第5課 夏商西周的更迭2

1、夏商西周的更迭教學設計揚州市梅嶺中學 王汝鑒一、教學設計思想本課涉及到一些專業(yè)性比較強的知識，例如王位世襲制、夏朝、商朝、西周等對七年級學生來講有一定的難度。在傳統(tǒng)的老師單純講授的模式下接受知識，會枯燥無味，也壓抑了學生學習歷史的興趣。采用用小組競賽活動的方法，引導他們主動學習；在學習過程中由學生或老師穿插講述桀的暴政，紂的暴政，周幽王烽火戲諸侯的故事，增加本課的趣味、調動學生學習歷史的積極性。二、教材分析本課內容跨三個朝代，知識點多且比較瑣碎，但內容淺顯。在約公元前2070年，即我國歷史上第一個國家夏朝建立之時，我國古代社會進入文明時代。本課內容分成三目，依次介紹夏商西周三朝的更替 ，教學中

2、要注意介紹更迭的順序，建國時間，建立者，國都。 三、學情分析1.初一的學生愛聽故事、愛講故事，可以先布置學生收集資料，在課上進行交流。2.展示一些歷史文物和圖片，激發(fā)學生學習的興趣。3.本課的知識點多又比較瑣碎，但內容淺顯，可用表格進行歸納，幫助學生進行梳理。四、教學目標課程標準知道夏朝建立標志國家建立的史實，知道夏、商、西周三代的更替。知識與能力讓學生了解夏、商、西周的更迭過程及建立者、建立時間、都城；了解禪讓制到王位世襲制的演變。過程和方法教師引導、啟發(fā)、培養(yǎng)學生對歷史現(xiàn)象進行初步的歸納、概括和比較，通過史實分析問題，得出結論的能力。情感態(tài)度和價值觀通過對夏朝知識的學習，知道我國是世界四大

3、文明古國之一，歷史悠久，源遠流長，從而產(chǎn)生強烈的民族自豪感。通過學習夏、商、西周三朝滅亡的史實，明白“得道多助，失道寡助”的道理；了解社會的進步和發(fā)展離不開奴隸和平民的艱苦勞動，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。五、教學重難點知道夏商西周的更迭過程；六、教學策略通過小組合作完成表格，在比賽中掌握夏、商、西周的更迭。通過講故事、看圖片等方式加深學生的理解。七、教學過程1問題導入新課 教師：同學們，前面我們共同學習了中華大地遠古時代的歷史。通過學習，我們認識了不少的遠古人類，他們的智慧和艱苦創(chuàng)業(yè)精神給我們留下了深刻印象。在歷經(jīng)的上百萬年的進化發(fā)展，中華大地迎來了文明的曙光，那么文明究竟什么時候正式開始呢？帶

4、著這樣的問題我們一起學習新課。2學習新課（1）夏朝：a.夏朝的建立教師：這樣大禹憑借日益增長的威望和權力，建立了我國歷史上第一個奴隸制國家。這第一國家的名稱叫什么？它的大概情況是怎么樣的？通過教師指導小組合作完成知識點的歸納：朝代 建國時間建國者都城b.夏朝國家機構的建立看地圖，明確夏朝的地理范圍及陽城的具體位置，了解課本二里頭宮殿復原圖。c.世襲制的開始教師：同學們有沒有想過，大禹建立第一個奴隸制國家夏，他死后誰來繼任？（學生積極思考）學生：通過禪讓制再選出一個繼任者？伯益教師：還有不同意見嗎？學生：大禹死后是他的兒子啟即位，和與之前禪讓制通過推舉的方式不同，啟通過武力征服了那些不服從他的人

5、，開始了“家天下”的歷史，這就是王位世襲制。教師：這位同學思考的非常全面，回答的非常棒。d.末代暴君教師：歷史是在不斷的向前發(fā)展，指導學生觀察課本“桀駕人車 ”漢畫像石，提問：這是夏朝最后一位國王？，你認為他是怎樣一位國君，你能預見到他統(tǒng)治的結果嗎？學生：桀，暴君，夏朝即將滅亡。教師：夏桀，又名癸、履癸，商湯把他謚號桀（兇猛的意思）據(jù)竹書紀年記載，他“筑傾宮、飾瑤臺、作瓊室、立玉門”。還從各地搜尋美女，藏于后宮，日夜與妺喜及宮女飲酒作樂。據(jù)說酒池修造得很大，可以航船，醉而溺死的事情時常發(fā)生，荒唐無稽之事，常使妹喜歡笑不已。（2）商朝a.商朝的建立教師：與夏朝的衰落形成鮮明對比的是商族的強大，由

6、此推斷：商滅夏。教師指導小組合作完成知識點的歸納：朝代 建國時間建國者都城商（在規(guī)定時間完成的小組都能得一顆星星）教師點撥：歸納知識點，公元前1600年，商湯，商朝，建都亳。b.盤庚遷殷：觀察商朝形勢圖，商朝在建立之初的300年左右的時間里，先后七次遷都，提問：你認為商朝當時會因為什么原因而遷都？學生小組討論，回答：戰(zhàn)亂、洪水、政局動蕩、占卜迷信、外族入侵、自然環(huán)境的惡化等。教師：從商湯開始傳了二十個王，王位傳到盤庚手里。盤庚是個能干的君主。他為了改變當時社會不安定的局面，決心再一次遷都。可是，大多數(shù)貴族貪圖安逸，都不愿意搬遷。一部分有勢力的貴族還煽動平民起來反對，鬧得很厲害。 盤庚面對強大的

