小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識點

1、-. z.小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)總攻略，有它就夠了！01單元復(fù)習(xí)法單元復(fù)習(xí)是我們常用的復(fù)習(xí)方法之一，它有易操作、重點突出、訓(xùn)練扎實的特點，同時也可以和單元檢測卷子相結(jié)合，所以我們首選的方法就是單元復(fù)習(xí)。在進展單元復(fù)習(xí)時我們應(yīng)該注意以下幾個方面：1明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容就一個單元來說，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，要把它們進展分類，有所側(cè)重。一個單元需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語文園地三個方面。就這三個方面而言我們可以做如下的分類：1、積累方面的包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等；2、閱讀方面的包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點課文的重點段

2、、重點課文文后的重點題目等；3、有關(guān)習(xí)作方面的主要包括口語交際和習(xí)作。縱觀這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其重點在于第二方面，這也是我們教師在上復(fù)習(xí)課的重點局部。則這方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何確定？我們要結(jié)合單元重點來進展。語文教材每個單元都有不同的側(cè)重點，這個側(cè)重點就是本單元的訓(xùn)練重點，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點，我們在復(fù)習(xí)的過程中要以這個單元重點為主線來貫穿整個單元的課文復(fù)習(xí)，把每篇課文的內(nèi)容、中心、重點段、文后的重點題目有機的結(jié)合起來，給學(xué)生一個整體的感知。2采用不同的方式方法我們確立復(fù)習(xí)內(nèi)容之后，就要考慮方法的問題了。1、積累方面主要采用讀、背、默的方法這里的讀可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之

3、間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。這里的背主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結(jié)合。這里的默指默寫，默寫時教師要結(jié)合實際來進展，就默寫的內(nèi)容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等；另外，默寫的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫如生字的默寫，可采用屢次，一次過關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生、學(xué)生之間互相默寫等方式。默寫之后的批改，教師也要采取不同的方式來進展。2、閱讀方面主要以講、練的方法為主閱讀方面的復(fù)習(xí)首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好授課順序，做到心中有數(shù)；要采取多種方式穩(wěn)固學(xué)生的知識點，如文章中心的掌握可以采取不同形式

4、的提問、填空、學(xué)生合作、競賽等方式方法。另外，復(fù)習(xí)課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多的時間交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生的訓(xùn)練要突出重點，要結(jié)合單元卷子，結(jié)合教材等.3、口語交際和習(xí)作方面建議采取歸類復(fù)習(xí)以強化和指導(dǎo)為主，不要進展過多的寫的練習(xí)。3合理安排時間就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r間呢？個人認為，積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中進展，譬如今天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，則前一天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，第二天抽時間檢查，早讀時間也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面的知識的理解，重點放在上語文課時進展。習(xí)作及口語交際采用歸類復(fù)習(xí)的方式，利用語文課時間進展。02

5、復(fù)習(xí)重點重點：讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解字義，學(xué)會查字典?？梢灾攸c復(fù)習(xí)以下幾個內(nèi)容：1讀準(zhǔn)字音：對同音字、多音字和音近字的讀音要能夠區(qū)分清楚，防止混淆。特別是多音字，要根據(jù)具體的語言環(huán)境和不同的詞義確定讀音。課文中有不少多音字，要注意積累，了解它們在什么樣的情況下讀什么音。常見題型：多音字組詞。選擇多音字的正確讀音。給一個音節(jié)寫出3個或假設(shè)干個以上的漢字。2認清字形漢字的筆畫比擬復(fù)雜，要認清字的形體，掌握漢字的筆畫、筆順規(guī)則、偏旁部首以及間架構(gòu)造，要注意區(qū)別形近字，做到書寫正確。形近字是指形體相似、差異不大的字：偏旁部首易混淆，如日和目；個別部件易混淆，如辯和辨；構(gòu)造單位一樣，位置不同，如陪和部

6、；筆形易混，如見和貝；筆畫多少、長短易混，如末和未。區(qū)別形近字，我們要養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣，從字音、字形、字義上仔細區(qū)別。常見題型：寫出漢字的筆畫或筆順。按漢字的構(gòu)造要求寫字。加或換偏旁組字再組詞選字填空。區(qū)別形近字組詞。找出錯別字并改正。把下面繁體字的簡化字寫出來。3理解字義，會查字典聯(lián)系上下文來理解字義。能運用音序查字法、部首查字法和數(shù)筆畫查字法來熟練地查字典。常見題型：查字典，按要求填空。讀一讀，給句子中的加點字選擇正確的字義。根據(jù)一個字的不同意思組詞。03詞語類考題詞語是語言的建筑材料。正確地理解和運用詞語，是我們閱讀和寫作的根底。1正確地認讀和書寫學(xué)過的詞語懂得意思，注意積累詞語并能

