二年級下語文教學雜談卡羅爾和她的小貓_人教新課標

1、.*;二年級下語文教學雜談-卡羅爾和她的小貓人教新課標 聯(lián)絡社會生活，學習語文?標準?指出：“溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文理論的時機。社會是一道廣闊的背景，更是學習語文一片天地。例如在教學?卡羅爾和她的小貓?一課時，我根據(jù)學習伙伴的提示，讓學生從日常生活中體會廣告的宏大作用，并讓在日常生活中搜集地些有創(chuàng)意、文字優(yōu)美的廣告詞，這樣，使學生掌握了一定的語言文字的知識，養(yǎng)成寫標準字，說標準話的良好習慣。形式活潑，防止刻板每一次小練筆，切忌千篇一律，假如枯燥刻板，勢必讓學生感到平淡乏味，興趣索然，無動于衷。課堂上要精心為他們搭建

2、練筆小平臺?？梢杂梦闹袑W習伙伴的語言泡進展練筆。如?卡羅爾和她的小貓?，卡羅爾在報紙上登了一那么廣告：“我們非常需要一只小貓，我們會給它安排一個舒適的家，會很好地照顧它，請問，您有多余的小貓嗎？打這以后她家的門鈴一直響個不停，人們從四面八方來送小貓給卡羅爾。學習伙伴說：“廣告的作用真大呀！是的我們也很想收養(yǎng)一只小動物，讓我們也來寫一那么廣告吧！低年級的學生集中注意的時間比較短，運用多媒體課件能有效集中學生的注意力，讓學生更好地投入到課堂中。穩(wěn)固生字的環(huán)節(jié)比較枯燥，很多學生覺得讀讀單詞卡片沒勁。針對這一現(xiàn)象，我把每課的生字、詞語都作成 PowerPoint，利用逐步出現(xiàn)的效果來吸引學生。理論證明

3、，這樣的做法效果還是不錯的。多媒體課件還可以將課文中一些文字轉換成動畫效果，以此來吸引學生，學生的興趣都很高。?卡羅爾和她的小貓?是一個非常有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣。文章雖然很長，但是內容通俗易懂，可讀性強。我們在學習本文的時候，一定要注意指導學生學習默讀，真正放手讓學生自讀，讓學生在自讀自悟的根底上，就自己感興趣的內容與別人交流，讓學生充分享受閱讀的樂趣。在教學?卡羅爾和她的小貓?中，老師只提示“自學課文，孩子就能按掌握的學習方法進展學習。二年級的孩子能從個體自學預習課文，讀準字音，到同桌互檢生字讀音，再到小組的學習，一步步的主動自學課文，這正表達新課標自主、合作學習的理念要求。低年

4、級學生是有才能自動化地自學課文，掃除閱讀的障礙的。讓孩子借助已有的知識，通過自己的理論努力去認讀課文，并且通過孩子之間的互相幫助，合作去讀準課文，而不是按傳統(tǒng)的教學“一步步領著學生向前走，能讓孩子在主觀意志上建立“我能學的自信，并通過主體的理論努力到達掌握一定學習策略的“我會學。把學習的主動權更好的教給孩子，讓孩子掌握學習的策略，更利于孩子明天自己去學習。?卡羅爾和她的小貓?是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以我們老師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使

5、他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣?？_爾和小貓的故事很貼近二年級孩子的生活，相似的生活經歷讓他們在讀悟、體驗、積累中感受到卡羅爾仁慈美妙的童心，并從中受到了情感熏陶。學習本課時我讓孩子們從喜聞樂見的動物談起，這樣既激發(fā)了孩子們學文的興趣，也拉近了孩子和文本之間的間隔 。接著我教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。然后讓孩子默讀課文，并說說有什么感受。初步默讀課文后孩子們有很多種感受，如，“廣告的作用真大！“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！“那一群小貓?zhí)腥ち耍　安迨且恢缓艿靡獾男∝?！此時我能尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當?shù)目隙ê唾潛P，巧妙地將話題引

6、到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？讓孩子們再次默讀課文，邊讀邊勾劃出自己認為寫得有趣的句子或段落再交流。?課標?指出“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的才能。而這種綜合才能的培養(yǎng)，正是通過自我的閱讀理論來表達的。在本課的教學中通過反復默讀感悟，既實現(xiàn)了學生、老師、文本之間的對話，又使學生在讀悟、體驗、積累的過程中進步了語感。最后我設計了一個環(huán)節(jié)：仿照課文的寫法，試著寫一那么廣告詞。學生在感悟了文本內容，領略了作者語言的精妙后進展練筆，真正表達了學以致用，這是內化語文綜合素養(yǎng)的過程表達。走出理論來看閱讀教學，我有三點啟示：首先，相信孩子的學習才能，騰出其運用的空間，事實上低段的孩子并非白紙一張，在老師長時間的標準引導閱讀中，他們已不知不覺得積累到了一些閱讀經歷。其次，尊重孩子的生活經歷，留給孩子想象的空間。孩子們運用已有的生活經歷通過自己的積極的想像去認識與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出具有創(chuàng)造性的認識，想像與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，令我們情不自禁地去點燃它。再次，樹立參與意識，營造寬松和諧的空間。假如說孩子的質疑才能來自于學習經歷，那么孩子精彩的想像答復無疑來自于生活經歷，尊重學生在已有的生活經歷上對文體的理解。如：為什么說卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓？學生的答復可謂是“各有千秋。我對孩子的答復