獎懲之后ppt課件

1、2021高考作文題點評：全國卷作文題：定遠三中高三復習課件 單其貴2021年全國卷作文題)適用地域：適用地域：河南 河北 山西 江西 湖南 湖北 廣東 安徽 福建 要求：結合資料的內容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。.【教師下水唯分賞罰，教育之殤 漫畫中，一個孩子考了100分，臉上賞了一個吻；另一個孩子考了55分，臉上罰了一個掌印。而當?shù)谝粋€孩子只考了98分之后，便由“吻變“掌；第二個孩子考上61分，由“掌變“吻。這一簡單粗暴的賞罰舉動的背后，或許正是我們長久以來唯分論英雄的人才培育制度的表達?？蓢@，教育之殤！ 唯分賞罰，反映出社會中急功近利教育思想正“深化

2、人心，毒害著許多跟風的家長們。此風不止，將直接影響每個孩子的教育生長。第一個根底稍好的孩子由100分變?yōu)?8分，其中緣由是什么？是考試難度大了，還是孩子考試時身體不溫馨，抑或是上課時不專心所致？第二個根底薄弱的孩子由55分考到61分，是正常發(fā)揚，還是方法上的改良，抑或只是猜測蒙對？ 家長們不由分說，直接玩“變臉-晴轉過云或多云轉晴，孩子呢？或愁眉苦臉或盲目高興。而家長們就做了孩子人生舞臺上的“幕后導演，簡單粗暴地左右了他們的人生。急功近利，不明就里的賞罰，帶來的后果必然是培育了一批同樣“不明就里的家長和孩子！.2021高考作文題點評：1.廣東省語文評卷組副組長李金濤：看圖寫作有話可說今年高考作

3、文題的資料是一幅漫畫，要求閱讀漫畫進展寫作。漫畫可以有多個視角，可以豎著看，可以橫著看，甚至可以斜著看。從不同的視角可以看出不同的內容和寓意。該漫畫可以從三個層次來了解。一、學生家長非常注重學生的學習分數(shù)。學生學習成果雖然起點很高，但有了退步，仍遭到家長的懲罰；學生成果雖然起點較低，但有了提高，也遭到家長的獎賞。雖然同樣遭到獎賞或懲罰，但兩個學生的分數(shù)差別很大，這反映了家長對學生學習分數(shù)的態(tài)度。二、學生家長的態(tài)度，其實反映了當前教育中存在的片面追求分數(shù)、片面追求升學率的問題，以及培育什么樣的人的問題。三、從更籠統(tǒng)的角度，這也反映了目前社會上對提高、退步的態(tài)度。該題非常貼近學生的生活實踐，學生有

4、話可說，有感可發(fā)。該題角度多樣，層次豐富，考生可以選擇其中任何一個角度立意，有較大的發(fā)揚空間。.2.廣州六中肖剛教師：預料之外，情理之中我剛看到這個作文標題，腦海立刻浮現(xiàn)8個大字“預料之外，情理之中。由于高考作文命題是永遠在“躲避和“超越中前進的，這是必然的景象，也是合情合理的。命題人為了躲避“模擬“套路這種現(xiàn)實，于是“漫畫資料作文橫空出世了，或者說“又回來了！這道作文標題有三個典型特點：籠統(tǒng)性，現(xiàn)實性，思辨性。這幾個特點都比較符合最新的語文中心素養(yǎng)的培育目的。對于這個標題，首先，我覺得“預料之外，是由于其提供的資料類型不同于我們常見的純文本方式，而是以一幅漫畫的方式來呈現(xiàn)，這能夠會對考生有一

5、定的心思沖擊。不過語用專題都有圖文轉換的訓練。值得一提的是廣州市教研室的沖刺作文訓練中就提供了一到漫畫作文題。其次，我以為“情理之中，是由于它的中心話題或者說中心義務非常明確，就是關于家長、教師、社會對待孩子“成果的“心態(tài)，只不過標題用了比較籠統(tǒng)的“漫畫來呈現(xiàn)罷了。第三，我以為這道標題比較符合考生的生活實踐，幾乎每位考生都會有漫畫中的類似閱歷或體驗，有話可說。.第四，作為選拔性考試，我以為這道標題有很好的區(qū)分度，雖然考生根本都有話可說，但是想在短時間內寫出優(yōu)秀的文章，應該做好以下幾點：一是對漫畫資料內容的準確了解 這幅漫畫的主要內容是“第一個孩子第一次考了100分，得到了表揚，第二次考了98分

6、挨到了耳光；第二個孩子第一考了55分不及格，遭到了批判，第二次考了61分被表揚。兩個孩子的遭遇明顯不同，而這種遭遇正是高度關注分數(shù)教育的人給予的“評價親吻表揚、一定或耳光批判、否認。而“分數(shù)代表的意義是什么呢？是學生生長的全部嗎？這個標題充溢了思辨性，并且漫畫背后潛藏著給考生的規(guī)定性義務：“他考生怎樣對待這種景象。而且假設想寫出高分作文，還必需完成一個“比較的動作，即兩位學生的分數(shù)差距懸殊，為何遭遇卻不同?？傊?，這道作文標題的現(xiàn)實意義和對考生思辨才干的調查，有著很好的導向作用。同時，漫畫所反映的問題和景象不僅僅是今天的幾百萬考生要面對的“義務，也是每一位家長、教育任務者以及全社會要思索的問題。