7、在口頭和書面表達中正確運用。1把詞語中每個字的意思先弄清楚，再聯(lián)系整個詞語的意思來理解。如一絲不茍。茍就是馬虎，一絲不茍就是一點也不馬虎。2運用近義詞或反義詞來解釋。如富裕就是富足。還有的詞可以用簡潔的語言作解釋。如大方就是情緒激昂的樣子。3聯(lián)系上下文來理解詞義。4注意詞的褒貶義。要結(jié)合具體的語言環(huán)境分析、判斷詞的感情色彩。如，果斷和武斷的感情色彩截然不同；驕傲則在不同的句子中可能有不同的感情色彩。常見題型：給帶點字寫出或選擇正確的解釋。一詞多義。聯(lián)系上下文解釋詞語的意思或是同一個詞語的不同意思判斷詞語的感情色彩。或按詞語的感情色彩分類。2要能辨析近義詞和反義詞辨析近義詞時要注意：1分辨意義上

8、的細微差異。詞義*圍大小不同，如戰(zhàn)斗和戰(zhàn)爭；詞義輕重不同，如優(yōu)秀和卓越。2分辨色彩上的細微差異。有褒貶之分；書面語和口語之分。3分辨用法上的細微差異。固定搭配，如簡單和簡樸，簡樸可以和作風(fēng)搭配成作風(fēng)簡樸，而不大和簡單搭配成作風(fēng)簡單；在適用的對象上有上、下之分。如保護則多是上對下，關(guān)愛則都可以用。辨析反義詞時要注意：1詞義是同一*圍。2詞性要一樣。3有的反義詞有一個，有的反義詞不只一個。常見題型：寫出近義詞或反義詞。找出句子中的近反義詞。選詞填空。3正確搭配詞語，給詞語歸類詞語搭配的根本要求是準(zhǔn)確。注意搭配是否符合習(xí)慣，還要注意近義詞意思上的細微差異。常見題型：在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。將前后搭配

9、得當(dāng)?shù)脑~語用線連起來。選擇正確的詞語。將以下詞語分類。按要求寫詞語。畫出不是同一類的詞語。按順序排列詞語。4要能正確使用成語會寫成語，不寫錯別字；知道成語的來源古代神話寓言、歷史故事、古代詩文、人民群眾的口語、意思，尤其是其中一些關(guān)鍵字的意思；能舉一反三，靈活運用。常見題型：把以下成語補充完整。根據(jù)意思寫成語。解釋成語中加點字的意思。判斷成語是否正確，并改正。區(qū)分成語的感情色彩。寫近義、反義成語。將成語按要求歸類。按要求寫成語如按來源寫，按季節(jié)寫，按數(shù)字寫等寫出成語中的故事、主人翁等。04句子類考題聯(lián)系上下文和生活實際理解句子，對于含義深刻的句子，要體會所表達的意思和思想感情，正確地用詞造句。

10、按照句子的作用，一般把句子分為四種類型：陳述句、疑問句、祈使句、感慨句；按照句子的構(gòu)造，又可分為單句和復(fù)句：在單句中，我們要知道區(qū)別什么是完整的句子；在復(fù)句中，我們要知道前后兩個句子是什么關(guān)系，該用什么適宜的關(guān)聯(lián)詞。句子常見的練習(xí)有以下幾種：1按要求造句給定的詞語或關(guān)聯(lián)詞，或一定的句式。2變換句式通常要求變換的句式有：把字句和被字句；肯定句和否認句；直接表達和間接表達；陳述句和反問句。需注意：一要看清要求或例句，明確是要變換什么；二要注意變換后的句式不能改變句子的意思；三要掌握一定的方法，如改反問句時，可以用一些常用的詞加強語氣，難道不、怎么會等；四要改后認真讀一讀，看看是否通順，是否符合我們

