué)生觸摸文本，走入課文中去。因?yàn)橛星懊娴暮芎?鋪墊，教師只作些點(diǎn)撥，將大量的時(shí)間花在讀上，正所謂讀其言，悟其理。從教學(xué)效果看, 學(xué)生的讀果然是聲情并茂的。三、基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，閱讀能力得到提升。見(jiàn)評(píng)測(cè)練習(xí)：從測(cè)評(píng)結(jié)果看，一至四題的基礎(chǔ)知識(shí)部分，95席的同學(xué)全對(duì)，有2名同學(xué)“蕩秋千”的“蕩” 字寫(xiě)得不規(guī)范,。很欣慰的是背誦積累全班同學(xué)過(guò)關(guān)。三、五題的運(yùn)用部分，

18、因?yàn)橛辛藢?duì)文本的深入感悟，第五題3名同學(xué)出錯(cuò)。閱讀訓(xùn)練在概括課文的內(nèi)容上，學(xué)生普遍能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整表達(dá)，學(xué)習(xí)效果明顯。找春天教材分析一、教材解讀.課文簡(jiǎn)說(shuō)。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文 教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和 實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基 礎(chǔ)。找春天是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇精 讀課文，本組教材以“春光篇”為專(zhuān)題進(jìn)行編排，課文

19、內(nèi)容大都與春天的物候和熱愛(ài)春天有 關(guān)。這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，文章結(jié) 合時(shí)廿，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣, 培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的的情感。本單元的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者感情 的基礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。 認(rèn)真讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所 吸引。能夠在多媒體教學(xué)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地枳累了不少 與本課有關(guān)的生活素材，這

20、也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。.教法簡(jiǎn)說(shuō)自主識(shí)字法新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生 活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字。二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)、積累，己掌握了不少識(shí) 字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。情景教學(xué)法美麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美好，在教學(xué)時(shí)，采用優(yōu)美語(yǔ)言，為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生欣 賞各種春天美麗的畫(huà)面，體會(huì)春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容，把 音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫(huà)美融合于

21、一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。閱讀也 是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形 成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀 等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、 情感體驗(yàn)十分接近，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。這篇課文有鮮明的個(gè) 性特色，描寫(xiě)也很生動(dòng)。選編這篇課文，要讓學(xué)生在閱讀中抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)春天 的愛(ài)，感受春天的美好。二、教學(xué)

22、目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)、編者意圖和學(xué)生實(shí)際情況，我制定了本課第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，有感情朗讀：教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí) 慣。三、教學(xué)建議語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情 感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考因此，對(duì)本課的教學(xué)，要著眼于學(xué)生的自 我感悟，激起學(xué)生情感上的共鳴。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理

23、解春天的美好。學(xué)生對(duì)于 這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要在積累語(yǔ)言、理解語(yǔ)言的過(guò)程中，加以實(shí)現(xiàn)。所以在本節(jié)課教 學(xué)中，要緊緊扣住單元訓(xùn)練專(zhuān)題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描寫(xiě)中，感知春天之美。.教學(xué)過(guò)程大體可以這樣安排：創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天。上課伊始，我是通過(guò)歌曲導(dǎo)入的：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答 答，躲躲藏藏，我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會(huì)抑制不住內(nèi)心的歡 喜，睜大雙眼，敞開(kāi)心扉，去尋找春天。課文中有幾個(gè)孩子，沖出家門(mén)，讓我們和他們一起 去尋找春天吧！這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引，再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo)， 個(gè)個(gè)躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子

24、們帶入到課文的情境中。這時(shí)教師把板 書(shū)補(bǔ)充完整，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。初讀課文、會(huì)認(rèn)生字。在這個(gè)環(huán)行，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺(jué)得難讀的字做個(gè)記號(hào)，在語(yǔ)言環(huán)境 中識(shí)字，通過(guò)大屏幕出現(xiàn)生字，（點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫(huà)面），讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊交流識(shí)字方法，可以 運(yùn)用已掌握的方法識(shí)字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也 可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語(yǔ)、編兒歌、比動(dòng)作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識(shí)記。 運(yùn)用課件的演示，充分引起學(xué)生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個(gè)個(gè)生字完整的出現(xiàn), 孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識(shí)字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能 讓學(xué)生輕松愉快的鞏

25、固生字，通過(guò)識(shí)字游戲，這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松、愉快地完成識(shí)字任務(wù)。賞讀感悟，體會(huì)感情。在這個(gè)環(huán)行中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的 朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€(gè) 孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏” 這個(gè)句子中又體會(huì)到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋 友們找到的春天畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與 激動(dòng)，通過(guò)播放春天景色的錄像，在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，在美麗的畫(huà)而中，出現(xiàn)找到