7、.3.考生甲說：當做義務驅動型的作文來寫當做義務驅動型的作文來寫，不要過度的逼孩子，要看到孩子的提高，教育下面家長功利性的心思，家長只看到孩子的成果，沒有看到孩子背后的努力，而且學習成果不等于學習才干的高低。教育應該以鼓勵為主，學習是個過程，不能老看分數(shù)，看結果，要看過程。我的點是落在耳光和唇印上面的，我覺得這種情況不僅是教育的問題，還有對于不同結果的回應。 廣州市第四十七中學考生.4.考生乙說：對待分數(shù)不能簡單我的觀念是應該一分為二地對待分數(shù)問題，不能以簡單的一次分數(shù)升降就武斷地斷定孩子的學習情況。另外，家長要留意對待孩子學習問題的態(tài)度:“家長在對待孩子的學習問題時要積極有為，不能為所欲為，

8、也不能無所作為。廣州市第六中學考生5.湖南謝胤教師：審題立意解讀一、分析要點：1.漫畫上的分數(shù)、笑臉和手掌印2.標題要求：結合資料的內容與語義。二、漫畫內容解讀從漫畫上來看，整體表達出了兩種不同的學習層次的學生，在獲得不同的學習分數(shù)時所遭到的待遇或自我的內心感受。.三、調查含義1.就事論事根據學生的思想角度，這是學生個人或者家長對學生的要求。根據個人的層次，來制定對本人或者對孩子的規(guī)范。反映出的是一種因材施教、因人而異的學習和教學理念。2.延伸思索從學生的考試分數(shù)，可以聯(lián)想到生活中的現(xiàn)實案例。優(yōu)秀者，對本人的要求高，希望可以盡善盡美；合格者，對本人的要求不高，但是照舊希望可以到達本人的目的。給

9、我們的啟示是，無論他能否可以在某個行業(yè)中獨占鰲頭，都需求有一個本人的目的，明確本人的層次，努力達本錢人的目的。 .四、立意角度1.就事論事從學生的學習生涯入手，就事論事，寫作本人在生活學習中對待本人的態(tài)度，最終明確文章的主旨是：無論他的才干怎樣樣，達本錢人的目的，不斷提高，他就是優(yōu)秀的。對待他人，不要以本人的規(guī)范去衡量，需求以他人的實踐才干去衡量。2.延伸寫作1.寫對人對事的態(tài)度，根據個人的才干作出不同的要求2.寫對本人的要求，根據本人的才干，進展合理的規(guī)劃，展望未來。五、寫作忌諱1.學習壓力重，家長要求高2.兩種不同層次的學生、不同層次的人生對比。.六、作文題點評新課標作文，不斷是全國作文考

10、試的風向標，以實踐的生活案例為根底，貼近學生的生活，調查學生的思辨才干。今年的新課標作文，有點類似于前幾年出現(xiàn)的語文根底表達題中的漫畫問題，對廣東的學生來說，頗有益處。針對現(xiàn)實生活中，學生學習壓力不斷增大，家長和個人的對本人的要求也不斷提高，調查這樣的作文題，無外乎在警醒家長和學生個人，可以按照本人的層次，按照本人的才干不斷地提高，不斷地學習努力，就是一個優(yōu)秀的人，就是一個勝利的人。出如今高考考試的第一場中，也表達出了命題人對考生的維護，注重對考生心態(tài)的引導。當然，雖然作文比較簡單，但是也很容易出現(xiàn)“層次對比過于明顯的問題，亦即習作中強調考試成果的差別而導致的偏題。.6.合肥六中教師張巍巍我以

11、為今年的全國課標I卷的漫畫作文仍是義務驅動型作文，只是以漫畫的方式出現(xiàn)，而非常規(guī)的文字表述。立意角度多，立意審題無難度。兩個孩子，兩種景象，折射出當下對待成果的不同態(tài)度看法?？梢员容^來寫，發(fā)表本人的觀念態(tài)度，審明本人對這種兩種景象折射出的不同心態(tài)，然后立意出觀念。例如教育孩子是以鼓勵關愛為主，還是以嚴厲為主?？忌梢越Y合本人的想法，反觀當下，來闡明本人的觀念。我個人以為從孩子角度可以，從家中而角度可以，也可以從旁觀者的角度來點評?？傊衲甑淖魑慕拥貧?，讓孩子們有話可寫。立意無難度，但立意有高下之分，要拿高分除了立意表達價值觀的高低，還要看個人表述。觀念明確，論證充分，有亮點，表達新時代學生的