11、的語言習(xí)慣，有沒有漏寫*些內(nèi)容，寫錯別字等。3擴句和縮句擴句：首先找出句子的主干詞；其次，在主干詞語前加上適宜的修飾詞語，修飾詞語可以添加一處或多處，只要適宜就行；再者，把擴好的句子讀一讀，看是否通順，是否比原句的意思更具體、充實?？s句：首先，把句子分成誰做什么或者什么怎么樣兩局部；其次，找出每一局部的主干詞；再次，去掉修飾的詞語，把主干詞語連成完整的句子。擴句和縮句都一定要注意不能改變原句的意思。4修改病句弄清句子的病因，常見的句子毛病主要有：句子不完整，缺少成分如，缺主語，或缺謂語，或缺賓語添加缺少的成分用詞不當(dāng)如，近義詞或關(guān)聯(lián)詞用錯換適宜的詞語搭配不當(dāng)如，句子中*些詞語在意義上彼此不能搭

12、配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合語言習(xí)慣改成適宜的搭配語序混亂調(diào)整語序前后矛盾改或刪重復(fù)羅嗦刪不合邏輯，不合事理如，有些句子概念使用錯誤，或是表達的意思不符合事理改在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對句子的改動一定要小，有時句子的毛病不只一處，要仔細分辨，還要正確使用修改符號，改完后認真讀一讀，檢查檢查。5句子的修辭常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸*、排比、設(shè)問、反問。比喻和擬人。比喻是打比方，要有兩類事物，通常有比喻詞當(dāng)然，有些句子中有像好似之類的詞，但不是比喻句，我們要仔細區(qū)分；擬人是把事物當(dāng)人來寫，要有人的動作、表情、語言。如，小鳥在歌唱。是擬人句，而小鳥像個歌唱家。則是

13、比喻。夸*既有夸張也有縮小，但要注意必須以生活真實為根底，在客觀現(xiàn)實的根底上進展，才會使人覺得自然合理。排比注意要有三個或三個以上的詞組或句子，且意思相聯(lián)、構(gòu)造一樣或相近，字數(shù)大體相當(dāng)。設(shè)問和反問設(shè)問和反問都有明知故問的特點，但設(shè)問是自問自答，答案在問題外；反問是問而不答，答案就在問句中。6理解句子難懂的句子大致有這樣幾類：內(nèi)容距離生活實際遠的；構(gòu)造較為復(fù)雜的；含義比擬深刻的；對表達文章情感、思想有較大作用的。理解方法：一、主動聯(lián)系我們的生活實際；二、抓住句子中的一些關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文體會它們的意思；三、注意把句子的理解和對整個課文的內(nèi)容、情感的理解聯(lián)系起來。7整理句序這要求將一些順序混亂的

14、句子，按正確的順序重新排列，整理成一段通順連貫的話，以準(zhǔn)確表達作者的寫作思路和意圖。做這類練習(xí)，可以按以下五個步驟進展：仔細閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容。綜合各句的意思，想想這句話主要說的是什么內(nèi)容。想想全段的內(nèi)容是按什么順序排列的，即找出排列順序的依據(jù)。如：按事情開展順序，還是時間順序；是方位，還是總分等。按確定的順序排列。按排好的順序仔細讀幾遍，看排得對不對，如果發(fā)現(xiàn)問題就進展調(diào)整，直到排得通順連貫為止。8閱讀類考題做閱讀練習(xí)，總的來說要注意：1認真審題，理解題意，掌握題目的要求。2帶著問題，仔細地閱讀文章，認真地思考、組織答案。3答案寫好后，還要反復(fù)地讀一讀，檢查一下，看答復(fù)

15、是否切題，內(nèi)容是否完整，語句是否通順，標(biāo)點是否正確。常見題型：1默寫課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。這要求我們對課文內(nèi)容非常熟悉，尤其是一些古詩、重點課文描寫比擬優(yōu)美、精彩的課文；名家名篇等，更要做到熟背、會默。2理解文章的內(nèi)容、情感及表達方法。先理解整個文章說了什么，再抓住一些關(guān)鍵句，體會作者要表達一種什么樣的情感，或是說明一個什么樣的問題，用了怎樣的寫作方法。有些問題的答案可以直接從文章中找到或是抓住有關(guān)內(nèi)容進展歸納整理，連貫地表達；而有些則需要我們在全面理解的根底上，根據(jù)題目要求，用自己的語言概括自己的思考結(jié)果。3表達自主性、個性的問題。比方，寫一寫自己感興趣的問題，抄寫自己喜歡的句子并說明為什

