【中考復(fù)習(xí)方案】2015中考物理（云南）九年級(jí)總復(fù)習(xí)課件：第1課時(shí)聲現(xiàn)象（共18張PPT）

1、第一單元 聲現(xiàn)象第1課時(shí) 聲現(xiàn)象考情分析考點(diǎn)梳理滇考探究第1課時(shí) 聲現(xiàn)象考情分析真題例析方法總結(jié)考試要求1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2了解樂(lè)音的特性。3知道防治噪聲的途徑。4了解聲與現(xiàn)代社會(huì)的有關(guān)應(yīng)用考試要求1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2了解樂(lè)音的特性。3知道防治噪聲的途徑。4了解聲與現(xiàn)代社會(huì)的有關(guān)應(yīng)用第1課時(shí) 聲現(xiàn)象真題例析方法總結(jié)常見(jiàn)考試題型1.選擇題：2014年昆明第1題。2填空題：2014年云南第11題；2014年昆明第11題；2014年曲靖第9題；2013年云南第10題；2012年曲靖第9題。3實(shí)驗(yàn)探究題：2012年昆明第20題2015年考試預(yù)測(cè)1.聲音產(chǎn)生的

2、原因及傳播。2聲音的三大特性的應(yīng)用。3減弱噪聲的途徑和應(yīng)用。4聲在生活中的利用第1課時(shí) 聲現(xiàn)象真題例析方法總結(jié)考點(diǎn)梳理考點(diǎn)一 聲音的產(chǎn)生與傳播產(chǎn)生聲源正在_的物體。固體、液體、氣體都可以作為聲源原因聲音是由物體的_產(chǎn)生的。振動(dòng)停止，發(fā)聲也_，但聲音不一定消失發(fā)聲振動(dòng)停止第1課時(shí) 聲現(xiàn)象真題例析方法總結(jié)傳播條件聲音的傳播需要_，一切固體、液體、氣體都可以傳播聲音，_不能傳聲形式聲音在介質(zhì)中以_的形式向周圍傳播，稱為_(kāi)回聲聲音在傳播過(guò)程中遇到大的障礙物而被_回來(lái)，形成回聲介質(zhì)真空波聲波反射第1課時(shí) 聲現(xiàn)象真題例析方法總結(jié)聲速影響因素聲速的大小與介質(zhì)的_及_有關(guān)。聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，一般

3、情況下，_傳聲最慢，_傳聲最快；聲音在15 空氣中的傳播速度為_(kāi)m/s種類溫度氣體固體340 第1課時(shí) 聲現(xiàn)象真題例析方法總結(jié)人耳構(gòu)造主要由外耳道、鼓膜、聽(tīng)小骨、耳蝸等構(gòu)成聽(tīng)聲條件有_到達(dá)人耳；人的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)不出故障；聲音的響度達(dá)到一定的分貝數(shù)；聲音的頻率在_(人的聽(tīng)覺(jué)范圍)感知途徑空氣傳導(dǎo)：聲音通過(guò)鼓膜、聽(tīng)小骨等傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)；骨傳導(dǎo)：聲音通過(guò)頭骨、頜骨傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)雙耳效應(yīng)聲源到兩只耳朵的距離不同，聲音傳到兩只耳朵的時(shí)刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同，這些差異是判斷聲源方向的基礎(chǔ)，這就是雙耳效應(yīng)聲波2020000 Hz考點(diǎn)二 我們?cè)鯓勇?tīng)到聲音第1課時(shí) 聲現(xiàn)象真題例析方法總結(jié)聲音的特性音調(diào)響度音色概念聲

4、音的_聲音的_聲音的品質(zhì)決定因素發(fā)聲體振動(dòng)的_。頻率越高，音調(diào)越_發(fā)聲體的_，振幅越大，響度越_；距發(fā)聲體的_發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等高低考點(diǎn)三 聲音的特性強(qiáng)弱頻率高振幅大遠(yuǎn)近第1課時(shí) 聲現(xiàn)象真題例析方法總結(jié)日常描述俗稱聲音的“粗”“細(xì)”；同一音階中的1、2、3、4、5、6、7音調(diào)逐個(gè)升高俗稱音量的“大”“小”；“震耳欲聾”“引吭高歌”“聲音洪亮”均指響度大“聞其聲知其人”“區(qū)分樂(lè)器”都是利用音色這一特性相關(guān)說(shuō)明物體振動(dòng)的快慢用_來(lái)表示，單位是_。人能感受到的聲音的頻率有一定的范圍， 低于_的次聲波，高于_的超聲波，人耳都不能聽(tīng)見(jiàn)。音調(diào)變高，響度不一定變大；音色只與發(fā)聲體本身有關(guān)，不受音調(diào)、響度的