12、思想深度為佳。.7.合肥13中郭教師今年的高考漫畫作文，讓合肥市的一線語文教研的教師們直呼：“今年的高考作文標題，有些出乎預料，由于前幾年的全國高考作文標題，都沒有出現(xiàn)過這類漫畫作文標題。今年的漫畫標題，屬于資料作文的一種類型。教師們研討了今年的作文標題后，以為該作文題，按照字畫了解，或者審閱畫面，是比較簡單的，貼近考生生活，普通都有話說，但是，要寫出“高分作文，那么要做好以下四點。一是要仔細審題。從漫畫看，A、B兩位同窗顯然不是我們要歌頌或者是要挖苦的對象。要聯(lián)絡本人的生活實踐，跳出畫面，由實到虛，由表及里，對這個社會景象進展分析。從景象看，A同窗先考了100分，遭到貶責，后考了98分，遭到

13、懲罰；而B同窗先考了55分，遭到懲罰，后考了61分，遭到貶責。這反映了現(xiàn)實生活中，不僅是家長，也是整個社會對于學生的評價“唯分數(shù)論。而其實，對于學生的評價應該是綜合性的，而不能看一個方面?？傊?，審題立意要有一定的高度。.二是作文選材要獨特?？忌瞄L發(fā)掘漫畫中的本質，不能簡單地就事論事，選好角度，進展理性的思索，提煉出本人獨特的見解和觀念，并結合掌握的事例進展表達。三是構造安排要巧妙。構造是文章的表現(xiàn)方式，要適宜本人表達或者論證的內容。四是言語表達要流暢，字跡要整潔美麗。今年的高考作文標題再次提示寬廣考生，今后一定要加大課外閱讀量。針對事例分析景象背后的本質，要在閱讀中構成個人的觀念。.8.河

14、南省實張定勇崔礦山：方式回歸漫畫，內容富有新意河南省實驗中學張定勇崔礦山一、方式上回歸漫畫作文，富有新意2021年高考作文新穎出爐，引得大家一片驚呼。漫畫式資料，生活氣味濃，考生有話說，區(qū)分度數(shù)高。這那么漫畫作文是繼2007年、2021年漫畫式作文的延續(xù)，值得點贊。近年來，全國一卷不斷在考思辨類新資料作文，今年又回歸漫畫類資料作文，富有新意。2021漫畫作文，2007年漫畫作文讓很多考生記憶猶新，時隔六年又調查漫畫作文，確實出乎預料，這也是對今年備考的一個突破。.二、審題難度大于去年，要留意審準寓意今年這那么漫畫作文，運用縱橫兩組對比手法，鮮明地表現(xiàn)了我們對孩子的評判規(guī)范：唯分論英雄，功利心太

15、重。我們要以賞識鼓勵的方式去鼓勵孩子，不以分數(shù)論英雄，提高均有可取處，不宜體罰孩子。詳細寫作角度，可以從家長、教師和社會切入，也可以從孩子、學生等受教育者入手。文體的選擇更為自在，可寫議論文、記敘文，可寫書信、小說，只需緊扣漫畫寓意均可。比如，假設考生選擇了書信體，標題為“不以分數(shù)論英雄致師長的一封信，新穎獨特，自出機杼，假設寫得出色，就會博得高分。.今年作文構思立意：最正確立意：不以分數(shù)論英雄，提高均有可取處。主要角度：家長、教師和社會要以鼓勵為主，看到孩子的提高之處，不以分數(shù)論英雄，要樹立正確的育人觀，正確看到孩子的提高之處，不能分數(shù)高就獎勵，分數(shù)低就懲罰。不宜體罰學生。反對胡馬狼爸式的教

16、育方式。讓孩子在鼓勵的陽光下幸福生長。假設一味懲罰能夠適得其反，反而讓優(yōu)秀的孩子有挫敗感，不利于孩子的安康生長。次要角度：孩子、學生等受教育者學會自我生長，提高均有可取處，暫時的退步也不要氣餒。分數(shù)進退均要明智對待。分數(shù)不等于實力，分數(shù)不等于才干，等等。也可以從教育入手，進展適度拓展，如聯(lián)絡各行各業(yè)管理者均要留意以鼓勵為主，鼓勵每一成員積極提高業(yè)績，不以數(shù)字論英雄，多些正面鼓勵，多些人性化管理。.三、內容貼近生活,比較接地氣作文命題從內容上講，突出“鼓勵賞識，關愛孩子的熱點,帶有鮮明的時代顏色。選材來源于社會生活，貼近新課改實踐，這種命題具有非常強勁的導向性作用，目的很明確，就是讓關注家庭生活

17、，要留意正面鼓勵，共建調和，是一道好題。四、得高分要在開展等級上多發(fā)掘“圖文型是新資料作文中一種非常重要的方式，在審題立意方面除了要遵照資料作文的根本規(guī)律外，還要留意細心審閱畫面，讀懂畫意畫旨非常重要，包括標題文字和圖片中的文字。 .漫畫作文審題立意有三部曲：看懂漫畫內容，聯(lián)絡社會生活，審題立意寫作。前兩步很容易做到，第三步審題立意是關鍵。這一步能彰顯一位考生的思想質量的高低優(yōu)劣，進而影響作文分數(shù)。如何做到由表及里、抓住本質去寫，成為寫作的重要一環(huán)。另外，作文立意能否辯證深化，情感能否真誠感人，資料能否準確豐富，構造能否明晰，言語能否有文采，這些需求一些平常的真功夫，仍要在深處發(fā)掘。在確保審題