7、反對勢力，并沒有動搖遷都的決心。他把反對遷都的貴族找來，耐心地勸說他們：“我要你們搬遷，是為了想安定我們的國家。你們不但不諒解我的苦心，反而發(fā)生無謂的驚慌。你們想要改變我的主意，這是辦不到的?！庇捎诒P庚堅持遷都的主張，挫敗了反對勢力，終于帶著平民和奴隸，渡過黃河，搬遷到殷（今河南安陽小屯村）。在那里整頓商朝的政治，使衰落的商朝出現(xiàn)了復興的局面，以后二百多年，一直沒有遷都。所以商朝又稱作殷商，或者殷朝。c.商朝政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展教師：做為一個國家有哪些重要的機構？即政治上的新發(fā)展。學生：強大的軍隊、管理各項事務的官員等。（學生發(fā)言踴躍）教師：同學們說的都對，下面我們看一下課本中當時關于商朝圖

8、片介紹?？床鍒D商代石人和玉人、商代玉器、商代玉蠶、商代鐵刃銅鉞、甲骨文，體會商代經(jīng)濟文化的進步。d.末代暴君：教師：電視劇封神榜同學們不陌生吧！商紂王是怎樣的一個君主？學生：暴君（學生對這部電視劇熱情很高，開始講起電視劇情節(jié)，教師要注意引導）教師：商紂王在史書中記載過他哪些暴行奢靡浪費，興建酒池肉林（水池里裝滿酒，在里面劃船游玩：在樹林里的每棵樹上掛上肉），大興土木暴虐嗜殺，使用炮烙（把人綁在燒紅的銅柱上燙死），挖比干的心，把人扔到滿是毒蟲的坑子里等等他對待臣下一律采取重刑，稍有不是，就會被折磨得死去活來。他的心上妲己還發(fā)明一種獨特的刑具，叫做炮烙，用起刑來，十分殘酷，這刑具是用銅制成的，長有

9、五尺有余，寬約三尺，用刑時，將它放在火上烤紅，將人捆在上面，人的身體一接觸，馬上就會燒得吱吱響，疼痛難忍，一會兒就會命歸黃泉。教師：商紂王殘暴大家都知道可在歷史中還有這樣的記載史記殷本記也說帝紂資辨捷疾，聞見甚敏，材力過人，手格猛獸。帝辛繼位后，重視農桑，社會生產(chǎn)力發(fā)展，國力強盛。殷紂王他繼續(xù)發(fā)起對東夷用兵，打退了東夷向中原擴張，把商朝勢力擴展到江淮一帶。特別是討伐徐夷的勝利，把商朝的國土擴大到山東、安徽、江蘇、浙江、福建沿海。（3）西周a.西周的建立：教師：商朝也沒有逃過滅亡的歷史命運。教師指導小組合作完成知識點的歸納：朝代 建國時間建國者都城西周（在規(guī)定時間完成的小組都能得一顆星星）教師點

10、撥：歸納知識點，公元前1046年，周武王，建都鎬京。牧野之戰(zhàn)是周武王聯(lián)軍與商朝軍隊在牧野（今河南省淇縣南、衛(wèi)河以北，新鄉(xiāng)市附近）進行的決戰(zhàn)。由于子辛（商紂王）先征西北的黎，后平東南夷，雖取得勝利，但窮兵黷武，加劇了社會和階級矛盾，最后兵敗自焚，商朝滅亡。故左傳稱：“紂克東夷而損其身”當時商朝的主力軍隊還在南方平叛，紂王就把奴隸和宿衛(wèi)京都的軍隊帶到戰(zhàn)場，結果奴隸倒戈，商王戰(zhàn)敗。b.西周的經(jīng)濟西周建國后整頓政治，發(fā)展經(jīng)濟，逐漸的強大起來。c.西周的滅亡與東周的建立：教師:同學們有誰知道“烽火戲諸侯”的故事?簡單講講西周是如何滅亡的？學生：講“烽火戲諸侯”。學生：西周末年，社會動蕩不安，周幽王不理朝

11、政，沉于酒色。少數(shù)民族犬戎攻破鎬京，殺死周幽王，西周滅亡，東周開始。3課堂小結。教師：本節(jié)課，我們學習了夏、商、西周三個朝代以及他們的更迭過程，從三個朝中，我們更全面地了解了中國輝煌燦爛的古代文化，我們應為此感到驕傲、自豪。通過哪些方法記住一些重要的東西呢？學生：通過表格法記?。〗處燑c撥：老師這里有一首順口溜，大家一起看看夏禹之后不禪讓，奴隸國家禹首創(chuàng)。夏桀殘暴人民怨，鳴條一戰(zhàn)湯建商。盤庚遷殷在安陽，紂王無道商要亡。牧野之戰(zhàn)周滅商，定都鎬京周武王。普天之下周王土，幽王兒戲西周亡。4板書設計 夏朝 商朝 西周時間：公元前2070年 時間：公元前1600年 時間：公元前1046年建立者：禹建立者：湯建立者：周武王都城：陽城都城：亳殷都城：鎬京鞏固訓練知識梳理填表：夏、商、西周的更替朝代建立時間都城開國君主亡國之君夏公元前2070陽城禹桀商公元前1600亳湯紂西周公元前1046鎬京周武王周幽王教學評價對于初中一學生來說，歷史是陌生的，具他們很遠