高二語(yǔ)文1.2獲得教養(yǎng)的途徑教案2滬教版第三冊(cè)

1、獲得教養(yǎng)的途徑教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)閱讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一，樹立正確的讀書觀，提高自身修養(yǎng)。 2、閱讀中概括要點(diǎn)，質(zhì)疑中提高閱讀品質(zhì)。說(shuō)明：赫爾曼黑塞（Hermann Hesse,18771962）,詩(shī)人、小說(shuō)家。生于德國(guó)，1923年入籍瑞士。代表作有在輪下、荒原狼、納爾齊斯與哥爾德蒙、玻璃球游戲等。1946年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。黑塞以其卓越的文學(xué)成就成為20世紀(jì)德國(guó)文學(xué)的杰出代表，但是國(guó)內(nèi)對(duì)他的了解和研究相對(duì)還嫌不足，教材從試驗(yàn)本選取他的笛夢(mèng)到試用本選取他的獲得教養(yǎng)的途徑，無(wú)疑是非常有意義的。從中學(xué)生閱讀實(shí)際出發(fā)，本次選文相比笛夢(mèng)還是容易了不少，但要真正讀懂它理解它仍需下一番功夫，這也是黑塞

2、本人的特點(diǎn)決定的，1946年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)的頒獎(jiǎng)詞就很能說(shuō)明問(wèn)題。教師較深入地了解作者，較全面地閱讀他的作品是很有必要的，那樣可以更好地把握文章，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生在以后漫長(zhǎng)的人生道路上從黑塞身上汲取營(yíng)養(yǎng)，但并不是說(shuō)要把黑塞的一切都介紹給學(xué)生，重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，養(yǎng)成閱讀經(jīng)典習(xí)慣，提高個(gè)人素養(yǎng)。2、難點(diǎn)：擺脫文本的枯燥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。說(shuō)明：文章內(nèi)涵深刻發(fā)人深思，但相對(duì)于黑塞的小說(shuō)又較為枯燥，如何使閱讀變得趣味盎然是教師必須解決的問(wèn)題。我們可以嘗試更好地把課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，通過(guò)充分的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解黑塞，在崇敬的氛圍下閱讀；可以更

3、多地將課文提出的問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)作充分的對(duì)比，引起共鳴，端正對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，避免概念化的圖解，以便更深入地解讀文本；可以創(chuàng)設(shè)全方位互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的動(dòng)態(tài)生成，讓學(xué)生體會(huì)參與課堂教學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖課前預(yù)習(xí)了解黑塞課文并不難理解，教師如果僅是站在課文本身的高度顯然不能有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，無(wú)法高屋建瓴看穿課文寫作的文化背景。教師可以閱讀1946年黑塞獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)的頒獎(jiǎng)詞和答謝詞以了解他的經(jīng)歷和思想，不妨多讀一些黑塞的作品，從雜文到小說(shuō)到詩(shī)歌，以形成對(duì)黑塞更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，更好地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和閱讀。作為百年來(lái)的暢銷作家，黑塞在世界產(chǎn)生的影響超出了我

4、們的想象。借助網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)黑塞的基本資料，形成初步的認(rèn)識(shí)。有興趣的同學(xué)可以閱讀荒原狼，更深入地了解黑塞。認(rèn)識(shí)黑塞，了解黑塞，師生之間、師生和作者之間更容易形成互動(dòng)和溝通，教師和學(xué)生都可以在更高的平臺(tái)上去閱讀課文，可以提出更高質(zhì)量的問(wèn)題，在質(zhì)疑中提高閱讀品質(zhì)。交流預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課1、工業(yè)的進(jìn)步，物質(zhì)的極大豐富，帶給人類的不是歡娛和幸福，相反的，科技結(jié)合了物欲，帶給人類的是第一次世界大戰(zhàn)的空前災(zāi)難。有良知的知識(shí)分子和詩(shī)人作家都在重新反省人類文明將何去何從。黑塞在人類文化遺產(chǎn)中找尋答案，解脫精神的痛苦。2、獲得教養(yǎng)的途徑有千萬(wàn)條，黑塞告訴我們“最重要的途徑之一，就是研讀世界文學(xué)”?，F(xiàn)實(shí)中的我們是怎樣做的

5、呢？1、介紹黑塞，認(rèn)識(shí)他對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)和影響。2、關(guān)照現(xiàn)實(shí)中的閱讀情況。黑塞的時(shí)代“對(duì)書籍已經(jīng)有些輕視了?！蔽覀冞@個(gè)時(shí)代對(duì)書籍，尤其是對(duì)經(jīng)典的閱讀不容樂(lè)觀。你的閱讀情況如何？結(jié)合課文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，引起共鳴，激發(fā)興趣，端正對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，避免概念化的圖解，以便更深入解讀文本。閱讀課文概括要點(diǎn)對(duì)黑塞的了解，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中閱讀經(jīng)典情況的反思是非常必要的，但那些都無(wú)法代替我們對(duì)文本的閱讀，唯有認(rèn)真閱讀文本才能準(zhǔn)確把握作者思想，才能進(jìn)一步深化對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。1、認(rèn)真閱讀課文，并將每一小節(jié)的中心句圈畫出來(lái)。2、課堂交流閱讀成果，明示自己圈畫的語(yǔ)句。其他同學(xué)可以發(fā)表不同意見(jiàn)。對(duì)作家思想的認(rèn)識(shí)，對(duì)作品內(nèi)涵的把握，最