18、準確的前提下，作文要想得高分必需在開展等級上至少占一條優(yōu)勢。.9.鄭州一中肖畬這幅漫畫沒有標題，反映了兩個孩子得到不同分數(shù)后的不同待遇，畫面可分為兩部分。左邊的上下兩幅圖是一部分，上面一幅圖畫的是一個孩子得到100分，臉上印著唇印，可見是得到了父母的夸獎；下面一幅圖是這個孩子得到了98分，臉上留下了掌印，可見是因2分之差未得總分值而被父母嚴峻責罰。由第一個孩子的“遭遇可得出這樣的認識：對孩子的成果生長不要苛責，不用追求完美，應允許孩子出錯，允許孩子存在缺乏。右邊的上下兩幅是另一部分，上面一幅圖畫的是另一個孩子得了55分，臉上是掌印，可見收到了嚴峻責罰；下面一幅畫是這個孩子得了61分，臉上留下了

19、吻痕，可見其提高遭到了父母的一定和夸獎。.由第二個孩子的情形可以得出這樣的認識：對于孩子的提高，要予以一定。綜合兩個孩子的情況和“吻痕與“掌印的寓意，這幅漫畫可以如此立意：在對孩子的教育中，嚴厲的要求與嚴峻的責罰固然必要，但對孩子的提高，要多鼓勵一定，尤其不能苛求完美。立意的中心詞便是“苛求與“一定。聯(lián)絡社會現(xiàn)實，在對孩子的教育上予以拓展深化，該漫畫還可以在第二個層面上啟示我們：對當今中國的社會情況，我們要持理性的態(tài)度，多看到提高與開展，多一定鼓勵這些提高與開展，而不能偏頗地苛求完美，不允許存在缺乏。第二個層面的拓展需以第一層面的解讀為根底，不宜脫離第一層面的詳細含意，直接談第二層面的啟示。.

20、10.華南師大滕威教授點評2021年高考語文廣東卷作文我個人以為，今年的作文題出得比較勝利，是一道可以見高下的考題。乍一看，很好寫，人人都有話說。估計八成以上的考生會寫成吐槽父母甚至批判父母的戰(zhàn)斗“檄文。由于畫面好似就是在說，父母只看中分數(shù)，考得差就打，考得好就愛。但假設這樣寫，立意就有些平庸而流俗，我覺得這也并非出題者本意?？磮D寫作題，首先要仔細讀圖，圖分析得不夠仔細，自然文做得不會深化。現(xiàn)實上，這幅漫畫包含橫縱兩個對比軸。橫向對比軸，是共時性的：兩個孩子，一個考了總分值被親吻；一個考了不及格被掌嘴；縱向對比軸，是歷時性的：考過總分值的孩子，下次能夠失手，被掌嘴；考過不及格的孩子，下次能夠提

21、高，被親吻。假設寫父母只看中分數(shù)，總分值賞、不及格打，這是只看到了橫軸；假設寫父母只看退步提高，退步打、提高賞，這是只看到了縱軸。這兩類寫法都不全面。.漫畫原作者想表達什么主題在這道作文題中其實并不重要，原作者意圖并不是規(guī)范答案。這道題考得是考生的綜合分析才干、辯證思想才干以及邏輯表述才干。假設按照我前面所講，要把橫縱軸放在一同整體思索，也就是說要進展籠統(tǒng)而宏觀的思索，才干在立意與表述上占得優(yōu)勢。圖中人物不用了解為小孩，唇印和掌印也不一定是父母。這幅圖表現(xiàn)的也不一定是生活中的家庭教育問題。我們完全可以把它看成是一幅關于“評價規(guī)范的相對性的漫畫。55分本來能夠很好，但有了身邊100分的對比，55

22、分就不會得到認可；61分本來不怎樣樣，但有了前面55分作為根底，61分就可以接受；98分相對身邊61分很好，可是有了前面100分做根底，98分就不可原諒。這是一個非?？b密的評價系統(tǒng)。每一項評價都是在前后左右的參照系中才干做出。假設我們特別在意來自外界的好評與認可的話，就要同時滿足很多參照系才行，能夠就會喪失自我；同時，僅僅根據一個參照系，就隨便否認或一定他人也是未必客觀、真實的。.今年上海的“評價他人的生活與廣東的這個標題遙相呼應，異曲同工。如何面對他人評價、如何評價他人這也是網絡時代的重要文化議題。雖然要求考生們都如此思索立意，有些不真實踐。但高考作文題作為引領根底語文教學的風向標，它傳達出