26、春天的情景， 配樂(lè)朗誦。春天悄悄來(lái)到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天 其實(shí)就在小朋友們的眼睛里。通過(guò)歡快優(yōu)美的兒童歌曲春天在哪里讓孩子們跟著唱，跟 著跳，盡情展示自己快樂(lè)的心情。整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到了最熱烈。在這種心情下，再讓學(xué)生 朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的 美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。.本課的生詞，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音解決，在讀中聯(lián)系上下文體會(huì)，或查查字典。.本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一 幅春天美麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓

27、孩子們來(lái)進(jìn)行補(bǔ)充、添畫(huà)， 這樣的板書(shū)，既歸納本課的重點(diǎn)，同時(shí)起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)o四、課時(shí)安排2課時(shí)五、課型閱讀課型、讀寫(xiě)結(jié)合課型2找春天評(píng)測(cè)練習(xí)一、看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。尋找 柳樹(shù) 蕩秋千 姑娘 桃花 杏花 吐出二、比一比，再組詞。脫（） 娘（） 桃（） 吐（）說(shuō)（） 食（） 跳（） 肚（）三、背一背，填一填。1、我們幾個(gè)孩子 棉襖，家門(mén)，奔向田野，去2、野花一朵兩朵，那是春天的 吧？3、解凍的小溪叮叮咚咚，那是?4、寫(xiě)出兩個(gè)描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)：、四、我會(huì)按要求寫(xiě)句子。1、小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？（換個(gè)說(shuō)法意思不變）2、春天像

28、個(gè)害羞的小姑娘。（照樣子，寫(xiě)句子）五、閱讀短文，完成文后練習(xí)。春天來(lái)了春天來(lái)了，溫暖的陽(yáng)光照耀大地。?。〈禾斓木吧拇_美！小樹(shù)綠了，桃花紅了，楊柳長(zhǎng)出了嫩綠的小葉子。小草也從地 里鉆出來(lái)了，給大地鋪上了一層“綠毯”。河里的冰雪早己融化，雨兒在嬉水，無(wú)比歡樂(lè)。小鳥(niǎo)在樹(shù)上自由自在地歌唱，大雁也從南方飛回來(lái)了，美麗的蝴蝶在跳舞，蜜蜂也忙在 花叢中采蜜?；▓@里百花盛開(kāi)，爭(zhēng)芳斗艷，紅如火，白如雪，粉如役。好一個(gè)花的世界。??！春天終于來(lái)到了，廣闊的天地到處生機(jī)勃勃。春天多么美麗呀！1、本篇短文共有（）個(gè)自然段。標(biāo)出自然段序號(hào)。2、短文寫(xiě)了哪些動(dòng)物？請(qǐng)把它們的名字用“ ”劃出來(lái)。3、短文寫(xiě)了哪些植物？請(qǐng)把它

29、們的名字用“ ”劃出來(lái)。4、找出文中的詞語(yǔ)填一填。自（）自（）百（ ）盛（）（）芳（ ）艷（）的陽(yáng)光（）的小葉子 （）的天地5、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。（1）生機(jī)勃勃： （2）春天多么美麗呀！ 6、春天多美啊！讓我們一起來(lái)贊美春天的新發(fā)現(xiàn)吧!請(qǐng)把你仔細(xì)觀察到的美景寫(xiě)下來(lái)吧!夯實(shí)讀寫(xiě)重點(diǎn)，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)找春天教學(xué)反思找春天是二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文，在上課前，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春 天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的的情感。 這首歌曲優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真學(xué)習(xí)完課文后，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì) 感到回味無(wú)窮。根據(jù)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)

30、，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸 引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本 課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。一、充分利用資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)時(shí)，開(kāi)始運(yùn)用“創(chuàng)設(shè)情景，感染氣氛，情景朗讀”（這是遠(yuǎn)教資源的寶貴財(cái)富） 讓學(xué)生對(duì)生活中沒(méi)的情景有所思考，站在師生平等的高度和老師共享生活的快樂(lè)，并對(duì)春天 的生活有了感性的認(rèn)識(shí)，一邊導(dǎo)看一邊導(dǎo)思。利用先進(jìn)的媒體資源刺激了學(xué)生的眼、耳、腦 等感白，激發(fā)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)欲望。冬天過(guò)去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走 來(lái)，孩子們想去找她嗎？美麗的圖片，悅耳的音樂(lè)，引起學(xué)生的注意。春

31、天多美啊，春天在 哪里？會(huì)唱的孩子一起唱這首歌吧！這時(shí)候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫(huà)面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加 上我的語(yǔ)言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到歌曲的情境中。這時(shí)我在 板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題：我春天。好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳低年級(jí)兒童的 心理特點(diǎn)，運(yùn)用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的色彩和熟知的形象營(yíng)造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且 被深深吸引。深情的配樂(lè)將春天的景色帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之 意識(shí)到：快樂(lè)的兒童生活是多么令人向往。二、在有限的時(shí)間、空間拓展學(xué)生的課外知識(shí)，變枯燥的學(xué)習(xí)為多種感官的綜合接觸。