16、么等等。對這類問題，要切實做到有所感悟再寫下來。9作文類考題作文，做到內(nèi)容具體、感情真實、語句通順、書寫工整。注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號。養(yǎng)成留心觀察、認真思考、勤于動筆、認真修改自己作文的習(xí)慣。無論是命題作文或半命題作文、自由作文等，不外乎是寫人的，記事的，寫活動的，寫景的，狀物的，看圖作文，擴寫、縮寫、改寫、續(xù)寫，應(yīng)用文，想象作文等。我們可以從以下幾個方面注意寫好作文：1審清題意。審對象寫人？寫事？寫活動？寫物？；審*圍時間、地點、數(shù)量、人稱等*圍；審重點抓住題目的關(guān)鍵詞，即題眼。2明確中心。題目本身就規(guī)定了文章的中心如，一個刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)；只規(guī)定了寫作*圍記自己印象最深刻的一個同

17、學(xué)。3選擇材料。材料要能反映文章所要表達的中心；材料要真實；材料要有代表性、典型。4組織材料。先列好提綱，明確按什么順序?qū)?，怎樣分段，怎樣銜接過渡；哪些詳寫，哪些略寫；怎樣開頭結(jié)尾等等，一一列出來。5認真修改。修改文章包括改正錯別字，改通句子，正確標(biāo)點，注意條理清楚，以及重點局部是否具體等。馬上期末了，教師該如何上好復(fù)習(xí)課呢？2018-01-02北派名師平時教學(xué)像栽活一棵樹，總復(fù)習(xí)似育好一片林。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程一種非常重要的課型，對夯實學(xué)生的根底、培養(yǎng)和提高學(xué)生運用知識、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循三條原則一、自主性原則在復(fù)習(xí)過程中，要充分

18、發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。在復(fù)習(xí)中要表達：知識讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、針對性原則復(fù)習(xí)必須突出重點，針對性強，注重實效。在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對個別學(xué)生的存在問題。要緊扣知識的易混點、易錯點設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有的放矢，對癥下藥。三、系統(tǒng)性原則在復(fù)習(xí)過程中，必須對所有知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)根底知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。使學(xué)生所學(xué)的分散知識系統(tǒng)化

19、。復(fù)習(xí)課須按步驟進展操作一、憶讓學(xué)生回憶所學(xué)的主要內(nèi)容，并讓學(xué)生進展討論、口述。回憶，就是學(xué)生將過去學(xué)過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程。回憶是復(fù)習(xí)課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生看課題回憶所學(xué)的知識，看課本目錄回憶單元知識。復(fù)習(xí)開場時，先向?qū)W生說明復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶?；貞洉r，可先粗后細，并讓學(xué)生進展充分討論，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生進展口述，或出示有關(guān)復(fù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生進展系統(tǒng)的回憶。二、梳梳是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進展梳理、總結(jié)、歸納，幫助學(xué)生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學(xué)生的回憶，進展從點到線、由線及面的總結(jié)，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面，特

20、別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比擬，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要教會學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)時，可以根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容教學(xué)信息容量的多少，分項、分步進展整理。梳的過程是梳理、溝通的過程，是將所學(xué)知識前后貫穿，把知識進展泛化的過程。是復(fù)習(xí)課的鮮明特征。三、析對單元中的重點內(nèi)容和學(xué)生中的疑難作進一步的分析，幫助學(xué)生解決重點、難點和疑點，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時，可以分類、分專項進展分析、比照。四、練選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進展練習(xí)。通過練習(xí)，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，開展學(xué)生的思維能力。練習(xí)時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習(xí)內(nèi)容。內(nèi)容要注意算理、規(guī)律或知識技能、知識的縱橫聯(lián)系，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進一步形成知識構(gòu)造。在練習(xí)設(shè)計中，可通過典型多樣的練習(xí)，幫助系統(tǒng)整理；設(shè)計比照練習(xí)，幫助溝通與辯析；設(shè)計綜合開展練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力五、測讓學(xué)生對復(fù)習(xí)的結(jié)果進展檢測、評價與反應(yīng)。教育心理學(xué)十分重視教學(xué)評價與反應(yīng)，認為通過教學(xué)評價給予學(xué)生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，并進展及時的反應(yīng)和調(diào)控，改良學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)完成時，可選取