23、的信息是，靠背范文、被套路，而不注重拓展閱讀視野，辯證思想訓練，將會在高考語文中越來越處于優(yōu)勢。.【教師下水】唯分賞罰，教育之殤徐曉花漫畫中，一個孩子考了100分，臉上賞了一個吻；另一個孩子考了55分，臉上罰了一個掌印。而當?shù)谝粋€孩子只考了98分之后，便由“吻變“掌；第二個孩子考上61分，由“掌變“吻。這一簡單粗暴的賞罰舉動的背后，或許正是我們長久以來唯分論英雄的人才培育制度的表達?？蓢@，教育之殤！.唯分賞罰，反映出社會中急功近利教育思想正“深化人心，毒害著許多跟風的家長們。此風不止，將直接影響每個孩子的教育生長。第一個根底稍好的孩子由100分變?yōu)?8分，其中緣由是什么？是考試難度大了，還是孩

24、子考試時身體不溫馨，抑或是上課時不專心所致？第二個根底薄弱的孩子由55分考到61分，是正常發(fā)揚，還是方法上的改良，抑或只是猜測蒙對？家長們不由分說，直接玩“變臉-晴轉過云或多云轉晴，孩子呢？或愁眉苦臉或盲目高興。而家長們就做了孩子人生舞臺上的“幕后導演，簡單粗暴地左右了他們的人生。急功近利，不明就里的賞罰，帶來的后果必然是培育了一批同樣“不明就里的家長和孩子！ .唯分賞罰論英雄，也許是我們整個教育界都應該警惕反省的。一個巴掌拍不響，家庭、學校、社會、國家，假設都只停留在一個維度上思索實際教育的真理，那將是教育的一場災難。教育之殤，源于單一薄弱的教育評價體制。兩個孩子的綜合素質的高低評價，除了分

25、數(shù)這一個結果，還應該與其學習過程的表現(xiàn)，與同窗協(xié)作的情況，表達交際才干的強弱，專長的發(fā)揚等要素結合起來，才干給學生正確而全面的“吻與“掌，否那么教育將走向死胡同，會逼瘋多少個“范進，庸常多少個“方仲永，埋沒多少個“韓寒、馬云、錢鐘書？而那些虎媽狼爸們，巴掌下又教訓消滅了多少“優(yōu)秀有潛力的孩子們？可嘆，教育之殤！.猜測，這幅漫畫給小學生們目擊，怕也會會心一笑，更何況歷經了大大小小考試的我們。不論學生或是各行各業(yè)的人士，都能深切體味這分數(shù)背后給本人終身帶來的影響。它猶如當頭棒喝，敲醒了“沉醉于唯分是舉的家長們、教師們、教育專家們？ 圖中兩個小孩的人生不是簡單的“98和“61能決議的。我們能給予孩子

26、更好的，或許只是更寬松包容的教育環(huán)境，更多維深沉的文化熏陶，更理性明晰的人生規(guī)劃，更正確適當?shù)囊粋€“吻和一個關鍵犯錯時候的“掌印。明晰賞罰，不唯分論英雄，教育之殤才有能夠變?yōu)榻逃遥?遙想千年前大教育家孔子面對個性化的學生，給予的評價各不一樣，有默許的“吾與點也，有大贊的“賢哉，回也，也有委婉否認的“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？沒有簡單粗暴，只需循循善誘。想要我們的教育不再停留于分數(shù)的外表，便要明白愛因斯坦那句教育箴言的真理：“學校的目的一直應該是：青年人在分開學校時，是作為一個調和的人，而不是作為一個專家?！皥D畫小兒賞與罰，應由社會明眼察。不囿分數(shù)殤教育，喜怒哀樂皆人生。希望一幅

27、輕松幽默的漫畫，能敲醒更多沉醉不知歸路的“大家，還教育一個包容博大的天地，給孩子一個高興完美的明天！.【點評】文章長于理性，開頭概述畫面的內容，之后馬上亮明本人的觀念“唯分賞罰，教育之殤，呼應標題，并以此統(tǒng)領全篇。文章圍繞中心論點，多重說實際證，重點非常突出。全文采用分論方式來行文運筆，正如作文標題要求“結合資料的內容和寓意，或理實結合，或正反對比，夾議夾敘，運用自若，手法流暢。 魯力. 起伏的波浪才更具力量 一考生這一那么漫畫是一組巧妙的、富有深意的對比。先拿總分值后拿98分的孩子先后收獲了香吻和一個耳光，而先拿55分后拿61分的孩子那么先后得了一個耳光和一個香吻。從這兩個孩子的境遇上，我們

28、看到了許多人有意無意抱有的一種心態(tài)：追求杰出、積極進取，否認失誤和退步，哪怕這個“失誤僅僅兩分。努力提高當然是一件好事。正如漫畫中的第二個孩子，他從不及格到達及格，是一個值得一定的量變和成就。攀爬雖艱苦，而山頂上“一覽眾山小的壯闊是彷徨在山腳下的人無法享用的。然而，從100分到98分就是該當遭到指摘的墮落嗎？并不是。98分依然是一個令人羨慕的好成果，98分和100分同屬于優(yōu)秀水準。從100分到55分才是該當警醒的墮落。.依然優(yōu)秀的第一個孩子被對待的態(tài)度落差如此之大，連我亦不由感到冤枉。在競爭日益猛烈的大背景下，許多人奉行苛求完美的極端精英教育，向往著“高處不勝寒。從“虎媽狼爸，再到“提高一分，