6、終必須落實(shí)到文本閱讀上。試用本對(duì)課文的壓縮為課內(nèi)閱讀提供了便利條件，我們要舍得化時(shí)間讓學(xué)生在課堂上研讀文本，以糾正教學(xué)實(shí)踐中重拓展闡發(fā)輕文本閱讀的傾向。點(diǎn)評(píng)警句深化認(rèn)識(shí)1、只有將泛讀與精讀結(jié)合起來(lái)，才能夠真正把閱讀引向深入。教師以典型語(yǔ)句作例子，進(jìn)行精當(dāng)點(diǎn)評(píng)，示范帶動(dòng)。2、創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓每一個(gè)同學(xué)都有話要說(shuō)。3、對(duì)學(xué)生的看法要進(jìn)行及時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。1、找出一句你感受最深的話，在課本上作眉批，寫出自己的認(rèn)識(shí)。2、課堂交流看法，要言簡(jiǎn)意賅。3、大膽提出不同看法，在質(zhì)疑切磋中深化認(rèn)識(shí)。1、眉批可以把讀和寫結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)又發(fā)揮了課本大開本多空白的優(yōu)

7、勢(shì)。2、創(chuàng)設(shè)全方位互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的動(dòng)態(tài)生成。提出問(wèn)題拓展引伸在學(xué)生點(diǎn)評(píng)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師要居高臨遠(yuǎn)，提出更深刻的問(wèn)題，把閱讀引向深入。1、黑塞認(rèn)為真正的閱讀“必須讀杰作”。什么能稱得上經(jīng)典和杰作？該怎么閱讀？意大利作家卡爾維諾和當(dāng)代作家周國(guó)平給出了很好的解釋。2、面對(duì)享樂(lè)和時(shí)髦讀物的誘惑，讓人很難取舍，生活中的我們困惑重重?！盎脑恰惫⒐諣栆苍S能使我們更多關(guān)注自身的精神成長(zhǎng)。3、作者認(rèn)為閱讀沒(méi)有終點(diǎn)，“在眼前的終點(diǎn)后面，又將展現(xiàn)出一片片新的廣闊的原野”。黑塞獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)時(shí)答謝詞給出了答案，他的最后一部長(zhǎng)篇小說(shuō)玻璃球游戲也是最好的證明。4、讀書是寂寞的，一如作者閱讀歌德的親

8、和力，讀書又是快樂(lè)的，陶淵明的欣然忘食，王國(guó)維的驀然回首，也只有潛心閱讀的人才能夠體會(huì)。在教師的引導(dǎo)下積極思考提出的問(wèn)題，敢于和老師爭(zhēng)論，大膽展示自己的觀點(diǎn)。學(xué)生的看法不能代替教師的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的發(fā)言不能取代教師的講解，教師必要的講解既體現(xiàn)了其主導(dǎo)作用，又可以將文本閱讀推向更高境界。課后作業(yè)學(xué)習(xí)反饋課外自學(xué)一篇黑塞的詩(shī)歌、雜文或小說(shuō)，并寫出500字的評(píng)論。在隨筆本上完成。閱讀和寫作的有機(jī)結(jié)合可以將閱讀成果固化，可以將閱讀引向更高層次。思路點(diǎn)撥“問(wèn)題探討法”也不失為一種有效的方法，關(guān)鍵是問(wèn)題設(shè)計(jì)要有引領(lǐng)性循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生步步深入解讀文章內(nèi)涵；要有激發(fā)性發(fā)掘?qū)W生潛能，激活學(xué)生思維，不斷提出更有價(jià)值的問(wèn)題；要有針對(duì)性查漏補(bǔ)缺，破疑解惑，給學(xué)生閱讀提供有效的幫助。重點(diǎn)抓好以下環(huán)節(jié)：1、閱讀文本，自我發(fā)問(wèn)，初步探討。2、課堂交流，詰難對(duì)答，深入探討。3、回歸文本，品味語(yǔ)言，細(xì)致探討。4、關(guān)照現(xiàn)實(shí)，回味反思，深入探討。練習(xí)舉隅1、黑塞認(rèn)為真正的修養(yǎng)“目的不在于提高這種或那種能力和本領(lǐng)”，對(duì)這句話應(yīng)當(dāng)如何理解？2、作者說(shuō)：有的人一生中只讀過(guò)十來(lái)本書，卻仍然不失為真