32、利用資源，配合音樂(lè)、畫(huà)面激發(fā)學(xué)生多種感官的活動(dòng)，學(xué)生在美的音樂(lè)聲、生動(dòng)的畫(huà)面 中了解春天的美麗景色，加深了印象。春天的景色美不勝收，孩子們對(duì)春天充滿幻想，孩子 們朗讀中的春天猶在眼前，想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場(chǎng)景達(dá)地到了有機(jī)的整 合。孩子們對(duì)春天的熱愛(ài)之情也得到了升華。三、利用資源，輕松愉快地掌握了課文。低年級(jí)的教學(xué)重難點(diǎn)就是抓學(xué)生讀寫(xiě)重點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全靠死記硬背，枯燥無(wú)味。 但是，我充分運(yùn)用遠(yuǎn)程資源，采用了多種形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生當(dāng)小老師，以及兒童化的 語(yǔ)言，讓學(xué)生感覺(jué)不是在課堂，而是在生活，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。特別 是指導(dǎo)學(xué)生背誦，通過(guò)遠(yuǎn)程資源中的視頻圖

33、片和聲音，讓學(xué)生對(duì)整篇課文主線有一個(gè)動(dòng)態(tài)的 了解，因此學(xué)生記憶深刻，其示范作用不可忽視。四、借助資源，誦讀感悟，體會(huì)意境。作為低年級(jí)的孩子，想像的潛能沒(méi)有得到充分的挖掘，對(duì)于意境的體會(huì)也比較膚淺，這 對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是一件非常頭疼的事情。以往教師只是結(jié)合句，講講其中的大概內(nèi)涵，或者 有些教師干脆直接把句意境以文字的形式板書(shū)出來(lái)，讓學(xué)生死記硬背。但作為新課程標(biāo)準(zhǔn)的 要求，要充分發(fā)揮學(xué)生的想像能力，在讀中感悟。無(wú)疑對(duì)課文的教學(xué)提出了更高的要求。為 此，我在教學(xué)中，充分利用資源，變抽象為具體，使之更清晰、更直觀、更精確、更快捷的 供學(xué)生觀察，想象和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘?/p>

34、流的過(guò)程 中，真正理解和掌握歌曲的知識(shí)與技能、思想和方法、獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，輕松突破教學(xué) 的重難點(diǎn)。自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由 讀課文，讓學(xué)生說(shuō)“孩子們是懷著怎樣的心情去找春天的？”并讓孩子抓住“沖” “奔”等 關(guān)鍵字詞體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中小 朋友們找到的春天是什么樣的？再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看 圖，并要求生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真.評(píng)，這樣通過(guò)師生的互動(dòng)學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生己經(jīng)能充分感受 春天的多姿多彩。接著我說(shuō)孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子們會(huì)說(shuō)“高 興、愉快、

35、興奮”等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情美美地讀課文最后一段，（媒體出示）體 會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。在悠揚(yáng)的樂(lè)曲中，在美麗的畫(huà)而中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能 感受到春光的美好。我還想讓學(xué)生進(jìn)一步地落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓孩子們進(jìn)行仿句練習(xí)。我在巡視中看到, 學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)之中，句子說(shuō)的各有特點(diǎn)。個(gè)人展示中，表現(xiàn)出了他們的聰明智慈，我為同學(xué)們的精彩表現(xiàn)而自豪。40分鐘的課一晃而過(guò)，這40分鐘里快樂(lè)無(wú)限。我相信，學(xué)生一直這樣練習(xí)下去，他們 的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。找春天課標(biāo)分析找春天是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元中的第二 篇精讀課文，本組教材以“春光”為專(zhuān)題進(jìn)行編排，旨在讓學(xué)

36、生感悟春天之美，熱愛(ài)大自然。 這一課內(nèi)容豐富有趣，貼近兒童生活，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)優(yōu)美，情感基調(diào)較易定位，文章結(jié)合時(shí) 節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng) 留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的的情感。本單元的重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容、體會(huì)作者感情的基 礎(chǔ)上，運(yùn)用朗讀技巧表達(dá)課文的思想感情。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真 讀這篇課文，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。在細(xì)讀文本，吃透教材的基礎(chǔ)上，我再次用心解讀了課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)中 “識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀” “習(xí)作”“口語(yǔ)交際”“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)板塊的要求，并力求用 課標(biāo)精神和理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。我認(rèn)為以下幾方面較好地落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。一、關(guān)于識(shí)字與寫(xiě)字。課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì) 正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的寫(xiě)字技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。從課題開(kāi)始, 我一筆一畫(huà)板書(shū)，易錯(cuò)處