29、橫掃千人的高考標語，人人的神經成了一張繃緊的弓，生怕蒙受橫飛而來的一記耳光?？墒?，有一句亙古樸實的真理是：“人無完人，金無足赤。我們心心念念“直掛云帆濟滄海，卻忘了波折與起伏才是人生的常態(tài)?！伴L江后浪推前浪的力量，就在這起伏之間。寬大的大海永不會如一潭碧湖般文弱恬靜，清淺的水面可以堅持平穩(wěn)，但也失去了承載大舟的能量。.依然優(yōu)秀的第一個孩子被對待的態(tài)度落差如此之大，連我亦不由感到冤枉。在競爭日益猛烈的大背景下，許多人奉行苛求完美的極端精英教育，向往著“高處不勝寒。從“虎媽狼爸，再到“提高一分，橫掃千人的高考標語，人人的神經成了一張繃緊的弓，生怕蒙受橫飛而來的一記耳光?？墒?，有一句亙古樸實的真理是

30、：“人無完人，金無足赤。我們心心念念“直掛云帆濟滄海，卻忘了波折與起伏才是人生的常態(tài)?！伴L江后浪推前浪的力量，就在這起伏之間。寬大的大海永不會如一潭碧湖般文弱恬靜，清淺的水面可以堅持平穩(wěn)，但也失去了承載大舟的能量。.是的，起伏的波浪才是更具力量。沒有后退，沒有低谷，就沒有前進的動力和空間，也就沒有厚積薄發(fā)的震撼。就像生活在南極冰海的企鵝，想要躍到岸上，并不是在水面上拼命掙扎，而是猛地扎進深水，憑著一股沖勁兒再躍出水面，華美地落在岸上。第二個孩子就像這只企鵝，在不及格的深潛后獲得騰躍的力量。而我們，當然應該給第一個孩子以鼓勵和支持，不是必需得到總分值才是優(yōu)秀的孩子。他是潮起潮落的大海，是洶涌起伏

31、能淹沒一切的波浪。我也置信，他可以在這兩分的差距中彌補本人的缺漏，下一次重得總分值。起伏的波浪更具力量，我置信在不完美中，才干更好地突破本人，在退步中，重獲前行的勇氣和動力。.【名師點評】這是一篇優(yōu)秀的考場作文。該生的“規(guī)定動作做得非常到位，緊扣漫畫的關鍵內容與寓意展開寫作，符合題意； 題好文一半，其所擬標題與其他考生相比，能給人眼前一亮的覺得，即標題有辨異性；起段三言兩語，導入簡約，入題快； 第二三段分別評述漫畫中的分數(shù)及其產生此一景象的社會背景。假設說第二段是圍繞“點來展開，那么第三段就是圍繞“面來展開，第四段那么是圍繞“理來展開，角度斑斕，內容充實，邏輯臺階術嚴密；第五六七段類比論證、比

32、喻論證，籠統(tǒng)生動，文勢壯又能以理服人。該生的“自選動作也同樣做得非常到位。比如“立意高遠作文以哲理立意，難度系數(shù)高，區(qū)分度自然也高；辯證思想亦頗具特征，論證扎實、理性、穩(wěn)??；論述相當集中，從標題至結尾絕無蔓筆，析題切題扣題點題，一以貫之。特別值得一提的是，本文所用的“古人說妥帖，所用的“波浪說無可辯駁，所用的“企鵝說新穎、生動、精當、有情趣。此外，該生的“情文并茂才干、“孟辯素養(yǎng)孟子式的爭辯素養(yǎng)也值得點贊。華南師范大學文學院副教授佘作章. 巴掌之吻教育之痛一考生 一張考卷，幾分浮動，換得巴掌與吻。是耶？非耶？報以無法苦笑。 僅從外表上看，母親對從總分值降為98分的退步的孩子求全指摘，而對雖然一

33、開場不及格、但后來提高的孩子不吝愛吻，是不是僅闡明這位母親鼓勵提高之可取與苛責退步之不妥呢？并非如此，撥開外表的巴掌與吻之別，在這幅漫畫中，我們應看到僅僅是分數(shù)上的一點變化，都足以使家長做出截然不同的反響，其背后折射出的無數(shù)個家庭類似的情景，難免令人沉思。 緊緊盯著分數(shù)，視分數(shù)進與退為獎罰規(guī)范，與其產生的求全指摘之態(tài)，并非是個別家長所為。總分值得吻、98分得巴掌這一荒唐景象，正是被詬病許久的唯分數(shù)論的表達，當家長并不在乎分數(shù)背后反映的知識掌握情況，指點學習作用時，也就不再在意“98分曾經很接近總分值這一現(xiàn)實，而是只看見比上次退步了2分的情況，辨不清“無論55分還是61分都闡明孩子學習情況不佳，