5、影響頻率赫茲(Hz)20 Hz20000 Hz第1課時(shí) 聲現(xiàn)象真題例析方法總結(jié)考點(diǎn)四 噪聲的危害和控制定義物理學(xué)角度發(fā)聲體做_振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音環(huán)境保護(hù)角度凡是妨礙人們正常_、_和_的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音來(lái)源噪聲主要來(lái)源于工業(yè)、交通和生活無(wú)規(guī)則休息學(xué)習(xí)工作 第1課時(shí) 聲現(xiàn)象真題例析方法總結(jié)等級(jí)劃分人們以_為單位來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)，符號(hào)是_。0 dB是人剛能聽(tīng)到的最微弱的聲音；_dB是較為理想的安靜環(huán)境；為了保證休息和睡眠，聲音不能超過(guò)_dB；為了保證工作和學(xué)習(xí)，聲音不能超過(guò)_dB；長(zhǎng)期生活在_dB以上的噪聲環(huán)境中，會(huì)影響聽(tīng)力控制途徑在_處防止噪聲的產(chǎn)生，如排氣管上加消聲器；

6、在_過(guò)程中阻斷噪聲的傳播，如加隔音設(shè)備以及設(shè)立屏障或植樹(shù)造林；在_處防止噪聲進(jìn)入人耳，如戴耳罩分貝 dB 3040 50 70 90 聲源 傳播 人耳 第1課時(shí) 聲現(xiàn)象真題例析方法總結(jié)考點(diǎn)五 聲的利用1聲音可以傳遞_。應(yīng)用：回聲測(cè)距、B超檢查、雙耳效應(yīng)等。2聲音可以傳遞_。應(yīng)用：聲波洗滌、超聲碎石等。信息能量第1課時(shí) 聲現(xiàn)象真題例析方法總結(jié)知識(shí)縱橫聲與光傳播過(guò)程對(duì)比傳播條件傳播速度傳播特點(diǎn)聲需要介質(zhì)，不能在真空中傳播15 空氣中：340 m/sv固v液v氣光不需要介質(zhì)，可以在真空中傳播真空中：3108 m/s v固v液v氣第1課時(shí) 聲現(xiàn)象例12014云南模擬 聲音是由物體的_產(chǎn)生的。 點(diǎn)評(píng)本題

7、考查物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止，聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音。從云南本省的考情來(lái)看，該類題型是考試的高頻題，要加以重視。滇考探究振動(dòng)解析 聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，氣體、液體、固體都是傳播聲的介質(zhì)，老師聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的聲音是通過(guò)空氣傳播到考生耳朵的。第1課時(shí) 聲現(xiàn)象例22014昆明 經(jīng)?？粗醒腚娨暸_(tái)“新聞聯(lián)播”節(jié)目的觀眾，只需聽(tīng)聲音就知道是誰(shuí)在播音，這是觀眾根據(jù)聲音的_進(jìn)行判斷的。大多數(shù)人能聽(tīng)到的聲音的頻率范圍是_20000 Hz?？拷用駞^(qū)的高速公路兩旁一般都安裝有隔音墻，這是在聲音_中減弱噪聲。 點(diǎn)評(píng)本題考查聲音的特性的理解、人耳能聽(tīng)到頻率范圍的判斷和減

8、弱噪聲的三個(gè)途徑的應(yīng)用。噪聲的控制是環(huán)保的熱門(mén)話題，也是歷年考查的熱點(diǎn)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中要積極思考、收集生活中的環(huán)保知識(shí)，從多種渠道了解聲的利用和控制，把減弱噪聲的三大途徑與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。音色 20 傳播過(guò)程第1課時(shí) 聲現(xiàn)象解析 音色反映的是聲音的品質(zhì)與特色，它跟發(fā)聲體的材料和結(jié)構(gòu)有關(guān)，故經(jīng)?？粗醒腚娨暸_(tái)“新聞聯(lián)播”節(jié)目的觀眾，只需聽(tīng)聲音就知道是誰(shuí)在播音，這是根據(jù)音色判斷的；同時(shí)據(jù)教材可知，大多數(shù)人能聽(tīng)到的聲音的頻率范圍是2020000 Hz之間，低于20 Hz的是次聲波，高于20000 Hz的是超聲波；靠近居民區(qū)的高速公路兩旁一般都安裝有隔音墻，這是在聲音傳播過(guò)程中減弱噪聲。第1課時(shí) 聲現(xiàn)象方法集錦常用的物理方法 在聲現(xiàn)象中的應(yīng)用 將不易直接觀察的微小現(xiàn)象，通過(guò)某種方式把它形象、直觀地呈