34、而只關注比上次提高了6分。 .在啼笑皆非之余，我們難免要發(fā)出這樣的疑問：這樣粗暴的對待分數(shù)，對分數(shù)的執(zhí)著，究竟因何而來？固然，猛烈的競爭環(huán)境與中國向來注重考試的傳統(tǒng)都在一定程度上導致了對考試分數(shù)的普遍關注，但有沒有更深層、更本質的緣由呢？將分數(shù)進退當作獨一根據的背后，不正是我們缺乏對孩子生長客觀全面的評判規(guī)范、對除學習外其他方面忽視遺忘嗎？古代便有“為己之學，以涵養(yǎng)完美人格而非獲得外界認可的官位為目的，而今，社會也更需求綜合素質優(yōu)秀、人格健全的人才，而非巴掌與吻滋養(yǎng)出的分數(shù)型人才。君不見今年校園投毒案中， 犯罪的青年雖分數(shù)耀眼，但人格上有著致命缺陷，如假設僅憑巴掌與吻一味注目分數(shù)浮動，還能說是

35、“育人嗎？培育的究竟是棟梁還是外表光鮮，內里朽爛的速生木？.所謂求全指摘與寬容鼓勵之異，在向教育敲響警鐘，內里顯現(xiàn)的教育觀念之弊，正中痛點。我們不能僅停留在“知道，“改動的背后正需“痛定思痛作引擎，重新審視日常中我們早已熟習的情景，以此為契機，給孩子的生長路上正確的引導與培育，協(xié)助他們獲得除了分數(shù)的其他優(yōu)良質量與綜合才干，以真正的吻報以最大的鼓勵，以真正的吻對待他們的教育報以決心與堅守。巴掌與吻，是耶非耶？唯有痛定思痛，對未來的教育報之以歌。.【名師點評】本文最大亮點是言語出彩。 一是言語凝練。開篇“一張考卷，幾分浮動，換得巴掌與吻，14字即概括了漫畫的內容，可謂惜墨如金?！翱偡种档梦?，98分

36、得巴掌這一荒唐景象，正是被詬病許久的唯分數(shù)論的表達，語句簡約，觀念鮮明；結尾簡短有力，回應首段。二是句式靈敏多變而又自然流暢。開篇以兩問自然引入。第二段以“是不是呢設問引出對漫畫內容的分析。第三段結尾的設問承上啟下，引出下文產生的“對分數(shù)的執(zhí)著的社會根源，使論證更深一層，也發(fā)人沉思。第四段，“但有沒有更深一層更本質的緣由呢？是由前一句“固然而來，防止了絕對化，具有思辨性。本段結尾兩個反問句，鮮明的觀念自在問中，又自然引出第五段提出處理問題的方法，推進論證向更深一層開展。結尾設問回應開頭，句式又略作變化。全文文氣涌動，文脈明晰，皆賴這十問之功。.三是整散結合。修辭手法嫻熟運用，表達得體，用詞準確

37、老練，僅用950字便把道理說得透徹，思想嚴密，頗見老辣的寫作功底，這正是當前中學生最為欠缺的語文素養(yǎng)。揭陽市第一中學語文高級教師林衛(wèi)釗 . 唯分數(shù)論之殤一考生一個印記鮮明的巴掌，一個愛意滿滿的吻，分數(shù)成了家長喜怒的晴雨表，牽動著無數(shù)中國考生的心。于此，筆者深有感觸的同時不由嘆惋，何苦系一家之憂樂于區(qū)區(qū)之分數(shù)？家庭教育切莫“唯分數(shù)論，且讓孩子安康生長。素質教育的口號雖喊得震天響，但長久以來家長以及學校仍難逃“分數(shù)至上觀念的桎梏。且說100分與98分有何顯著差別？區(qū)區(qū)兩分便能評定孩子素質高下嗎？然而孩子受的待遇卻一個天上一個地下，真實不合情理。再看那從55分提高到61分，鼓勵與表揚理所該當，然而孩

38、子假設拼盡全力考得55分家長也不應苛責，分數(shù)與素質間從來沒有天然的等號，切莫受“分數(shù)決議論的蠱惑。.應試教育下，考試成為孩童高興生長的負擔，壓力的灰霾遮蓋了生長的陽光?！胺址址?，學生的命根，流傳多年的戲言折射出中國兒童的現(xiàn)狀，來自考試的壓力讓孩子逐漸犧牲掉文娛時間，緊盯著試卷上鮮紅的分數(shù)，千方百計的爭論分數(shù)，而來自家長的壓力起到了助推器的作用，補習班、奧賽班、堆積成山的輔導書在“分數(shù)至上的大環(huán)境下，兒童不得不壓制好玩的天性，日以夜繼地坐在書桌前刷題。反觀國外，歐美從不以分數(shù)作為評定高下的獨一規(guī)范，主張順應兒童天性，鼓勵孩子開展個人興趣，在野外追逐玩耍，讓他自在開展，安康生長。不以分數(shù)論成敗，還

39、孩童以高興童年，此當今之急也。.當分數(shù)成了風向標，學習目的偏離了求知的本質，也減弱了孩子的發(fā)明才干。錢學森曾問到：“為什么中國出不了創(chuàng)新型人才？且看今日中國考生，汲汲于分數(shù)，那么必將規(guī)范答案奉為圭臬。以分數(shù)為學習的終極目的，必會減弱學生獨立思索、自主探求的才干。學生只在乎本人的答案能得多少分，卻鮮少跳出規(guī)范答案的桎梏、審視、質疑答案，也難怪中國缺乏創(chuàng)新型人才了。不如將灼灼目光從分數(shù)上移開，關注點放在學生的獨立思索才干、創(chuàng)新精神上，那創(chuàng)新型社會、中華之復興可計日而得矣。誠然，從中國現(xiàn)狀來看，考試仍是選拔人才最有效的途徑，但“唯分數(shù)論之弊甚多矣，我們是不是可以逐漸消去一昧追求分數(shù)的功利之心，而漸漸

40、以更多元的角度評價兒童？蔡元培曾說：“假想象有好的社會，必先有良好的個人；欲有良好的個人，必先有良好的教育。不假設從如今、從身邊做起，拒以分數(shù)論成敗，還孩子安康生長之藍天。 .【名師點評】本文亮點有五：一是觀念鮮明。作者一開場就抓住漫畫中的巴掌和吻，引出其共同特征，家庭教育中的唯分數(shù)論。然后指出這種“唯分數(shù)論要不得，它影響了孩子的安康生長。二是思想深化。作者以為產生唯分數(shù)論的緣由是應試教育，壓制了孩子的天性，偏離了求知的本質，影響了孩子獨立思索和發(fā)明力的開展。三是辯證思索。作者不是一味否認分數(shù)的作用。指出在當今中國，選拔人才的途徑依然需求考試分數(shù)，只是不能只看分數(shù)，要多角度評價。四是擅長比較。

41、作者抓住漫畫中的分數(shù)變化進展比較，分析問題。以為進退是極為正常的景象，即使低分，也是努力的結果，素質與分數(shù)不能完全等同。并用我國的現(xiàn)狀與歐美教育進展比較，以為要順其自然，尊重天性。五是言語簡約準確。全文沒有多余的話，簡約流暢，恰到益處。用詞準確，如“分數(shù)成了家長喜怒的晴雨表“不應苛責等，都能表達作者的言語功底深沉。佛山市第一中學教師李存仁. 致母親的一封信一考生親愛的母親：您好！先請允許我援用一句名言：“人可以登上榮譽的頂峰，卻不能長久地居住在那里。我明白您對我的殷切期望，希望我永遠都是最優(yōu)秀的孩子，您的望子成龍我能了解，世界上有哪個母親不想本人的孩子好？但今天我想跟您說，請原諒我不能不斷優(yōu)秀

42、，請原諒我不能不斷都做得最好。.我記得小時候，您不斷拿我跟他人比，我記得我的表弟，有時候他來我家吃飯，您就會說：“看誰吃的最快。每次看我快速的吃完，您都會稱心地點點。我記得我去學鋼琴，他會坐著聽我彈，聽我練，直到每一個音符都彈得流暢，您才會淺笑地放我分開，我去考級，雖說也并不真的痛恨鋼琴，但我對考級的厭惡有一半都來自您過高的期望。有時候我也會羨慕其他孩子，當班上一個成果普通的同窗拿到成果單后就能開心地回家，由于他有了一點提高。而我心思卻是忐忑的，我由于您要求每次考試都要95分以上，所以我才懼怕，即使我的成果在班上很好。母親，我希望您也能了解體諒我，壓力有時是動力，但更多時候，壓力就像一個雞蛋，

43、從里面突破的是生命，從外面突破的就只需滅亡。我希望您能尊重我內心的最真實的志愿，而不是一味強加壓力給我，我的生長并不是您個人的意志就能決議的，就好似思想家盧梭曾說：“大自然希望兒童在成人以前，就應像兒童的樣子。. 有時候我也會想到新聞里報道的“虎媽、“狼爸，他們希望本人的孩子從小就贏在起跑線上，在這個四處是競爭的年代希望能“與眾不同，但我覺得他們的孩子并不真的高興。同為少年成名的作家蔣方舟，小小年紀便已出書，但她并不是父母逼的，而是她真的熱愛寫作，到如今已是受寬廣讀者喜歡的青年作家之一。 母親，我知道您不斷很愛我，您外表嚴峻只是想讓我成為更優(yōu)秀的本人，也許您可以選擇用另外一種方式引導我，鼓勵我，我更情愿看到一個溫順的母親。 今天，坐在高考考場上，人生往后漫漫長路也許就在我的筆尖下書寫與改動，只是想借此時機，想跟您說一句：這一次，讓我做一回真正的本